小班上學(xué)期教案反思

1、小班教案及反思班級(jí)：小一班 執(zhí)教：時(shí)間： 2022 2022 第一學(xué)期 綜合活動(dòng)興奮奮興上幼兒園 2022/9/1 活動(dòng)目標(biāo)：1、熟識(shí)班級(jí)的活動(dòng)室,熟識(shí)本班老師；2、排除生疏感和可怕心理；3、培養(yǎng)寵愛(ài)上幼兒的情感；活動(dòng)預(yù)備：環(huán)境布置“ 娃娃家、玩具屋、木偶、小小圖書(shū)館” ,訓(xùn)練掛圖；活動(dòng)指導(dǎo)：1、歡迎新伴侶；老師在班級(jí)門口迎接幼兒與家長(zhǎng),請(qǐng)他們參觀班級(jí),讓幼兒熟識(shí)班 級(jí)環(huán)境,排除緊急心理 , 穩(wěn)固心情；2、引起幼兒愛(ài)好；出示木偶,提問(wèn)：它們是誰(shuí)？（小兔、兔媽媽）示范表達(dá),提示 幼兒向它們問(wèn)好；3、老師邊表演邊表達(dá)：早上,兔媽媽要上班,它問(wèn)小兔：“ 媽媽要上班,小兔上哪 里？” 小兔說(shuō)：“ 媽媽

2、去上班,我興奮奮興上幼兒園；” 兔媽媽把小兔送到幼兒園,小兔 向兔媽媽揮揮手說(shuō)：“ 媽媽再見(jiàn)！” 小兔興奮奮興來(lái)到班上,觀看老師,向老師鞠躬說(shuō)：“ 老師早；” 小兔有禮貌,老師寵愛(ài)它；4、幼兒練習(xí)說(shuō)短句；5、分組玩耍；鼓勵(lì)幼兒查找自己寵愛(ài)的伴侶一起到娃娃家等區(qū)域玩；6、玩耍藏伴侶；組織幼兒將自己帶來(lái)的玩具藏在班級(jí)的某一個(gè)不易讓人發(fā)覺(jué)的 角落,明天上幼兒園再找出來(lái)玩；7、觀看大班幼兒表演；活動(dòng)延長(zhǎng)；1、語(yǔ)言區(qū)放訓(xùn)練掛圖,供幼兒表達(dá)；2、老師依據(jù)當(dāng)天班級(jí)活動(dòng)中幼兒的心情表現(xiàn),進(jìn)行家訪；3、請(qǐng)幼兒回家向家人說(shuō)說(shuō)上幼兒園的情形和心情；4、請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒閱讀親子手冊(cè)；活動(dòng)反思 : “ 興奮奮興上幼兒園”

3、這一活動(dòng)是結(jié)合幼兒的實(shí)際情形開(kāi)展的；它讓幼兒在熟識(shí)老師,熟識(shí)自己班級(jí)的同時(shí),逐步熟識(shí)集體,走入集體生活,并漸漸地寵愛(ài)集體生活；因此如何讓幼兒在剛?cè)雸@的第一天就感受到幼兒園的溫和,感受到各種玩?；顒?dòng)帶來(lái)的輕巧,就成 為我本次活動(dòng)的首要任務(wù)；第一,我在開(kāi)學(xué)前就將班級(jí)布置的很溫馨,班門口的圖案大而且艷麗,這是為了讓孩 子寵愛(ài)幼兒園并能在最快的速度熟識(shí)自己的班級(jí)而特設(shè)的；區(qū)域活動(dòng)中,我仔細(xì)的觀看著 幼兒,讓適應(yīng)力強(qiáng)膽大的孩子帶著膽子的伴侶玩,對(duì)個(gè)別哭鬧的孩子用移情的方法,讓他 轉(zhuǎn)移留意力,動(dòng)手操作他感愛(ài)好的玩具,并不時(shí)的與他溝通,鼓勵(lì)他,抱抱他,讓他感受 到老師的關(guān)愛(ài),愿意同老師交伴侶；活動(dòng)開(kāi)頭時(shí),我

4、選擇了幼兒都寵愛(ài)的小兔手偶,協(xié)作聲情并茂的表演,讓孩子們很快 遺忘了離開(kāi)父母的焦慮感,而把留意力集中到故事里；活動(dòng)中,除個(gè)別幼兒由于第一次上 幼兒園,有時(shí)斷時(shí)續(xù)的哭鬧現(xiàn)象外,大部分幼兒都能融入老師預(yù)設(shè)的情境中,和老師興奮 的玩耍學(xué)習(xí)；期望孩子們能盡快適應(yīng)幼兒園的生活,寵愛(ài)老師寵愛(ài)同伴,充分感受幼兒園的輕巧,真正的達(dá)到興奮奮興上幼兒園；科學(xué)我把玩具送回家 2022/8/31 活動(dòng)目標(biāo)：1. 熟識(shí)玩具、用品的圖標(biāo)及它們所代表的各種物品,能按圖標(biāo)將物品（玩具）分別進(jìn) 行歸類,體驗(yàn)物體的共同屬性；2. 學(xué)習(xí)整理整理玩具,知道玩具玩過(guò)了要整理到指定的位置；活動(dòng)預(yù)備：1. 將班級(jí)的各種玩具、用品按類有序擺

5、放到玩具櫥和用品櫥,并按其種類設(shè)計(jì)玩具櫥 圖標(biāo),如：結(jié)構(gòu)玩耍材料、智力玩耍材料、角色玩耍材料、體育用品材料等并事先貼在各 個(gè)櫥柜的統(tǒng)一位置；2. 設(shè)計(jì)各種玩具、用品的圖標(biāo)每種一張,膠棒如干；活動(dòng)過(guò)程：1. 參觀班級(jí)的玩具櫥帶領(lǐng)幼兒逐一參觀班級(jí)的玩具櫥,老師向幼兒介紹各玩具櫥的名稱；讓幼兒仔細(xì)看看 每個(gè)玩具櫥里有哪些玩具,對(duì)幼兒叫不出名字的玩具,老師可與幼兒一起爭(zhēng)辯給玩具定一 個(gè)名字；2. 熟識(shí)玩具圖標(biāo) 出示各種玩具圖標(biāo),請(qǐng)幼兒猜猜每個(gè)圖標(biāo)代表的是什么玩具；猜對(duì)了就請(qǐng)一個(gè)孩子將 該圖標(biāo)貼到存放該玩具的那一層（或格子）中,并告知幼兒：這里就是該玩具的“ 家” ；仍可以提問(wèn)：這種玩具的旁邊（或上面）

6、是什么玩具的家？這種玩具的家在哪個(gè)玩具櫥？等；3. 建立玩具收放常規(guī) 告知幼兒以后可以到玩具櫥中選擇自己寵愛(ài)玩的玩具到指定地點(diǎn)玩；但玩過(guò)后必需將 玩具送回家；讓幼兒自選玩具開(kāi)展玩?；顒?dòng)；玩耍終止時(shí)請(qǐng)幼兒把玩具分別送回家；老師組織幼兒集體檢查各種玩具用品是否放到 了規(guī)定之處；活動(dòng)反思：孩子們剛?cè)雸@, 雖然寵愛(ài)玩具, 但經(jīng)常玩玩后不能歸類放好, 因些我在設(shè)計(jì)些活動(dòng)時(shí),著重引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)整理整理玩具、并能按老師要求放在指定的地方的地方；第一,先讓孩子感受到玩具的多樣性,通過(guò)收集各類玩具,幼兒自選玩具玩,這可 充分地讓孩子體驗(yàn)到了玩具的種類多,玩法多；賜予足夠的時(shí)間讓幼兒說(shuō),小班幼兒的傾 聽(tīng)習(xí)慣仍較不好

