新守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)含有設(shè)計(jì)意圖部編版三年級(jí)語文下冊(cè)

1、部編版三年級(jí) 語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）部編版三級(jí)語文下冊(cè)錄第二單元5 守株待兔6 陶罐和鐵罐7 美麗的鹿角 池子與河流口語交際：該不該實(shí)行班干部輪制 習(xí)作：看圖畫，寫一 語文園地 快樂讀書第二單元授課提要課時(shí)課文寫了宋國有一個(gè)農(nóng) 因一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死在樹樁上的兔子 ,便放下5守株待兔手里的農(nóng)具,整守著樹樁希望再撿到撞死的兔子的故事。故事告訴我:不努力而抱僥幸心2理,指靠好運(yùn)氣過日子是不會(huì)有好結(jié)果的。課文講的是國王櫥柜里的鐵罐自恃堅(jiān) ,瞧不起陶罐,常常奚落它。陶罐則很謙 爭(zhēng)6陶罐和鐵罐辯幾句后不再理會(huì)鐵罐。埋在土里許多年以 陶罐出土成為文物 ,鐵卻已不復(fù)存在。故事 告訴人 每個(gè)人都有長處

2、和短處 ,要善于看到別人的長 ,正視自己的短 ,相互尊 和睦相2處。課文講述了一只鹿獅口逃生的故事。鹿欣賞自己美麗的角 ,卻抱怨細(xì)長的鹿腿難7鹿角和鹿腿看。當(dāng)兇猛的獅子向他撲來 ,難看的鹿腿幫助他獅口脫 ,而麗的鹿角卻被樹枝掛 令他28*池與河流口語交際:不該 實(shí)行班干部輪流制 習(xí)作:圖畫, 寫一寫語文園地險(xiǎn)些喪命。這個(gè)故事告訴我們事物各有自己的價(jià)值不能只憑外表去判斷事物的好壞。 通過池子與河流之間的對(duì) 揭示了“才能不利用就要衰 它會(huì)逐漸磨滅 ;才能一旦讓懶惰支配,它一無所為”的道理,教育人們不要貪圖安、虛度年華,當(dāng)為社會(huì)多作貢獻(xiàn), 為自己的生命增添光彩。能針對(duì)某種問題表明自己的觀 并說清楚理

3、由。能一邊聽一邊思考 ,想想別人講 是否有道理,尊不同的想法。能按一定的順序觀察圖畫 展開想象; 把自己看到的、想到的寫清 ;能與同學(xué)分享 習(xí)作,并根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。交流平臺(tái)能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)梳理、總結(jié)對(duì)寓言的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。詞句段運(yùn) : 能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無憂無慮”等詞語的特點(diǎn) ,并能寫出相同結(jié)構(gòu)的 語;能仿照例句寫出帶有動(dòng)作、神態(tài)描寫的提示語;能按照正確的格式寫一個(gè)通知。書寫提示知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點(diǎn),寫給出的字。1121部編版三年級(jí) 語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）快樂讀書吧: 小故事大道理日積月累積累來源于寓言故事的成語。閱讀中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言等中外寓言故事 ,

4、從中吸取智 學(xué)會(huì) 分辨生活中的是與非懂得為人處世的道理。5守 株 待 兔1【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.識(shí)“宋、耕”等 生字,寫“守、株”等 9 個(gè)字。2.確、流利地朗讀課文。能借助注釋讀懂課文說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。背誦課文。3.說出“閱讀鏈接”南轅北轍中乘車人所犯的錯(cuò)誤。過程與方法:1.過注釋和工具書等多種途徑理解詞句生生、師生互動(dòng)交流重點(diǎn)結(jié)合插圖把寓言故事說明白。 2. 在反復(fù)誦讀中品味古文獨(dú)具魅力的語言 引導(dǎo)學(xué)生感受古代傳統(tǒng)文化形式的精美和內(nèi)容的豐富 , 提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:能懂得不要心存僥幸 要想著不勞而獲, 要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好生活的道理 ,嘗試在生活 實(shí)際

5、中運(yùn)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文,把課文圖畫的意思說清楚?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在研讀中明白寓意:不努力抱僥幸心理,指望靠好運(yùn)氣過日子,是不會(huì)有好結(jié)果的。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2 時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.識(shí)“宋、耕”等 生字,寫“守、株”等 9 個(gè)字。2.懂題目。3.握本課生字。4.讀課文?！窘虒W(xué)過程】一、圖片導(dǎo)入,題解題。1.件出示課文插圖:能根據(jù)圖片信息猜出圖中的這個(gè)人是干什么的嗎?部編版三年級(jí) 語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）預(yù)設(shè)交流:打扮、身邊的工具、所處的環(huán)境猜。你想到了哪個(gè)寓言故事?板書:株待兔)2.讀課題兩遍。(1)結(jié)合圖片說說“株”是什么意思。指圖,就是“株”即樹樁。(2)

