臨床研究中的常見偏倚共48張課件

1、臨床研究中的常見偏倚51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。臨床研究中的常見偏倚臨床研究中的常見偏倚51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。臨床研完中的常見偏倚概念當(dāng)某一研究結(jié)果與它的真實(shí)值間出現(xiàn)了某種差異,這種差異的現(xiàn)像及結(jié)果稱為偏倚偏倚的本質(zhì)屬于糸統(tǒng)誤差1.幾何畫板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的現(xiàn)狀 1

2、.1幾何畫板產(chǎn)品的現(xiàn)狀 幾何畫板已經(jīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用了幾十年了，但是除了最初的推廣應(yīng)用功能之外，并未有所更新。幾何畫板有著十分優(yōu)越的動(dòng)態(tài)性和探索性，為此幾何畫板的使用，能夠使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。由于幾何畫板未能及時(shí)的更新，僅僅停留在最初的功能中，從而導(dǎo)致學(xué)生不能利用幾何畫板更好的學(xué)習(xí)；老師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中幾何畫板的應(yīng)用研究也停滯不前。 1.2幾何畫板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的存在問題 數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界實(shí)物的形態(tài)和數(shù)量關(guān)系來抽象概括的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要借助實(shí)物來進(jìn)行直觀的表述，在幾何學(xué)中更是如此，只有借助實(shí)物才能夠讓學(xué)生更加直觀的理解和掌握幾何知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往以教導(dǎo)學(xué)生如何

3、使用為主，而忽略了學(xué)生對(duì)幾何的理解，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)幾何不感興趣，進(jìn)而增加了理解結(jié)合知識(shí)的難度。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是將現(xiàn)實(shí)生活中的各種實(shí)際模型轉(zhuǎn)換為文字或者圖形的形式，例如：籃球、乒乓球等實(shí)際模型在小學(xué)數(shù)學(xué)中的表示就是圓形。通過將現(xiàn)實(shí)中的模型簡單化、數(shù)據(jù)化為簡單的幾何圖形，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)理解世界，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師往往不會(huì)將幾何知識(shí)具體到某種實(shí)物中，只是為了講解題型而講解，無形之中使小學(xué)生厭倦了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。 1.3幾何畫板應(yīng)用產(chǎn)生的影響 幾何畫板的應(yīng)用使得小學(xué)教師在教學(xué)過程中能夠做出更加精確的圖，圖做的優(yōu)劣對(duì)于小學(xué)教學(xué)尤為重要，這是因?yàn)樾W(xué)生的思維簡單，對(duì)于圖形的理解直接受

4、到圖形的影響。為此，幾何畫板的使用能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)幾何學(xué)的理解。小學(xué)生學(xué)會(huì)幾何畫板的使用方法后可以畫出一些圖形，有助于其對(duì)數(shù)學(xué)幾何知識(shí)的理解，還有助于提高學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。 2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾何畫板的應(yīng)用 2.1抽象問題具體化 幾何學(xué)是數(shù)學(xué)中的一大學(xué)科，其與現(xiàn)實(shí)世界結(jié)合密切。幾何畫板是學(xué)習(xí)幾何的重要工具，使用幾何畫板能夠?qū)⒊橄蟮膶?shí)際問題轉(zhuǎn)換為具體的數(shù)學(xué)圖像，利用具體的數(shù)學(xué)模型來解決問題是目前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要手段。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，盡量多的使用幾何畫板，能夠有效的加深學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。例如：在講授角度問題時(shí)，可以教導(dǎo)學(xué)生利用幾何畫板中的功能，進(jìn)行隨意的拼湊角度

5、，讓學(xué)生能夠更加清楚的認(rèn)識(shí)角度的概念以及角度的大小情況。其次，在講解面積問題時(shí)，圖形的效果就很重要，針對(duì)這種情況可以使用幾何畫板中的功能對(duì)目標(biāo)區(qū)域進(jìn)行填充，并且對(duì)其所需的邊長進(jìn)行標(biāo)注，使學(xué)生能夠一目了然，進(jìn)而有助于學(xué)生求解問題。 2.2拓展數(shù)學(xué)知識(shí) 在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力，除此之外，興趣的培養(yǎng)也是十分重要的，畢竟興趣才是學(xué)生最好的老師。在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面，老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生參加一些課外活動(dòng)，例如：制圖，通過使用幾何畫板畫出各種美麗的圖形，不僅能夠拓展學(xué)生的思維，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)。除此之外，利用幾何畫板能夠極大的縮短老師作圖的時(shí)間，并且做的圖也更加的

