大班社會珍貴的禮物教案反思

1、 大班社會珍貴的禮物教案反思1、大班社會寶貴的禮物教案反思 設計意圖 幼兒在日常生活中常常會有摩擦，面對同伴的過失，我們會鼓舞幼兒原諒他人，卻往往發(fā)覺簡潔的說教并不能為全部幼兒承受。由于原諒他人的重要意義幼兒很難體會。因此，我設計了禮物這個活動，盼望通過故事引發(fā)幼兒的共同爭論，讓他們通過移情體會別人有過失時的心情，從而學會原諒他人。理解原諒他人在交往中的重要性，進展幼兒的人際交往智能。 活動目標 1.通過看看、講講，引導幼兒初步懂得原諒他人的過失。 2.進展幼兒的人際智能，鼓舞幼兒大膽表達。 3.培育幼兒與同伴之間和諧相處并珍惜這份友情。 4.在活動中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來。 5.探究、發(fā)覺

2、生活中的多樣性及特征。 活動預備 禮物故事書、表情圖譜及各種表情卡若干、統(tǒng)計表、錄像。 活動過程 一、引出主題 師：小朋友，你們收到過禮物嗎?什么時候我們能收到禮物呢? (小結(jié)：過節(jié)日、生日、一些特別的紀念日，我們都能收到禮物。) 師：讓我們一起來看一本故事書，名字就叫禮物。 二、看圖敘述引發(fā)幼兒爭論 師：(出示第一幅圖)這是貝貝，這是小豆子，今日是貝貝的生日，貝貝把爸爸送給他的一份生日禮物帶到幼兒園，要和小朋友教師一起共享，是什么禮物呢? 師：小豆子觀察了很喜愛，也很想玩，貝貝自己還沒玩過，又是新玩具，貝貝該怎么做?(讓幼兒表達自己的想法，并說明理由。) 師：貝貝還是打算把玩具借給小豆子玩，

3、可是發(fā)生了一件什么事。讓我們一起來看一看。 師：(請幼兒觀看其次幅圖)發(fā)生了什么事?怎么了?(鼓舞幼兒用語句描述圖片上發(fā)生的事。) 師：玩具被小豆子不當心弄壞了，現(xiàn)在貝貝和小豆子的心理睬怎樣呢? (先鼓舞幼兒用豐富的詞匯描述故事人物的心理，再請幼兒依據(jù)心情選擇相應的表情臉譜，并鼓舞他們用語言說出自己放的貝貝和小豆子的表情。) 師：(請幼兒第三幅圖)看看貝貝和小豆子畢竟怎么了。 (鼓舞幼兒用語言描述圖片上故事人物的表情。) 師：這是什么火?(大火、生氣的火)我們可以用什么好聽的詞來說?(怒火)這火冒呀冒呀始終到了天上，有個四字成語知道嗎?(怒火沖天、火冒三丈) 師：小豆子怎么樣了呢?為什么小豆子

4、會可怕?(引導幼兒觀看描述小豆子的臉色。) 師：貝貝氣得火冒三丈，小豆子又急又可怕，該怎么辦呢?有什么好方法嗎? (用展現(xiàn)幼兒想出的各種各樣的方法;請幼兒觀看錄像里的幼兒想出了什么方法，鼓舞幼兒說說他們最喜愛的方法。) 師：就在貝貝氣得火冒三丈的時候，教師靜靜地給了貝貝一封信。信里有什么呢?(翻開信封，出示“原諒”兩個字)原諒是什么意思呢?誰能告知大家?(鼓舞幼兒用自己的話解釋“原諒”一詞的意思。) 師：貝貝要原諒小豆子，可貝貝怎么說、怎么做才能表現(xiàn)“原諒”呢? (教師就扮演小豆子，鼓舞幼兒通過語言或用動作表現(xiàn)原諒他人。) 師：(小結(jié))貝貝學你們的方法笑一笑、抱一抱、握握手、說句“我們不生氣”

5、，效果可真靈，貝貝頭上的怒火不見了。接著又會發(fā)生什么事呢? 師：(出示第四幅圖)他們倆成了好朋友，貝貝又收到一份更大的禮物，是一匹修好的小斑馬，還有好多好多的愛心，誰愛貝貝了?(教師與幼兒一起看愛心：教師愛貝貝、小豆子愛貝貝、爸爸、媽媽愛貝貝、很多小朋友們都愛貝貝。) 師：(小結(jié))原諒多么美妙啊!當別人不當心做錯了事，我們就該原諒他。 活動反思 集體教學活動中教師面臨的最大挑戰(zhàn)之一就是與幼兒的有效互動，為了提高互動的有效性，同一節(jié)課我前后嘗試了四次教學活動，不斷反思自己的語言回應消失的一些問題，并逐步改善。 第一次試教活動效果不佳。我發(fā)覺,幼兒只會站在某一方的立場上來考慮問題，而不像我預期的那

6、樣站在對方的立場上思索,而我對此進展回應的提問提升性不夠、遞進不明顯，“是不是”“好不好”等單一性提問偏多。另外，活動中完全沒有表達對大班孩子的語言要求，如用完整的語言表達等。 其次次試教雖然沒有完全到達自己預期的效果，但我突然明白了活動中哪些地方該重點引導幼兒爭論，哪些地方教師應留意引導。由于“禮物”這個教學活動的重點是讓幼兒通過移情體驗他人的心理，因此，貼表情譜的目的應是幫忙幼兒揣摩他人的心理。而我在試教時只是讓孩子貼了表情圖，卻沒有引導他們將表情代表的心理活動說深說透。另外，有些孩子描述表情的詞匯較單一，有時甚至詞不達意，這些都需要教師想方法激發(fā)幼兒使用精確而又有變化的詞匯。 第三次試教