7、,但部分幼兒仍是很愿意說(shuō)的,對(duì)于自己寵愛(ài)的玩具,都能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言 大致地表達(dá)出來(lái)；其次,學(xué)習(xí)按玩具的種類分玩具,通過(guò)玩具標(biāo)志圖片,很直接地給孩子分類玩具的依 據(jù),小班的幼兒主要通過(guò)很形象的卡片,知道老師要求他們?cè)鯓觼?lái)分類；但孩子在自選玩 具的環(huán)節(jié),顯現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象,小班孩子以自我為中心的現(xiàn)象較眼中,在常規(guī)方面仍是需 要連續(xù)加強(qiáng)的；活動(dòng)后我請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中也幫忙引導(dǎo)幼兒玩完玩具后準(zhǔn)時(shí)整理玩具,不包辦代 替,更好地做到家園同步訓(xùn)練遵守“ 玩完后要整理好玩具” 的基本規(guī)章；建構(gòu)玩耍飛機(jī) 2022/9/6 活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒能運(yùn)用排列、組合、連接、拼插等技能,建構(gòu)飛機(jī)；2、讓幼兒寵愛(ài)參加建構(gòu)玩?；顒?dòng)

8、,訓(xùn)練幼兒疼惜建構(gòu)成果；活動(dòng)預(yù)備：各種類型插塑如干,玩具飛機(jī)模型,范圖；活動(dòng)過(guò)程：1、以“ 我們是小小飛行員” 引題,激發(fā)幼兒建構(gòu)飛機(jī)的愛(ài)好；2、老師出示范例并介紹分析飛機(jī)的結(jié)構(gòu)是由機(jī)身,機(jī)翼,機(jī)尾構(gòu)成；3、引導(dǎo)幼兒分組建構(gòu)飛機(jī),指導(dǎo)幼兒用不同類型的積木拼插飛機(jī),并將建構(gòu)作品呈現(xiàn)在 背景中；4、玩耍終止,引導(dǎo)幼兒觀看、評(píng)判；5、在音樂(lè)聲中,幼兒拿著自己的建構(gòu)的飛機(jī)自由的飛翔；觀看與反思：以往建構(gòu)玩耍是由我提出玩耍主題,因而未能中意幼兒玩耍的需要,致使幼兒玩耍的愛(ài)好 低落,在玩耍中自主把握程度不高； 本次提出主題就以為幼兒帶來(lái)的玩具飛機(jī)而引出建構(gòu)；這樣大大的激發(fā)幼兒對(duì)玩耍產(chǎn)生愛(ài)好；各種建構(gòu)材料難

9、度不一 , 幼兒有自由選擇的權(quán)益與可能,建構(gòu)過(guò)程幼兒三三兩兩進(jìn)行選擇材料和合做同伴 . 我便是他們正確的公正的伙伴 , 讓 幼兒感受到老師對(duì)玩耍的支持 , 在玩耍建構(gòu)過(guò)程中幼兒的積極性 , 獨(dú)立性,制造性都得到才 分進(jìn)展；表演玩耍拔蘿卜 2022/9/7 活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒積極地參加玩耍,能從語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽地扮演角色；2、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商、輪番扮演角色,合作玩耍；活動(dòng)預(yù)備：1學(xué)問(wèn)預(yù)備：熟識(shí)蘿卜,知道蘿卜是長(zhǎng)在地下的；并初步明白蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程：種下蘿 卜籽、澆水,用鋤頭鋤地、鋤草、施肥 ,蘿卜才能長(zhǎng)好、長(zhǎng)大；道具：大蘿卜、服裝、頭飾等；三、教學(xué)過(guò)程：（一）交代任務(wù),引發(fā)愛(ài)好小伴侶快

10、看, 誰(shuí)來(lái)了 .（老公公扛著鋤頭, 手拿水壺隨著音樂(lè)上場(chǎng)） 一起問(wèn)：“ 老公公好！ ”老公公：“ 小伴侶好！我要去拔蘿卜；” （隨音樂(lè)下場(chǎng)）下面請(qǐng)看表演“ 拔蘿卜” ； （出示漢字,認(rèn)讀把握名稱）（二）多次示范表演,幫忙幼兒把握表演的內(nèi)容1我們歡迎哥哥姐姐為我們表演！ （鼓掌）小伴侶看看表演里有誰(shuí) .是誰(shuí)來(lái)幫老公公拔蘿卜的 .（示范表演第一遍）表演后提問(wèn)；老師和幼兒一起小結(jié)：表演里有老公公、老婆婆、小弟弟、小妹妹、小狗和小貓；2示范表演其次遍,把握角色出場(chǎng)次序；哥哥姐姐表演的真好,我們?cè)僬?qǐng)哥哥姐姐為我們表演一遍好嗎 .小伴侶一邊看時(shí)一邊要想想：表演里講了一件什么事 . 誰(shuí)最先出來(lái)拔蘿卜 .誰(shuí)是

11、其次、第三 .第四個(gè)出來(lái)幫忙拔蘿卜的是誰(shuí) .最終是誰(shuí)出來(lái)幫忙拔蘿卜 . 觀看后提問(wèn)：表演里講了一件什么事 .（拔蘿卜的事）把握角色出場(chǎng)次序；（1）誰(shuí)先出來(lái)拔蘿卜 .（老公公）我們一起叫：“ 老公公快來(lái)拔蘿卜；” （老公公隨音樂(lè)出場(chǎng)說(shuō)：“ 哎！來(lái)了！來(lái)了！” ）（2）老公公一個(gè)人拔動(dòng)了嗎 .（沒(méi)有）又叫誰(shuí)來(lái)幫忙拔蘿卜 .（老婆婆）我們一起叫：“ 老婆婆！老婆婆 快來(lái)幫忙拔蘿卜！” （老婆婆出場(chǎng)說(shuō)：哎！來(lái)了！來(lái)了！）（3）老公公、老婆婆兩個(gè)人拔動(dòng)蘿卜了嗎 .（沒(méi)有）又叫誰(shuí)來(lái)幫忙拔蘿卜 .（小弟弟）我們一起叫：“ 小弟弟！小弟弟！快來(lái)幫忙拔蘿卜！” （小弟弟蹦蹦跳跳出場(chǎng)說(shuō)：哎！來(lái)了！來(lái)了！）（4）老

12、公公、老婆婆、小弟弟拔動(dòng)蘿卜了嗎 .（沒(méi)有）又叫誰(shuí)來(lái)幫忙拔蘿卜 .（小妹妹）仍叫了誰(shuí) .（小黃狗）最終又叫了誰(shuí) .（小花貓）我們一起叫他們出來(lái)：小妹妹、小黃狗、小花貓,快來(lái)幫忙拔蘿卜?。ㄐ∶妹?、小黃狗、小花貓一起上）（5）都是誰(shuí)幫忙拔蘿卜 . 幼兒按角色出場(chǎng)次序說(shuō)出角色的名稱（重復(fù)兩遍）；3示范表演第三遍：小伴侶,我們?cè)倏锤绺缃憬惚硌菀槐?看看他們是怎樣拔蘿卜的 .觀看后提問(wèn)；幼兒回答后小結(jié)：他們是用力拔蘿卜的；怎么用力拔蘿卜的 .我們學(xué)學(xué)看；（幼兒站起,邊唱邊做拔蘿卜的動(dòng)作）（三）終止：讓幼兒體驗(yàn)人多力氣大,獲得成功輕巧的情感我們也學(xué)會(huì)了拔蘿卜；我們和 小演員們一起拔蘿卜好嗎 .全班一起拔,