6、精美，對(duì)于一些現(xiàn)實(shí)世界的復(fù)雜圖形，老師可以教導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜圖形簡單化，利用幾何畫板的移動(dòng)等功能將復(fù)雜圖形分解為簡單的長方形、三角形等，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)一些復(fù)雜的圖形，拓展學(xué)生的知識(shí)面。 2.3動(dòng)態(tài)教學(xué) 幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)除了本身的一些定義、定理之外，則是大量的圖形，圖形與數(shù)據(jù)的結(jié)合是解決問題的重要手段。利用幾何畫板可以令教學(xué)中的一些靜態(tài)的圖形進(jìn)行移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)或者鏡像等，使學(xué)生在解決問題、學(xué)習(xí)知識(shí)中更加便捷，對(duì)于知識(shí)的理解也更加生動(dòng)形象。隨著幾何畫板使用次數(shù)的增多，學(xué)生對(duì)于幾何的理解力將會(huì)大幅度增加，有助在腦海中建立幾何概念。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用幾何畫板能夠利用題目中的信息做成圖形，并且對(duì)圖形的邊長、角度等

7、進(jìn)行標(biāo)注，將數(shù)形結(jié)合的思想傳輸給學(xué)生，通過這種方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠增加其動(dòng)手能力。 3.總結(jié) 幾何學(xué)的學(xué)習(xí)就是與實(shí)際相結(jié)合，通過使用幾何畫板做出美觀、準(zhǔn)確的圖形，不僅僅有助于解決數(shù)學(xué)問題，還能夠有效的提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，幫助學(xué)生理解幾何圖形，提升幾何教學(xué)質(zhì)量。本文通過對(duì)幾何畫板產(chǎn)品的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，指出了幾何畫板產(chǎn)品的重要性，以及幾何畫板對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的重大影響。除此之外，針對(duì)教學(xué)過程中產(chǎn)生的眾多問題，提出將抽象問題具體化、拓展數(shù)學(xué)知識(shí)以及動(dòng)態(tài)教學(xué)的幾種教學(xué)方式，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。 初中的音樂教育并非是要學(xué)生成為音樂人才，而是讓同學(xué)初步理解音樂與學(xué)

8、習(xí)基礎(chǔ)的樂理知識(shí)，為以后有需要的同學(xué)提供前期的幫助，同時(shí)是給初中同學(xué)繁重的學(xué)習(xí)生活增添一絲色彩，全面的發(fā)展他們的綜合素質(zhì)。對(duì)于農(nóng)村初中音樂課堂教學(xué)我們要發(fā)現(xiàn)問題及制定發(fā)展方案，才能更好地使農(nóng)村同學(xué)愉悅的成長。農(nóng)村初中音樂課堂教學(xué)所面臨的問題有如下幾點(diǎn)： 一、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)所導(dǎo)致的老師少，同學(xué)音樂基礎(chǔ)薄弱問題 農(nóng)村多處于偏遠(yuǎn)地區(qū)，這里的經(jīng)濟(jì)一般不發(fā)達(dá)。經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)所導(dǎo)致的最直觀的問題就是學(xué)生見識(shí)少，很難接觸到音樂方面的東西，更別提基礎(chǔ)的樂理知識(shí)。同時(shí)，一些音樂老師大多是城市里走出來的，對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)貧苦的生活環(huán)境與微薄的薪資收入，他們往往選擇對(duì)去農(nóng)村教學(xué)敬而遠(yuǎn)之。而由于經(jīng)濟(jì)條件差，校方也無法提供基礎(chǔ)的音

9、樂器材，沒有適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)去提供給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，這些問題造成了現(xiàn)在的局面。這些最基礎(chǔ)的前期工作都是現(xiàn)在農(nóng)村初中音樂課堂教學(xué)所面臨的首要問題。 二、農(nóng)村思想觀念陳舊所導(dǎo)致的對(duì)音樂教育的忽視 自古我們的文化傳統(tǒng)就是只重視文化教育，把文化教育吹捧到極高的地位，更有著一人得道雞犬升天的說法。在偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)差的農(nóng)村這種現(xiàn)狀尤為明顯。家長的不重視，學(xué)校對(duì)升學(xué)率的高要求，都在不斷壓榨著音樂課堂的教學(xué)空間與教學(xué)時(shí)間。為音樂教育的后續(xù)展開造成了重重困難。而農(nóng)村的孩子在走出去后多會(huì)由于“一無所長”而深感自卑，這嚴(yán)重阻礙了他們的正常社交，也困擾了一代又一代人。這是農(nóng)村初中音樂教育發(fā)展所面臨的后續(xù)問題。 對(duì)于農(nóng)村初中音樂課

