猜謎游戲教學(xué)反思

1、猜謎游戲教學(xué)反思篇一：猜謎游戲教學(xué)反思“ 口語(yǔ)交際”課主要是培育同學(xué)具有日常的口語(yǔ)交際技能，在各 種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與溝通，學(xué)會(huì)交往，進(jìn)展合作精神。 所以在本節(jié)課中，我就以“喚醒同學(xué)學(xué)習(xí)聰明，進(jìn)展口語(yǔ)交際技能” 為教學(xué)主線(xiàn)。創(chuàng)設(shè)了多種情境，為同學(xué)搭建平臺(tái)，提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì), 在同等、關(guān)愛(ài)、鼓舞中，有效地培育同學(xué)的口語(yǔ)交際技能、正確的交 際立場(chǎng)和良好的語(yǔ)言習(xí)慣。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡同學(xué)多識(shí)字，多閱讀，而“識(shí)字”教學(xué)要在 情景中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用同學(xué)已有的生活閱歷，用自己喜愛(ài) 的方式識(shí)字。我在這節(jié)“ 口語(yǔ)交際”課上進(jìn)行了 “識(shí)字”教學(xué)的 嘗試。上猜謎游戲一課時(shí)，我首先讓同學(xué)提前去找一些謎

2、語(yǔ)讀、 背，或者在家長(zhǎng)的援助下抄寫(xiě)下來(lái)。同學(xué)在收集謎語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)積極 主動(dòng)地解決遇到的生字。上課時(shí)，在調(diào)動(dòng)同學(xué)積極猜謎語(yǔ)的愛(ài)好時(shí), 我不是一味的把自己收集到的謎語(yǔ)說(shuō)給同學(xué)猜，說(shuō)了幾那么謎語(yǔ)，同 學(xué)猜到后，愛(ài)好已經(jīng)高漲起來(lái)，我就出示幾那么謎語(yǔ)讓同學(xué)自己讀、 自己猜，而且提示他們遇到不認(rèn)識(shí)的字要想方法解決。這也是一個(gè)識(shí) 字教學(xué)的過(guò)程。同學(xué)入學(xué)前，腦子里已經(jīng)儲(chǔ)藏了很多知識(shí)，我們要充分利用他們 已有的知識(shí)，激勵(lì)他們不斷地覺(jué)察和制造。課堂中讓同學(xué)利用已有的 知識(shí)編字謎，有的同學(xué)就編出了簡(jiǎn)約易懂的字謎。這樣，不僅使同學(xué) 的思維和語(yǔ)言表達(dá)技能得到了有效的進(jìn)展與熬煉，而且在同學(xué)的眼中, 漢字不再是單調(diào)的筆畫(huà)組

3、合，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的個(gè)體，里邊還有 各不相同的故事。識(shí)字不再是死記硬背的枯燥過(guò)程，而是充滿(mǎn)情趣的 游戲。孩子們會(huì)真實(shí)地感受到學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。當(dāng)然，本節(jié)課中也存在著缺乏的地方。課堂氣氛雖然非?；钴S， 但個(gè)別同學(xué)的留意力沒(méi)有集中起來(lái)。在編謎語(yǔ)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然同 學(xué)的表達(dá)欲望積極主動(dòng)，但是由于同學(xué)的年齡小、知識(shí)面窄，在表達(dá) 時(shí)，有些同學(xué)表達(dá)的內(nèi)容不夠精確，今后應(yīng)加強(qiáng)培育同學(xué)的閱讀技能 和表達(dá)技能。篇二：猜謎游戲教學(xué)反思平常，我們常常開(kāi)展猜謎活動(dòng)，幼兒對(duì)猜謎游戲很感愛(ài)好。如 何奇妙地將猜謎和歌曲融為一體，是我一貫思索的問(wèn)題。在思索中， 我很自然地想到動(dòng)物猜謎的音樂(lè)活動(dòng)，于是我就選擇并設(shè)計(jì)了本活動(dòng)

4、 DD動(dòng)物猜謎歌。它既能豐富 幼兒 說(shuō)唱、問(wèn)答歌曲的知識(shí)，又能從 中體驗(yàn)到語(yǔ)言藝術(shù)的精妙?；顒?dòng)選自福建省新編教材，此活動(dòng)將民間游戲DD猜謎和音樂(lè)說(shuō) 唱形式融為一體，既傳承了舊的活動(dòng)形式，又保持了趣味性，有效地 發(fā)揮幼兒的制造性。在活動(dòng)前我先讓孩子回家和爸爸媽媽一起預(yù)備了 2個(gè)動(dòng)物的謎 語(yǔ)，要求謎語(yǔ)肯定要表達(dá)動(dòng)物的特征，在活動(dòng)中老師與 幼兒 共同創(chuàng) 設(shè)“森林動(dòng)物王國(guó)”的活動(dòng)環(huán)境，當(dāng)幼兒隨著美好的音樂(lè)融入其中時(shí), 激發(fā)了孩子參加活動(dòng)的熱忱。在活動(dòng)中，幼兒 積極主動(dòng)地參加，以 說(shuō)、唱、問(wèn)、答的方式與老師、小伙伴一同游戲，依據(jù)已掌控的節(jié)奏， 仿照或自由地表演小動(dòng)物。這對(duì)老師也提出了要求，本活動(dòng)是第一課

5、 時(shí)，所以幼兒在創(chuàng)編時(shí)不是很嫻熟，有須要進(jìn)行第二課時(shí)，在第一課 時(shí)掌控歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編，效果會(huì)更好。也可將主題擴(kuò)展至 其他類(lèi)別，如：人物、植物、水 果等，對(duì)拓寬幼兒的制造性思維會(huì) 更抱負(fù)。假設(shè)將民間游戲納入活動(dòng)如：以猜拳的游戲形式邊問(wèn)邊 答，更能增加活動(dòng)的趣味性，持續(xù)參與活動(dòng)的熱忱。篇三：猜謎游戲教學(xué)反思幼兒的智力游戲形式有許多種，其目的都是提高和開(kāi)發(fā)幼兒的思 維技能，使幼兒學(xué)會(huì)動(dòng)腦、擅長(zhǎng)動(dòng)腦。猜謎不失為開(kāi)發(fā)幼兒智力的好 形式。不知從什么時(shí)候起，我開(kāi)始喜愛(ài)和孩子們玩這個(gè)動(dòng)腦筋的游戲活 動(dòng)。猜謎，其實(shí)有肯定的難度，它需要對(duì)某種事物的特征有較深刻的 認(rèn)識(shí)，所以在猜謎活動(dòng)前夕，我一般先在日?；顒?dòng)中有意無(wú)意地讓幼 兒熟識(shí)一下，了解了它的特點(diǎn)，使其對(duì)所猜的謎語(yǔ)有個(gè)概念性的印象, 這樣在游戲時(shí)稍加引導(dǎo)回憶就可以了。現(xiàn)在我覺(jué)察猜謎有很多好處。其一：幼兒能寧?kù)o地傾聽(tīng)老師的講 解，留意力比任何時(shí)候更為集中。其二：幼兒在對(duì)事物特征的觀測(cè)更 為認(rèn)真，形象思維和聯(lián)想思維也漸趨形成。其三：更好地培育了幼兒 獨(dú)立思索的技能。