7、根本到達了移情環(huán)節(jié)說深說透的目標，難點也有突破。不當心弄壞同伴的玩具該怎么辦?每次活動一到這個環(huán)節(jié)就簡單冷場，這次我用了激將的語言：“剛開頭想方法比擬簡單，越到后面就越難，看看哪些小朋友不怕困難，還能想出好方法來?！?既體諒幼兒又富有挑戰(zhàn)性的語言果真取得了不錯的效果。 在前三次教學的根底上，第四次時我又做了一些微調(diào)，教學效果比擬滿足。 總結(jié)四次教學，自己采納的有效回應策略包括： 1.提示 如一開頭問幼兒有沒有收到過禮物時，有些幼兒可能由于沒有留意收到過的禮物或認為禮物就是指教師圖片上展現(xiàn)的包裝精致的禮物，就不暇思考地答復“沒有”。幼兒的答復讓我有點出乎意料，但一想，首先，幼兒沒收到禮物的可能性

8、很小;其次，這個問題很必要，能激發(fā)幼兒聯(lián)想到他自己收到禮物時的歡樂心情，可以為后面體驗禮物被弄壞后的心理做必要的情感鋪墊。于是我提示幼兒說：“生日蛋糕、玩具有沒有收到過呢?”這樣一提示，幼兒立刻想起來自己是收到過禮物的。 2.鼓舞 前幾次聽到幼兒用“給生氣的幼兒一杯水喝”“給生氣的幼兒吃顆糖”等方法時，我覺得這些方法太一般，沒有賜予樂觀回應，結(jié)果課越上就越?jīng)]勁。后來當幼兒說“喝杯水就不生氣”時，我大聲確定了他的說法：“真正的水是能滅火的，喝杯水或許能滅了心理的怒火，是一個好方法?！庇械挠變赫f“弄壞了同伴的玩具，可以先告知媽媽，再賣個玩具給他”時，我立刻說：“我很觀賞你的方法，我們做錯事時通常是

9、不敢向媽媽說的，這位小朋友能主動成認錯誤，真了不起。而且當我們遇到解決不了的事情時，真的應當求助大人，聽聽他們的辦法?！睅状喂奈枋交貞ぐl(fā)了幼兒的自信念，也調(diào)動了更多的幼兒的樂觀性。其實，幼兒在學習過程中最需要的就是教師的鼓勵，假如教師能使幼兒所說的不起眼的方法提煉變成了不起的想法，幼兒的樂觀性就會被調(diào)動起來。 3.提升 在教學活動中，教師要不斷提升幼兒的閱歷。在這次活動中我使用追問的方法使幼兒進一步思索，促使幼兒自我提升。如當幼兒說“生氣了，火，好多好多火”時，我在確定他們“觀看認真”的同時，追問“這是什么火”，鼓舞幼兒用更恰當?shù)脑~匯來描述，幫忙幼兒在說出大火、生氣的火、狂火的根底上用怒火這

10、個詞來描述。而當幼兒說出一個成語“火冒三丈”時，我又以“還有一個相像的成語知道嗎”來追問，激發(fā)幼兒在原有根底上連續(xù)突破。 4.挑戰(zhàn) 第三次教學中打破冷場局面時使用的體諒式語氣加鼓勵式語言就是這種策略，當問題更有挑戰(zhàn)性時，一些幼兒的思索熱忱又會被激發(fā)出來。 附：故事禮物 有個幼兒名叫貝貝，這天貝貝過生日，他把爸爸送給他生日禮物帶到學校，要與教師和朋友們一起共享。翻開禮物盒一看，是一匹美麗的玩具小斑馬，貝貝真喜愛他的新玩具。朋友小豆子觀察了也很想玩，問貝貝借，這可怎么辦呢?貝貝想來想去：還是打算與朋友共享，還是將玩具借給了小豆子玩。 可是，不久，貝貝聽到“啪”的一聲，轉(zhuǎn)頭一看，“不好”，小豆子不當

11、心打破了小斑馬，貝貝心理又氣又急，臉漲得通紅，這可是新玩具，越想越氣的貝貝，怒火從他的頭上一大團一大團往上冒，始終冒到了天上，看著火冒三丈的貝貝，小豆子嚇得臉色蒼白。這么大的怒火怎么才能熄滅呢?正在這時教師靜靜的給了貝貝一封信，信中有一枚心形，心形上寫著兩個字“原諒”，聰慧的貝貝立刻明白了，教師是讓我愛小豆子，要原諒朋友的不當心。貝貝擁抱了又緊急又可怕的小豆子，說也驚奇，他頭上的一大團怒火一下子就熄滅了，兩個朋友又握手言和了。 正在貝貝快樂的時候，一個更大的禮物在等著他，貝貝翻開禮物盒一看，是修好的小斑馬和很多的愛心，貝貝知道他得到了一份最寶貴的禮物，那就是教師的愛、爸爸媽媽的愛、小豆子的愛，

12、還有很多朋友們的愛。 2、大班美術活動教案：給弟弟妹妹做禮物教案(附教學反思) 活動目標： 1. 激發(fā)幼兒做哥哥姐姐的驕傲感，增加其責任感。 2. 培育幼兒的動手和觀看力量。 3. 讓幼兒體驗自主、獨立、制造的力量。 4. 培育幼兒動手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。 5. 引導幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。 活動預備： 1.五彩彩紙 、皺紋紙條 、水彩筆、油畫棒、膠水 2.課前已經(jīng)會折啄木鳥和揉紙球的方法 活動過程： 1.通過談話，激發(fā)幼兒為弟弟妹妹制作禮物的愿望。 師：小朋友們，小班的弟弟妹妹們剛上幼兒園，你猜一猜，他們心里都在想寫什么呢? 師：他

