英語網課教學心得體會

1、第 第 頁英語網課教學心得體會英語網課教學心得體會1在初一英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。由于學校生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎全部的學校生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求老師留意教學方法，充分調動同學的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，結合單詞的直拼法等等使同學學起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學習愛好，使他們每個人的學習才能得以充分發(fā)揮。一、英語單詞教學的五個步驟1、讓同學認真聽單詞的讀音。老師可放錄音給他們聽，使同學從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。2、讓同學看所學單詞所代表的事物之外形。由于初一英語中，大部分單詞是表示詳細的事物，抽象

2、的甚少。這樣老師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展示在同學面前，使同學有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。像sun，moon，star等單詞，老師可用簡筆畫幫助教學，既生動，又形象。3、讓同學拼讀單詞。老師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓同學拼讀，掌控單詞是由哪些字母組合而成的。4、讓同學想其讀音和構成。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在同學大腦中形成。這時要求同學想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓同學記牢。5、讓同學說出和寫出單詞，目的是檢驗同學的掌控狀況。老師拿出實物或卡片，要求同學正確拼讀

3、出來，并能在三線本上寫出來。如老師拿出蘋果，同學觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習，才算系統地完成了一個新單詞的教學。二、教單詞與做游戲相結合，寓單詞教學于娛樂之中僅僅憑以上五個步驟的訓練教學還不夠，由于它們簡單使同學產生疲憊感，會使同學感到厭煩，課堂教學氣氛沉悶，不利于提高同學學習的積極性。于是，我在教單詞時，輔以游戲，主要是測試同學的記憶力如何。要求每個同學自制一朵大紅花。老師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓同學聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學單詞，看誰的記憶力強。老師備有一本記錄本，一次通過的，記憶力為100

4、%，譽為“記憶力強者”，自己拿出大紅花戴在胸前。有時老師還可備些小的獎品。3分鐘不能通過，再重新背一遍。兩次通過者，記憶力為80%，三次以上通過者，記憶力為60%。這樣，調動了同學學習的積極性。個個都爭做“記憶力強者”。有的同學因記憶力較差，就在老師教新單詞前提前預習，做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的技能有了很大的提高。把競爭機制引入課堂，激發(fā)了同學的愛好和求勝的欲望，的確起到了良好的效果。三、留意關懷差生，對他們加以個別輔導每次單詞測試結果，必定會產生個別“記憶力弱者”，他們會有種自卑感。老師應正面引導，對他們要有耐煩，單獨地進行補缺補差，同時要求好的同學多多幫助差生，使差生感受到四周的師生

5、沒有瞧不起他們，而是在關懷他們，讓他們重新樹立起學好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學的良好的英語學習氛圍。英語網課教學心得體會2好多人都認為學校階段的英語教育不重要，只要簡約、任意地教同學就可以了。到了中學才是“正式”學習英語的開始。假如同學從小沒能養(yǎng)成一個良好的學習習慣，其結果可想而知。學校階段的英語學習并不需要讓同學掌控太多的單詞和繁復的語法結構知識。但要培育同學學習英語的愛好。愛好是最好的老師，有了愛好才能更好地學習。現在都提倡所謂的養(yǎng)成教育，這就需要在學校培育他們學習英語的良好的習慣。在學校階段，英語的教學重點在提高同學的英語口語和良好的語音、語調基礎，為以后上中學打

6、下堅實的英語基礎。語言富有敏捷性、多變性。我們學習語言的主要目的就是與別人溝通信息。要加強同學的日常口語練習，老師盡量用簡約英語口語教學。這樣才能更好地營造學習英語的學習氛圍。音標是學習英語的基礎，只有音標發(fā)精確才能保證說出來的英語精確。同時，還要加強學校的英語文化建設。把中西方文化進行對比，這樣能更好地培育同學的愛國意識。課堂教學可以向同學多介紹點文化背景知識。學習一種語言，假如不了解一種語言的文化背景(一個國家的文化)是很困難的。那怎樣才能把學校英語教學質量搞好呢?一、課堂教學的游戲化。學校生與中學生在接受知識方面存在很大的差異。他們還沒有形成一套完整的學習思路。他們對知識的“消化技能”不

7、夠強。只有采用一些生動、直觀的游戲幫助他們更好的學習。如，單詞卡片游戲。二、利用現代化教學手段教學。老師可以自己制作多媒體課件，更生動地、形象地把課堂變成繪聲繪色。抽象的書本知識變得詳細化。例如，可以播放一些適合學校生看的國外電影。三、課堂的開放性。現在的學校生缺乏自信，不敢走向講臺來?？赡芩麄兪鞘艿絺鹘y的教育模式(老師在課堂上起主導作用，以老師的講授為主)的影響。所以，要轉變傳統的教育教學模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授，而是師生共同參加課堂教學。這樣的效果可能會更好。讓同學可以大膽走向講臺，培育他們學習英語的自信度和參加教學爭論、解決實際問題的技能。四、分層次教學。每個同學都存在個

