《驛路梨花》課件

1、驛路梨花ppt課件驛路梨花ppt課件14 驛路梨花 彭荊風(fēng)散文14 驛路梨花 彭荊風(fēng)散文學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累生字、生詞及與作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)；2、理清文章的線索，說(shuō)出作者在順敘中運(yùn)用追溯往事這種寫法的作用；3、理解直接描寫和間接描寫的作用，找出文中寫梨樹林和梨樹花的語(yǔ)句，指認(rèn)實(shí)寫和虛寫的句子，說(shuō)明其作用；4、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)雷鋒精神的贊美。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累生字、生詞及與作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)；寫作背景 驛路梨花寫于1977年5月。當(dāng)時(shí)，我經(jīng)歷了“文革”7年牢獄之災(zāi)后，出獄已近兩年。那是5月間的一個(gè)下午，我午睡剛醒，讀宋詩(shī)選，當(dāng)讀到陸游“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”的詩(shī)句時(shí)，那美麗的意境使我聯(lián)想起了過(guò)去在

2、滇西南邊地大山深處見過(guò)的大片梨花林，以及與梨花有關(guān)的許多特異人事，那都是我長(zhǎng)久難以忘懷的美好生活。這時(shí)候，一種想用文筆描述那和諧過(guò)去的創(chuàng)作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓過(guò)紙筆來(lái)寫作。寫作背景 驛路梨花寫于1977年5月。當(dāng)時(shí)，文題解說(shuō) 課題“驛路梨花” 一語(yǔ)雙關(guān)，既寫小屋外邊的自然界的梨花，更寫小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以潔白美麗的梨花喻寫出梨花姑娘的鮮明形象、純美心靈；具有深刻的象征意義，以自然界梨花的美化環(huán)境象征出梨花姑娘的幫助路人。文題解說(shuō) 課題“驛路梨花” 一語(yǔ)雙關(guān)，既寫作者簡(jiǎn)介 彭荊風(fēng)，江西萍鄉(xiāng)人。1929年出生，當(dāng)代作家。他只讀過(guò)兩年初中，1949 年參加中國(guó)人民解放軍，1952

3、年開始在報(bào)刊上發(fā)表作品。“文化革命”中，受到林彪、江青反革命集團(tuán)迫害，坐了七年監(jiān) 獄。打例“四人幫”后重新提筆寫作，驛路梨花是重新提筆后的第一篇。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)鹿銜草、斷腸草、師長(zhǎng)在向士兵敬禮、綠月亮等。作者簡(jiǎn)介 彭荊風(fēng)，江西萍鄉(xiāng)人。1929年出生，當(dāng)讀準(zhǔn)字音 驛y路 暮m色 陡峭qio 太陽(yáng)寨zhi 竹篾mi 倚y著 噴pn香 攆nin走 瑤yo族 扛kng著 麂j子 恍hung惚h 香氣四溢y 修葺q 菌子jn 疲p勞 悠yu閑 花叢cng讀準(zhǔn)字音 驛y路 多音字著zhozhuzhe著急著陸聽著宿sxixi露宿一宿星宿多音字著zhozhuzhe著急著陸聽著宿sxixi折zhzhsh曲折折騰折

4、本鋪p p床鋪鋪墊折zhzhsh曲折折騰折本鋪p p床鋪鋪墊露llu露珠露馬腳噴pnpn噴香噴泉露llu露珠露馬腳噴pnpn噴香噴泉行xnghng言行銀行菌jnjn細(xì)菌菌子行xnghng言行銀行菌jnjn細(xì)菌菌子學(xué)習(xí)詞語(yǔ)驛路y l古代專門給馬車之類通行的道路，也做驛道。文中指過(guò)往行人所走的道路。迷茫m mng廣闊而看不清的樣子。竹篾 zh mi成條的薄竹片。簡(jiǎn)陋jin lu簡(jiǎn)單鄙陋；不完備，不周全。修葺xi q修理(建筑物)。折損sh sn損傷；損失。 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)驛路y l古代專門給馬車之類通行的道路，也恍惚hung h 不真切，不清楚。延伸yn shn延長(zhǎng)伸展。晶瑩jng yng形容光亮而透明

5、。 陡峭du qio指山勢(shì)等坡度大，直上直下。香氣四溢xing q s y指怡人的氣味四處飄散，也有比喻良好情操為很多人知道的意思。修長(zhǎng)xi chng 長(zhǎng) 。悠閑yu xin 安逸閑適?；秀県ung h 不真切，不清楚。分析結(jié)構(gòu)第一部分（18）：寫“我們”深山行走，在樹林中發(fā)現(xiàn)茅屋。第二部分（912）：寫我們投宿小茅屋，猜測(cè)小茅屋的主人。第三部分（1327）：寫瑤族老人述說(shuō)小茅屋的主人是梨花。第四部分（2836）：寫哈尼小姑娘講述小茅屋的來(lái)歷。第五部分（37）：引用詩(shī)句點(diǎn)題。分析結(jié)構(gòu)第一部分（18）：寫“我們”深山行走，在樹林中發(fā)自主學(xué)習(xí)11、課文寫的故事發(fā)生在什么時(shí)間？作者是按什么順序來(lái)描寫