10、堂教學(xué)問題我們必須認(rèn)真對(duì)待，并找出可行方案來，為此，我個(gè)人提出自己的想法，希望能對(duì)農(nóng)村初中音樂課堂的發(fā)展盡綿薄之力，具體如下： 三、借助互聯(lián)網(wǎng)工具向外尋求幫助 互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)下連接世界，連接個(gè)人的樞紐。校方可以通過互聯(lián)網(wǎng)向外發(fā)布消息，尋求好心人的幫助。師資問題，教育經(jīng)費(fèi)問題，等都可以通過這一渠道來解決。在對(duì)外發(fā)出消息之后，社會(huì)各界有心人士都會(huì)多加關(guān)注，各種基金會(huì)，青年志愿者團(tuán)隊(duì)以及許多個(gè)人都會(huì)站出來貢獻(xiàn)自己的一份力量。這些前期的基礎(chǔ)工作我們要打好。同時(shí)校與校之間可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流，更可以進(jìn)行音樂形式的表演與競賽，而非只有現(xiàn)在的運(yùn)動(dòng)會(huì)與聯(lián)合文化考試。 四、要轉(zhuǎn)變學(xué)校與家長的思想觀念 當(dāng)下是多元化

11、的社會(huì)，只會(huì)讀書的已經(jīng)不適合這個(gè)時(shí)代，老一輩的思想觀念需要去解放。只有給學(xué)生時(shí)間與空間才能真正的使農(nóng)村初中音樂課堂教學(xué)發(fā)展起來。這些需要當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)大力宣傳，以及國家大的升學(xué)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變才能得以實(shí)現(xiàn)，可謂任重而道遠(yuǎn)。 五、不同的地區(qū)特點(diǎn)不同，要因地制宜 我們國家是多民族的國家，由56個(gè)民族，龐大的人口數(shù)量衍生出多種不同的文化，各種民歌與音樂器材也就應(yīng)運(yùn)而生。在農(nóng)村初中音樂課堂中，老師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿窀柽M(jìn)行教學(xué)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生使用自己民族的音樂器材。這種做法能增強(qiáng)學(xué)生的被認(rèn)同感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，借助當(dāng)?shù)孛窀枳鲆龑?dǎo)，學(xué)生能更加快速地融入到音樂課堂來，為后續(xù)的教學(xué)做好鋪墊。同時(shí)，能增進(jìn)各民族

12、之間的文化交流，文化在交流中才能有突破，才能有創(chuàng)造。 六、改變現(xiàn)有的教學(xué)模式 我們自古都是老師講什么，學(xué)生被動(dòng)接受什么，這種教學(xué)模式效果非常之差，更容易使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜感，課堂缺乏活力。我們可以借鑒外國的教育，同學(xué)與老師在課堂上打成一片，在玩中學(xué)學(xué)中玩。我們的老師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們自己去想表演題目。同時(shí)還可以找出音樂基礎(chǔ)好的同學(xué)，實(shí)現(xiàn)一幫多的學(xué)生之間的交流方式，這也能增進(jìn)同學(xué)之間的感情。另外，這樣也能做到事半功倍。同時(shí)，可以提高同學(xué)的表現(xiàn)能力，提高他們的心理素質(zhì)，這對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展都起到著不可忽視的作用。 七、借助現(xiàn)有的電子器材與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué) 在條件允許的情

13、況下，校方可以借助機(jī)房與揚(yáng)聲器亦或是錄音機(jī)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂的教學(xué)與傳播，利用閑暇時(shí)間為同學(xué)播放音樂，讓他們接觸到新鮮的音樂世界。這也能激發(fā)同學(xué)的興趣，所謂興趣是最好的老師，效果肯定能事半功倍。而不再是單一的課堂教學(xué)，而是帶領(lǐng)同學(xué)走出教室，通過網(wǎng)絡(luò)接觸到更加新鮮與開闊的音樂世界。這需要打破現(xiàn)在單一的授課模式，改變機(jī)房只用來教授計(jì)算機(jī)課的現(xiàn)狀，當(dāng)然這些都需要一定的經(jīng)濟(jì)條件，因此，第一條通過借助互聯(lián)網(wǎng)向外尋求幫助也就顯得尤為重要。 八、結(jié)語 我們國家的大部分人口都在農(nóng)村，這也潛在的說明了我們國家將來新鮮血液的由來。做好農(nóng)村初中音樂課堂教學(xué)策略的探索有利于提高農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們成為祖國的棟梁提

