關(guān)于山西省高校公共體育課現(xiàn)狀分析及對(duì)策

1、關(guān)于山西省高校公共體育課現(xiàn)狀分析及對(duì)策論文摘要：我省大學(xué)體育很大程度上重復(fù)中小學(xué)體育教學(xué)目的、內(nèi)容、形式和方法。場(chǎng)地缺乏，設(shè)備落后，難以滿足學(xué)生需要。課程工程設(shè)置有待進(jìn)一步優(yōu)化。公共體育課教學(xué)改革對(duì)策：完善理論體系，加大課時(shí)比例；采用“老師專業(yè)固定，學(xué)生自由選擇的專項(xiàng)課教學(xué)形式；改變高校體育專項(xiàng)課選擇的單一性；加大體育設(shè)施的投入。營(yíng)造體育文化氣氛。論文關(guān)鍵詞：普通高校；體育教學(xué)：改革我國(guó)普通高校公共體育課教學(xué)，歷來(lái)是高校教育重要組成局部，在當(dāng)今全國(guó)教育改革潮流的驅(qū)動(dòng)下，有要研究設(shè)計(jì)教學(xué)改革形式。1研究對(duì)象與方法11選擇我省6所普通高校(太原科技大學(xué)、太原理工大學(xué)、太原師范學(xué)院、晉中學(xué)院、中北大

2、學(xué)、山西農(nóng)業(yè)大學(xué))的300名學(xué)生，公共體育課老師16人。12研究方法：采用問(wèn)卷調(diào)查法，向6所高校學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷30份，收回300份，有效答卷298份，并6所公體課老師索取了有關(guān)數(shù)據(jù)資料。文中所有數(shù)據(jù)均經(jīng)過(guò)數(shù)理統(tǒng)計(jì)處理。2調(diào)查結(jié)果與分析21我省高校體育根本理論教學(xué)的矛盾?全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要?明確規(guī)定:體育根底課中，理論知識(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)不得少于教學(xué)總時(shí)數(shù)的121；體育選項(xiàng)課中理論局部占總學(xué)時(shí)數(shù)的139然而，我省一般高校實(shí)際上僅為每學(xué)期23學(xué)時(shí)，有時(shí)還得不到保證，甚至不下雨不上理論課，理論局部教學(xué)與理論局部教學(xué)時(shí)數(shù)比例的矛盾，影響根本理論教學(xué)任務(wù)的完成。高校體育根本理論內(nèi)容繁雜，與有限的

3、講授時(shí)間構(gòu)成矛盾。一、二年級(jí)體育根本理論的講授課時(shí)實(shí)際上各為4學(xué)時(shí)，一年級(jí)4學(xué)時(shí)要講授方法，難以完成理論教學(xué)任務(wù)，二年級(jí)4學(xué)時(shí)要求講授專項(xiàng)理論根底知識(shí)是非常困難的。此外，根本理論講授的教學(xué)形式單一、缺乏教學(xué)研究與改革，普通高校的體育理論推薦的教學(xué)形式有5種之多(三基形式、運(yùn)動(dòng)處方、俱樂(lè)部、“三階段課內(nèi)外一體化等形式)，而理論課前6章，只有講授形式，后半局部為自學(xué)的形式。22教學(xué)形式整體上照舊是以大班上課為主通過(guò)對(duì)6所大學(xué)體育教學(xué)實(shí)際情況理解，當(dāng)前我省大學(xué)的體育教學(xué)形式雖然有一些變化，出現(xiàn)了諸多素質(zhì)進(jìn)步班、保健課、加強(qiáng)班、專項(xiàng)課和俱樂(lè)部形式課等，但以6所學(xué)校來(lái)看，按班級(jí)上大課仍然是教學(xué)主體。而且

4、，老師在進(jìn)展這種課的教學(xué)中，一般要進(jìn)展多個(gè)工程的教學(xué)，教學(xué)形式和老師任課狀況在本質(zhì)上與中小學(xué)教學(xué)形式一樣，不難看出：大學(xué)體育課上很大程度重復(fù)中小學(xué)的體育教學(xué)目的、內(nèi)容、形式和方法。23場(chǎng)地缺乏，設(shè)備落后，難以滿足學(xué)生需要1992年原國(guó)家教委公布的?普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館，設(shè)施器材裝備目錄?規(guī)定：學(xué)校規(guī)模在10000名學(xué)生的，應(yīng)有2個(gè)400米標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)，2個(gè)250平方米的室外游泳池；1500名學(xué)生應(yīng)設(shè)一個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)；規(guī)模大于5000人的，應(yīng)建體育館。從調(diào)查得知，我省普通高校普遍難以到達(dá)。24課程工程設(shè)置有待進(jìn)一步優(yōu)化以往普體開(kāi)設(shè)根底課和專項(xiàng)課的主要根據(jù)來(lái)自于學(xué)校自身，場(chǎng)地條件和師資才能，而如今高校的硬

