《胖乎乎的小手》教案3篇

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《胖乎乎的小手》教案篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”兩個(gè)生字。

⑵能正確、流暢地朗讀課文。

2、技能目標(biāo)：

⑴繼續(xù)培育同學(xué)獨(dú)立識(shí)字的技能。

⑵初步培育同學(xué)積累運(yùn)用語言的技能。

3、情感目標(biāo)：

培育同學(xué)敬愛長輩的美德，有援助長輩做事的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)過程】

一、說自己的手，激發(fā)愛好

1、謎語引入：

師：一棵小樹五個(gè)杈，我們大家都有它。團(tuán)結(jié)起來能量大，寫字畫畫都用它。

(手)

2、說手：

師：伸出小手細(xì)細(xì)看，你的小手怎么樣?你的小手會(huì)做啥?

(生說)

師：真是可愛又靈活的小手。

二、初讀課文，了解蘭蘭的手

1、引入新課：

師：瞧，蘭蘭把自己的小手畫了下來(課件)。一起讀讀!

(齊讀課題)

2、帶要求初讀：

師：蘭蘭的小手是啥樣，故事里頭都說啦!請拼音幫忙，讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話，開始吧!

3、反饋：

⑴字詞：

師：讓蘭蘭考考大家。

出示：

胖張剛墻幫等情(后鼻音)

變(前鼻音)

貼鞋喜替拖

⑵環(huán)境中認(rèn)字：

①師：這些生字寶寶藏在哪些句子里呢?小偵探，快找出它們，用圈圈起來，再用橫線把它們的詞語伙伴也畫出來，跟同桌一起讀讀，它們就跑不了了。

自己讀文劃生字、詞。

②出示：

胖乎乎一張畫下班事情喜愛變成

替我拿拖鞋幫我撓癢癢貼在墻上等我長大

自己讀，齊讀。

③讀句鞏固：

師：把藏著生字、詞語寶寶的句子仔細(xì)讀一讀，它們就會(huì)留下來跟我們做伙伴了。

自己讀，選一句讀給大家聽。

(師投影)

④自讀全文，整體感知：

師：嗯，我們都跟生字寶寶認(rèn)識(shí)了。這下，再去讀讀故事，你肯定會(huì)覺得特別親切了。

⑶指名說讀后感：

師：這回，知道蘭蘭的小手是怎么樣了吧?

(生說：“胖乎乎”、“紅潤潤”)

師追問：哦?你怎么知道的?──邊讀書邊動(dòng)腦，多好的習(xí)慣!出示三句話。

三、讀好角色語言，了解蘭蘭

1、正確讀家人的話，談感受：

師：聽聽蘭蘭的長輩們又是怎么說的吧!

出示：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

師：自己讀讀，說說你發(fā)覺了什么?

指一名同學(xué)正確地讀。

指名說(多人)。

2、感情朗讀角色語言：

⑴劃句子：

師：在書中畫出這幾句話，看看都是誰說的，你能學(xué)著他們的樣兒來說說嗎?

(生讀)

⑵朗讀練習(xí)，體驗(yàn)不同角色的語氣：

①指名讀爸爸的話：

師：你覺得爸爸說這話時(shí)是怎么樣的(笑瞇瞇、興奮……帶上表情，再來試試;爸爸是男子漢，說話很干脆。)

指名感情朗讀。

②指名讀媽媽的話：

師：媽媽們可坐不住了，也想說說呢!你覺得媽媽說這話時(shí)是怎么樣的(媽媽說話可溫順多了。)

指名感情朗讀。

女生齊讀。

③指名朗讀姥姥的話：

師：姥姥也過來了。(師：姥姥年紀(jì)大了，說話慢多了，你平常肯定很留意觀測;撓癢癢讀得多有趣啊!)

指名讀。

齊讀。

⑶角色對話朗讀：

師演蘭蘭：你們?yōu)槭裁炊枷矏圻@張畫呢?

