化學(xué)《水組成》說(shuō)課稿

1、Word - 3 -化學(xué)水組成說(shuō)課稿 化學(xué)水組成說(shuō)課稿 作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民老師，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎？下面是收集整理的化學(xué)水組成說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。 一、說(shuō)教材 1、教材分析 學(xué)?；瘜W(xué)第三章“水氫”的內(nèi)容可劃分為兩部分。第一部分為水和氫氣，其次部分為原子結(jié)構(gòu)學(xué)問(wèn)的擴(kuò)展。對(duì)于第一部分而言，教材第一節(jié)以水是人類珍貴的自然資源為題，爭(zhēng)論了水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的緊密關(guān)系，在同學(xué)了解了水污染產(chǎn)生的嚴(yán)峻后果和防止水源污染的重要意義之后，就應(yīng)當(dāng)對(duì)水作進(jìn)一步熟悉，但教材只講了水的物理性質(zhì)和水的組成，把水的化學(xué)性質(zhì)分散到

2、以后的其他章節(jié)中去，而把本節(jié)重點(diǎn)放在分析水的組成。教材的編排還注意了新舊學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)是在學(xué)習(xí)了原子、分子、元素、單質(zhì)、化合物等概念基礎(chǔ)上編排的，因此，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，鞏固和加深了這些學(xué)問(wèn)。通過(guò)試驗(yàn)現(xiàn)象引出的氫氣，又為學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)作出鋪墊。 2、教學(xué)目標(biāo) （1）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：a、使同學(xué)了解水的物理性質(zhì)；b、通過(guò)電解水的試驗(yàn)，使同學(xué)熟悉水是由氫、氧兩種元素組成，了解水的化學(xué)式；c、通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步理解分子、原子等概念及相互關(guān)系，并可進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。 （2）力量目標(biāo)：a、培育同學(xué)的觀看探究力量；b、培育同學(xué)宏觀和微觀相結(jié)合的分析探究力量。 （3 此處隱蔽542個(gè)字試驗(yàn)，利用

3、實(shí)物投影將試驗(yàn)投在屏幕上，將試驗(yàn)加以放大，試驗(yàn)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)包括試驗(yàn)裝置、步驟、現(xiàn)象都呈現(xiàn)在每一個(gè)同學(xué)眼前，使試驗(yàn)效果更清楚、更直觀，讓每個(gè)同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)探究得出水是由氫、氧兩種元素組成，突出了重點(diǎn)。2、充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性和主觀能動(dòng)性，使同學(xué)充分發(fā)揮主體作用：通過(guò)課件展現(xiàn)出一組富有探究性的問(wèn)題（如水是由哪些元素組成的？水屬于哪類物質(zhì)？水分子是由什么構(gòu)成的？），給同學(xué)制造思維的良好環(huán)境，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看試驗(yàn)、思索、分析，最終探究得出結(jié)論。自制電解水的微觀解釋圖片，變抽象為詳細(xì)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬，化枯燥為生動(dòng)，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順當(dāng)突

4、破。同學(xué)也為其形式之新奇，從而產(chǎn)生樂(lè)學(xué)心情，激發(fā)了他們以探究為特征的求知欲望。 3、加大教學(xué)密度：利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)做到高密度的學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。利用文字閃動(dòng)，圖象移動(dòng)，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好。為了增加同學(xué)對(duì)水的分布和水的污染的感性熟悉，課上選擇一段“有關(guān)水資源和水污染”的錄像，增加了同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。 4、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程：計(jì)算機(jī)以其獨(dú)特的功能制造良好的思維情景，培育探究力量，進(jìn)展智力，老師、計(jì)算機(jī)、同學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的組合。通過(guò)計(jì)算機(jī)不僅能學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)活、學(xué)精，而且能促使同學(xué)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，師生共同進(jìn)入教與學(xué)的自覺(jué)狀態(tài)和最佳狀態(tài)，增加了課堂教學(xué)的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程。 總之，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)程序時(shí)，力求符合探究學(xué)習(xí)的三個(gè)特征：（1）學(xué)習(xí)