13、們在想爸爸媽媽，有的時候還會哭。那我們現(xiàn)在是幼兒園的大哥哥、大姐姐了。你們想爸爸媽媽的時候可以哭嗎?假如你們看到弟弟妹妹在哭的時候，你們想勸慰他們嗎?那怎么來勸慰他們呢? 師：我們小朋友們真棒，想到這么多的方法，那今日我們就來制作一份禮物來送給小一班的弟弟妹妹們，好嗎? 2.展現(xiàn)禮物，激發(fā)幼兒制作興趣。 師：前幾天，我們學習了折紙啄木鳥，那今日我們就來制作一幅拼貼畫啄木鳥捉蟲，送給弟弟妹妹們。 師：先來看一看邵教師制作的拼貼畫，看一看畫面上都有什么?(投影儀) 教師拿出已經(jīng)做好的兩件禮物展現(xiàn)給小朋友看，分組傳閱，請小朋友自己欣賞一下教師制作的禮物。 3.分組爭論制作禮品的材料。 師：請小朋友們

14、說一說，這幅拼貼畫用了哪些材料? 4.共同制作步驟圖。 步驟一：長方形紙短邊朝上，長邊朝旁邊。拿黑色水彩筆畫上樹干、樹冠。 步驟二：用正方形紙折成啄木鳥，并添上眼睛和羽毛。 步驟三：皺紋紙條揉成球(果子)，將球和果子用膠水粘在畫面上。 5.展現(xiàn)幼兒制作的禮物并評價。 6.完畢語: 師：下周一升旗儀式時，我們將畫送給小一班的小弟弟和小妹妹們，并告知他們啄木鳥的本事和你是如何制作這個拼貼畫的。 活動反思： 這是一節(jié)手工活動，目的是引導孩子愿意用繪畫、折紙、粘貼等多種方法制作禮物的愿望。并讓幼兒一起爭論制作的方法和材料。孩子們通過爭論，樂觀性很高。有了第一環(huán)節(jié)的爭論，再加上師幼共同制作的步驟圖，孩子

15、們在制作時思路更清楚。大局部幼兒能制作出完整的一幅拼貼畫，只有3名幼兒動作較慢，用時長，不過在教師的引導下，最終也完成了拼貼畫。本節(jié)課的缺乏之處：在引導出制作禮物啄木鳥捉蟲時，連接的不夠自然，應和幼兒多回憶、鋪墊啄木鳥這個主題，再交代本節(jié)課的學習任務。 3、大班音樂活動教案：冬爺爺?shù)亩Y物教案(附教學反思) 活動目標： 1.學會歌曲第一段，感受3拍子音樂的特點，能合拍地唱歌。 2.體驗歌曲歡快喜悅的心情，熟悉冬季的特征。 3.通過學唱歌曲，體驗歌曲的氣氛。 4.喜愛參與音樂活動，體驗音樂嬉戲的歡樂。 5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。 活動預備： 1.冬爺爺?shù)亩Y物PPT。

16、2.幼兒已有了解冬天的特征的閱歷。 活動過程： 一、談話導入，引發(fā)幼兒的興趣。 師：冬爺爺來啦，他要送禮物來了，你覺得它會送什么禮物啊(出示ppt) 二、學習歌曲冬爺爺?shù)亩Y物 1.看圖片記憶歌詞 先讓幼兒看圖片說一說，然后教師依據(jù)幼兒說的內(nèi)容引出該圖片的相關歌詞。 師：對了，原來這些呀都是冬爺爺帶給我們的禮物，這些禮物美不美啊?我們一起把冬爺爺送出去的禮物再來說一說吧! 師：冬爺爺?shù)倪@些禮物不僅能說出來，教師還能唱出來呢?請你聽一聽哦! 2.教師范唱歌曲。 提問：你喜愛哪一句? 3.讓幼兒說一說，并依據(jù)幼兒說出來的帶著幼兒唱一唱，集體跟唱歌曲23遍。 師：這首歌叫冬爺爺?shù)亩Y物剛剛我們唱的只是歌

17、曲的一局部，現(xiàn)在我們來完整的聽一聽吧!請你告知教師除了剛剛我們唱的你還聽到了什么? 4.感知歌曲3拍子的節(jié)奏。 師：你們發(fā)覺教師剛剛唱的時候在干嘛呀?(做動作打節(jié)奏) 師：對了，我打了幾個地方?(3個)這個就是我們歌曲中的一個3拍子的節(jié)奏，請你們來跟著我打打看。(教師帶幼兒一起用動作打一打3拍子節(jié)奏) 師：現(xiàn)在我們邊打節(jié)奏邊一起來唱唱冬爺爺給我們帶來的禮物吧! 5.多種形式唱。 1)幼兒唱第一、其次段歌詞中一樣的局部，教師唱不同的局部，再交換。 2)第一段男孩唱，其次段女孩唱，到“啦啦啦”大家一起唱。 3)表演唱。 三、嬉戲冬爺爺?shù)亩Y物。 師：小朋友，冬爺爺也給我們送禮物來了。(請一名幼兒做冬

18、爺爺，其余幼兒做禮物，邊唱邊舞蹈。) 活動延長： 請小朋友們到音樂區(qū)把冬爺爺?shù)亩Y物其次段唱一唱。 活動反思： 該歌曲是一首傳統(tǒng)的三拍子的歌曲，穩(wěn)定的、冗長的節(jié)奏，相像的兩段式內(nèi)容。這樣的歌曲很簡單引起幼兒審美疲憊，因此，活動前我熟識了教案后，打算：巧用策略，提高幼兒唱歌活動的興趣。 一、 利用圖譜，解決理解、記憶歌詞難。 只有讓幼兒新舊閱歷搭起支架，幼兒學習才能真正進入“最相宜狀態(tài)”。唱歌活動中，歌詞的理解記憶常會稱為唱歌的絆腳石，而用圖譜是突出重點，化解難點的有效策略之一。因此，活動前我細心制作了6張圖譜卡，在擺放時還動了些腦筋，兩段歌詞中頭尾兩句共用一對圖卡，學習時讓幼兒來擺放，“怎樣擺放

