小學(xué)語文司馬光學(xué)情分析

1、小學(xué)語文司馬光學(xué)情分析一、分析目的文言文是我國古代優(yōu)秀文化寶庫中的一朵絢麗燦 爛的奇葩。它文字簡約，寓意深遠(yuǎn)，三年級上冊司 馬光就是這樣一篇文言文，這篇小文言文很簡短， 僅用 30 個字就清楚地介紹了司馬光砸缸的故事。第 一句話介紹了一個驚險的場景，第二句話用了連續(xù)的動詞表現(xiàn)出了司馬光的冷靜和機(jī)智。課文 雖然是文言文，但文中用詞與現(xiàn)代文有很多一致的地 方，因此讀和理解起來不是很困難。本單元的語文要 素“學(xué)習(xí)帶著問題默讀理解課文的意思,但由于 本文的文體特點(diǎn),還是要以朗讀讀為主理解詞意上 練習(xí)邊讀邊想。二、學(xué)情分析學(xué)生第一次接觸文言文，在讀和理解上可能會有些無 從下手，但生活中也有過一些積累，如

2、國學(xué)誦讀當(dāng)中 接觸過一些這樣的句子，所以也不會太陌生。教師可 以采用圖文對照、結(jié)合注釋、查找工具書、聯(lián)系上下 文的方法幫助學(xué)生理解課文大意，感受文言文與現(xiàn)代 文的相同之處，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)情分析內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背 誦課文。2.結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解句子的意思，理解課 文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點(diǎn)。四、教學(xué)難點(diǎn)：1.緊扣重點(diǎn)詞句，感悟司馬光的聰穎機(jī)智，遇事沉著 冷靜。2.對學(xué)生進(jìn)行思想教育，學(xué)會簡單復(fù)述故事。3.學(xué)會學(xué)習(xí)文言文的方法五、學(xué)情分析方法和工具學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)合作探究，根據(jù)教學(xué) 內(nèi)容結(jié)合已有知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行

3、學(xué)情分析， 重點(diǎn)解決學(xué)生最欠缺的知識和能力。教學(xué)內(nèi)容的確定 需考慮課程目標(biāo)、教材及學(xué)生的需要教師要依據(jù)課程特性學(xué)情特征和課文特點(diǎn)來確定教學(xué) 內(nèi)容，因此，學(xué)情分析與教學(xué)內(nèi)容的確定是密不可分 的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析，是要確定教師的教 學(xué)設(shè)計(jì)是否以學(xué)生為中心能夠使學(xué)生理解課文， 體人物情感。六、教學(xué)過程第一課時（一）、揭示課題，了解人物1導(dǎo)語：同學(xué)們，在距今九百年前，也就是在我國北 宋時期有一位歷史學(xué)家,他就是司馬光天我們要學(xué) 習(xí)的課文講述的就是司馬光小時候的事板書課題， 請學(xué)生讀“司訴司司機(jī)司， 在這里與“馬”組成復(fù)姓。再請學(xué)生讀準(zhǔn)“光”的音。 提示“光”的音。提示“光”的筆順。學(xué)生完整地讀

4、 課題。2哪個同學(xué)對司馬有了解呢？請你說一（出示司 馬光圖片，學(xué)生簡介）。今天我們就是要講一講司馬 光小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救 呢？（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）（二）借助圖畫，初讀課文，掃清文字障礙。 1輕聲朗讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出本課的生字、新詞。 2出示本課的生字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀，小老師帶讀， 開火車?yán)首x。3.全班交流識字方法。如換偏旁、猜字謎、組詞識字 等。4.指導(dǎo)學(xué)生看圖。（1通過初讀課看圖上畫的是什么地方？這個 地方有什么？圖上有幾個小朋友？他們在干什么？知 道哪個孩子是司馬光？（2）學(xué)生簡述畫面的內(nèi)容。師小結(jié)：觀察圖畫時我們要按照一定的順序，并且注 重詳略得當(dāng)。（三）細(xì)

5、讀課文，理解課文內(nèi)容。1.指名讀課文，說說全文共有幾個自然段？相機(jī)學(xué)習(xí)詞語：古時候（輕聲）一口水缸一不小心舉起使勁砸破 得救假山對學(xué)生掌握不熟練的詞，多讀幾遍。2學(xué)習(xí)課文第一自然段。（1）指名讀，讀了這段，你讀懂了什么？（2“古時候”指什么時候？出示生字卡片“古時 候”，幫助學(xué)生理解“古時候”就是很久以前。 （3讓學(xué)生說說這句話中我們可以知道這篇課文 要寫誰的事情。（4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。 3學(xué)習(xí)課文第二自然段。（1）指名讀，深入地思考：你讀懂了什么？（2再次看圖假和水缸在什么位置？請你讀讀課文第二自然段。（3結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫面請你說說這是 一口什么樣的水缸？弄清缸與

