蘇教版小學(xué)語文教案

1、認(rèn)認(rèn) 1教目：1、認(rèn)識 16 個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，清字形。2、通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解字義。3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形文字的特，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。教準(zhǔn)：學(xué)掛圖。學(xué)生準(zhǔn)備：每人一盒水彩筆、一張白紙。教時(shí)： 兩時(shí)教過：第課一、談話導(dǎo)入1、老師聽說有的小朋友在幼兒時(shí)，就認(rèn)識了不少漢字。今天我想來考考大家， 看看誰認(rèn)的字多。不識字的小朋友也不要著急，我們一起來學(xué)習(xí)，好不?2、出示本課第一部分的 8 個(gè)字，指名會讀的學(xué)生大聲讀。表揚(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩 子，并請他說一說自己是怎么認(rèn)識這些字的。二、識字指導(dǎo)1、教學(xué)“人”字。(1)指名會讀的學(xué)生認(rèn)讀：rn可以多請幾人)(

2、2)教師板書“人”的甲骨文導(dǎo)學(xué)生觀察其象形之處(師提示這是一個(gè) 人直立著，手輕輕舉向前方。是側(cè)面的樣子)(3)引導(dǎo)觀察書上的圖：圖上畫了幾個(gè)是什么樣的?(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際幫助理解生字。啟發(fā)：你家有幾口?分別是哪些人? (5)引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞(老人、人、人口、人家、人山人海、人聲鼎沸 2教學(xué)“口”字。(1)引導(dǎo)觀察圖：圖上畫的是什么(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察人的嘴巴和“口”字的相似之處。(3)指名讀 ku，要求把三聲讀位。(4)齊讀。(5)指導(dǎo)用“口”組詞，加深對“口”的理解口腔、口是心非、目瞪口呆、口若 懸河3、教學(xué)“手”字。(1)指導(dǎo)觀察圖。引導(dǎo)思考：圖上畫的是什?(2)教師在掛圖邊板書“手

3、”的甲骨文教提示我的祖先真聰明用最簡單的 幾筆線條就畫出了手的樣子。)(3)引導(dǎo)學(xué)生了解“手”字的演變過程，發(fā)現(xiàn)“手”字的相形之處。(4)指導(dǎo)讀 sh，意翹舌音，三聲讀到位。(5)指用“手”組詞，加深對“手”的理解。 手指雙手、情同手足、手足情 深)4 教學(xué)足”字。(1)出示“足”字，請會讀的學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀，提示學(xué)生 的聲母是平舌音。 (2)引導(dǎo)學(xué)生對照圖說一說“足”指的是哪個(gè)部分。(3)指導(dǎo)用“足”組詞(足球、足、遠(yuǎn)足、畫蛇添足、足不出戶)5、教學(xué)“舌”、“牙”兩個(gè)字。(教法同上。6、教學(xué)“耳”字。(1)出示耳朵的圖，教師板書“”的小篆，引導(dǎo)學(xué)生對照圖觀察，發(fā)現(xiàn)“耳”的相形 之處。(2)出示

4、“耳”字，指名讀，齊讀。7、教學(xué)“目”字。(1)出示圖指說說圖上是什?(教師提示：一只眼睛引導(dǎo)思考：“眼睛”又 可以叫什么(目。(2)引導(dǎo)觀察：我們的祖先非常聰明，用最簡單的線條就記錄下了眼睛的樣子。板 書“目”的古文字。(3)教師小結(jié)：人類在不斷進(jìn)步，文字越來越統(tǒng)一規(guī)范，這就是現(xiàn)在的“目”。請 學(xué)生齊讀兩遍。三、練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生對照圖，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。四、作業(yè)設(shè)計(jì)游戲：父母出示漢字學(xué)生快速讀出字音，并用手指出自己相應(yīng)的身體部分。五、板書設(shè)計(jì)：認(rèn)一認(rèn) 1人 口 手 足舌 牙 耳 目第課一、游戲復(fù)習(xí)，導(dǎo)入1、指鼻子小游戲：在老師的指下，快速找到相應(yīng)的器官。2、出示生字卡（遮住圖），指讀，說說你