19、讓大家能看出兩段歌詞，而它們頭尾兩句是一樣的?”經(jīng)過幾次實踐活動，幼兒才達成共識，雖然這是個小細節(jié)，但培育了幼兒仔細思索的力量。 二、 營造開心的傾聽氣氛。 唱歌教學也是藝術活動的一種。而藝術活動中讓幼兒感受美是首要的，所以我把享受唱歌的歡樂作為首要目標?；顒又?，我樂觀創(chuàng)設唱歌教學的情境，引導幼兒觀看漂亮的雪景圖片，引導幼兒感受冬天的美，下雪天玩雪的歡樂。慢慢得孩子們回憶起去年玩雪的歡樂，笑容浮現(xiàn)臉夾。我趁熱打鐵，布滿感情地范唱。邊唱邊觀看孩子們，我發(fā)覺幼兒的眼神也在微笑，他們自主地跟著我一起輕聲哼唱起來。一曲唱罷，活動室里特別寧靜，大家都相視一笑，我知道小朋友都體驗到了歌曲的美妙?？梢哉f，活

20、動的重難點已經(jīng)化解，帶著感情，帶著歡樂，我?guī)е⒆觽儗W唱，我又利用強弱符號比照，引導幼兒找出它們的不同：劇烈和輕聲或者延長和休止，一首歌曲唱得有聲有色。我很輕松，幼兒很投入，效果也特別的好。 4、大班社會活動教案：禮物教案(附教學反思) 設計意圖 幼兒在日常生活中常常會有摩擦，面對同伴的過失，我們會鼓舞幼兒原諒他人，卻往往發(fā)覺簡潔的說教并不能為全部幼兒承受。由于原諒他人的重要意義幼兒很難體會。因此，我設計了禮物這個活動，盼望通過故事引發(fā)幼兒的共同爭論，讓他們通過移情體會別人有過失時的心情，從而學會原諒他人。理解原諒他人在交往中的重要性，進展幼兒的人際交往智能。 活動目標 1.通過看看、講講，引

21、導幼兒初步懂得原諒他人的過失。 2.進展幼兒的人際智能，鼓舞幼兒大膽表達。 3.利用多種美術技能制作不同美術作品，作為禮物。 4.培育幼兒與同伴之間和諧相處并珍惜這份友情。 5.通過禮物來對顏色感興趣。 活動預備 禮物故事書、表情圖譜及各種表情卡若干、統(tǒng)計表、錄像。 活動過程 一、引出主題 師：小朋友，你們收到過禮物嗎?什么時候我們能收到禮物呢?(小結(jié)：過節(jié)日、生日、一些特別的紀念日，我們都能收到禮物。) 師：讓我們一起來看一本故事書，名字就叫禮物。 二、看圖敘述引發(fā)幼兒爭論 師：(出示第一幅圖)這是貝貝，這是小豆子，今日是貝貝的生日，貝貝把爸爸送給他的一份生日禮物帶到幼兒園，要和小朋友教師一

22、起共享，是什么禮物呢? 師：小豆子觀察了很喜愛，也很想玩，貝貝自己還沒玩過，又是新玩具，貝貝該怎么做?(讓幼兒表達自己的想法，并說明理由。) 師：貝貝還是打算把玩具借給小豆子玩，可是發(fā)生了一件什么事。讓我們一起來看一看。 師：(請幼兒觀看其次幅圖)發(fā)生了什么事?怎么了?(鼓舞幼兒用語句描述圖片上發(fā)生的事。) 師：玩具被小豆子不當心弄壞了，現(xiàn)在貝貝和小豆子的心理睬怎樣呢?(先鼓舞幼兒用豐富的詞匯描述故事人物的心理，再請幼兒依據(jù)心情選擇相應的表情臉譜，并鼓舞他們用語言說出自己放的貝貝和小豆子的表情。) 師：(請幼兒第三幅圖)看看貝貝和小豆子畢竟怎么了。(鼓舞幼兒用語言描述圖片上故事人物的表情。)

23、師：這是什么火?(大火、生氣的火)我們可以用什么好聽的詞來說?(怒火)這火冒呀冒呀始終到了天上，有個四字成語知道嗎?(怒火沖天、火冒三丈) 師：小豆子怎么樣了呢?為什么小豆子會可怕?(引導幼兒觀看描述小豆子的臉色。) 師：貝貝氣得火冒三丈，小豆子又急又可怕，該怎么辦呢?有什么好方法嗎?(用展現(xiàn)幼兒想出的各種各樣的方法;請幼兒觀看錄像里的幼兒想出了什么方法，鼓舞幼兒說說他們最喜愛的方法。) 師：就在貝貝氣得火冒三丈的時候，教師靜靜地給了貝貝一封信。信里有什么呢?(翻開信封，出示“原諒”兩個字)原諒是什么意思呢?誰能告知大家?(鼓舞幼兒用自己的話解釋“原諒”一詞的意思。) 師：貝貝要原諒小豆子，可