6、假山的位置，看清缸是 一口大缸，強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。（4第二段有幾話兩句話分別講了什么？在理 解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給 你的同桌聽一聽。卡片出示：花園里有假山，假山下 面有一口大水缸，缸里裝滿了水。4學(xué)習(xí)課文第三自然段。（1）自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得興奮時，發(fā) 生了什么事情呢？“一不小心”是什么意思？平時你 有沒有一不小心把事情搞砸的情況？誰來讀好這詞？ 指名讀。試著用這個詞語說話。（2展開想像這個小朋友掉進(jìn)水缸里小伙伴們的 心情怎樣？請你細(xì)想想己當(dāng)作其中的一個人物， 說說此時此刻，你的心情如何？（3什么著急呢掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危 險呢？（4用著急的心

7、情練讀師總結(jié)學(xué)法把自己當(dāng)成課 文中的角色，也能把課文讀好。希望同學(xué)們能把這種 方法用到以后的學(xué)習(xí)中去。（5）小組內(nèi)練讀后，全班交流。學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作 好鋪墊。5.學(xué)習(xí)第四自然段。指名朗讀課文。討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？在這么危險的 情況下，別的孩子是怎么表現(xiàn)的？（示：別的小朋友 都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。） 表演讀這句話。用“有的有的還有的”練習(xí)說話。 的 有 的 ，還有的 。（1）思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？（2）練習(xí)朗讀，讀出驚慌，害怕的語氣。想自己曾經(jīng) 什么時候有過這種害怕的感覺？試著讀出來。（3）小組內(nèi)練讀。

8、（4）個別學(xué)生展示讀。其他們學(xué)進(jìn)行評價。在這萬分緊急的情況下，別的小朋友心里著急，動作 忙亂，司馬光是怎么做的呢？6請大家自由朗讀課文第五自然段。（1自由讀第五自然段思考司馬光的表現(xiàn)與其他 人一樣嗎？為什么？用筆畫出司馬光的動作。（2試著做司馬光砸缸的動作說說誰表演得好？為什么好？練習(xí)朗讀，讀出自己的體會。（3）討論：司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢？“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？ 指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動作?！皫紫伦印备嬖V了我們什么？（4）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：司馬光為什么要砸缸？能用別的辦法救出那個掉進(jìn)缸里的小朋友嗎？ （5）討論司馬光的做法好在哪。（6小組討論司馬光是個什么

9、樣的孩子呢（司馬 光砸缸救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果 敢的孩子。）（7）在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。7學(xué)習(xí)課文第六自然段。（1自己讀讀這段思考應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這 段？（敬佩、贊嘆的語氣）（2）選擇自己喜歡的段落讀一讀。四、想象說話，拓展思維1.小朋友，如果當(dāng)時你也在場，你還會想出什么辦法 救這個小朋友？讓學(xué)生討論這些辦法是否可行，（先同桌互相說說） 得出結(jié)論：在當(dāng)時的緊急情況下，司馬光的辦法是最 好最有效的。2.假如你是得救的小朋友，你會怎么說？3.假如你是邊上的小朋友到馬光救出了小伙伴， 肯定很高興，那會對司馬光說些什么？4.假如你是那個落水小朋友的父母，知道是司馬光救 出了

10、自己的孩子，會對司馬光說些什么？五、總結(jié)全文。由于司馬光從小愛動腦筋，會想辦法，所以后來他成 了宋朝一位非常有名的人，幾百年后我們也一直記得 他。課后你們再去找一些有關(guān)司馬光的故事讀讀，你 會更加了解司馬光。第二課時一、復(fù)習(xí)課文。1練習(xí)復(fù)述課文。a.指名朗讀。b.看圖復(fù)述故事。c.讓學(xué)生說說司馬光是個怎樣的孩子。2同學(xué)們相互評議。3.練習(xí)背誦課文。二、完成課后作業(yè)第 2 。1.卡片出示兩組句子：（1跟幾個小朋友玩跟幾個小朋友花園里） 玩。（2）司馬光。司馬光用（石頭）砸缸。2.要求學(xué)生找出每組的兩個句子有什么不同。（1第 的第 2 句寫明在什么地方玩并體會表示 地點(diǎn)的詞語在句中的作用。（2 2 的第 2 寫清楚了司馬光用什么東西砸水 缸。三、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，練習(xí)書寫。1學(xué)習(xí)生我會認(rèn)桌之間互相讀一讀教一教。 2合作學(xué)習(xí)討論如何記住本課的生字新詞？你有 什么好的方法嗎？（學(xué)生交流學(xué)習(xí)）（加一加，減一 減，或者換一換）。3學(xué)習(xí)“我會寫”，指導(dǎo)書寫本課的生字。（1仔細(xì)觀察本要求會寫的生字師生共同分析字 的結(jié)構(gòu)和注意事項(xiàng)。“候”注意右上不要寫成“工”字。“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。“回”是大口套小口，注意大口的最后封口