13、人更多了,力氣就更大了； （全班幼兒和演員一起 邊唱拔蘿卜的歌曲,邊做拔蘿卜的動(dòng)作）老師邊拍手,邊和幼兒一起跳動(dòng)說(shuō)：呀！大蘿卜 拔出來(lái)了,大蘿卜拔出來(lái)了；活動(dòng)反思：這是孩子們?nèi)雸@以來(lái)第一次開(kāi)展表演玩耍,在觀看故事時(shí),大家都很用心,留意力也比較 集中,基本上記住了故事中的角色,對(duì)故事中角色的對(duì)話,孩子們說(shuō)得仍不夠完整,有幾 個(gè)才能稍強(qiáng)的孩子（如妍、泓森、驪霏、丁李、梓陽(yáng)）比較自信,能和老師一起大膽表演,但動(dòng)作仍不夠好；其他孩子舉手很積極,但不會(huì)角色的對(duì)話；小班的孩子好像對(duì)表演玩耍 仍不是很明白,不知該如何去表演,有的孩子坐不住,會(huì)任憑跑出來(lái),他們對(duì)故事的表達(dá) 部分不感愛(ài)好,在進(jìn)行表達(dá)部分時(shí),孩子

14、們的留意力比較分散；在下周進(jìn)行表演玩耍時(shí),仍要讓孩子進(jìn)一步熟識(shí)故事的角色對(duì)話,熟識(shí)故事的情節(jié),學(xué)習(xí)角色的表演動(dòng)作,學(xué)會(huì)在 集風(fēng)光前大膽地表演； 在表演時(shí)可適當(dāng)把故事表達(dá)部分縮短；同時(shí)要留意幼兒常規(guī)的培養(yǎng),學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人說(shuō)話、表演；角色玩耍娃娃家 2022/9/13 活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒寵愛(ài)參加娃娃家的玩耍,對(duì)玩?；顒?dòng)感愛(ài)好；2、讓幼兒建立并遵守玩耍常規(guī),會(huì)正確擺放物品；活動(dòng)預(yù)備：娃娃、家具、炊具、增設(shè)電視機(jī) 活動(dòng)過(guò)程：1、老師出示電視機(jī)說(shuō)： “ 上次小伴侶說(shuō)娃娃家里沒(méi)電視看,今日老師帶來(lái)了電視機(jī),你們 寵愛(ài)嗎？” ,讓幼兒對(duì)娃娃家玩耍感愛(ài)好；2、總結(jié)上次玩耍中遇到的問(wèn)題,提出今日玩耍的規(guī)章；3、

15、幼兒按意愿選擇所扮演的角色,老師適當(dāng)進(jìn)行搭配；4、幼兒玩娃娃家玩耍,老師觀看幼兒的動(dòng)作、語(yǔ)言以及與同伴之間的交談等,依據(jù)幼兒 的需要以玩耍的方式賜予詳細(xì)的幫忙和指導(dǎo)；5、老師留意培養(yǎng)幼兒輕拿輕放玩具,玩耍終止后會(huì)整理玩具的好習(xí)慣；觀看與反思：在角色玩耍過(guò)程中,小班幼兒往往寵愛(ài)獨(dú)自與物進(jìn)行交往,即便同伴間顯現(xiàn)交往,也往往 以“ 平行玩?！?的形式居多；由于幼兒期心理進(jìn)展是逐步從無(wú)意向有意進(jìn)展,從最初完全 無(wú)意的本能反射到心理活動(dòng)的自覺(jué)提高,經(jīng)過(guò)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程；在這個(gè)過(guò)程中,幼兒主要 是通過(guò)實(shí)際生活的熏陶和生活體會(huì)的無(wú)意體驗(yàn)與積存而促進(jìn)社會(huì)性進(jìn)展的；在幼兒園中一 般是同齡編班,由一群處于同等進(jìn)展水

16、平的幼兒自己來(lái)實(shí)現(xiàn)這一切,成效會(huì)特別緩慢；教 師的準(zhǔn)時(shí)介入,有目的的激發(fā)幼兒交往的欲望并對(duì)幼兒的言語(yǔ)進(jìn)行積極應(yīng)答,這當(dāng)然是最 佳的設(shè)想,但在目前情形下,小班角色區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒社會(huì)性才能的促進(jìn)作用并未得以充分 表達(dá)；結(jié)構(gòu)玩耍幼兒園的房子 2022/9/14 一. 活動(dòng)目標(biāo) 1. 讓幼兒知道玩耍的名稱 ,激發(fā)幼兒的愛(ài)好 ,在老師的鼓勵(lì)下能參加建構(gòu)玩?；顒?dòng)；2. 讓幼兒對(duì)建構(gòu)材料感愛(ài)好,感知特點(diǎn),熟識(shí)材料操作方法；3. 通過(guò)老師的鼓勵(lì)、幫忙,初步學(xué)習(xí)插、搭高、拼的技能；二. 活動(dòng)預(yù)備 積塑、插塑,帶幼兒熟識(shí)幼兒園的環(huán)境以及房子圖片；三. 活動(dòng)過(guò)程 1. 導(dǎo)入小伴侶們 ,今日老師要請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小小建筑師

17、2.觀看示意圖,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出外型特點(diǎn) 1.幼兒園有哪些房子？他們是什么形狀的？2.圍墻是什么樣的 .高不高 . 3.幼兒園的樓房它是幾層的 .寬嗎 4.我們要建幼兒園的哪幾個(gè)部分 . 2. 老師示范搭建房子的技能和方法,幫幼兒園蓋房子；老師按次序搭出房子的形狀,墻可以用正方形、長(zhǎng)方形搭建,屋頂可以用三角形蓋頂；3.觀看觀看房子 3. 提出建構(gòu)要求 1.要搭出房子的主要結(jié)構(gòu) ,可以自由選擇材料按意愿自由建構(gòu)；2.玩耍時(shí)要疼惜玩具 ,掉到地上要準(zhǔn)時(shí)撿起來(lái) ,不要把別人搭建的房子碰倒；3.要正確收放材料 輕拿輕放、按標(biāo)記歸類擺放 4. 幼兒活動(dòng) ,老師指導(dǎo) 1.對(duì)搭建才能低的幼兒 ,可引導(dǎo)其仿照老師

18、或看房子圖片進(jìn)行建構(gòu)；2.引導(dǎo)他們從搭平面房子過(guò)渡到搭立體房子；5. 觀看作品你們覺(jué)得哪個(gè)房子搭的最漂亮 6.評(píng)判總結(jié).為什么覺(jué)得它漂亮 . 我們今日搭了什么 .你是用什么材料來(lái)搭的 .你仍會(huì)搭哪些和老師不一樣的房子 . 夸獎(jiǎng)能大膽建構(gòu)、大膽制造的幼兒；7自然終止 反思：在這一次的活動(dòng)中,我學(xué)會(huì)了靜靜地觀看、仔細(xì)地傾聽(tīng)幼兒的交談,準(zhǔn)時(shí)抓住幼兒的愛(ài)好 點(diǎn),順著幼兒的問(wèn)題再次發(fā)問(wèn),讓幼兒有一個(gè)更深的摸索；問(wèn)題是開(kāi)啟學(xué)問(wèn)的鑰匙,有了 問(wèn)題才會(huì)去思索、 才會(huì)去探討； 我給幼兒留出了時(shí)間和空間, 讓幼兒在問(wèn)題中去尋求學(xué)問(wèn)；在幼兒的探究中,我學(xué)會(huì)等待,由于一顆聰慧的種子萌芽需要時(shí)間；孩子們?cè)拋?lái)了一幅幅 房