任意指三人合作(兩組)。

四人小組演演分角色演演。

上臺(tái)表演，指名評(說優(yōu)點(diǎn))。

三、發(fā)揮想像，情景對話

1、師生示范情景對話：

師：這胖乎乎的小手，還做過許多許多事情呢!爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過來了，他們也都喜愛這張畫。猜猜，他們會(huì)怎么說。

師生情景對話：

師：你猜到誰的話了?

生：爺爺。

師：爺爺，您為什么喜愛這張畫啊?

生：這胖乎乎的小手給我端過熱茶啊!

(指名三四人對話)

2、同桌對話(蘭蘭和長輩)。

3、請幾對同桌演演說說。

4、師生合作讀1～5自然段：

師讀提示語，生選擇讀角色語。

5、念兒歌，回顧內(nèi)容，復(fù)現(xiàn)生字：

師：蘭蘭還驕傲地在自己的畫上寫下一首兒歌，我們也來念念。

出示：

胖小手，真勤勞，

樣樣事情都會(huì)做。

替爸爸，拿拖鞋，

給媽媽，洗手絹，

幫奶奶，撓癢癢，

人人喜愛人人夸。

四、小手寫字

1、師：蘭蘭有雙勤勞的手，我們有雙靈活的手，寫起字來頂呱呱。

出示生字：

讀，板演分析。

2、看、著──區(qū)分;相同。

生寫(兩個(gè)板演)，師訂正。

3、同桌互評：

又正確又美麗的，給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。

五、課外實(shí)踐

動(dòng)動(dòng)手：

做做──讓你的小手歡樂地行動(dòng)起來，做做它最拿手的事兒吧!

學(xué)學(xué)──小手可不滿意自己的這點(diǎn)本領(lǐng)，它還想學(xué)做更多事，想做好更多事呢!

說說──把你做的、學(xué)的說給大家聽聽吧!(學(xué)學(xué)蘭蘭，編個(gè)兒歌，也不錯(cuò)哦!);畫畫。

《胖乎乎的小手》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．養(yǎng)成敬愛長輩的美德，有援助長輩做事的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字和朗讀課文。通過同學(xué)的自讀、自悟、懂得家庭的暖和和親情，從而培育愛家里每一個(gè)人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)懷、體諒家里的人。

課時(shí)安排：2課時(shí)

老師預(yù)備：配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。

同學(xué)預(yù)備

1．生字卡片，自己的小手圖片。

2．讓同學(xué)收集有關(guān)夸手的成語、兒歌。

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

太平區(qū)新海學(xué)校魏秀麗

第一課時(shí)

一、謎語激趣，引入新課

1．猜謎語：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，每天干活不說話?！?手)

2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓同學(xué)說說對蘭蘭小手的感受。(尊敬同學(xué)的情感)

3．板書課題，齊讀課題。認(rèn)識(shí)“胖”字。

二、初讀課文，整體感知

1．引導(dǎo)同學(xué)選擇自己喜愛的`方式來讀書，自同學(xué)字新詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。(讓同學(xué)把認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互溝通。)

2．出示幻燈片，引導(dǎo)同學(xué)補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜愛蘭蘭的小手，是由于()。

媽媽喜愛蘭蘭的小手，是由于()。

奶奶喜愛蘭蘭的小手，是由于()。

蘭蘭明白了，大家喜愛她的畫，是由于()

3．讓同學(xué)選擇自己喜愛的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動(dòng)作、神情。

4．開火車連讀課文，師生正音。

三、互動(dòng)識(shí)字，檢查落實(shí)

1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識(shí)記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，訂正讀音。

2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請組個(gè)詞吧!

站──()詩──()清──()蛙──()

貼──()等──()情──()鞋──()

3．你還有哪些好的識(shí)字方法在組內(nèi)溝通吧!

(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

四、類比觀測，指導(dǎo)寫字

1．同桌比較“著、看”的異同。觀測“看、著”在田字格中的位置。

2．老師范寫。(留意“看、著”中撇的書寫。)

3．同學(xué)描紅練習(xí)

4．展覽，賞析。

五、實(shí)踐作業(yè)

回家用你的小手為家里人做一件事情，留意觀測家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報(bào)。

《胖乎乎的小手》教案篇3

一、看圖激趣，書題學(xué)字

1、看圖說話：

師問：同學(xué)們，看，這是一雙什么樣的小手?