24、貝貝怎么說、怎么做才能表現(xiàn)“原諒”呢?(教師就扮演小豆子，鼓舞幼兒通過語言或用動作表現(xiàn)原諒他人。) 師：(小結(jié))貝貝學你們的方法笑一笑、抱一抱、握握手、說句“我們不生氣”，效果可真靈，貝貝頭上的怒火不見了。接著又會發(fā)生什么事呢? 師：(出示第四幅圖)他們倆成了好朋友，貝貝又收到一份更大的禮物，是一匹修好的小斑馬，還有好多好多的愛心，誰愛貝貝了?(教師與幼兒一起看愛心：教師愛貝貝、小豆子愛貝貝、爸爸、媽媽愛貝貝、很多小朋友們都愛貝貝。) 師：(小結(jié))原諒多么美妙啊!當別人不當心做錯了事，我們就該原諒他。 活動反思 集體教學活動中教師面臨的最大挑戰(zhàn)之一就是與幼兒的有效互動，為了提高互動的有效性，同

25、一節(jié)課我前后嘗試了四次教學活動，不斷反思自己的語言回應消失的一些問題，并逐步改善。 第一次試教活動效果不佳。我發(fā)覺,幼兒只會站在某一方的立場上來考慮問題，而不像我預期的那樣站在對方的立場上思索,而我對此進展回應的提問提升性不夠、遞進不明顯，“是不是”“好不好”等單一性提問偏多。另外，活動中完全沒有表達對大班孩子的語言要求，如用完整的語言表達等。 其次次試教雖然沒有完全到達自己預期的效果，但我突然明白了活動中哪些地方該重點引導幼兒爭論，哪些地方教師應留意引導。由于“禮物”這個教學活動的重點是讓幼兒通過移情體驗他人的心理，因此，貼表情譜的目的應是幫忙幼兒揣摩他人的心理。而我在試教時只是讓孩子貼了表

26、情圖，卻沒有引導他們將表情代表的心理活動說深說透。另外，有些孩子描述表情的詞匯較單一，有時甚至詞不達意，這些都需要教師想方法激發(fā)幼兒使用精確而又有變化的詞匯。 第三次試教根本到達了移情環(huán)節(jié)說深說透的目標，難點也有突破。不當心弄壞同伴的玩具該怎么辦?每次活動一到這個環(huán)節(jié)就簡單冷場，這次我用了激將的語言：“剛開頭想方法比擬簡單，越到后面就越難，看看哪些小朋友不怕困難，還能想出好方法來。”既體諒幼兒又富有挑戰(zhàn)性的語言果真取得了不錯的效果。 在前三次教學的根底上，第四次時我又做了一些微調(diào)，教學效果比擬滿足。 總結(jié)四次教學，自己采納的有效回應策略包括： 1.提示如一開頭問幼兒有沒有收到過禮物時，有些幼兒

27、可能由于沒有留意收到過的禮物或認為禮物就是指教師圖片上展現(xiàn)的包裝精致的禮物，就不暇思考地答復“沒有”。幼兒的答復讓我有點出乎意料，但一想，首先，幼兒沒收到禮物的可能性很小;其次，這個問題很必要，能激發(fā)幼兒聯(lián)想到他自己收到禮物時的歡樂心情，可以為后面體驗禮物被弄壞后的心理做必要的情感鋪墊。于是我提示幼兒說：“生日蛋糕、玩具有沒有收到過呢?”這樣一提示，幼兒立刻想起來自己是收到過禮物的。 2.鼓舞前幾次聽到幼兒用“給生氣的幼兒一杯水喝”“給生氣的幼兒吃顆糖”等方法時，我覺得這些方法太一般，沒有賜予樂觀回應，結(jié)果課越上就越?jīng)]勁。后來當幼兒說“喝杯水就不生氣”時，我大聲確定了他的說法：“真正的水是能滅

28、火的，喝杯水或許能滅了心理的怒火，是一個好方法?！庇械挠變赫f“弄壞了同伴的玩具，可以先告知媽媽，再賣個玩具給他”時，我立刻說：“我很觀賞你的方法，我們做錯事時通常是不敢向媽媽說的，這位小朋友能主動成認錯誤，真了不起。而且當我們遇到解決不了的事情時，真的應當求助大人，聽聽他們的辦法?！睅状喂奈枋交貞ぐl(fā)了幼兒的自信念，也調(diào)動了更多的幼兒的樂觀性。其實，幼兒在學習過程中最需要的就是教師的鼓勵，假如教師能使幼兒所說的不起眼的方法提煉變成了不起的想法，幼兒的樂觀性就會被調(diào)動起來。 3.提升在教學活動中，教師要不斷提升幼兒的閱歷。在這次活動中我使用追問的方法使幼兒進一步思索，促使幼兒自我提升。如當幼兒說

29、“生氣了，火，好多好多火”時，我在確定他們“觀看認真”的同時，追問“這是什么火”，鼓舞幼兒用更恰當?shù)脑~匯來描述，幫忙幼兒在說出大火、生氣的火、狂火的根底上用怒火這個詞來描述。而當幼兒說出一個成語“火冒三丈”時，我又以“還有一個相像的成語知道嗎”來追問，激發(fā)幼兒在原有根底上連續(xù)突破。 4.挑戰(zhàn)第三次教學中打破冷場局面時使用的體諒式語氣加鼓勵式語言就是這種策略，當問題更有挑戰(zhàn)性時，一些幼兒的思索熱忱又會被激發(fā)出來。 附：故事禮物 有個幼兒名叫貝貝，這天貝貝過生日，他把爸爸送給他生日禮物帶到學校，要與教師和朋友們一起共享。翻開禮物盒一看，是一匹美麗的玩具小斑馬，貝貝真喜愛他的新玩具。朋友小豆子觀察了