8、體差異，所以學習成果自然有好有壞。并不是說要放棄那些成果不好的同學，而是采用分層次教學。在完成基本的教學任務的同時，我們依據教學實際可以進一步培育優(yōu)等生的語言知識和語言技能。留出一點的彈性空間，使同學各得其所，以滿意同學性格進展需要。英語網課教學心得體會3新課改提倡建設性學習，著重科學探究式學習，關注體驗性學習，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習，作為一名從教多年的一線老師需要仔細學習新課程改革理論，轉變教學觀念，以適應時代要求。下面，從以下三方面談談我所獲得的一些英語教學體會：一、面對全體同學，為同學全面進展和終身進展奠定基礎。1、走近同學，鼓舞同學努力地學好英語，對他們在學習過程中涌現的失誤和錯

9、誤采用寬容的立場，盡可能多的尊敬每一個同學，積極鼓舞他們在學習中的嘗試，愛護他們的自尊心和積極性。學校生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在課堂上不留意聽課，課后不能按時完成作業(yè)，有的同學還抄襲作業(yè)。針對這種問題，我采用背后談心，課后輔導，死看硬守等方法，抓好同學的學習，從不運用過分的語言對待他們在學習中涌現的失誤，由于我知道，學習不是一蹴而就的，要給他們時間，給他們耐煩，去等待他們的成長。2、以同學綜合運用技能為目標，側重于同學理解和獵取信息。鼓舞同學通過體驗、實踐、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合技能。在進行語法操練時，堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確

10、定語法結構，明確語法功能。我在單詞教學時總是做到詞不離句，從不單純的講詞，而是聯系生活實際用詞造句，這樣，同學在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。詞匯量的大小，將徑直關系到同學能否流暢地運用英語進行交際；能否嫻熟地用英語讀和寫；能否順當地用英語思索。在教學中，我刻意加強拼讀與拼寫的訓練，幫助同學進行有意識記，加強對詞的用法及內在含義的理解，培育同學用英語說明單詞的技能，逐步啟發(fā)引導同學用英語思索的習慣。二、關注同學情感，盡力營造一個積極，寬松，和諧，民主的學習氛圍。1、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，制造各種合作學習的活動，為同學提供自主學習和徑直溝通的機會，以及充分表現和自我進展的

11、一個空間。比如，買東西時超市時情景，過生日時PARTY情景，看病時醫(yī)院，服裝店，快餐店情景等等，盡力創(chuàng)設一些條件讓同學能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題，以促進同學們間相互學習，相互幫助，體驗成就感，進展合作精神。并且，我經常參加其中，常常和同學們一起反思學習過程和學習效果，相互鼓舞和幫助，真正做到教學相長。2、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能多地為他們提供學習語言的機會。尤其在對待他們學習的轉化上，我先努力做到從立場友善開始，比如，拍拍他們的肩，摸摸他們的頭，或幫忙整理一下衣服。另外從贊美著手，由于我記得一位名人說過：全部的人都渴望得到別人的理解和尊敬，所以，在和他們交談時，

12、對他們處的環(huán)境和想法表示特別的理解和尊敬，還有在批判他們之前，我總是謹慎的運用自己的語言，生怕一個不當心損害了他們脆弱的心靈，從不給他們尷尬，在我的課堂上，他們很自由，情愿回答就回答，不情愿可想好再說，自由度很大，我發(fā)覺，有平常不情愿說英語的同學慢慢的肯開口說了，而且，成果也有了漸漸的好轉，這一點尤其讓我欣慰。三、加強對同學學習策略的指導，培育同學從學校會學習。1、引導同學依據詳細語境，采納推想、查閱字典的方法進行學習。在閱讀教學中，當同學遇到生詞較多時，從不讓同學逐個生詞去查，而是先讓同學先了解文章的主旨大意，其次，判斷句式，找出關鍵詞，這樣，再查閱關鍵詞，文章就基本讀得懂了，剩下的詞可以不

13、查，依據文章的大意，以及上下文之間的聯系，就推想出來了。例如，我在講ZOOM和ZIP逛超市買東西的故事時，文章中的ENOUGH一詞，同學們大多讀懂了文章大意，ZOOM既要買這個，又要買哪個，多的不得了，最末，ZIP不得不放回去一些，這時，我稍加提示，ZIP為什么會放回去呢？同學們很自然的想到了錢不夠，于是，同學門茅塞頓開，沒有足夠多的MONEY。我想，經過這樣的學習過程，同學們大略永久都不會忘卻這個詞了。2、積極制造條件，讓同學們自己制定階段性學習目標，以及實現目標的方法。我的同學們每經受過一次考試，針對同學們考試中涌現的問題，逐一查漏補缺，哪里有進步，那里有不懂，哪里有待改進，哪里有待加強，