5、是怎么記住它的？3、今天我們將要認(rèn)識新的生字友。二、識字指導(dǎo)1、教學(xué)“山”字(1)出示幾幅“山”的圖片請學(xué)生欣賞。(2)引導(dǎo)思考：看了這幾幅圖你有什么感?(3)啟發(fā)：你能用最簡單的線條勾畫出山的輪廓?(生畫圖，教師巡視，選出優(yōu) 秀的作品。(4)出示“山”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生將自己畫的山與古文字相比，在比較中感知古 文字與山的樣子是多么相似。(5)出示“山”字，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“山”的象形之處。(6)指名讀“山”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音2、教學(xué)“水”字。(教法同上。3、課外拓展。(1)啟發(fā)：你能說出有關(guān)“山”、“水”的詞語?(2)將學(xué)生說的詞語歸納補(bǔ)充示以下詞語師帶讀高山流水清綠水、 山清水秀、山高水長)4、

6、教學(xué)“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”。(1)出示卡片及圖畫。(2)啟發(fā)：你能將這些字和圖用線連起來指名板演，其余學(xué)生在答題紙上完成。 (3)啟發(fā)交流答案，說說這樣連線的理由。(4)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,隨引導(dǎo)組幫助理解字意。三、作業(yè)設(shè)計(jì)回家把今天學(xué)到的生字朋友讀給爸爸媽媽聽，跟爸爸媽媽講講它們的意思。四、板書設(shè)計(jì)：認(rèn)一認(rèn) 1金山木 水石 田火土練習(xí) 1教材分析：本次聯(lián)系安排了 5 個(gè)板塊內(nèi)包括看清筆順、寫好鉛筆字、學(xué)用字詞句讀背 背和口語交際等。學(xué)用字詞句和口語交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元所學(xué)生字能按正確筆順書寫能獨(dú)立分析田字格中的生字確進(jìn)行 描紅和仿影。能根據(jù)圖畫、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)

7、字詞句，懂得如何自我保護(hù)。讀讀背月份歌。教學(xué)重難點(diǎn)：了解動物的自我保護(hù)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)筆畫名稱，復(fù)習(xí)筆順。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、談話導(dǎo)入。前幾天，我們學(xué)習(xí)了識 12、，從中我們認(rèn)識了不少漢字，今天我們一起來 復(fù)習(xí)一下。二、復(fù)習(xí)基本筆畫。小黑板出示筆畫。一丿丶學(xué)生自由說說筆畫的名稱。指名說。齊說。三、復(fù)習(xí)漢字，逐個(gè)說出筆順。自學(xué)書上的筆順表。(1)讀讀漢字。(2)說說筆順。逐個(gè)出示筆順，指名按順序說出漢字的筆順。重點(diǎn)指導(dǎo)。鳥：第四筆一筆寫成。四：末筆為一。水：右邊的撇”為兩筆寫成。四、寫好鉛筆字。獨(dú)立分析范字，辨析字形的異同。“八太”“木這個(gè)字都

8、有撇、捺這兩種筆畫，但高低不同。指導(dǎo)寫字。八：捺要高于撇，撇和捺之間要保留一定的距離，起筆都在左上格內(nèi)。太：先寫一橫，在橫中線上方，再人字?！啊蓖?，撇要高，撇和捺之間要 連接，且相交在豎中線上。點(diǎn)在豎中線左側(cè)。木：豎在豎中線上，撇和捺起筆同高且相連。學(xué)生描紅，仿影。教師巡回指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)生字筆順板書設(shè)計(jì)：練習(xí) 課后反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)練習(xí) 1 中學(xué)用字句、讀讀背背等內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入揭題。繼續(xù)學(xué)練 1的容。二、學(xué)用字詞句。看圖，說說書上畫了哪幾種動(投影出示片：烏龜山羊刺猬烏賊)(1)自己讀讀圖下的漢字，不認(rèn)識字讀讀拼音。(2)指名讀動物的名稱。說說動物遇到危險(xiǎn)時(shí)是怎樣