19、子的圖形,“ 這尖尖的屋頂, 下雨適于水流下來(lái)快” “ 兩邊翹起來(lái)的屋頂, 像小鳥(niǎo)的翅膀,好看” “ 平平的屋頂可以裝燈和旗幟” 我又學(xué)會(huì)以觀看的目光、 贊揚(yáng)的語(yǔ)言去確定幼兒； 會(huì)不會(huì)仍有其它發(fā)覺(jué)呢？我連續(xù)等待著；但是我疏忽了生生間的溝通,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī),搭建平臺(tái),給幼兒一個(gè)呈現(xiàn)、共享的機(jī) 會(huì),使孩子的體會(huì)得到傳遞、學(xué)問(wèn)得以積存；表演玩耍拔蘿卜（二）2022/9/15 活動(dòng)目標(biāo)：1、在多次感受的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)重復(fù)句,較牢固地把握角色出場(chǎng)的次序；2、咬準(zhǔn)字音：長(zhǎng)、拔蘿卜、婆婆、妹妹、快來(lái)幫忙；3、激發(fā)動(dòng)兒想學(xué)話、想表演的愿望；4、讓幼兒 幼兒食品 懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力氣大的道理,并體驗(yàn)獲得成功的輕

20、巧情感；二、教學(xué)預(yù)備：道具；三、教學(xué)過(guò)程：（一）引發(fā)愛(ài)好,交代任務(wù)小伴侶這是什么 .（出示道具大蘿卜）一個(gè)人能拔動(dòng)嗎 .（拔不 動(dòng)）我們請(qǐng)誰(shuí)幫忙拔蘿卜 .（老師和幼兒一起按角色出場(chǎng)次序叫每個(gè)角色的名字）“老公公！老公公！快來(lái)幫忙拔蘿卜”（老公公出場(chǎng)） “老婆婆！老婆婆！快來(lái)幫忙拔蘿卜” ；（依次叫出小弟弟、小妹妹、小黃狗、小花貓）我們請(qǐng)他們?yōu)槲覀儽硌菀槐榘翁}卜好嗎 . （二）幼兒學(xué)習(xí)1.示范表演第一遍：我們看表演時(shí)要記住誰(shuí)拉著誰(shuí).他們是怎么說(shuō)的 .看后提問(wèn)：拔蘿卜時(shí),老公公拉著誰(shuí) .（蘿卜葉子）誰(shuí)拉著老公公 .（老婆婆）誰(shuí)拉著老婆婆 .（小弟弟）誰(shuí)拉著小弟弟 .（小妹妹）誰(shuí)拉著小妹妹 .（小黃

21、狗）誰(shuí)拉著小黃狗 .（小花貓）請(qǐng)演員按出場(chǎng)次序,一個(gè)拉著一個(gè)站好；老師帶著幼兒邊指著演員,邊從后向前數(shù)：小花貓拉著小黃狗,小黃狗拉著小妹妹,小妹妹拉著小弟弟,就點(diǎn)一下頭；2師生合演,學(xué)對(duì)話；老師扮演老公公,幼兒扮演老婆婆；師：老婆婆！老婆婆！快來(lái)幫忙拔蘿卜；幼兒：哎！來(lái)了！來(lái)了！師生一起邊做拔蘿卜的動(dòng)作邊唱“拔蘿卜、拔蘿卜 ” ； 數(shù)到哪個(gè)演員,哪個(gè)演員幼兒扮演老公公、老婆婆,請(qǐng)一個(gè)才能強(qiáng)的女孩當(dāng)小妹妹,練習(xí)對(duì)話和表演；女孩子扮演老公公、老婆婆、小妹妹,男孩子扮演小弟弟,練習(xí)對(duì)話和表演；男孩子扮演小黃狗,女孩子扮演小花貓,練習(xí)對(duì)話和表演；3哥哥姐姐表演,幼兒配音；小伴侶們都學(xué)會(huì)了對(duì)話, 請(qǐng)哥哥

22、姐姐表演, 我們當(dāng)配音演員好嗎 .最終拔蘿卜時(shí), 我們站起 來(lái),在位子邊一起幫忙拔蘿卜,看誰(shuí)拔得最用力；（三）終止：激發(fā)幼兒興奮的情感 .怎么說(shuō) . 大蘿卜拔出來(lái)了,興奮嗎 幼兒一起說(shuō)：蘿卜拔出來(lái)了！蘿卜拔出來(lái)了！怎么樣表演,讓人家一看就知道你是最興奮的 . 讓幼兒邊爭(zhēng)辯邊做動(dòng)作； （拍手、跺腳、跳動(dòng)、聲音大、臉上笑嘻嘻的 ）我們用最興奮的動(dòng)作告知?jiǎng)e人,大蘿卜拔出來(lái)了,好嗎 . （幼兒一起興奮地說(shuō)一遍）小伴侶快來(lái)！我們一起把大蘿卜抬回家；節(jié)拍走動(dòng)下場(chǎng)）反思：（幼兒一起做抬大蘿卜的動(dòng)作,邊聽(tīng)音樂(lè)邊按講故事時(shí),我留意語(yǔ)速較慢,吐字清楚,語(yǔ)言生動(dòng),并特意加重了“拔、拉、幫 ”的讀音,加上多次地重復(fù),

23、幼兒很快便學(xué)會(huì)了這三個(gè)詞,從而達(dá)到了本活動(dòng)目標(biāo)中豐富詞匯這一項(xiàng) 目標(biāo)；復(fù)述故事階段也是一個(gè)識(shí)記的過(guò)程,孩子在復(fù)述故事時(shí)不僅可以加深對(duì)故事內(nèi)容的 懂得與記憶,同時(shí)回答疑題也錘煉了幼兒語(yǔ)言組織才能；在回答疑題時(shí),小伴侶們都很積 極,回答地也很精確,這說(shuō)明孩子們能把簡(jiǎn)短的,重復(fù)性強(qiáng)的對(duì)話記清楚；在做“拔”的動(dòng) 作時(shí),他們都紛紛主動(dòng)站起來(lái),仿照老師做著拔蘿卜的動(dòng)作；本活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)當(dāng)然要算表演階段了；一聽(tīng)說(shuō)要表演,孩子們都爭(zhēng)先恐后地舉起小手,他們猛烈的反應(yīng),充分表 現(xiàn)出對(duì)表演活動(dòng)的愛(ài)好及寵愛(ài)；健康不跟生疏人走（2022/9/16）活動(dòng)目標(biāo) 1知道不能跟生疏人走；2模擬體驗(yàn)離園情形,知道老師叫到名字,

24、再站起有禮貌地離班；活動(dòng)預(yù)備一位生疏人由其他班老師扮演,零食如干；活動(dòng)過(guò)程 1情形體驗(yàn)：生疏人走進(jìn)班里來(lái)接小伴侶 生疏人：我接毛毛和東東；這兩名小伴侶坐著不動(dòng),只是懷疑地看著生疏人；生疏人： 我是你們媽媽的同事, 我?guī)?lái)了許多好吃的, 跟我走吧, 我把好吃的都分給你們,好嗎 . 生疏人拿出幾個(gè)包裝漂亮的巧克力、薯片等食品 這時(shí)；毛毛和東東看到食物后馬上站起來(lái),走向生疏人；又有四五個(gè)小伴侶也跟著走向生疏人,仍有的小伴侶伸手要生疏 人手里的食品；生疏人：仍有誰(shuí)想跟我們一起走 生疏人往外走； .我們?nèi)砸ビ螛?lè)場(chǎng)玩呢 . 又有兩個(gè)小伴侶站起來(lái)跟隨老師： 攔住 你們干什么去啊 .你們熟識(shí)她嗎 . 幼兒搖

25、搖頭；老師：這位阿姨,你知道這些小伴侶的媽媽叫什么名字嗎 . 生疏人：不知道；老師：你知道小伴侶們的家住在哪里嗎 . 生疏人：不知道；老師：這位阿姨不熟識(shí)你們的媽媽,不知道你們的家住在哪里,你們?nèi)阅芨邌?. 幼兒：不能 小伴侶們紛紛走回了自己的座位 ； 一 2提問(wèn)引導(dǎo) 老師：為什么不能跟她走呢 . 幼兒：她不熟識(shí)我的媽媽；幼兒：她不熟識(shí)我的家；幼兒：我媽媽說(shuō)：壞人會(huì)把小孩賣到農(nóng)村,不讓回家；老師：阿姨要是給你們糖吃,你跟她走嗎 . 幼兒：不走；幼兒：好吃的里可能有毒藥；. 老師：阿姨帶你們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩,你去嗎 幼兒：不去；3小結(jié) 老師：不熟識(shí)的人就是生疏人；生疏人來(lái)接時(shí),小伴侶千萬(wàn)不要跟他走

