高中物理教學(xué)中提高學(xué)生抽象思維能力的對策研究

高中物理教學(xué)中進步學(xué)生抽象思維才能的對策研究〔〕:

摘要：在新課改教學(xué)背景下，對高中物理教學(xué)目的以及教學(xué)方式有了新的要求。新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對高中物理教學(xué)規(guī)定的目的是，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不斷提升。高中物理學(xué)科特點，要求學(xué)生必須具備一定的抽象思維才能，這樣有助于學(xué)生理解知識。本文將根據(jù)物理學(xué)科特點，對提升學(xué)生抽象思維才能，制定合理的解決措施。

關(guān)鍵詞：高中物理；抽象思維；教學(xué)方式

一、高中物理學(xué)科的特點

1.學(xué)科知識范圍廣。高中階段的物理知識范圍非常廣，和初中階段的物理知識相比，知識面更廣，而且很多內(nèi)容是初中沒有接觸過的，如力的合成動量定理、光的本性等知識點。

2.知識較深，理解較難。高中階段物理教學(xué)過程中更加側(cè)重學(xué)生對物理知識的理解，由之前的定理討論過程逐漸步入到定量計算中，如力的運動關(guān)系、電磁感應(yīng)等。

3.應(yīng)用知識，進步才能。高中階段的物理知識教學(xué)過程中要求學(xué)生掌握根底物理知識，同時還要具備一定應(yīng)用物理知識的才能，這也是高中物理教學(xué)的重要局部。高中階段物理教學(xué)過程中更注重對自學(xué)才能和物理理解才能的培養(yǎng)，同時讓學(xué)生掌握一些常用的物理研究方式。

二、高中物理教學(xué)中進步學(xué)生抽象思維才能的重要性

物理學(xué)科有著知識范圍廣、知識比擬深、應(yīng)用才能較強等特點。學(xué)生要想學(xué)好高中物理，必須具備一定的抽象思維才能。提升抽象思維才能，需要教師制定合理的教學(xué)策略以及學(xué)生自身的天賦和努力。學(xué)生面對深奧的高中物理知識，都有一定的抵觸心理，因為高中物理的知識內(nèi)容非常廣泛，而且復(fù)雜性與抽象性很強，學(xué)生學(xué)起來有一定難度。教學(xué)中教師以合理的方式，帶著學(xué)生在研究實驗過程中掌握物理知識點，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能和抽象思維才能。這樣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)程度以及各項綜合才能有所提升，也能使高中課堂教學(xué)效率逐漸提升。這些都彰顯了高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維才能的重要性。

三、高中物理教學(xué)中進步學(xué)生抽象思維才能的策略

1.高中物理教學(xué)過程中會涉及很多實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，教師借助實驗可以為學(xué)生展示更多的物理原理以及物理現(xiàn)象，能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，與此同時借助實驗的方式，還可以將抽象難懂的物理知識點以及物理原理，形象詳細(xì)地呈現(xiàn)到學(xué)生面前。物理實驗教學(xué)方法能幫助學(xué)生對物理知識理解更為透徹，教師以合理的方式引導(dǎo)學(xué)生參與物理實驗過程，對培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維才能有很大幫助。課堂中進展實驗教學(xué)活動時，教師要注意合理把握課堂教學(xué)節(jié)奏，設(shè)置的物理實驗要新穎、有趣，這樣學(xué)生才能積極參與實驗活動。

物理實驗的根底是讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)物理知識，課堂教學(xué)目的是讓學(xué)生積極參與實驗研究過程，從實驗中歸納出更多的物理知識點，最終的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維才能和邏輯思維才能。在實驗教學(xué)過程中，教師要以合理的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗的正確操作方法，同時也能讓學(xué)生在觀察中研究物理現(xiàn)象以及物理規(guī)律，循序漸進地開展實驗教學(xué)活動，這一過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。例如，在教學(xué)"超重和失重";這局部物理知識點時，教師可以結(jié)合課本做一做活動，為學(xué)生們對演示的實驗進展改良，優(yōu)化實驗過程。實驗之前教師為學(xué)生準(zhǔn)備好金屬罐頭和塑料瓶或者易拉罐等實驗器材，將塑料瓶底部側(cè)面拉開一個洞口，用手指捂住洞口，將其裝上水漸漸移，開手指發(fā)現(xiàn)水就會從洞中流出，假設(shè)直接放開手讓罐子自由落下就會發(fā)現(xiàn)水瓶在掉落過程中，水不會從洞中流出來。這一物理實驗在生活中與課堂上操作非常方便，而且便于學(xué)生觀察。由此可見，教師必須具備優(yōu)化物理實驗過程的才能，不斷優(yōu)化高中物理實驗過程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。

2.通過物理習(xí)題訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維才能。高中物理教學(xué)過程中，教師可以借助物理習(xí)題訓(xùn)練方式，幫助學(xué)生掌握重點物理知識以及物理知識的應(yīng)用才能。教師還可以利用物理習(xí)題訓(xùn)練方式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維才能，幫助學(xué)生對物理知識點作進一步理解。深化分析會發(fā)現(xiàn)高中物理習(xí)題和數(shù)學(xué)題解題方式有很多相似之處，不是只有單一的解題方法，很多物理習(xí)題有兩種或者兩種以上的解題方式。高中物理涵蓋的知識點非常多，而且知識點前后有很多相似的地方。教師可以輔助學(xué)生清楚地區(qū)分這些相似的知識點，這樣就能提升學(xué)生在解答習(xí)題的準(zhǔn)確性。這些解答習(xí)題的過程以及學(xué)生對物理教材中各種物理概念有效的區(qū)分，都有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。

綜上所述，在高中物理教學(xué)過程中要想提升學(xué)生抽象思維才能，一定要結(jié)合物理學(xué)科自身的特點，制定合理的教學(xué)方式。我們可以將抽象的物理知識簡單化、詳細(xì)化，充分利用物理實驗教學(xué)方式以及習(xí)題訓(xùn)練方式，提升學(xué)生的抽象思維才能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)才能與學(xué)習(xí)成績都有所提升。

參考文獻：

【1】曹小鳳，吳勝.高中物理教學(xué)中進步學(xué)生抽象思維才能的策略探微[J].課