5、件根底建立進(jìn)一步完善，師資程度進(jìn)一步的進(jìn)步，這兩個(gè)限制性因素的作用越來(lái)越減弱，大學(xué)生健身工程選擇比例更具有多樣性(見(jiàn)表1)。從表中我們可以看出學(xué)生喜歡的工程依次為定向越野、網(wǎng)球、羽毛球、游泳、乒乓球、體育舞蹈、定向越野、健美操、籃球、排球、足球、健美、武術(shù)、田徑。通過(guò)6所高校的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，我省各高校開(kāi)設(shè)課程比例最高的是足球、籃球、排球、武術(shù)、體操、田徑、健美。大局部開(kāi)設(shè)了大球工程，而開(kāi)設(shè)乒乓球的只有一少局部，開(kāi)設(shè)羽毛球、網(wǎng)球、體育舞蹈的更是少得可憐。從表2中我們可以看到改革教學(xué)內(nèi)容，場(chǎng)地器材是學(xué)生最為迫切希望解決的問(wèn)題。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.3公共體育課教學(xué)改革對(duì)策31完善理論體系，加大課時(shí)比例

6、。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生從理論上對(duì)體育鍛煉的意義和價(jià)值有充分的認(rèn)識(shí)，使理論課教學(xué)內(nèi)容在目的、任務(wù)、原那么、意義等純要領(lǐng)的教學(xué)內(nèi)容向更具完好性、針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性方面轉(zhuǎn)變，使其形成適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的大學(xué)體育理論知識(shí)體系，詳細(xì)內(nèi)容包括了體育社會(huì)人文學(xué)；體育養(yǎng)生保?。惑w育科學(xué)原理；運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)。這些內(nèi)容分別系統(tǒng)地、有方案地在4個(gè)學(xué)期中向?qū)W生傳授。在理論課比例的調(diào)整中，充分發(fā)揮了?全國(guó)普通高校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要?對(duì)高校體育課時(shí)指導(dǎo)的靈敏性，將理論課比例由原來(lái)的12，增至如今的313，每學(xué)期平均20學(xué)時(shí)，可以完好系統(tǒng)地傳授理論知識(shí)內(nèi)容。32在教學(xué)形式上，應(yīng)采用“老師專業(yè)固定，學(xué)生自由選擇的專項(xiàng)課教學(xué)形式(或俱樂(lè)部形

7、式)。眾所周知，大學(xué)的教育特點(diǎn)是專業(yè)性，大學(xué)老師的知識(shí)構(gòu)造是專業(yè)性，大學(xué)課程的選題形式是老師開(kāi)課學(xué)生選擇。但是，置身于大學(xué)教育中的體育卻不一樣，體育教學(xué)內(nèi)容是綜合性的，老師是什么都要教的(據(jù)調(diào)查，大學(xué)體育老師要教的體育工程在8項(xiàng)左右)，而實(shí)際上體育的專業(yè)性一點(diǎn)也不亞于其他學(xué)科的專業(yè)性，比方：籃球?qū)I(yè)的老師要上好體操課，實(shí)際上也是很困難的。這就容易產(chǎn)生由于老師本人的技能構(gòu)造導(dǎo)致教學(xué)泛而淺，老師教不透。所以，大學(xué)的體育課應(yīng)該突出每個(gè)體育老師的專項(xiàng)，以老師的專項(xiàng)來(lái)組織體育課程內(nèi)容框架，每個(gè)老師把握一至兩個(gè)工程(包括講座)，掛牌上課，形成一個(gè)內(nèi)容豐富的專項(xiàng)體系，學(xué)生那么根據(jù)自己的需要和愛(ài)好來(lái)選擇內(nèi)容和

8、老師，這實(shí)際上也是一些學(xué)校在進(jìn)展的俱樂(lè)部式體育教學(xué)，這種教學(xué)形式不但可以促進(jìn)老師的專業(yè)化和業(yè)務(wù)進(jìn)修，使體育老師符合其他學(xué)科大學(xué)老師的特征，也能使體育老師的地位得以進(jìn)步。33改變高校體育專項(xiàng)課選擇的單一性高校體育教學(xué)內(nèi)容和設(shè)置應(yīng)該具有一定的針對(duì)性，應(yīng)該面向?qū)W生將來(lái)健身的需要，盡可能與學(xué)生參與體育健身的工程構(gòu)造保持一致，使體育教學(xué)更能適應(yīng)學(xué)生健身活動(dòng)的需要，使教學(xué)更具有實(shí)效性。讓學(xué)生學(xué)到更多的健身知識(shí)更廣泛的健身方法和技能、改革考試制度，對(duì)于運(yùn)動(dòng)程度較高的學(xué)生，不要求其修滿學(xué)時(shí)，只要考試通過(guò)，就可以拿到學(xué)分，充分挖掘早操與課外活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生的早操、課外活動(dòng)內(nèi)容直接與學(xué)生所學(xué)專項(xiàng)掛鉤，以加快教學(xué)進(jìn)程。34加大體育設(shè)施的投入，營(yíng)造體育文化氣氛體育屬上層建筑，決定于經(jīng)濟(jì)根底，申奧成功，足球出線顯示了我國(guó)經(jīng)濟(jì)興旺、市場(chǎng)繁榮、國(guó)富民強(qiáng)。大學(xué)體育是國(guó)民體育的根底，重視體育是順理成章的事，學(xué)校主要指導(dǎo)應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)?體育法?，依法執(zhí)教，依法辦學(xué)，加大體育設(shè)施的投入，大學(xué)有了體育，就有了體育文化。體育是教育的一個(gè)組成局部，三育并重的教育理念是施行素質(zhì)教育的關(guān)鍵，加大體育設(shè)施投入