30、也很想玩，問貝貝借，這可怎么辦呢?貝貝想來想去：還是打算與朋友共享，還是將玩具借給了小豆子玩。 可是，不久，貝貝聽到“啪”的一聲，轉(zhuǎn)頭一看，“不好”，小豆子不當心打破了小斑馬，貝貝心理又氣又急，臉漲得通紅，這可是新玩具，越想越氣的貝貝，怒火從他的頭上一大團一大團往上冒，始終冒到了天上，看著火冒三丈的貝貝，小豆子嚇得臉色蒼白。這么大的怒火怎么才能熄滅呢?正在這時教師靜靜的給了貝貝一封信，信中有一枚心形，心形上寫著兩個字“原諒”，聰慧的貝貝立刻明白了，教師是讓我愛小豆子，要原諒朋友的不當心。貝貝擁抱了又緊急又可怕的小豆子，說也驚奇，他頭上的一大團怒火一下子就熄滅了，兩個朋友又握手言和了。 正在貝貝

31、快樂的時候，一個更大的禮物在等著他，貝貝翻開禮物盒一看，是修好的小斑馬和很多的愛心，貝貝知道他得到了一份最寶貴的禮物，那就是教師的愛、爸爸媽媽的愛、小豆子的愛，還有很多朋友們的愛。 5、大班語言活動教案：禮物教案(附教學反思) 活動意圖： 禮物是在社會交往中，為了表達祝愿和心愿或以示友好，人與人之間互贈的物品。當你收到禮物時，有沒有想過他為什么送你這份禮物?使幼兒領悟禮物，并不僅僅是“禮物”，每一件禮物都代表著一顆心，都包含著一份關愛和期盼如春雨綿綿，不斷滋潤著寶寶幼小的心田。 活動目標： 1、能發(fā)覺禮物的包裝和動物之間的聯(lián)系，樂觀連貫地表達自己的猜想與想象。 2、在看看說說中，感受承受禮物和

32、贈送禮物的歡樂。 3、進展幼兒的人際智能，鼓舞幼兒大膽表達。 4、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。 5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。 活動預備： 禮物PPT課件。 活動重點難點： 活動重點：觀看辨別禮物的包裝特征，連貫表達自己的猜想與想象。 活動難點：感受承受禮物和贈送禮物的歡樂。 活動流程： 導入活動，引出話題觀看爭論，猜想想象問題爭論，遷移閱歷。 活動過程： 一、導入活動，引出話題 說說自己收到過的禮物。 提問：你們收到過禮物嗎?把你收到禮物的事情來說一說吧! 小結(jié)：逢年過節(jié)和一些特殊的日子，我們會收到各種各樣的禮物。 二、觀看爭論，猜想想象 過渡語：今日也是個特殊快樂的日子，小

33、猴子預備了很多禮物，它想要送給它的好朋友。我們一起來看看小猴子預備把禮物送給哪些動物朋友。 三、觀看爭論，猜想想象 過渡語：今日也是個特殊快樂的日子，小猴子預備了很多禮物，它想要送給它的好朋友。我們一起來看看小猴子預備把禮物送給哪些動物朋友。 1、觀看畫面二、三，猜想小猴子送給老虎的禮物。 提問：這份禮物是為誰預備的呢?(提示幼兒認真觀看畫面)說說你的理由。 小結(jié)：觀看真認真，我們可以從禮物盒的外形、顏色和花紋來猜可能會送給誰。 提問：收到禮物的老虎臉上是怎樣的呢?它會說些什么呢? 小結(jié)：收到禮物真是一件歡樂的事情。 2、觀看畫面四、五、六、七，猜想小猴子送給長頸鹿、大象和獅子的禮物。 (1)

34、提問： 小猴子又要去送禮物了，看這里有幾份禮物?(組織幼兒讀一讀：一號禮物，二號禮物，三號禮物。) 過渡語：你認為幾號禮物可能會送給誰?和旁邊的朋友說說你的想法和理由。 (2)猜想1號禮物： 提問：看看這是一份怎樣的禮物?可能會送給誰? 小結(jié)：我們可以從禮物包裝花紋來推斷承受禮物的動物朋友。 提問：長頸鹿收到禮物怎么說，怎么做的呢? 小結(jié)：收到禮物即歡樂又暖和。 (3)猜想2號禮物： 提問：這又是一份怎樣的禮物?這份特別大的禮物會送給誰?說出你的看法? 小結(jié)：看得認真，想的也很全面，不僅從禮物的大小、顏色，還能從包裝帶上的蝴蝶結(jié)來猜想。 提問：收到禮物，大象會怎么表示自己的喜悅呢? 小結(jié)：大象

35、收到禮物也很歡樂，還和朋友共享了自己的歡樂心情呢。 (4)猜想3號禮物： 提問：這份禮物有什么特殊的地方，會是送給誰的呢?你是怎么想到的? 小結(jié)：你們真棒，能從細小的地方來推斷承受禮物者。 提問：大獅子收到禮物它笑得怎么樣呢? 小結(jié)：收到禮物的大獅子特殊快樂，在開懷大笑呢。 3、觀看畫面八、九，猜想動物們送小猴子的禮物。 (1)過渡語： 過了幾天，收到禮物的動物朋友打算也要贈送給小猴子一份禮物。 提問：動物朋友預備的禮物可能是什么呢? 小結(jié)：你們看得認真，猜得也有道理。 (2)過渡語： 有人猜中了嗎?我們來看看。 提問：小猴子收到了什么禮物?它喜愛這份禮物嗎? 小結(jié)：小猴子很喜愛溜溜球，都快樂

36、地笑裂了嘴。 提問：現(xiàn)在全部的朋友都收到了禮物，也都送出了禮物，這時他們會是怎樣一種心情呢?為 什么呀?你從哪里看出來的? 小結(jié)：收到禮物和贈送禮物同樣歡樂。 四、問題爭論，遷移閱歷 1、說說自己想贈送的禮物和對象。 提問：想不想送禮物給你的爸爸媽媽或者好朋友呢?那你們準備送什么禮物呢? 小結(jié)：送禮物表示自己對家人和朋友的愛，真是一件甜美的事情。 2、完畢語：你們的禮物代表了你們對家人和朋友的心愿，他們收到會很快樂，過段日子勞動節(jié)就要到了，我們還可以做一些賀卡給他們，走，我們一起做賀卡去。 附故事：禮物 在一個特殊快樂的日子，小猴子預備了許很多多的包裝精致的禮物，它要送給它的朋友們。 小猴子送