14、供新鮮的土壤。我們應(yīng)深切認(rèn)識(shí)到農(nóng)村對(duì)我們國家發(fā)展的重要性。 【臨床研究中的常見偏倚51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。臨床研究中臨床研完中的常見偏倚臨床研完中的常見偏倚概念當(dāng)某一研究結(jié)果與它的真實(shí)值間出現(xiàn)了某種差異,這種差異的現(xiàn)像及結(jié)果稱為偏倚偏倚的本質(zhì)屬于糸統(tǒng)誤差概念偏倚的類型令選擇性偏倚令信息偏倚令混雜偏倚偏倚的類型選擇性偏倚此種偏倚產(chǎn)生在研究的設(shè)計(jì)階段,是在選擇研究對(duì)象肘所出現(xiàn)的糸統(tǒng)誤差要是研究條件受限制或設(shè)計(jì)研究方親時(shí)失誤所致。選擇性偏倚入院率偏倚( admission rate bias或稱 Berkson bias)當(dāng)暴露因素在住院與一般患者中的暴露頻率不同肘,如果選擇入院的患者做研究對(duì)

15、像,將歪曲暴露的真實(shí)情況入院率偏倚( admission rate bias有無呼吸道疾病肘發(fā)生骨及運(yùn)動(dòng)器官疾病的機(jī)會(huì)比般人群曾在醫(yī)院住院6月以上者骨及運(yùn)動(dòng)器官疾病骨及運(yùn)動(dòng)器官疾病呼吸有無合計(jì)有無合計(jì)道疾病有1720722420無18423762560182192372012583278423234257RR:1.064.06有無呼吸道疾病肘發(fā)生骨及運(yùn)動(dòng)器官疾病的機(jī)會(huì)比避免入院率偏倚的最好辦法就是從一般人群中取樣本避免入院率偏倚的最好辦法就是從一般兩類調(diào)查對(duì)象估計(jì)藥物與疾病關(guān)聯(lián)強(qiáng)度的比較可疑藥物臨床疾病比值比(OR)以社區(qū)為基礎(chǔ)以醫(yī)院為基礎(chǔ)水楊酸類過敏1.1518水楊酸類疲乏緩瀉藥運(yùn)動(dòng)與骨骼系

16、1.53統(tǒng)疾病緩瀉藥關(guān)節(jié)炎類風(fēng)濕1.485.00內(nèi)兩類調(diào)查對(duì)象估計(jì)藥物與疾病關(guān)聯(lián)強(qiáng)度的比較現(xiàn)患病例-新病例偏倚( prevalenceincidence bias sx Neyman bias)凡因現(xiàn)患病例與新病例的構(gòu)成不同,只調(diào)查典型病例或者現(xiàn)患病例的暴露狀態(tài)的改變,致使調(diào)查結(jié)果史現(xiàn)的糸統(tǒng)誤差都屬于本類偏倚。現(xiàn)患病例-新病例偏倚( prevalence某地伴有或不伴有高膽固醇血癥與冠心病的關(guān)系病例對(duì)照研究隊(duì)列研究冠心病發(fā)病為冠心病血膽有無合計(jì)有無固醇水平高3834正常1131172301161511162715115130220119732174RR:1.16RR:2.18某地伴有或不伴有高

17、膽固醇血癥與冠心病的關(guān)系臨床研究中的常見偏倚共48張課件臨床研究中的常見偏倚共48張課件臨床研究中的常見偏倚共48張課件臨床研究中的常見偏倚共48張課件臨床研究中的常見偏倚共48張課件臨床研究中的常見偏倚共48張課件臨床研究中的常見偏倚共48張課件臨床研究中的常見偏倚共48張課件臨床研究中的常見偏倚共48張課件臨床研究中的常見偏倚共48張課件臨床研究中的常見偏倚共48張課件臨床研究中的常見偏倚共48張課件臨床研究中的常見偏倚共48張課件臨床研究中的常見偏倚共48張課件臨床研究中的常見偏倚共48張課件臨床研究中的常見偏倚共48張課件臨床研究中的常見偏倚共48張課件臨床研究中的常見偏倚共48張課件臨床研究中的常見偏倚共48張課件臨床研究中的常見偏倚共48張課件臨床研究中的常見偏倚共48張課件臨床研究中的常見偏倚共48張課件臨床研究中的常見偏倚共48張課件臨床研究中的常見偏倚共48張課件臨床研究中的常見偏倚共48張課件臨床研究中的常見偏倚共48張課件臨床研究中的常見偏倚共48張課件臨床研究中的常見偏倚共48張課件臨床研究中的常見偏倚共48張課件臨床研究中的常見偏倚共48張課件臨床研究中的常見偏倚共48張課件臨床研究中的常見偏倚共48張課件臨床研究中的常見