6、“守株待兔”是什么意思(著樹樁等待兔子)3.到課題,有哪些疑問?預(yù)設(shè):夫?yàn)槭裁匆笆刂甏谩蹦毓质窃鯓拥哪?4.了更好地學(xué)習(xí)課文,們先了解作者。課件出示:非子,姓韓名非,“子是后人對(duì)他的尊稱。戰(zhàn)國末期著名的哲學(xué)家、政治家。)設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從觀察圖片導(dǎo)入 , 旨在讓學(xué)生從整體入手 , 捕捉圖畫信 , 并用思辨的意識(shí)進(jìn)行察 , 順勢(shì)產(chǎn)生碰撞的火花,生閱讀期待。二、初讀課文,課文讀正確。師:今天,們學(xué)習(xí)的是文言文。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,文言文學(xué)習(xí)可以分為哪三步課件出示:第一步,準(zhǔn)字音,讀好句讀,讀出韻味。第二步,助注釋,結(jié)合插圖,疏通文章大。第三步,象畫面,復(fù)述故事,感悟道理。請(qǐng)大家打開課本第

7、16 頁借助課后生字表讀準(zhǔn)字音讀好句讀,出韻味。1.查同學(xué)們的朗讀情況。課件出示生字:生以各種形式進(jìn)行認(rèn)讀。(指名讀、齊讀、去拼音讀、領(lǐng)讀 2.測(cè)易讀錯(cuò)的句子。課件出示:(1)折頸而死?！罢邸?一做折的動(dòng)作, 提手旁。提示注意“頸”的讀音)(2)因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。“冀”字正音。“冀”與“翼”對(duì)比識(shí)字。出示:希望。(冀求、冀圖、冀望)河北的別稱。(冀中平原)部編版三年級(jí) 語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）誰來讀一讀這句話?(指名讀)有沒有不同的讀法?(指名讀適時(shí)評(píng)價(jià),讀好斷句。出示:/釋其耒/守株冀/復(fù)得兔。這句話應(yīng)該這樣讀,自己試試。(練習(xí)讀,名讀,補(bǔ)充讀,齊讀)過渡:什么這樣讀?老師這樣在書上

8、做好記號(hào)。(3)重點(diǎn)指導(dǎo)“兔不可復(fù)得身為宋國笑”中“為”的讀音。字典中有 和 兩種讀音,據(jù)意思來確定讀音是一種方法,一種方法是根據(jù)字典中的組 詞來推斷字的讀音。你能根據(jù)以下詞語推斷出“兔不可復(fù)得,而身為宋國笑”中“為”的讀音嗎wi 所作所為 為人所笑大為增色極為重要wi 為人民服務(wù) 別為一點(diǎn)小事爭(zhēng)吵3.名讀,出韻味。出示 宋人 有耕者。田中 / 有株。兔 / 觸株 , / 而死。 / 釋其 / 而守 , 冀 / 復(fù)得兔。 / 不可復(fù) , 而/身為/宋國笑。聽錄音或教師范讀,學(xué)生感知文言文聲斷氣連的讀法。自由練讀,指名讀,體讀。設(shè)計(jì)意圖:以生為本,順學(xué)而教 ,其中重要的一點(diǎn)就是要探明學(xué)生的閱讀現(xiàn)

9、狀 ,教在學(xué)的起點(diǎn)上。本文中學(xué)生 最難掌握的是多音字“為”的讀音 在此介紹根據(jù)詞語來推斷讀音的方法 為學(xué)生后續(xù)單看意思難以定奪字 音時(shí)又提供了一種策略,實(shí)正確朗讀課文的目標(biāo)。三、指導(dǎo)寫字。1.一讀課后要求會(huì)寫的字。2.桌提醒書寫時(shí)的注意點(diǎn)。3.合學(xué)生提出的書寫難點(diǎn)教師進(jìn)行集中指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo):耕:邊“耒”三橫長短不同。4.生練習(xí)寫字,師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖:鞏固生字新詞,交流易錯(cuò)字行書寫指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)。這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇簡(jiǎn)短的文言文 , 同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了生字 ,課文還讀得那么流暢。學(xué)習(xí)文言 文還有哪些好的方法呢?守株待兔要告訴我們什么道理呢節(jié)課我們繼續(xù)交流。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】部編版三年級(jí)