37、給了老虎一份大禮物，這份禮物的包裝和老虎身上的顏色、花紋和老虎身上的一樣，老虎快樂極了，露出了歡樂的表情。 小猴子又給長頸鹿送去了一份長長的禮物，這份禮物的包裝和長頸鹿的脖子上的顏色、花紋一樣，長頸鹿歡樂地說道：“感謝你，小猴子，我真快樂呀，快到我的脖子上來蕩秋千吧!” 小猴子給大象預備了一份特別大、特殊重的禮物，這份禮物的包裝顏色和大象的顏色一樣，禮物上的蝴蝶結(jié)就像大象的一對大耳朵，大象觀察心里可快樂啦，歡樂地說道：“真快樂呀，小鳥們，快來看呀，我的好朋友送給我的禮物?！?小猴子還給獅子預備了一份禮物，褐色的包裝紙，卷卷蓬松的裝飾花就像獅子的鬃毛，獅子收到了這份特殊的禮物，快樂地開懷大笑。

38、過了幾天，老虎、長頸鹿、大象、獅子聚攏在一起，它們要來給小猴子送禮物。小猴子見了可喜愛了，立刻翻開包裝來看，呀，原來是它最喜愛玩的溜溜球。動物朋友見小猴子快樂地笑了，也都很快樂。 活動反思： 活動圍繞“禮物”這個問題綻開表達，幼兒對“禮物”很感興趣，發(fā)言也很樂觀。禮物這個語言活動主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道適宜的禮物能帶給別人歡樂。通過贈送禮物，懂得關懷別人。另外還要訓練幼兒的說話力量，培育幼兒的語言表達力量?；顒舆x材接近生活，符合大班小朋友學習。在這次活動中我預備得比擬充分，我信任只有預備充分，才能把一堂語言課上好?？傮w來說，幼兒表演得還是很不錯的。我想，以后對故事內(nèi)容熟識了他們肯定會表

39、演得更好。 6、大班美術活動新年的禮物教案反思 設計思路： 新年是孩子最快樂的時候，四周的環(huán)境由于這個節(jié)日的到來發(fā)生了變化，帶給了成人許多歡樂的期盼，也同樣帶給孩子歡樂的因素。對于這些孩子來說，和教師、小伙伴一起制作新年禮物，布置自己的班級，迎接新年的到來，是件特別歡樂的事情。在畫畫、布置的過程中體會到和幼兒園的伙伴一起過節(jié)的歡樂。 本次活動我創(chuàng)設了一個自己包裝禮物的情景，通過送禮物造型;包禮物涂色;裝燈、點燈油水分別;將美術的表達表現(xiàn)融入情景，使幼兒在歡樂的包裝禮物的過程中感受表現(xiàn)方法帶來的顏色美，以及節(jié)日的氣氛美。 活動目標： 1、通過觀看實物或圖片，嘗試畫出自己選擇的圖象。 2、運用油畫

40、棒和水粉色表現(xiàn)劇烈的顏色，感受節(jié)日歡樂的氣氛。 3、培育幼兒動手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。 4、會用它們大膽地進展藝術表現(xiàn)與制造，喜愛裝飾。 5、培育幼兒的觀賞力量。 活動預備： 1、師生共同收集各種新年裝飾物(實物、照片、或畫片) 2、油畫棒;大紅、翠綠、檸黃與黑色水粉色。 活動過程： 一、 觀賞爭論有關新年的話題 1、 談論新年：什么節(jié)日快要到了，人們是怎樣迎接新年，你觀察大街上、綠化地帶、商場里里外外等地方是怎樣裝扮節(jié)日的，你覺得什么地方最美麗- 2、 教師出示各種新年裝飾物，和幼兒一起觀賞爭論：我們預備了那些新年禮物?你最喜愛的是什么? 二、 共同試畫一個

41、新年禮物 選禮物：教師用一支油畫棒畫出一個由幼兒選擇的難度較大的圖象(中班可選擇五角星、松樹等多個圖形組合的圖象，大班可選擇新年老人、小天使、雪橇等構(gòu)造比擬簡單的圖象)。 包禮物：幼兒共同選色，輪換著調(diào)換油畫棒的顏色，把禮物一圈圈的“包起來”。 裝燈：連續(xù)調(diào)換油畫棒的顏色在背景處運用短直線“裝彩燈”。 點燈：天黑了，開燈了(用黑色水粉在背景處涂色)，禮物也閃閃發(fā)光(用其他水粉色涂在禮物內(nèi)) 三、 連續(xù)觀賞，嘗試作畫 我們一起來作一張新年禮物圖畫! 1、 自選新年禮物，可以是一個，也可以是兩到三個(但不要太多，否則會太小而看不清晰)，可以畫已有的樣品，也可以畫自己想象的新禮物。 2、 鼓舞幼兒邊

42、畫邊觀看，對沒有把握畫出的局部要多看多想(畢竟是什么樣的?該怎么畫?)也可以作局部的轉(zhuǎn)變，不必拘泥與實物相仿。 3、 點燈時需要一些急躁，要使幼兒體會燈越多才會使夜晚越漂亮的道理。 四、 感受節(jié)日的氣氛 1、 以新年音樂為背景，伴隨幼兒用水粉涂色，音量隨人數(shù)增加由輕到響，制造歡快熱鬧的節(jié)日氣氛。 2、師生共同運用自制禮物和實物圖片進展環(huán)境布置。 活動反思： 在這個教學活動中，我能夠運用多種教學方法激發(fā)幼兒學習興趣，較好的完成了教學目標，存在的缺乏之出，盼望各位領導、教師能夠給我提出珍貴的意見，使我在今后的訓練教學中得到不斷的提高。 7、大班社會活動寶貴的禮物教案反思 設計意圖 幼兒在日常生活中