26、；假如生疏人拿出 好吃的；要帶我們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩兒,我們也不要跟著走,我們要等誰(shuí)來(lái)接才走呢 . 幼兒：等爸爸媽媽來(lái)接；老師：對(duì) . 只有等到爸爸媽媽或家里人來(lái)接才能走；爸爸媽媽沒(méi)來(lái)的時(shí)候不要著急,要跟 老師在一起； 假如爸爸媽媽們都來(lái)接時(shí), 你們也不要著急, 要等老師看到你的爸爸媽媽后,叫到你的名字才能離開(kāi)座位去找爸爸媽媽；4、老師自然引出兒歌媽媽沒(méi)來(lái)我不急,引導(dǎo)幼兒一起朗誦；5、幼兒模擬體驗(yàn)離園情形；等老師叨念小伴侶的名字后才能站起來(lái)離開(kāi)座位,自然走到 院子里玩耍；活動(dòng)自然終止；附兒歌：媽媽沒(méi)來(lái)我不急幼兒園,門兒開(kāi)爸爸媽媽都接來(lái)；毛毛媽媽沒(méi)有來(lái)急得毛毛哭起來(lái)；生疏人,走過(guò)來(lái)干萬(wàn)不要去理睬；別亂跑

27、,慢等待爸爸媽媽確定來(lái)；反思：依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),利用情形設(shè)置法,詳細(xì)形象地創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情形,讓幼兒通過(guò)親 身體驗(yàn)去感受跟生疏人走的危害,使幼兒獲得了有益的生活體會(huì),達(dá)到了訓(xùn)練的目的；可 以說(shuō),整個(gè)活動(dòng)自然化、生活化,提升了幼兒的自我疼惜才能；安全訓(xùn)練不跟生疏人走（2022/9/16）活動(dòng)目標(biāo) 1. 知道不能聽(tīng)信生疏人的話,不跟生疏人走；2. 明白一些求救的方法；活動(dòng)預(yù)備 1掛圖三張 內(nèi)容：故事聰慧的明明 ；2事先和一名幼兒不熟識(shí)的保安聯(lián)系,請(qǐng)他協(xié)作訓(xùn)練活動(dòng),并預(yù)備一些幼兒寵愛(ài)的糖果、玩具；活動(dòng)過(guò)程 一、看圖表達(dá) 1老師出示第一張掛圖,介紹圖中的孩子明明,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖上仍有誰(shuí),生疏人在

28、對(duì)明明說(shuō)什么；2. 引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)辯：為什么不能跟生疏人走；二、情形模擬 1老師借故離開(kāi)教室；2保安扮演生疏人出場(chǎng)； “ 生疏人” 通過(guò)各種方式,例如給糖果吃、有好玩的玩具等,引 誘孩子離開(kāi)教室；生疏人與幼兒的對(duì)話：生疏人：小伴侶你們老師呢 . 幼：老師出去了 生疏人：老師不在,我?guī)銈內(nèi)ネ姘?. 幼：老師說(shuō)不能和生疏人走 生疏人：我是好人,不是壞蛋；你們看我仍給你們帶糖果來(lái)了； 幼：老師說(shuō)不能吃生疏 人的糖果 生疏人：不能吃糖果, 那玩玩具可以吧 .你們看這是麥當(dāng)勞的玩具； 幼兒開(kāi)頭有些動(dòng)搖了,有的開(kāi)頭要玩具了 生疏人：德克士玩具好玩嗎. 幼：好玩 大部分幼兒高生疏人；那我?guī)銈內(nèi)サ驴耸客姘?那

29、里有更多玩具,仍有薯?xiàng)l可以吃；興地鼓掌并一一跟著“ 生疏人走出教室,小部分幼兒仍坐在位置上3老師在幼兒即將離開(kāi)教室時(shí)顯現(xiàn),生疏人離開(kāi)；師：剛才你們想去什么地方 幼：德克士 師：那位叔叔你們熟識(shí)嗎 . 幼：不熟識(shí) 師：那你們?yōu)槭裁匆吣?. 請(qǐng)幾位幼兒回答 . 請(qǐng)一位幼兒回答 師：你為什么不跟生疏人走呢 師：你們覺(jué)得誰(shuí)做得對(duì)誰(shuí)做得不對(duì),為什么 . 老師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)辯：和生疏人走了會(huì)怎樣 . 三、爭(zhēng)辯求救方法 1老師告知幼兒“ 沒(méi)有告知大人就跟生疏人走是一件很危險(xiǎn)的事；小結(jié)和生疏人走的危 險(xiǎn)性；2. 爭(zhēng)辯：和生疏人在一起時(shí)有什么自我疼惜的方法；3老師出示其次、三張掛圖,向幼兒介紹明明在陌牛生人要

30、帶自己走時(shí)的自救方法；活動(dòng)反思 由于小班幼兒的自我疼惜意識(shí)比較薄弱,辨別才能也比較缺乏；因此,我們開(kāi)展了健康活 動(dòng)不跟生疏人走 我把目標(biāo)定為： 1通過(guò)情境活動(dòng), 讓幼兒知道不能跟生疏人走； 2教 育幼兒學(xué)會(huì)疼惜自己； 3初步培養(yǎng)幼兒的自我疼惜意識(shí)；依據(jù)小班幼兒的思維特點(diǎn)是詳細(xì)形象性的,所以我在活動(dòng)開(kāi)頭時(shí)設(shè)計(jì)了情形表演,幼兒通；并知 過(guò)觀看情形表演,對(duì)生疏人有了較深刻的明白,知道了不熟識(shí)的人就是“ 生疏人”道了不能跟生疏人走；其次環(huán)節(jié)是讓幼兒解拒絕生疏人的方法；幼兒觀看幼兒用書(shū),這三幅圖片我是通過(guò)三種不 同形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的；第一幅我讓幼兒看后個(gè)別回答,并通過(guò)師生共同表演對(duì)話來(lái)鞏固麗 麗拒絕生疏人

31、的話；其次幅我讓幼兒看后爭(zhēng)辯：假如你遇到這種事情,你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？第三幅我讓幼兒來(lái)判定奇奇做得對(duì)不對(duì)？進(jìn)一步鞏固了拒絕生疏人的方法；第三環(huán)節(jié)是老師總結(jié),終止活動(dòng)；最終一個(gè)環(huán)節(jié)后來(lái)我覺(jué)得收得有點(diǎn)快,感覺(jué)整堂課的環(huán)節(jié)太少,本節(jié)活動(dòng)下來(lái)小伴侶都知道不能跟生疏人走,但是真的遇到這種情形的話,我信任小伴侶 都不會(huì)、 不知道怎么應(yīng)對(duì), 我仍問(wèn)了小伴侶有關(guān)家里的情形,比如家庭住址, 電話號(hào)碼等,沒(méi)幾個(gè)小伴侶能回答的出來(lái)；假如能有一次真的表演,那樣更能讓幼兒印象深刻,也達(dá)到 了本節(jié)課的要求；科學(xué)圓圓的世界 2022/9/20 活動(dòng)目標(biāo) 1、培養(yǎng)幼兒觀看生活的好習(xí)慣,明白生活中的圓；2、寵愛(ài)聯(lián)想,進(jìn)展幼兒擴(kuò)散思