(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。同學(xué)依據(jù)自己的觀測和理解表述。)

2、師生工工整整的寫課題：

留意把“胖”字寫正確美麗。

3、齊讀課題：

采納引讀的方式，引導(dǎo)同學(xué)把“胖乎乎”讀出語感來。

設(shè)計(jì)意圖：以畫引入，直觀形象;擴(kuò)展思路，訓(xùn)練語言;板書課題，指引寫字要領(lǐng)，同學(xué)跟著寫，使寫字訓(xùn)練落到實(shí)處;引讀;齊讀，使音訓(xùn)練扎實(shí)深入。

二、同學(xué)自讀課文

1、師說：請同學(xué)們自讀課文，留意把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

(同學(xué)讀，老師巡查。)

2、同桌相互檢查讀，師提要求：

同桌相互當(dāng)小老師，想仔細(xì)的聽對方讀生字和生詞，再仔細(xì)的聽對方讀課文。假如對方全對又通順，就打100分。假如對方有不對的地方或不通順的地方，就援助他(她)改正。

3、老師檢查：

你的同桌可以得100分的，請舉手。

設(shè)計(jì)意圖：讀的精確是朗讀的基本要求。放手讓同學(xué)自己解決字音問題,在讀中學(xué)，在聽中學(xué)?；突ブ袑W(xué)，學(xué)習(xí)變的主動(dòng)積極,達(dá)到初讀的要求，學(xué)習(xí)起來有滋有味。

三.質(zhì)疑解疑，讀悟道理

1、老師范讀二段，同學(xué)質(zhì)疑：

⑴師：聽你們讀的那么仔細(xì)，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，仔細(xì)聽，想一想：

你最想討論怎么問題?

⑵指名說最想討論的問題，老師進(jìn)行梳理，主要集中在：

“我有那么多的畫，您為什只貼這一張呢?”

⑶師說：同學(xué)們都會(huì)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在，我們著重討論一個(gè)問題，好嗎?

(掛圖出示問題)

2、自讀自悟“我有那么多的畫，您為什么只貼這一張呢”?

⑴師：同學(xué)們先自己仔細(xì)讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴爭論。

⑵同學(xué)溝通爭論的結(jié)果：

指導(dǎo)同學(xué)用“由于……所以”表達(dá)清晰。

指導(dǎo)同學(xué)說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。

⑶老師指導(dǎo)讀好感嘆句：

同學(xué)合作朗讀：

“夸蘭蘭呢!”

他們說的話都用了……?

(生齊聲：感嘆號(hào)。)

該怎么讀呢?先想一想,再和小伙伴討論討論，練習(xí)練習(xí)，呆會(huì)兒，咱們來當(dāng)“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，競賽看誰讀的好。

①分角色讀一讀：

(掛圖出示課文中的畫)

逐個(gè)角色賽讀。

(指名：老師相機(jī)點(diǎn)撥語氣、表情。)

師：同學(xué)們，現(xiàn)在，我們來夸夸蘭蘭，看誰夸的好。爸爸先夸。

②三個(gè)角色賽讀。

③師生賽讀。

3、四人小組分角色練讀：

(一人一角色)

師：同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的緣由，蘭蘭也明白了。聽，她興奮地說：

(播放課文中蘭蘭的話)

誰情愿扮演蘭蘭?

⑴四人小組練讀。

⑵請四人上臺(tái)來表演讀。

設(shè)計(jì)意圖：自己的問題自己解決，學(xué)習(xí)頗有愛好與動(dòng)力。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，即有利于獨(dú)立小技能的培育，又有利于思維的相互碰撞，綻放出聰慧的火花。

四、畫畫說說，深化道理

師：你喜愛蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來吧!

1、孩子把手壓在事先預(yù)備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。

2、說說自己的小手做了什么?

(掛圖出示)

⑴我?guī)桶职謃___________________________。

⑵我?guī)蛬寢宊___________________________。

⑶我?guī)屠蠋焈___________________________。

⑷我?guī)痛蠹襙___________________________。

3、想一想，說一