八年級生物上冊期中考試試卷分析

1、 PAGE PAGE 12 / 12八年級生物上冊期中考試試卷分析八年級生物期中試卷分析一、八年級學(xué)生基本情況10 510 人,100 分417 人, 85.0%,202 人,27.5%,75.18二、試卷分析,100 分,60 分,主要以考查基,其次 ,這份試卷主要,同時也考查學(xué)生學(xué)習(xí)力、想象力。三、試題分析根據(jù)學(xué)生答題的卷面情況,分別從記憶力、學(xué)習(xí)力和想象力三個面進(jìn)行分析。1、記憶力方面分析,第,10300 分,25,直接把課本知識變成選擇題或填空題給學(xué)生進(jìn)行作答,但在這方面學(xué)生的丟分也存在,尤其是填空題丟分更多?？偠灾?在記憶力方面八年級（2）班學(xué)生整體記憶力還是比較薄弱,另一方面也說

2、明單調(diào)的文字不利于學(xué)生記憶,配以圖片學(xué)生更容易記住。這恰恰為我們今后研究提供可貴的第一手資料。2、學(xué)習(xí)力方面分析本次段考試卷里考查學(xué)生學(xué)習(xí)力的題目很少,有些內(nèi)容在課本中沒有專門提到,要靠學(xué)生通過學(xué)習(xí)動物的社會行為后自行學(xué)習(xí),其實(shí)教師在課堂上講到,但許多學(xué)生留空白,完全答對的學(xué)生很少,說明學(xué)生的學(xué)習(xí)力還是有待加強(qiáng)。四、今后的努力與做法1,向介紹更先進(jìn)的記憶方法,不斷提高學(xué)生的記憶力。2、在實(shí)際生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)力。3,情景,提高學(xué)生的想象力。4,物的興趣,。5,分組提問,實(shí)施分小組制。設(shè)立小組長提問組員,組競爭制。提高學(xué)生的競爭意識,提高學(xué)

3、習(xí)的積極性。20092010八年級生物期未考試試卷分析任課教師：王映杰201011420092010 學(xué)年度第一學(xué)期八年級生物期未考試試卷分析,48 ,15 人, 36人,68分,408, ,現(xiàn)在對本次考試情況做具體分析。100,40,60。, 1016,的不好,7,選A,認(rèn)真分,缺少答題的技巧, ,從剩下,經(jīng)過一段時間也許會有收獲的。,72527度,21（4） 問,魚類與蚯蚓蝗蟲等一類動物的主要區(qū)別是什么？好多同學(xué)考慮的,22232426,25,27,看圖分析,簡單的也沒得到分。針對答題情況,以后的教學(xué)從以下幾方面做調(diào)整：,結(jié)合實(shí)例,25,基礎(chǔ)知識不能丟分,不同層次的學(xué)生,可以調(diào)動小組長督促

4、檢查。,提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。20092010八年級生物期中考試試卷分析任課教師：王映杰201051020092010八年級生物期中考試試卷分析20092010504823364927%87%181181115710、1316242032311568,4 分, 4 分,10 20092010 學(xué)年度第二學(xué)期八年級生物會考試卷分析任課教師：王映杰201071日20092010 學(xué)年度第二學(xué)期八年級生物會考試卷分析一、基本情況本次八年級生物會考參考人數(shù)為 49 人,其中 40 分以上20 人,優(yōu)良率達(dá) 40% ；及格人數(shù)為 44 人,及格率達(dá) 89.7%均分為 35.5 分。二、試題試卷分析：這份

5、試題難度適中,緊扣天水市初中畢業(yè)及升學(xué)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)及教材的要求來命制。本次會考的知識以細(xì)胞與遺傳、生物與環(huán)境、生活與健康為主,而學(xué)生平時生活中接觸較少,導(dǎo)致學(xué)生成績整體還不理想。主要失分點(diǎn)和原因分析： 第一部分： 選擇題471012 小題錯誤較多。其中第 12 小題錯誤率最高, 此題選項(xiàng) C 更準(zhǔn)確,學(xué)生選 B71012小題錯誤的原因是對知識點(diǎn)掌握不準(zhǔn)而造成的； 第 4 小題錯誤的原因是學(xué)生在生活中對該知識接觸較少,導(dǎo)致易混淆而造成錯誤。第二部分： 非選擇題第 5 題學(xué)生失分率較高,主要原因是平時教學(xué)中學(xué)生接觸少及對題目的不理解而造成錯誤。（2） 失分原因主要是： 學(xué)生審題不清。（3） 出

6、現(xiàn)錯別字較多,如“ 特異性免疫” “ 特疫抑性免疫” 。第三部分： 分析題（1）錯 別字較多：如“ 病原體”“ 病源體”,（2）知 識掌握不準(zhǔn)確：如“ 切斷傳播途徑“ 控制傳播途徑” 、“ 控制傳染源” “ 切斷傳染源” 等。（3）錯誤原因是學(xué)生對知識掌握不準(zhǔn)以及審題不夠細(xì)心。第 2 個分析題,總體答題情況較好,涉及教材中的知識要點(diǎn),答的較好。但有兩極分化傾向,相當(dāng)部分學(xué)生幾乎滿分, 而也有相當(dāng)部分學(xué)生得 0 分,甚至試卷完全空白。主要問題集中在以下方面：（1） 錯別字,語病較嚴(yán)重。（2） 答題不規(guī)范,不嚴(yán)謹(jǐn)。（3） 審題不夠細(xì)心,如其性染色體是 X、Y,有不少同學(xué)寫成 A、a。（4） 探究題的解題要領(lǐng)未完全把握,表述不清楚。（5） 部分學(xué)生答案不符合材料分析題題意,知識面較窄。三、教學(xué)建議：1 、在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對基本知識的掌握 ,多強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)的記憶落實(shí)。2 、在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對生物學(xué)專業(yè)術(shù)語的掌