6、山景的？寫出了山的哪些特點(diǎn)？ 【1】傍晚； 【2】由遠(yuǎn)及近； 【3】寫出了山的高、大、多、險(xiǎn)峻的特點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)11、課文寫的故事發(fā)生在什么時(shí)間？作者是按什么順序來(lái)2、作者為什么一再突出對(duì)山勢(shì)的描寫？ 突出對(duì)山勢(shì)的描寫，更能襯托我們焦急的心情，也更加能反襯出小屋在這里的必要性，方便過(guò)路人，給過(guò)路人帶來(lái)希望。 2、作者為什么一再突出對(duì)山勢(shì)的描寫？3、“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！”這段話屬于什么描寫？有何作用？ 【1】自然環(huán)境描寫； 【2】以自然環(huán)境的美烘托不平常的小屋，把讀 者 帶 進(jìn)優(yōu)美的意境之中。3、“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！”這段話屬4、“我們”是在什么情況

7、下發(fā)現(xiàn)小茅屋的？小茅屋的出現(xiàn)使我們的心情怎樣？ 【1】“我們”在起伏不斷的山間行走，天色漸晚，在這前不著村后不挨寨的情況下發(fā)現(xiàn)梨花，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了路旁的小茅屋； 【2】小茅屋的出現(xiàn)給我們帶來(lái)了驚喜和希望。 4、“我們”是在什么情況下發(fā)現(xiàn)小茅屋的？小茅屋的出現(xiàn)使我們5、作者為什么特別點(diǎn)明水的“清涼可口”？ 【1】一方面是因?yàn)椤拔摇笨诳?，突出了主人裝滿水的作用； 【2】另一方面是因?yàn)樗男迈r，說(shuō)明主人隨 時(shí) 在更換水，隨 時(shí) 在迎候過(guò)路人。5、作者為什么特別點(diǎn)明水的“清涼可口”？ 6、小屋的主人為過(guò)路人準(zhǔn)備了哪些必需品？表現(xiàn)了主人怎樣的品質(zhì)？這種寫法叫什么？ 【1】小屋的主人為過(guò)路人準(zhǔn)備了床、水 、干

8、柴 、米 、鹽巴 、辣子 等； 【2】表現(xiàn)了主人熱情周到、樂(lè)于助人的品質(zhì)； 【3】這種寫法側(cè)面描寫。6、小屋的主人為過(guò)路人準(zhǔn)備了哪些必需品？表現(xiàn)了主人怎樣的品7、“我”和老余夜宿小屋，對(duì)小屋的主人有說(shuō)不盡的感激，那么這小屋的主人應(yīng)是怎樣的一個(gè)人？ 主人應(yīng)是一位處處為別人著想、充滿熱情、樂(lè)于助人的人。8、“我們”請(qǐng)老人坐下，又端水，又端飯，表現(xiàn)了什么？ 表現(xiàn)了我們的熱情、真誠(chéng)，說(shuō)明了“我們”我們也是樂(lè)于助人的人。7、“我”和老余夜宿小屋，對(duì)小屋的主人有說(shuō)不盡的感激，那么9、作者表面上是對(duì)小茅屋里的事物進(jìn)行描寫，實(shí)際上是寫什么？ 實(shí)際上是在寫人，寫人的雷鋒精神。10、寫白羽毛釘在紅布上很好看，有什

9、么深刻含義？ 襯托老人知恩圖報(bào)和小茅屋主人助人為樂(lè)的品質(zhì)。9、作者表面上是對(duì)小茅屋里的事物進(jìn)行描寫，實(shí)際上是寫什么？自主學(xué)習(xí)21、第27段中寫道“夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”這有什么 作 用？ 這是“我” 在夢(mèng)中所見，出自感受的想象。是虛寫，把梨花和梨花姑娘融合到一起，人花相映，贊頌了梨花姑娘的美好心靈。自主學(xué)習(xí)21、第27段中寫道“夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里2、為什么要把梨花姑娘放到花叢里去寫？ 寫梨花的香氣四溢是為了贊美梨花姑娘的純潔美好的心靈，表達(dá)了自己的感激之情。3、那群哈尼小姑娘中為頭的一個(gè)有什么特點(diǎn)？ 她美麗、活潑、純潔、

10、熱情，有助人為樂(lè)的精神。2、為什么要把梨花姑娘放到花叢里去寫？4、“很受感動(dòng)”表明了什么？ “很受感動(dòng)”表明了她對(duì)發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的解放軍同志的敬仰，也點(diǎn)出了她日后照管小茅屋的感情因素。5、課文插敘解放軍蓋小茅屋，梨花及梨花妹妹照料這小茅屋，這里的插敘有什么作用？ 這里的插敘交代了小茅屋的搭建者、照料者，與及這樣做的原因，歌頌了發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的人。 4、“很受感動(dòng)”表明了什么？6、結(jié)尾引用“驛路梨花處處開”詩(shī)句，其作用是什么？ 【1】引用詩(shī)句，是梨花寓意雙關(guān)，點(diǎn)明文章的主題。贊揚(yáng)世代相傳的雷鋒精神。 【2】以花寫人，以花映人，寫出了花的美，更突出了人的精神的美。表達(dá)了對(duì)助人為樂(lè)的雷鋒精神的贊美之情。