14、讓同學們自己學會分析自己的成果和不足，明確努力方向。然后，我再給出我的建議，以及我的學習方法有時，同學們的方法獨樹一幟，我都趕不上，讓我自愧弗如。經過這樣的一次一次循環(huán)下來，我初步統計大略有三分之一的同學有較明顯的改觀。3、引導同學在學習過程中，進行自我評價。由于我深知評價可以促使同學認識自我，樹立自信，有助于反思自己和實時調整自己的學習過程。在教學過程中，我最常用的評價方法是生生之間互評，評價者和被評價者都能從中獵取新的元素，提高自己的認知，而我那么充分發(fā)覺并實時確定每一位同學的進步，鼓舞他們長期堅持自我反思，自我提高，從而使教學效果幾何級增長。尤其讓我引以為豪的是三年一班的王睿同學，從一開

15、始的不聽課不寫作業(yè)，不聽老師的話，逐步變成一個作業(yè)能夠實時完成，雖然完成的不是很完滿，相較于以前，有了一大塊的提高，課堂上老師的話也聽得進去了，按老師所說的話去做了，長此以往，必將收獲多多。課改強調課程要促進每個同學身心健康的進展，培育同學良好的品質的終身學習的技能。為致力于這一目標，我將會一貫努力，直到皺紋深深爬滿臉龐。英語網課教學心得體會4本期我擔負六班級英語教學，作為第一次代英語，這真可以說是摸著石頭過河，如何做好學校英語的教學工作也是我們每個英語老師關懷和討論的問題。在這里我就把我在這幾個月的學校英語教學中，摸索出的一點頭緒和體會拿出來與大家共勉，不足之處敬請大家斧正。一、開心教學，培

16、育同學學習愛好俗話說“愛好是最好的老師”，所以在開心的情景中培育同學的愛好，全面提高同學的聽，說，讀，寫技能，這是很重要的。學校英語是學校生跨入英語王國的第一步，激發(fā)起同學學習英語的愛好，讓他們從小就喜歡英語，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開展開心教學，從而提高同學學英語的積極性，讓他們愛上英語，要學英語。二、加大課堂口語訓練力度,積極進行英語思維我們的英語老師需要盡量用英語組織課堂教學, 不講或少講漢語。為了使課堂教學順當進行,并使之生動活潑有趣,老師可以借助圖片、實物或模型等直觀教具和表情、身勢以及其他副語言行為幫助教學。例如教“pencil”一詞時，老師可先舉起手上的鉛筆，然后說“

17、this is a pencil”，并重復二、三次，重復時有意把“pencil”一詞重讀，然后再拿起同學的鉛筆說：“l(fā)ook ,this is a pencil”，并點頭，作確定狀。接著，分別舉起幾個同學的鉛筆，還是重復前面的那一句，并點頭作確定狀，同學大體就能理解“pencil”的語音信息就是漢語中“鉛筆”這個詳細實物。名詞教學如此，動詞、介詞、代詞等的教學也不例外，由于學校英語教材中的語言詞匯都是相當淺顯，緊貼日常生活。三、同學書本中的“音標”現象不可渺視有不少同學從一開始的英語學習時，就養(yǎng)成了用漢字拼音給英語單詞注音的不良現象，這些不良現象看似很小，但是對同學的學習習慣和學習效果會造成很

18、大的影響。四、豐富的課外生活要提高同學的英語學習技能，除了課堂的40分鐘，課后也可依據不同年齡段的同學開展不同的愛好小組和英語角，給同學充電，增加同學知識量。此外還可以開展一些豐富多彩的活動和競賽。以調動同學的愛好，拓寬他們的視野，豐富他們的知識。英語網課教學心得體會5學校英語是英語學習的起始階段，是一門實踐性很強的課程。那么如何做好學校英語的教學工作也是我們每個英語老師關懷和討論的問題。在這些年的學校英語教學中，我不斷學習總結，有了一點自己的想法：一、開心教學，培育同學學習愛好學校英語是學校生跨入英語王國的第一步，激發(fā)起同學學習英語的愛好，讓他們從小就喜歡英語，這是最重要的，因此我在課堂上盡