9、保護(hù)自己(1)看拼音讀句子，說說烏龜遇到險(xiǎn)時(shí)是怎樣保護(hù)自己 什么要把頭和腳縮進(jìn) 硬殼里 什么好?(2)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)的察來說一說山羊、刺猬、烏賊遇到危險(xiǎn)時(shí)是怎 樣做的(3)出示黑板題目。山羊遇到危險(xiǎn)時(shí)，就刺猬遇到危險(xiǎn)時(shí)，就烏賊遇到危險(xiǎn)時(shí)，就(4)小組討論交流后，派代表口答目。(5)除了這幾種動物，你還知道哪動物遇到危險(xiǎn)時(shí)會怎么(6)學(xué)生展開討論，相互交流補(bǔ)充說說自己遇到危險(xiǎn)時(shí)，能用什么辦法保護(hù)自(1)舉例：一天放學(xué)后，你一個(gè)人家時(shí)，路上遇到一位陌生人，請你給他帶路， 你會怎么做(2)分小組討論，說說用什么方法合?(3)指名回答。(4)再說說遇到另外一些危險(xiǎn)情況，該怎么做？三、讀讀背背

10、。(投影出示月份歌)學(xué)生自己拼讀。指名讀。糾誤音(注意讀準(zhǔn)四和十。齊讀。(投影出示拳頭圖請大家伸出左手，對照圖上的數(shù)字，看看能發(fā)現(xiàn)什兒中 說的大是拳頭的突出部分，小是拳頭的凹進(jìn)部分)理解大和小一有 12 個(gè)但個(gè)月的天數(shù)不同有有 天有的有 天，有的只有 天。只有 天月份就是小月，如 46、11 月有 31 天就是大 月，如 、3、7、12 。 例外，只有 天，稱為平月。在初步理解的基礎(chǔ)上，再次讀讀月份歌。作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦讀背背中內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。課后反思：口語交：自我介紹教材分析：本題配有一幅彩圖，畫

11、的是一位同學(xué)在教室里面對全班同學(xué)作自我介紹“我介 紹就是把自己的有關(guān)的情況告訴別人。教學(xué)目標(biāo)：在口語交際中，表情舉止要大方，說話聲音要響亮，口齒要清楚。在表述過程中， 通過多方評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)的能力。學(xué)會尊重他人、傾聽不同的聲音。教學(xué)構(gòu)想：自我介紹是年級學(xué)生第一次接受口語訓(xùn)練鼓勵學(xué)生大膽地到講臺前當(dāng) 眾說話 何讓每個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會 如讓學(xué)生在敢于表達(dá)表達(dá)的同時(shí)學(xué)會尊重 他人、傾聽不同的聲音 本在設(shè)計(jì)上著從這三方面下功夫。通過交流曾用名、學(xué)名和自 己想起的名字力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂于表達(dá)的空間此時(shí)也提供給學(xué)生說話時(shí)的一個(gè)例式，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。在教學(xué)過程中通過同桌交流、小組交流等形

12、l 盡創(chuàng)設(shè)一個(gè)生生 互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備：了解自己剛出生時(shí)的名字是什么 ? 為么起這個(gè)名字 ? 了自己現(xiàn)在的名字是誰起 的 為什么起這個(gè)名?教學(xué)時(shí)間： 課時(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、談話導(dǎo)入。小朋友們我每個(gè)人都有自己名字個(gè)人的名字是怎么來?是怎么變的 你想讓同學(xué)師解你嗎 今我們就從名字開始全同學(xué)作一下自我介紹?板 書：自我介紹。)二、交流曾用名。名字是變化的的同學(xué)剛出生時(shí)和進(jìn)學(xué)校時(shí)的名字往往是不一樣的們相互 介紹一下嗎 果剛出生時(shí)和進(jìn)校讀書時(shí)的名字是一樣的話，你可以認(rèn)真傾聽別人介紹。剛出生那會兒，全家人叫那是因?yàn)?。同桌相互交流?了讓同學(xué)了解你，你在介紹的候要做到什么 ?( 大，口齒清楚。 ) 為了更好 地了解別人，我們應(yīng)該怎樣尊重別認(rèn)傾聽，眼睛看著作介紹的同學(xué)，身體坐端正)指名回答，教師給予畫龍點(diǎn)睛式的評價(jià)。三、交流學(xué)名。名字雖然是可以變化的，但上學(xué)后所叫的名字往往又是固定的。上學(xué)了，大家管你叫什?為么叫那個(gè)名字，你能談?wù)勗谛〗M內(nèi)介紹一下自己，好?說完后，大家評一評，推選一名代表在班內(nèi)交流。 (教師巡視，及時(shí)給予指導(dǎo)。組內(nèi)代表在班中交流，教師