創(chuàng)設(shè)生活化的小學(xué)英語情景教學(xué)

創(chuàng)設(shè)生活化的小學(xué)英語情景教學(xué)〔〕:

摘要：小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活化的情景，其主要目的是將學(xué)生的學(xué)習(xí)及其生活進(jìn)展結(jié)合，使英語教學(xué)和小學(xué)生的經(jīng)歷世界有效交融，進(jìn)而提升英語教學(xué)成效。首先闡釋創(chuàng)設(shè)生活化小學(xué)英語教學(xué)情景的重要性，并且在此根底上，提出了進(jìn)展小學(xué)英語生活化教學(xué)的相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；生活化；情景教學(xué)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與開展，人們?cè)絹碓街匾曈⒄Z教學(xué)，但是在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師過于重視語句和單詞的教學(xué)，忽略了其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生活化情景，這也是現(xiàn)階段英語創(chuàng)新與變革的必然趨勢(shì)。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的小學(xué)英語情景教學(xué)的重要性

〔一〕有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著非常重要的影響。而將小學(xué)英語教學(xué)和小學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)展聯(lián)絡(luò)，讓小學(xué)生對(duì)英語進(jìn)展感受與接觸，在小學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中應(yīng)用生活化教學(xué)方法，可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

〔二〕有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言才能

英語作為語言，是一種理論性比擬強(qiáng)的交際工具，但是小學(xué)生在漢語的背景中對(duì)英語進(jìn)展學(xué)習(xí)，如假設(shè)教師不重視培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語表達(dá)才能，小學(xué)生就無法流利的使用英語。雖然現(xiàn)階段的小學(xué)生英語口語才能得以提升，但是經(jīng)常出現(xiàn)啞巴英語的情況，如假設(shè)教師使用生活化教學(xué)，可以為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活化的情景，鼓勵(lì)小學(xué)生多說英語，進(jìn)而可以不斷進(jìn)步自身的語言程度。

〔三〕有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

生活化教學(xué)重視學(xué)生與學(xué)生之間的交流，也重視學(xué)生與教師之間的溝通。因此，教師應(yīng)該主動(dòng)參與到生活化教學(xué)的過程中，和學(xué)生進(jìn)展互動(dòng)與交流，在合作探究的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的任務(wù)，同時(shí)還有效增強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的理解，增進(jìn)他們的友誼。此外，小學(xué)生的心理并不成熟，對(duì)教師具備比擬強(qiáng)的依賴性，而使用生活化教學(xué)，教師可以理解小學(xué)生的內(nèi)心，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓小學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)。

二、加強(qiáng)小學(xué)英語生活化情景教學(xué)的對(duì)策

〔一〕教學(xué)內(nèi)容的生活化

小學(xué)生的實(shí)際生活和英語教學(xué)內(nèi)容之間存有一定的關(guān)聯(lián)，其教材中的內(nèi)容與圖畫都是在生活中進(jìn)展提煉的。根據(jù)生活實(shí)際有利于教學(xué)內(nèi)容的拓寬，可以讓小學(xué)生更加順利地進(jìn)展英語學(xué)習(xí)。

首先，英語教師應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生的實(shí)際生活，在小學(xué)生平時(shí)的生活中找尋利于教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。英語教師可以從家庭成員、職業(yè)以及活動(dòng)等方面著手，搜集英語教學(xué)素材。例如，英語教師在講解"Therebe";用法的過程中，可以為小學(xué)生準(zhǔn)備家庭生活中的圖片，讓小學(xué)生對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)展闡釋，這樣可以有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性與積極性。其次，英語教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的學(xué)校生活予以關(guān)注。就學(xué)生而言，他們大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校。小學(xué)生在學(xué)校中進(jìn)展學(xué)習(xí)，可以認(rèn)識(shí)更多的新朋友，教師應(yīng)該充分結(jié)合小學(xué)生的學(xué)校生活，并利用教學(xué)設(shè)備以及文具等，對(duì)小學(xué)生進(jìn)展生活化的英語教學(xué)。理論證明，與小學(xué)生的實(shí)際生活相貼近，更加容易被他們所承受與理解，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)生活化情景的形成。

〔二〕課堂教學(xué)的生活化

課堂教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)過程中占據(jù)著非常重要的位置。有效增強(qiáng)英語課堂的生活化教學(xué)，可以提升小學(xué)英語課堂的生活化程度。首先，教師應(yīng)該營(yíng)造生活化的教學(xué)情景，對(duì)小學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)，讓他們可以感知到學(xué)習(xí)和生活之間存在的關(guān)聯(lián)。在小學(xué)英語教材中有很多插圖，并且其和生活之間產(chǎn)生著非常嚴(yán)密的關(guān)系。因此，在平時(shí)教學(xué)的過程中，英語教師可以使用生活化情景，對(duì)小學(xué)生的注意力進(jìn)展吸引。例如，在OntheRoad講解的過程中，英語教師可以為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的情景，對(duì)樹、汽車以及花等圖片提早進(jìn)展準(zhǔn)備，讓小學(xué)生感覺像是來到了道路。這樣的情景可以減輕小學(xué)生的抵觸心理，利于小學(xué)生更加深化地進(jìn)展英語學(xué)習(xí)。同時(shí)，英語教師應(yīng)該對(duì)實(shí)物教學(xué)工具進(jìn)展有效利用，讓小學(xué)生可以對(duì)新型英語知識(shí)進(jìn)展汲取。小學(xué)生更加喜歡色彩鮮明的事物，因此，教師應(yīng)該在課前對(duì)其需要的教學(xué)工具進(jìn)展準(zhǔn)備，為小學(xué)生提供最為真實(shí)的感受。

〔三〕課外活動(dòng)的生活化

課外活動(dòng)主要是對(duì)課內(nèi)活動(dòng)的有效拓寬與延伸，教師應(yīng)該對(duì)課外活動(dòng)進(jìn)展生活化處理，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與興趣。

首先，教師可讓小學(xué)生觀看英語節(jié)目，尤其是英語動(dòng)畫片，這樣可以提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生觀看英語動(dòng)畫，進(jìn)而指引小學(xué)生對(duì)課余時(shí)間進(jìn)展科學(xué)合理的利用。其次，英語教師也應(yīng)該和家長(zhǎng)進(jìn)展合作，讓家長(zhǎng)購(gòu)置英語卡通書籍，開展英語書目的課外閱讀活動(dòng)。例如，小學(xué)生可以兩周閱讀一本英語卡通書籍，并且對(duì)其情節(jié)進(jìn)展復(fù)述，這樣可以有效提升小學(xué)生的英語語言才能，進(jìn)而提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

【1】劉晶