32、維品質(zhì),大膽想像；3、寵愛(ài)探究,在體驗(yàn)中體驗(yàn)創(chuàng)新思維的樂(lè)趣和解決實(shí)際問(wèn)題的才能；4、培養(yǎng)幼兒寵愛(ài)繪畫(huà)的愛(ài)好；活動(dòng)預(yù)備 圓圓樂(lè)園的圖片,羊角球,皮球、鐵環(huán)、陀螺、呼啦圈、小籃球架等,添畫(huà)示范畫(huà)：花,太陽(yáng)等,圓形拼圖 活動(dòng)過(guò)程（一）：導(dǎo)入活動(dòng)：表達(dá)故事圓圓樂(lè)園（二）擴(kuò)散思維活動(dòng)：讓幼兒充分發(fā)揮想像力,近距離地感知生活中的圓；“ 孩子們,剛才我們看到了圓圓樂(lè)園里有好多東西是圓形的,動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想,你仍見(jiàn) 過(guò)什么東西是圓的？（三）逆向思維活動(dòng)：提出假設(shè)：寶寶們想一想,假如把汽車的車輪變成三角形的,行不 行呢？為什么呢？引出圓的特性；（四）讓孩子動(dòng)手操作：添添畫(huà)畫(huà),幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程中,培養(yǎng)幼兒的大

33、膽想像和繪 畫(huà)的愛(ài)好,進(jìn)展幼兒的創(chuàng)新才能；孩子們,今日,老師仍請(qǐng)來(lái)了一位魔術(shù)師,他有一塊神奇的魔板,能讓一個(gè)圓變成一樣?xùn)| 西,他會(huì)變出什么呢？讓我們來(lái)看一看； （老師操作電腦繪圖）孩子們,你能把一個(gè)圓變成什么呢？幼兒自由說(shuō),那讓我們也來(lái)做魔術(shù)師,看看能把一個(gè) 圓變成什么,好不好？讓幼兒動(dòng)手操作,發(fā)覺(jué)；（五）老師出示多圓的拼圖；看,孩子們,剛才我們用一個(gè)圓變成了好多東西,老師用好多個(gè)圓,變成了什么？（蝴蝶、毛毛蟲(chóng)、小雞等）（六）活動(dòng)體驗(yàn)：玩一玩,啟示幼兒創(chuàng)新圓的各種玩法,看誰(shuí)玩的花樣多,讓孩子在玩過(guò) 程中,熟識(shí)圓的特性；剛才我們熟識(shí)了好多圓的東西,它們可好玩了,今日老師預(yù)備了好多圓形的玩具,我們

34、一 起來(lái)玩,看誰(shuí)玩的花樣多？與幼兒一起活動(dòng)； 活動(dòng)延長(zhǎng) 室外玩耍 在活動(dòng)室里地方太小了,讓我們到院子里一起玩,好不好？活動(dòng)反思：本次活動(dòng),緊扣教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng),設(shè)計(jì)結(jié)合動(dòng)靜交替的方式,讓幼兒通過(guò)看一看、想一 想、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、玩一玩等多種方式開(kāi)放創(chuàng)新思維活動(dòng),培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)參加想像、操作的才能；老師鼓勵(lì)幼兒大膽添畫(huà),放手去玩,使幼兒從不同角度發(fā)散思維,體驗(yàn)發(fā)散 思維的樂(lè)趣；唱歌活動(dòng)我上幼兒園 2022/9/21 活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒以輕巧的心情較完整參加演唱 2、引導(dǎo)幼兒用自然聲演唱 3、激發(fā)幼兒上幼兒園的高興心情 活動(dòng)預(yù)備：小貓、小鴨和小白兔的玩具 活動(dòng)過(guò)程：1、在我上在我上幼兒園音樂(lè)伴

35、奏下,拍手進(jìn)教室；老師：“ 小伴侶們,讓我們拍著小手興奮奮興地上幼兒園去吧！”2、老師出示玩具小白兔,并示范唱歌曲我上幼兒園；老師：“ 今日,小白兔又興奮奮興地上幼兒園了,它一邊走,一邊唱,我們聽(tīng)聽(tīng)它在唱什 么歌？” “ 你們聽(tīng)到小白兔在唱什么嗎？”3、出示小鴨、小貓,并示范唱歌曲其次遍；老師：“ 小鴨、小貓也興奮奮興地上幼兒園了,它一邊走,一邊唱；” 幼兒園音樂(lè)伴奏下,拍手進(jìn)教室；老師：“ 小伴侶們,讓我們拍著小手興奮奮興的讓小鴨和小貓進(jìn)教室；4、幫忙幼兒懂得歌詞（逐一出示圖片,激發(fā)幼兒愛(ài)好；）、“ 它愛(ài)在哪兒游呢？”,幼（1）老師作小魚(yú)游的動(dòng)作后出示圖片：“ 這是誰(shuí)游來(lái)了呀？”兒回答后,放

36、入背景圖中；（2）老師作小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作后出示圖片： “ 這是誰(shuí)飛來(lái)了呀？”、“ 誰(shuí)知道它應(yīng)當(dāng)放在哪兒？”,說(shuō)著放入背景圖中；（3）出示“ 小伴侶” 圖片；老師：“ 小伴侶愛(ài)上哪兒呢？為什么？”5、幼兒學(xué)唱歌曲；（1）老師領(lǐng)唱,幼兒跟唱；（2）重難點(diǎn)句教唱,引導(dǎo)幼兒用自然聲演唱；反思：對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),孩子對(duì)老師直接一句一句的教唱不感愛(ài)好,幼兒感到很被動(dòng),參加 活動(dòng)的積極性不高；本次活動(dòng)的成功之處就是我能夠借助米老鼠手偶吸引孩子的愛(ài)好,并 用肢體動(dòng)作等多種教學(xué)方法自始至終的吸引幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好,使幼兒能夠積極主動(dòng)的投入 到活動(dòng)中來(lái)；我們常說(shuō)“ 愛(ài)好是最好的老師”,小班孩子的留意力簡(jiǎn)潔分散,所以,我

37、們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候可以以好玩的玩耍形式或創(chuàng)設(shè)玩耍情境,來(lái)貫穿活動(dòng)的始末,而且,老師在活動(dòng) 中盡量要運(yùn)用豐富、夸張的體態(tài)語(yǔ)言,語(yǔ)言要淺顯、易懂,易于幼兒懂得；那會(huì),幼兒剛 入園仍沒(méi)幾天,許多孩子的心情仍不穩(wěn)固,所以,要順當(dāng)?shù)亻_(kāi)展好教學(xué)活動(dòng),仍需要我們老師在每個(gè)活動(dòng)的教法上下功夫；記憶歌詞方面,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也比較難,由于他們?nèi)圆蛔R(shí)字,留意力也不易集中,在活動(dòng) 中,除了要吸引孩子參加學(xué)習(xí)的愛(ài)好外；在本次活動(dòng)前,我經(jīng)常領(lǐng)幼兒做拍手、拍肩朗誦兒歌的活動(dòng)；課間休息時(shí),我打開(kāi)錄音機(jī) 和幼兒一起觀看歌曲；在組織紀(jì)律時(shí),我以簡(jiǎn)潔的旋律加上肢體動(dòng)作調(diào)動(dòng)幼兒的留意,幾 天下來(lái),幼兒對(duì)樂(lè)曲的前奏、間奏有了初步的感

38、受；這些為本次活動(dòng)打下來(lái)基礎(chǔ)；由于幼兒熟識(shí)我上幼兒園的兒歌,活動(dòng)中我加入了聲勢(shì)練習(xí),提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極 減輕幼兒活動(dòng)的緊急程度,性,學(xué)唱歌曲就變得輕松輕巧, 給幼兒寬松的集體生活的氛圍,讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然投入到音樂(lè)活動(dòng)中；科學(xué)活動(dòng)我的小臉 - 五官 2022/9/22 活動(dòng)目標(biāo) : 1、幼兒通過(guò)中意嘗試活動(dòng),正確說(shuō)出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名稱和數(shù)量,明白它門 在頭上的位置；2、知道眼、耳、嘴、鼻的用途；3、訓(xùn)練幼兒要疼惜好眼、耳、鼻、嘴這些器官；活動(dòng)預(yù)備 : 男孩頭像一幅、幼兒人手一面鏡子、一瓶香水 習(xí)包貼五官活動(dòng)過(guò)程 : 供幼兒聞氣味 、疼惜五官的圖片、幼兒學(xué)一、 . 利用男孩頭像

