讀書實踐促教學-讀《高度參與的課堂》有感

1、“如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受。”這是美國心理學家斯奇卡列說過的一段話。寒假里，學校給我們提供了一本經(jīng)典的教學書籍高度參與的課堂，恰恰讓我想起這段話，而翻看這本書我也有了更多的教學策略來激發(fā)學生的專注力和參與度。一、內(nèi)容精講高度參與的課堂這本書是從關乎學生專注力和參與度的四個象征性問題分類給我們展示教學策略的：問題1.我感覺如何？這個問題是探討學生的學習情緒。問題2.我感興趣嗎？研究學生對課堂活動的感興趣程度。問題1和問題2的答案是學生專注力相關構造的。問題3.這重要嗎？探討學生如何將課堂目標與個人目標聯(lián)系起來。問題4.我能做到嗎？研究學生擁有或培養(yǎng)自

2、我效能感的程度。問題3和問題4是學生參與度相關構造的。整本書就是一本實踐教學指南，幫我更輕松管理課堂，也讓學生更容易融入課堂。二、主要感受讀完這本書，高度參與的課堂，我們一線的教師有了更多深入的可用于課堂的研究性教學策略，也激勵我在假期中審視我的課堂，提高我的課堂。我打開這本書，越讀越感到這本書讓我感觸深刻，讓我想去實踐。我們可以把這本書提出的建議應用于課堂，從而創(chuàng)造一個課堂環(huán)境，增加學生參與度和專注力。三、聯(lián)系實際本來我以為這本書很高深，會與我們?nèi)粘５慕虒W相距甚遠，但是沒有想到本書完全可以用來自學，能幫我深入理解如何提高學生的專注力和參與度。我在閱讀中會遇到一些練習，一開始我試著完成這些練習

3、，但是也不知道答案正確與否，沒想到仔細一看后面有答案，可以進行比較，這可以幫助我對內(nèi)容進行回顧，并讓我自己就可以檢查對本書內(nèi)容的理解程度。我們的科學課堂上不管教師安排了什么課堂上的任務，有些學生就是會比其他學生更快完成，比如，光的直線傳播實驗，光線穿過三個帶孔紙板的小孔，有些組完成較快，他們做完后就沒有事情做，最糟糕的情況是，他們會接著分散其他學生的專注力，擾亂課堂的秩序，看了這本書我知道了更多的方法：幫助其他學生；開始學習更高級別的內(nèi)容，從另一個角度研究與課堂作業(yè)內(nèi)容相關的活動；學習自己選擇的主題；光的直線傳播實驗我就可以讓學生試著用其他方法觀察光的直線傳播，還可以進一步研究光對于我們?nèi)祟惿?/p>

4、會的利和弊。四、提煉做法下一步我一定在開學后實踐的就是以下做法：（一）量表整體自我評估本書的自我評估量表我覺得非常好用，這本書的量表有四個，分別是問題1.我感覺如何？問題2.我感興趣嗎問題3.這重要嗎？問題4.我能做到嗎？的不同的類別的所有策略的展示。自我評估量表，有五個值0到4分，我可以先預先打分，看看我需要改進或者保持的地方，之后我可以一直打分再看看自己改進了有多少。我每讀完一章，我都對應著量表來看一下我的閱讀是否有效，比如第二章，管理任務具體可以怎樣做，怎樣進行轉換，我有沒有相關的策略儲備。我們的專業(yè)閱讀是服務于教學質量的提升的，每位學生都很重要，每節(jié)課都應該被積極對待，所以我在閱讀中把

5、自我評估量表都折角記錄，我要把它應用于我的教學中，多種策略激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的專注力和參與度，讓學生參與變成一種課堂常態(tài)。（二）重點策略具體實施本書的策略多樣，而對于科學課堂有些課堂是非常切合的，比如展現(xiàn)對所教授內(nèi)容的專注和熱情中我們可以和學生傳遞語言和非語言的信號包括大聲說話，展示內(nèi)容時面帶微笑，用手勢表示興奮，我下一步在科學課堂上要讓自己更放得開。一個教師的語言可以是“你在這個任務上做得很好，很明顯你在這個方面做了很多工作。”我要積累更多的語言：“你非常專注，堅持下去”“你準備得很充分，也確實得到了回報?！薄澳阋呀?jīng)準備好了，做得不錯?！薄澳惴浅Ｗⅲ瑘猿窒氯??！睂W生是課堂的主人，科學課堂需要學生的參與度更高我們才能有更高效的課堂，我會針對性的多應用幾種策略，激勵學生更好地參與科學課堂。五、拓展延伸學生高度參與的課堂是我們教師永遠的追求。上一次戴老師對讀書感受的分