11、6、結(jié)尾引用“驛路梨花處處開”詩(shī)句，其作用是什么？ 7、揣摩下列語(yǔ)句，注意加點(diǎn)詞語(yǔ)的感情色彩。 【1】溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。 烘托出“我們”在深山中見到小茅屋、有歇身之處后那種愉快的心情。7、揣摩下列語(yǔ)句，注意加點(diǎn)詞語(yǔ)的感情色彩。 【2】我和老余同時(shí)抓住老人的手，搶著說(shuō)感謝的話。 “我和老余”誤以為瑤族老人是小茅屋的主人，所以“同時(shí)抓住”老人的手，“搶著”說(shuō)話，表達(dá)了“我們”對(duì)“主人”的感激之情?！?】我和老余同時(shí)抓住老人的手，搶著說(shuō)感謝的話?！?】我們正在勞動(dòng)，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。 “閃出”寫出了動(dòng)作的輕快，活躍，與她們的年齡特征相

12、吻合?！?】我們正在勞動(dòng)，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。 【4】我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句 詩(shī) ：“驛路梨花處處開。” “充滿朝氣”寫出了哈尼小姑娘的活力；“不由得”寫出了作者被這種情景所感動(dòng)，不由自主產(chǎn)生了強(qiáng)烈的贊美之情。 【4】我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔問(wèn)題探究1、文章的主要內(nèi)容可以概括為“二個(gè)誤會(huì)”、 “三個(gè)懸念” 、 “四寫梨花” 、 “五件好事”請(qǐng)你做具體說(shuō)明。 “二個(gè)誤會(huì)”：誤以為瑤族老人是小茅屋的主人；誤以為梨花妹妹就是梨花； “三個(gè)懸念” ：小茅屋的主人是誰(shuí)？瑤族老人不是小茅屋的主人？梨花姑娘也不是小茅屋的主人？問(wèn)題探究1、文章

13、的主要內(nèi)容可以概括為“二個(gè)誤會(huì)”、 “三個(gè)懸 “四寫梨花”：3、4段寫自然界的梨花；27段寫夢(mèng)中的梨花；33段寫一個(gè)名叫梨花的哈尼族小姑娘；37段以花喻人，贊揚(yáng)雷鋒精神。 “五件好事” ：解放軍建造茅屋；哈尼族姑娘梨花照料茅屋；梨花出嫁后妹妹照料茅屋；瑤族老人借住后送來(lái)大米；我們修葺茅屋。 “四寫梨花”：3、4段寫自然界的梨花；272、如果按照小茅屋的出現(xiàn)、發(fā)展過(guò)程，情節(jié)該如何安排？ 【1】解放軍過(guò)夜蓋茅屋； 【2】哈尼姑娘梨花照料小屋； 【3】妹妹接替姐姐照料小屋； 【4】瑤族老人借住送米； 【5】“我”和老余投宿小茅屋。2、如果按照小茅屋的出現(xiàn)、發(fā)展過(guò)程，情節(jié)該如何安排？ 3、本文以什么為

14、線索？ 我”和老余一早一晚的見聞。 4、本文的懸念貫穿全文，這個(gè)懸念是什么？ 小茅屋的主人是誰(shuí)。 3、本文以什么為線索？5、誰(shuí)是小屋的主人？ 解放軍蓋小屋，梨花和妹妹照料小屋，過(guò)路者也為小屋做貢獻(xiàn)，小屋不屬于某個(gè)特定的人所有，它屬于共同建設(shè)小屋的人們。從這個(gè)意義上講，建造者解放軍、照料者梨花和梨花妹妹、瑤族老人、“我”和老余等都是小屋的主人。 5、誰(shuí)是小屋的主人？結(jié)構(gòu)特點(diǎn)1、以順序?yàn)橹?，插敘為輔。 從全文整體結(jié)構(gòu)看，全文按時(shí)間順序組織材料，采用的是順敘，其中老人打獵迷路夜宿茅屋，解放軍蓋茅屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插敘。這樣一來(lái)，就使文字節(jié)省而容量較大。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)1、以順序?yàn)橹?，插敘為輔。 2、巧設(shè)懸念。文章先后兩次形成“設(shè)懸念釋懸念帶出新懸念”的格局，收到了回還往復(fù)、波瀾起伏、引人入勝的藝術(shù)效果。 2、巧設(shè)懸念。文章先后兩次形成“設(shè)懸課堂小結(jié) 本文從學(xué)習(xí)雷鋒這一主題中翻出新意，展現(xiàn)出雷鋒精神經(jīng)久不衰的生機(jī)和世代相傳的生命力，懸念的設(shè)置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，構(gòu)思頗具匠心