39、向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的名稱 . 數(shù)量及位置；老師：昨天,有位大哥哥到照相館照了一張相,他想叫我們班的小伴侶看一看, 出示頭 像 瞧,大哥哥的樣子多神氣呀,他好像在跟我門說(shuō)話哩：小弟弟,小妹妹,我想出道題 考考你們,你們誰(shuí)知道我這圓圓的臉上都長(zhǎng)了些什么？1、幼兒看頭像正確說(shuō)出眼、耳、鼻、嘴的名稱及數(shù)量；2、告知幼兒眼、耳、鼻、嘴在頭上的位置；二、發(fā)給幼兒每人一面小鏡子,讓幼兒從鏡子里看清自己臉上的器官；1、幼兒人手一面鏡子自己觀看；2、老師提出：從鏡子里看看你的臉；老師小結(jié) : ：我們每個(gè)人都有兩個(gè)眼睛, 兩只耳朵, 一個(gè)嘴巴, 一個(gè)鼻子 ; 眼睛里有眼珠子,嘴巴里有牙齒和舌頭；三、

40、讓幼兒知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用,并重點(diǎn)明白鼻子的用途；1、通過(guò)嘗試,讓幼兒聞香水,知道鼻子可以聞氣味的；并引導(dǎo)幼兒回憶：小伴侶想一想,你爸爸的鼻子平常是用來(lái)干什么的？的. / 媽媽平常用鼻子做些什么的？仍有爺爺、奶奶2、幼兒嘗試告知?jiǎng)e人：我們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人體上最重要的器官,缺少了 哪一樣都是不行的；假如沒(méi)有了眼睛我們就什么也看不見(jiàn)；假如沒(méi)有嘴巴就不能吃東西,不能說(shuō)話； 沒(méi)有鼻子我們就什么氣味也聞不到；沒(méi)有耳朵我們就什么聲音也聽(tīng)不到；所以,我們每個(gè)人都要疼惜好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴；3、看圖片,讓幼兒明白如何疼惜五官； 1 吃完?yáng)|西要漱口,不亂吃臟東西； 2 看電視不

41、能靠得太近,有灰塵或沙子進(jìn)入眼睛不能用手搓； 3 不能用手勾鼻子；四、競(jìng)賽玩耍：找眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴；老師依次說(shuō)眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴,幼兒馬上用手依次知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴 . ,看誰(shuí)反應(yīng)得又快又準(zhǔn)；五、完成幼兒學(xué)習(xí)包貼五官教學(xué)反思：這節(jié)課目的是讓幼兒熟識(shí)五官,明白五官的詳細(xì)作用,同時(shí)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手才能；活動(dòng) 一開(kāi)頭,我說(shuō)“ 昨天有位大哥哥照了張相, 他想考考你們,瞧他圓圓的臉上都長(zhǎng)了些什么”？一開(kāi)頭就吸引了孩子們的留意力；然后我利用男孩頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳 朵、眉毛的名稱,數(shù)量及位置；其次個(gè)環(huán)節(jié)是手指玩耍找五官,幼兒用食指指著自己 的鼻子,我說(shuō)：“ 鼻子鼻子嘴巴,孩子

42、的食指快速地從鼻子上移到嘴上（眼睛,眉毛,耳 朵等）,孩子們玩的很興奮；第三個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)聽(tīng)聲音、聞香水、品嘗食物、看圖片來(lái)了 解五官的詳細(xì)作用；然后我總結(jié)：我們每個(gè)人都有二個(gè)眼睛,二只耳朵,一個(gè)嘴巴,一個(gè) 鼻子,眼睛里有眼珠,嘴巴里有牙齒和舌頭,它們是人體上最重要的器官,缺少了哪一樣 都不行,所以我們每個(gè)人都要疼惜好自己的五官；活動(dòng)的最終是貼五官,我為幼兒預(yù)備了,讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作從而鞏固五官的正確位置；五官的圖片科學(xué)眼睛看一看 2022/9/26 活動(dòng)目標(biāo)：初步感知、體驗(yàn)眼睛的主要功能,知道要疼惜好眼睛；活動(dòng)預(yù)備：1、預(yù)備幼兒常見(jiàn)的物品 35 樣,如玩具、彩筆、積木、剪刀等；2、預(yù)備大塊的布

43、一塊、桌子；3、預(yù)備鏡子、手帕、玩具水果、果籃等如干；活動(dòng)指導(dǎo)：（一）玩耍變魔術(shù)1、老師出示幼兒熟識(shí)的物品,讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些物品的名稱；2、請(qǐng)幼兒先看清楚桌上的物品,然后老師用布將桌上的物品蓋??；3、請(qǐng)幼兒閉上眼睛,老師將布掩蓋住物品之一抽出藏起,再請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛,并將布緩 緩拉開(kāi)；4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)桌上少了什么物品；5、待幼兒熟識(shí)玩耍規(guī)章后,可以增加或削減布內(nèi)物品的數(shù)量再請(qǐng)幼兒猜；也可以請(qǐng)有興 趣的幼兒輪番上臺(tái)擔(dān)任“ 魔術(shù)師”；6、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么知道桌上少了或增加了物品；（二）玩耍運(yùn)水果1、請(qǐng)兩位幼兒,其中一位幼兒用手帕蒙住眼睛,使眼睛看不見(jiàn)東西,然后再請(qǐng)這兩位幼 兒到“ 果園” 將兩籃水果運(yùn)回

44、來(lái)；2、待玩耍終止后,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：為什么沒(méi)有蒙上眼睛的幼兒可以又快又好地把水果運(yùn)回 來(lái)？（三）讓幼兒拿鏡子照照自己的眼睛和看看同伴的眼睛,說(shuō)說(shuō)眼睛的樣子和怎樣疼惜自己 的眼睛；活動(dòng)反思 ：（1）老師在活動(dòng)開(kāi)展中較多地關(guān)注教案,留意于各環(huán)節(jié)的開(kāi)展與連接,今后要特別關(guān)注 幼兒的實(shí)際活動(dòng)過(guò)程,要留意幼兒的社會(huì)性進(jìn)展；（2）整個(gè)活動(dòng)中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)及一些肢體語(yǔ)言不夠豐富,需要在這方面賜予加強(qiáng)；（3）老師活動(dòng)開(kāi)展中所需物品及其擺放位置,應(yīng)考慮清楚,關(guān)注到后面幼兒的視線所及；圖片的供應(yīng),除了留意訓(xùn)練性外,也要留意美觀；（4）常規(guī)性要求要加強(qiáng),除了要事先提清楚,比如舉手回答疑題時(shí),應(yīng)一個(gè)一個(gè)地舉手；當(dāng)老師要求

45、幼兒閉眼時(shí),就應(yīng)檢查,訓(xùn)練幼兒能按老師指令活動(dòng)；（5）“ 訓(xùn)練機(jī)警” 仍可在實(shí)際教學(xué)中得以磨練提升；如幼兒說(shuō)到“ 眼睛瞎了”,老師對(duì)于幼兒拋出的“ 球” 應(yīng)所作出回應(yīng),對(duì)于小班幼兒可做詳細(xì)講解；科學(xué)鼻子聞一聞 2022/9/27 活動(dòng)目標(biāo)：1、知道鼻子可以聞各種不同的氣味,嘗試將同樣氣味的物品歸類；2、知道要疼惜好自己的鼻子；活動(dòng)預(yù)備：1、請(qǐng)家長(zhǎng)收集各種有氣味的物品,如：橘子皮、香水、肥皂、風(fēng)油精、醋、酒等；2、老師自制一個(gè)神奇箱；3、預(yù)備小塑料瓶如干,并在瓶蓋上挖一個(gè)小孔；活動(dòng)指導(dǎo)：（一）玩耍神奇箱1、玩法：呈現(xiàn)收集來(lái)的有氣味的物品,由收集者介紹該物品,并請(qǐng)大家聞一聞；然后教 師不讓幼兒觀看