10、 語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）1.會(huì)借助注釋和工具書理解詞句會(huì)把圖畫的意思說清楚白其中的道理。2.握學(xué)習(xí)文言文的一般方法在反復(fù)誦讀中品味文言文獨(dú)具魅力的語言,最終能背誦全文。 【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.們先來讀讀這篇小古文看誰讀得最棒。2.名讀課文。設(shè)計(jì)意圖:通過朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生理解文言文內(nèi)容的積極性。二、細(xì)讀課文,解文意。一)回顧學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生回憶理解文言文的方法:注釋、借助工具書、聯(lián)系上下文、看插圖。 二)出示自讀要求。結(jié)合注釋,解決以下三個(gè)問題文中畫出相關(guān)語句。誰在“守株待兔”他為什么要“守株待兔”?“守株待兔”的結(jié)果怎樣全班交流:1.在“守株待兔”出示:人有耕者?！案笔鞘裁匆馑?耕田)這

11、句話的意思是什么?(宋國有個(gè)農(nóng)夫。)2.為什么要“守株待兔”名說)出示:中有株。兔走觸株,頸而死?！白摺笔鞘裁匆馑?跑)出示:獸見之皆走。兒童急走追黃蝶。小結(jié):走”是跑的意思這個(gè)字的古今意思差別很大。出示:“走”的古義跑。今義:走。師:這個(gè)農(nóng)夫白撿了一只兔子。我們想一下,在接下來的日子里個(gè)農(nóng)夫是怎么做的呢?(指名讀句子)出示:釋其耒而守株,冀復(fù)得兔?？纯磿械牟鍒D 仔細(xì)觀察這個(gè)農(nóng)夫的眼神和動(dòng)作 , 展開想 , 當(dāng)他白撿到一只兔子時(shí) 他會(huì)怎么 想?(指名說補(bǔ)充說)小結(jié):要是一直有兔子撞死在樹樁上該多好啊!追問:他會(huì)怎么做?部編版三年級(jí) 語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）指名說,提示:察一下他的眼神。(死死

12、盯著)引讀:正是這樣,才出示:釋其耒而守株,復(fù)得兔。導(dǎo)讀:第一天過去了,二天,個(gè)農(nóng)夫還是守株,復(fù)得兔。一個(gè)星期過去了,一個(gè)月過去了時(shí)候他的田地荒蕪了,是,他卻依然守株,冀復(fù)得。 過渡:這樣什么也不做,心守在樹樁旁,等著兔子撞死在樹樁上于他的這種想法,你能用哪些詞形容呢?預(yù)設(shè):日做夢(mèng) 癡心妄想3.“守株待兔”的結(jié)果怎樣生自由答,導(dǎo)讀文中的句子。出示:不可復(fù)得,而身為宋國笑。追問:笑”是什么意思來說說這句話的意思?板書:無所獲 為宋國笑)大家想一想,為什么被宋國人笑話?預(yù)設(shè):為他白日做夢(mèng),想不勞而獲。設(shè)計(jì)意圖:通過提出問題 , 調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀文言文的積極性 ,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從文中找出句子 , 并理解

13、句意 感 悟本文所講的道理。三、角色體驗(yàn),悟道理。1.果你是農(nóng)夫的鄰居,到農(nóng)夫最后一無所獲,會(huì)對(duì)他說些什么?(同學(xué)自由發(fā)言)2.時(shí)的你又想對(duì)自己說些什么3.學(xué)們,們也可以用平時(shí)積累的格言、歇后語來勸告農(nóng)夫。出示:瞎貓碰到死耗子碰巧了。不勞動(dòng)者不得食。4.了這則寓言,懂得了什么道理其一:事不能存僥幸心理。正所謂“一分耕耘,一分收獲”。板書:分耕耘,一分收獲。其二:能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。設(shè)計(jì)意圖:角色體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受白寓言所揭示的道理,而突破重難點(diǎn)。四、復(fù)述故事,展延伸。1.件出示課文插圖,名復(fù)述守株待兔。2. 出示課后“閱讀鏈接”中南轅北轍的故事 , 和同學(xué)交 :故事中的乘車人犯了什么錯(cuò)誤 從中明 白了什么道理?預(yù)設(shè):事情沒有把握正確的方向,聽朋友的忠告,固執(zhí)己見就會(huì)離原先的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。部編版三年級(jí) 語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生看圖說話的能力 并學(xué)會(huì)用本課學(xué)習(xí)的方法講述課外讀到的寓言故事 ,明白