小學(xué)英語(yǔ)外研新標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)上冊(cè)（2022年新編）Module9教案

1、Hes a doctor.教案一、教材分析：Module 9 Book 1的主題為“Family”,“Unit 2 Hes a doctor.”的語(yǔ)言功能為談?wù)撀殬I(yè)。學(xué)習(xí)任務(wù)為使用句型“Hes/Shes a”說(shuō)明職業(yè)。這是一節(jié)拓展課，是Unit 1談?wù)撀殬I(yè)的拓展，并提供了若干任務(wù)型練習(xí)，呈現(xiàn)的是語(yǔ)言擴(kuò)展和語(yǔ)言練習(xí)。本單元的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，使學(xué)生能在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中用英語(yǔ)進(jìn)行交流，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。二、學(xué)情分析：本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，善于模仿，求知欲強(qiáng)，好表現(xiàn)，急于得到老師和同學(xué)的肯定，同時(shí)還具有集體榮譽(yù)感。但他們的注意力不夠持久，坐不住，容易出現(xiàn)倦怠情緒，需要老師設(shè)計(jì)

2、靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引他們的視線(xiàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并認(rèn)讀下列單詞：doctor,driver,policeman,nurse,farmer.2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并認(rèn)讀下列句子：Hes a doctor. Shes a driver.（二）能力目標(biāo)：學(xué)生能口頭運(yùn)用“Hes a doctor.”這類(lèi)語(yǔ)句說(shuō)明職業(yè)。（三）情感目標(biāo)：1.了解一些職業(yè)的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生感恩父母，感恩社會(huì)的情感。2.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于模仿、敢于開(kāi)口，主動(dòng)與他人合作的良好習(xí)慣。四、教學(xué)要點(diǎn)分析：（一）教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)和認(rèn)讀詞匯：doctor,driver,policema

3、n,nurse,farmer.2.學(xué)生能用“Hes a doctor. Shes a driver.”對(duì)他人進(jìn)行職業(yè)的介紹。（二）教學(xué)難點(diǎn)：1. doctor,driver的發(fā)音。2. 學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行交流的習(xí)慣。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、單詞卡、獎(jiǎng)品等。六、教學(xué)過(guò)程：Step 1 Warming-up. an English song:“Whats this?”3.出示Ms Smart一家人的照片，請(qǐng)學(xué)生以最快的速度說(shuō)出他們分別是家庭的哪個(gè)成員，最后問(wèn)：Whats Sam father?引導(dǎo)學(xué)生回答：Hes a doctor.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)熱身活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)起

4、來(lái)，不但活躍了課堂氣氛，而且復(fù)習(xí)了大量的單詞，為本節(jié)學(xué)習(xí)新知“描述職業(yè)”做了鋪墊。Step 2 Presentation1.教師用課件出示本班語(yǔ)文老師的照片，向?qū)W生提問(wèn)：Who is she?,引導(dǎo)學(xué)生用Shes Ms回答。教師繼續(xù)提問(wèn)Whats she? ,對(duì)能夠答出Shes a teacher.的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。2.教師對(duì)全班說(shuō)：Ms is a teacher,Im a teacher,s your father? Whats your mother?以此引出今天的課文教學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)出示大家都熟悉的人物的圖片，形象、直接地引出本課的話(huà)題：“職業(yè)”，學(xué)生容易理解、接受。3.聽(tīng)錄音，并且

5、回答問(wèn)題：（課件顯示問(wèn)題）How many people are there?What are they?(可以向?qū)W生解釋一下文本，然后引出問(wèn)題)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)第一遍錄音使學(xué)生整體感知課文，帶著任務(wù)有目的地聽(tīng)錄音，了解課文大意。 4.學(xué)生回答問(wèn)題，再次聽(tīng)錄音，讓學(xué)生劃出生詞：doctor,driver,policeman,nurse,farmer.5.出示單詞卡，結(jié)合語(yǔ)境，采用不同的形式（高低音、拍手讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀等），學(xué)習(xí)這些新單詞。注意糾正doctor和driver的發(fā)音。6.課件顯示單詞doctor,driver,policeman,nurse,farmer,farmer齊讀幾遍后

6、宣布比賽：(1) “Whats missing?”最先答出的小組獲勝，加一顆星。(2)I act,you say.教師表演，學(xué)生猜職業(yè)，然后小組活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生表演，其他學(xué)生猜?！驹O(shè)計(jì)意圖】形式多樣的教學(xué)方法吸引了學(xué)生的注意力，小組比賽利用了小學(xué)生喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，激發(fā)了他們的參與意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。7.指著一個(gè)男孩說(shuō)he ,指著一個(gè)女孩說(shuō)she,在學(xué)生掌握了he,she后利用自編Chant鞏固本課重點(diǎn)句型：Hes,hes,hes. Hes a doctor.Shes shes shes. Shes a nurse.學(xué)生基本會(huì)說(shuō)后，請(qǐng)學(xué)生四人為一小組替換表示職業(yè)的單詞進(jìn)行練習(xí)。8.進(jìn)行“頭腦

7、風(fēng)暴”游戲：看誰(shuí)在一分鐘內(nèi)用“Hes a”或“Shes a” 說(shuō)的句子最多，獲勝的小組加一顆星?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自編的chant，使學(xué)生在鞏固課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘珊驼{(diào)整，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生接下來(lái)能夠更好地進(jìn)行操練和運(yùn)用?！邦^腦風(fēng)暴”游戲，使學(xué)生在有限的時(shí)間里盡可能地多說(shuō)句子，提高了學(xué)生的語(yǔ)速和反應(yīng)能力。9. 看CD-ROM教學(xué)，并跟讀課文。Step 3 Practice 1.游戲：Guessing game:聽(tīng)聲音猜職業(yè)，看圖片辨職業(yè)。2.找一組學(xué)生介紹自己，其他學(xué)生用第三人稱(chēng)進(jìn)行介紹?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是本著參與面廣的原則來(lái)設(shè)計(jì)的，通過(guò)同桌練習(xí)，擴(kuò)大到全班一起練習(xí)，讓每個(gè)

8、學(xué)生都能參與練習(xí)。Step 4 Consolidation請(qǐng)學(xué)生拿出自己的全家福照片，在小組內(nèi)進(jìn)行介紹This is my.Hes a .最后向全班匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生設(shè)置情境，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。Step 5 Summary1.請(qǐng)學(xué)生交流本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，并在自評(píng)和互評(píng)的反思中提高。2.數(shù)一下每組所得星星，對(duì)獲勝的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)鼓勵(lì)其他小組在今后的學(xué)習(xí)中加油。3.課件出示情感目標(biāo)：各種職業(yè)的視頻，讓學(xué)生感知父母工作的辛苦，感知每一種職業(yè)的辛苦，感恩父母，感恩社會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】表彰，可以使學(xué)生產(chǎn)生成就感，極大程度地激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情；鼓勵(lì)，可以消除學(xué)生的沮喪心理，在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)加倍努力。Step 6 Assignments the text.(讀課文)2. Draw a family tree ,then tell me what are they?（畫(huà)一顆家庭樹(shù)，并告訴老師，你的家人是干什么的？） 【設(shè)計(jì)意圖】為不同層次的學(xué)生設(shè)置不同層次的作業(yè)，給學(xué)生提供了充分的自主選擇權(quán)，同時(shí)也將課內(nèi)學(xué)