46、,并將這些有氣味的物品逐一放進(jìn)神奇箱,讓幼兒逐一用鼻子在神奇箱的 小孔處聞一聞,估計(jì)箱內(nèi)藏的是什么東西,只能用鼻子聞,不能翻開(kāi)來(lái)看；2、規(guī)章：在估計(jì)箱內(nèi)裝有不同氣味物品的瓶子,讓幼兒將瓶子拿起來(lái)聞一聞,把具有 相同氣味的瓶子放在一起,并說(shuō)說(shuō)是什么物品的氣味；（二）老師與幼兒溝通鼻子的用途和怎樣疼惜鼻子；1、知道鼻子可以聞氣味,并引導(dǎo)幼兒回憶：爸爸的鼻子平常是用來(lái)干什么的？媽媽平常 用鼻子做些什么？仍有爺爺、奶奶的呢？2、老師出示一個(gè)六著“ 鼻血” 的娃娃,并問(wèn)幼兒：娃娃怎么了？娃娃的鼻子怎么會(huì)流血 呢？訓(xùn)練幼兒不能用手挖鼻孔,鼻涕流出來(lái)時(shí),要用手帕擦；3、請(qǐng)幼兒當(dāng)“ 小老師”,教娃娃正確的擦鼻

47、涕的方法；（三）活動(dòng)延長(zhǎng) 1、學(xué)習(xí)擦鼻涕,能正確使用手帕；2、告知幼兒如發(fā)覺(jué)鼻血,應(yīng)馬上告知大人,并將頭仰起,讓鼻孔朝天等大人來(lái)幫忙；教學(xué)反思 : 在上次猜眼睛的謎語(yǔ)的基礎(chǔ)上,幼兒知道了什么叫猜謎,老師結(jié)合動(dòng)作說(shuō)到有了它就可以 呼吸仍可以聞到味道時(shí),小伴侶就猜出是鼻子了；幼兒的思維是以詳細(xì)形象性為主的；在 這次的活動(dòng)中,老師供應(yīng)的材料不是幼兒所熟識(shí)的,因此在體驗(yàn)聞的過(guò)程中說(shuō)不出是什么 東西；假如給他們供應(yīng)橘子、菠蘿、洗發(fā)水、醋等實(shí)物,幼兒比較熟識(shí),在玩神奇箱的玩耍中就更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好了；老師結(jié)合日常生活中觀看到的現(xiàn)象對(duì)幼兒進(jìn)行安 全訓(xùn)練,讓幼兒爭(zhēng)辯能不能把東西塞到鼻子里,為什么？特別強(qiáng)調(diào)

48、馬君瑤小伴侶,請(qǐng)她來(lái) 說(shuō)說(shuō)這樣做對(duì)不對(duì)；音游小手爬（ 2022/9/28 ）活動(dòng)目標(biāo)：1、初步跟隨歌曲有節(jié)奏地進(jìn)行體態(tài)律動(dòng),增強(qiáng)手指動(dòng)作的靈敏性；2、積極參加,大膽表現(xiàn),體驗(yàn)與同伴共同玩耍的輕巧；活動(dòng)預(yù)備：音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)；活動(dòng)指導(dǎo)：1、玩法：第一小節(jié),雙手相對(duì)握緊,然后五指張開(kāi)；其次小節(jié),動(dòng)作同上；第三、四小節(jié),拍手四下,一拍一下；第五、六小節(jié),雙手放開(kāi)握緊兩次；第七、八小節(jié),雙手放置于身體兩側(cè)；第九 十二小節(jié),自腹部起雙手交替逐步爬至頭頂上；第十三 十六小節(jié),雙手往下爬至相應(yīng)的身體部位；2、規(guī)章：必需隨歌詞的指令作出相應(yīng)動(dòng)作,動(dòng)作符合音樂(lè)的節(jié)奏；3、幼兒初步熟識(shí)動(dòng)作與歌曲后,嘗試跟隨老師邊

49、唱邊有節(jié)奏地做動(dòng)作；4、啟示幼兒想出各種方法轉(zhuǎn)變“ 爬” 時(shí)手的動(dòng)作；5、啟示幼兒轉(zhuǎn)變歌曲第十三 詞并表演相應(yīng)的動(dòng)作；十六小節(jié)手往下爬的身體部位；幼兒嘗試演唱自己創(chuàng)編的歌6、幼兒熟識(shí)后,自由結(jié)伴,邊唱邊在對(duì)方身上“ 爬” 或“ 指”；老師重點(diǎn)指導(dǎo)那些不愿被 人碰的幼兒,但也不必將就幼兒；教學(xué)反思：小手爬是一首活潑富有童趣的歌曲,通過(guò)玩耍的方式讓幼兒在音樂(lè)中感知手的動(dòng)作變 化與身體接觸,進(jìn)一步明白身體的不同部位,從而產(chǎn)生高興的心情；節(jié)奏平穩(wěn)很簡(jiǎn)潔表現(xiàn) 玩耍時(shí)輕巧的心情,很適合小班幼兒邊唱邊玩手指的音樂(lè)玩耍；在小手爬的活動(dòng)中,我運(yùn)用了整體教學(xué)的方法,把歌曲作為一個(gè)完整的形象顯現(xiàn)在幼 兒面前,幼兒也

50、把它作為一個(gè)完整的形象來(lái)接受的,這樣幼兒簡(jiǎn)潔明白歌曲的內(nèi)容,引起 幼兒的愛(ài)好；由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)留意力集中時(shí)間短,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要幼兒從頭到尾 整首學(xué)唱,一邊一邊的重復(fù)是不符合綱要精神的,因此,依據(jù)幼兒寵愛(ài)仿照動(dòng)作的特點(diǎn),我選擇從動(dòng)作入手進(jìn)行教學(xué)；我先引導(dǎo)幼兒小手爬的樣子, 再邀請(qǐng)幼兒在自己身上從上往下、從下往上爬到指定的地方,在活動(dòng)中一邊做動(dòng)作一邊聽(tīng)老師朗誦歌詞和范唱歌曲；我遵循了幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的 年齡特點(diǎn), 在綱要新理念的指導(dǎo)下, 整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng), 始終以幼兒為主體, 變過(guò)去的“ 要 我學(xué)” 為現(xiàn)在的“ 我要學(xué)”；遵循由淺入深的教學(xué)原就,幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、動(dòng)動(dòng)、想想、試試的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重、難點(diǎn),讓幼兒動(dòng)腦筋想方法創(chuàng)編來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和制造性,使幼兒高興地投入到整個(gè)活動(dòng)中；“ 把課當(dāng)玩耍上,把玩耍當(dāng)課上”；整個(gè)活動(dòng)以音樂(lè)玩耍貫穿始終,各環(huán)節(jié)連接自然；而且由于實(shí)行邊唱邊和幼兒一起玩的形 式,因此幼兒在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了歌曲和動(dòng)作；通過(guò)與老師和同伴的玩耍與同伴有仿照 地舞蹈等,都讓孩子在反復(fù)感受中,輕松而愛(ài)好地進(jìn)行玩耍；使孩子體會(huì)到了音樂(lè)的節(jié)奏 和舞蹈的動(dòng)作,從而完成了音樂(lè)教學(xué)的目的；也充分調(diào)動(dòng)了孩子們“ 玩耍” 的熱忱；在活 動(dòng)中,孩子