43、常常會有摩擦，面對同伴的過失，我們會鼓舞幼兒原諒他人，卻往往發(fā)覺簡潔的說教并不能為全部幼兒承受。由于原諒他人的重要意義幼兒很難體會。因此，我設計了禮物這個活動，盼望通過故事引發(fā)幼兒的共同爭論，讓他們通過移情體會別人有過失時的心情，從而學會原諒他人。理解原諒他人在交往中的重要性，進展幼兒的人際交往智能。 活動目標 1.通過看看、講講，引導幼兒初步懂得原諒他人的過失。 2.進展幼兒的人際智能，鼓舞幼兒大膽表達。 3.培育幼兒與同伴之間和諧相處并珍惜這份友情。 4.在活動中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來。 5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 活動預備 禮物故事書、表情圖譜及各種表情卡若干、統(tǒng)計表、錄像。

44、 活動過程 一、引出主題 師：小朋友，你們收到過禮物嗎?什么時候我們能收到禮物呢? (小結(jié)：過節(jié)日、生日、一些特別的紀念日，我們都能收到禮物。) 師：讓我們一起來看一本故事書，名字就叫禮物。 二、看圖敘述引發(fā)幼兒爭論 師：(出示第一幅圖)這是貝貝，這是小豆子，今日是貝貝的生日，貝貝把爸爸送給他的一份生日禮物帶到幼兒園，要和小朋友教師一起共享，是什么禮物呢? 師：小豆子觀察了很喜愛，也很想玩，貝貝自己還沒玩過，又是新玩具，貝貝該怎么做?(讓幼兒表達自己的想法，并說明理由。) 師：貝貝還是打算把玩具借給小豆子玩，可是發(fā)生了一件什么事。讓我們一起來看一看。 師：(請幼兒觀看其次幅圖)發(fā)生了什么事?怎

45、么了?(鼓舞幼兒用語句描述圖片上發(fā)生的事。) 師：玩具被小豆子不當心弄壞了，現(xiàn)在貝貝和小豆子的心理睬怎樣呢? (先鼓舞幼兒用豐富的詞匯描述故事人物的心理，再請幼兒依據(jù)心情選擇相應的表情臉譜，并鼓舞他們用語言說出自己放的貝貝和小豆子的表情。) 師：(請幼兒第三幅圖)看看貝貝和小豆子畢竟怎么了。 (鼓舞幼兒用語言描述圖片上故事人物的表情。) 師：這是什么火?(大火、生氣的火)我們可以用什么好聽的詞來說?(怒火)這火冒呀冒呀始終到了天上，有個四字成語知道嗎?(怒火沖天、火冒三丈) 師：小豆子怎么樣了呢?為什么小豆子會可怕?(引導幼兒觀看描述小豆子的臉色。) 師：貝貝氣得火冒三丈，小豆子又急又可怕，該

46、怎么辦呢?有什么好方法嗎? (用展現(xiàn)幼兒想出的各種各樣的方法;請幼兒觀看錄像里的幼兒想出了什么方法，鼓舞幼兒說說他們最喜愛的方法。) 師：就在貝貝氣得火冒三丈的時候，教師靜靜地給了貝貝一封信。信里有什么呢?(翻開信封，出示“原諒”兩個字)原諒是什么意思呢?誰能告知大家?(鼓舞幼兒用自己的話解釋“原諒”一詞的意思。) 師：貝貝要原諒小豆子，可貝貝怎么說、怎么做才能表現(xiàn)“原諒”呢? (教師就扮演小豆子，鼓舞幼兒通過語言或用動作表現(xiàn)原諒他人。) 師：(小結(jié))貝貝學你們的方法笑一笑、抱一抱、握握手、說句“我們不生氣”，效果可真靈，貝貝頭上的怒火不見了。接著又會發(fā)生什么事呢? 師：(出示第四幅圖)他們倆

47、成了好朋友，貝貝又收到一份更大的禮物，是一匹修好的小斑馬，還有好多好多的愛心，誰愛貝貝了?(教師與幼兒一起看愛心：教師愛貝貝、小豆子愛貝貝、爸爸、媽媽愛貝貝、很多小朋友們都愛貝貝。) 師：(小結(jié))原諒多么美妙啊!當別人不當心做錯了事，我們就該原諒他。 活動反思 集體教學活動中教師面臨的最大挑戰(zhàn)之一就是與幼兒的有效互動，為了提高互動的有效性，同一節(jié)課我前后嘗試了四次教學活動，不斷反思自己的語言回應消失的一些問題，并逐步改善。 第一次試教活動效果不佳。我發(fā)覺,幼兒只會站在某一方的立場上來考慮問題，而不像我預期的那樣站在對方的立場上思索,而我對此進展回應的提問提升性不夠、遞進不明顯，“是不是”“好不好”等單一性提問偏多。另外，活動中完全沒有表達對大班孩子的語言要求，如用完整的語言表達等。 其次次試教雖然沒有完全到達自己預期的效果，但我突然明白了活動中哪些地方該重點引導幼兒爭論，哪些地方教師應留意引導。由于“禮物”這個教學活動的重點是讓幼兒通過移情體驗他人的心理，因此，貼表情譜的目的應是幫忙幼兒揣摩他人的心理。而我在試教時只是讓孩子貼了表情圖，卻沒有引導他