19、可能地開展開心教學，從而提高同學學英語的積極性，讓他們愛上英語，要學英語。1、老師興奮，同學也興奮，老師懊喪，同學也沒勁?？梢娡瑢W的精神狀態(tài)取決于老師的心情。所以老師上課時，需要精神飽滿，身心投入，充分、得體地運用手勢、動作、表情、神態(tài)等創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和氣氛，緊緊吸引同學的留意力。2、老師對同學的即時確定的表揚能提高同學學習的積極性，在同學的心理進展過程中將會逐步轉化為學習的動力，產生愛好。確定、表揚的方式許多，如讓全體同學為某個同學答對了問題而集體鼓掌或齊伸拇指，并齊說：“right”、“great”、“very good”、“good job”等。3、通過敏捷多樣的教學方法來保持同學的

20、心情。敏捷多樣的教學方法能夠刺激同學，使之保持長時間的興奮狀態(tài)，也能使同學保持良好的學習心情。如在學習單詞“draw,color,write,copy,”等動詞，甚至可以組織一堂生動有趣的英語美術課。在學習英語數數時，可以進行跳繩、踢毽子等體育游戲，同學會特別感愛好，而學得很快。二、課堂教學的量度和速度量度包含兩個方面，一是指同學英語時間的量要大，面要寬，二是指課堂上同學個別訓練量要大，盡可能多地提高同學口語操練和口語交際的人次。有時老師上起課來有意放慢速度，生怕同學聽不懂，不理解，原句重復過多，松散的教學節(jié)奏，不僅會導致同學思維懶散，智力活動松懈，使同學常常處于疲乏、麻木、消極的狀態(tài)之中，而

21、且也會分散同學的留意力。適當的有節(jié)奏的教學有利于同學的生理和心理健康有益于同學的身心進展。在教學中，老師要時快，時慢，時高，時低等交替的藝術手法，形成起伏有致的教學節(jié)奏，肯定能夠提高課堂教學的效率。三、著重差生的轉化在教學過程中，總會遇到肯定數量的外語學習上的差生。怎樣做好差生的轉化工作，是每個老師需要仔細對待和仔細討論的問題。1、掌控差生心理，建立的師生感情。2、理解、尊敬、寬容，善待差生。3、依據英語特點，采用科學方法。英語網課教學心得體會6在學校英語課堂教學中，首先老師不僅要懂得課堂教學規(guī)律，掌控肯定的教育學、心理學知識，還需要關注每一位同學，運用肯定的組織藝術，努力調動同學的有意留意，

22、激發(fā)同學的情感，使同學在開心、輕松的心境中全身心地投入到學習中去；其次，老師要將語言作為溝通和描述的工具，把英語教學與各學科有機的整合，以此培育同學的綜合技能。英語作為一門新興的綜合性課程，走進了學校課堂，要學習它就猶如幼兒學習母語一樣，一切要從頭開始。在課堂上，應留意以下幾個方面：1課堂盡量英語化。盡量避開用母語進行教學，是進行外語課堂教學的原則之一。語言是思維的工具。為了使學校生的思維盡快地與英語聯系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能運用英語，做到課堂英語化，以摒除對母語的依靠和母語的干擾。學校階段是學習英語的關鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌控的單詞和句型甚少，但我們應當從第一節(jié)課起，堅

23、持用英語組織教學。由于這時所學一般都是詞義詳細的單詞和簡約句子，老師完全可以借助于直觀手段來教，幫助同學盡快對內容的理解。在課堂中老師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培育同學徑直理解、徑直學習和徑直應用英語的習慣，初步形成徑直用英語的思維技能。2教學做到情景化。學校英語課堂教學需要盡最大限度地引起同學的學習愛好，為同學提供足夠的機會用英語進行活動，讓同學感受到運用所學語言勝利地達到某種目的后的開心。這是學校生的年齡特點和英語學科的非常性所決斷的。要使學校生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態(tài)，老師需要依據不同的教學內容創(chuàng)設各種情景，做到教學情景化。首先，堅持用英語組織教學活

24、動，老師應有計劃地向同學傳授課堂用語和日常用語，如：“Whos on duty today？” “Good morning/afternoon?！?“How are you？ Im fine， thanks。 And you？”。建立如幾人一組的“Pair work/Group work?！钡戎贫龋瑏砑訌娪⒄Z課的語言氛圍。其次，在課堂教學中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等幫助手段創(chuàng)設情景。依據教學內容，要求同學分角色進行模擬性交際，讓同學在特定的語境中理解教學內容。再次，通過游戲活動來表現情景。由于游戲是學校生生活的重要組成部分，大多數學校生都喜愛課堂教學游戲，游戲會令他們動起來給學習帶來歡樂，是機械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內容變成一種詳細、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)他們學習的積極性。3在教學中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學。在英語單詞或課文教學中，老師可以運用人物名字作主語進行造句或創(chuàng)設情境，以加強同學對所學單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時發(fā)覺有的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，老師可以抓住時機，運用這位同學的名字作為主語造句或創(chuàng)設情境。這樣既可以順當完成教學任