百家爭鳴教學(xué)反思

1、百家爭鳴教學(xué)反思百家爭鳴是屬于思想文化教育課，思想文化是歷史與社會課 程重要的內(nèi)容組成，也是了解歷史與社會的有效途徑。接下來就跟我 一起去了解一下關(guān)于百家爭鳴教學(xué)反思吧！百家爭鳴教學(xué)反思篇【1】11月5日，陳昔安老師帶著工作室成員以及廣東省骨干老師一行 14人來到了皇崗中學(xué)開展教研活動，聽我上一節(jié)八班級歷史與社 會課百家爭鳴，課后工作室老師們對我這節(jié)課進(jìn)行了深 化點(diǎn)評，并共同探討了我校教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的狀況，在這里由衷的感 謝大家對我真實(shí)的指導(dǎo)，感謝！我 校推行教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，嘗試根據(jù)“五步三查”模式開展同學(xué)自主 高效課堂，其中五步是：獨(dú)學(xué)一群學(xué)一小展現(xiàn)一大展現(xiàn)一反應(yīng);三查 是：查預(yù)習(xí)訂正一查展

2、現(xiàn)問題一查學(xué)情反應(yīng)。對于這種還課堂自主 于同學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和主動性的理念我還是很贊同的。課前我 給班級同學(xué)分成五組，分別代 表：儒家、道家、墨家、法家、兵家， 在小組長的帶著下分工合作收集資料，為課堂合作展現(xiàn)做預(yù)備;課堂 中我設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)檢查、百家講壇、治國辯論、名言競猜、達(dá)標(biāo)測試、 拓展運(yùn)用等環(huán)節(jié)來帶動同學(xué)學(xué)習(xí)、活動。雖然只是40分鐘的課堂，卻給了我許多思索：1、課前預(yù)備和展現(xiàn)習(xí)慣養(yǎng)成不夠。由于是借班上課，師生不熟識， 對學(xué)情不夠了解，同學(xué)沒有養(yǎng)成參加課堂的語言習(xí)慣、秩序習(xí)慣，以 致課前做的很到好的作品，如：手抄報(bào)、課件、讀書卡、詩詞等資 料沒有和語言、學(xué)問內(nèi)容緊密結(jié)合，以致表達(dá)不夠流暢

3、、精煉，影響 了組與組之間的互動、溝通。2、課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)過多，對內(nèi)容的深度和同學(xué)的思索挖掘不夠深刻， 課堂理性分析和情感提升不夠。3、導(dǎo)學(xué)案應(yīng)更貼切同學(xué)，符合同學(xué)水平，結(jié)合學(xué)情，貫穿于教學(xué) 的預(yù)習(xí)、合作、課堂、課后等環(huán)節(jié)，以引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 理順課堂程序。在辛苦之余，我也非常感謝工作室給我這次講課的機(jī)會，讓我能全 身心的投入的課堂中去，讓我對教好一堂課有了更多的思索、提升, 好的課堂應(yīng)當(dāng)具備真實(shí)、愉悅、參加、思考、學(xué)問、情感等等重要因 素，我將在以后的教學(xué)中不斷探尋同學(xué)成長、老師成熟的教學(xué)之道。百家爭鳴教學(xué)反思篇【2】在上課之前，我始終在思考：百家爭鳴這一課，怎樣才能既激 發(fā)同學(xué)的

4、愛好，獲得較好的教學(xué)效果?通過授課實(shí)踐后，我有了以后 幾點(diǎn)感悟：弄清“百家爭鳴”的時(shí)代?！鞍偌覡庿Q”開頭于奴隸制瓦解 的春秋時(shí)期，興于新興地主階級登上歷史統(tǒng)治地位的戰(zhàn)國時(shí)期。 明確“百家爭鳴”的背景：各國地主階級通過不同形式先后奪取政權(quán)、 封建諸侯割據(jù)天下并不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)斗。把握爭鳴的特點(diǎn)。每位 思想家，各個(gè)學(xué)派都對共同關(guān)懷的每個(gè)問題分別站在各自的立場上, 各抒已見彼此辯論。這節(jié)課按要求是熟悉特別多的思想家，在教學(xué)上我重點(diǎn)突出孔子 和韓非子。因此，對于其他思想家同學(xué)只有一個(gè)淺顯的理解，而重點(diǎn) 在于探究儒家思想和法家思想的內(nèi)容和影響。同學(xué)通過閱讀課文概 括重要思想家的成就，概括得比擬到位。另外，

5、我再加一些思想家的 故事，同學(xué)比擬感愛好。尤其是介紹老子的故事，介紹道德經(jīng)的 由來，同學(xué)既感覺有興 趣，又增長了學(xué)問。另外，我讓同學(xué)講故事、 講格言，同學(xué)表現(xiàn)得特別樂觀。如孟子“孟母三遷”的故事、莊子“坎 井之蛙”“庖丁解?！薄坝稳杏杏唷钡墓适?、韓 非子受李斯迫害的故事等, 同學(xué)講得特別生動。一堂勝利的歷史與社會課要以建構(gòu)主義為指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)主動建構(gòu)。 因此，老師要立足于同學(xué)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方式，進(jìn)行具體的備 課和反思，學(xué)正為師，身正為范。百家爭鳴教學(xué)反思篇【3】1、中國兩千多年以前消失的以儒、墨、道、法等四派為代表的諸 子百家在相互辯難中形成的“百家爭鳴”，不僅對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了 深刻的影響，而且對后世中國人的心理、觀念、習(xí)慣、行為方式產(chǎn)生 了巨大影響，形成了漢民族獨(dú)具的文化傳統(tǒng)。但是，教材在這方面的 結(jié)構(gòu)支配上存在著肯定的缺陷，幾乎只是在介紹各派學(xué)說的觀點(diǎn)，而 沒有能夠很好表達(dá)地“爭鳴”這一內(nèi)容，因此在教學(xué)的過程當(dāng)中如何體 現(xiàn)“爭鳴,這一重要的內(nèi)容也是本節(jié)課的一大難點(diǎn)。另外，關(guān)于百家爭 鳴的緣由和意義，教材中并沒有涉及到這一塊的內(nèi)容，這就要求老師 必需要在教學(xué)的過程中深