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文檔簡介
基于分層教學(xué)法的初中英語教學(xué)探究〔〕:
【摘要】英語是一門國際性的語言學(xué)科,在初中階段的教育中占據(jù)著很重要的位置,相較于其他學(xué)科而言,學(xué)習(xí)英語需要學(xué)生具有更多的信心和耐心,在對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的根底上才能學(xué)好這門學(xué)科。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境,以進(jìn)步學(xué)生的課堂參與度為主,引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)展主動探究式的學(xué)習(xí),這樣才能從根本上進(jìn)步課堂教學(xué)的效率、培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)才能?;诖?,本文簡單的討論了如何在初中英語教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法進(jìn)步課堂教學(xué)效率的幾點策略。
【關(guān)鍵詞】初中英語分層教學(xué)途徑
1.引言
分層教學(xué)是一種根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)才能以及學(xué)習(xí)需求來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的方法,對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及進(jìn)步課堂教學(xué)效率有著很大的促進(jìn)作用。新課改要求教師在教學(xué)時要注重對學(xué)生的才能培養(yǎng),分層教學(xué)可以在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的根底上進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能,教師應(yīng)明確分層教學(xué)的重要性,尊重學(xué)生的個體差異,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)條件。
2.簡述分層教學(xué)在英語課程教學(xué)中有效運用策略
2.1充分根據(jù)學(xué)生英語綜合才能將學(xué)生合理分層
在中學(xué)英語課程教學(xué)中有效施行分層形式,首先教師就應(yīng)將學(xué)生合理分層。在將學(xué)生分層時,要求教師在日常教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生英語成績、英語課堂表現(xiàn)、英語知識根底、英語學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)才能、理解才能和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面,通過考核、評價、觀察及主動交流溝通等途徑,對班級每位學(xué)生特點和才能有一個充分熟悉和掌握,并以此為根據(jù)將學(xué)生合理分層。
在進(jìn)步層中的學(xué)生主要為英語根底知識扎實、英語成績優(yōu)異、自主學(xué)習(xí)才能、思維才能強、英語學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生;在開展層中,一般情況下該層次中的人數(shù)占據(jù)班級總?cè)藬?shù)的大半有余,處在該層次學(xué)生英語根底知識相對一般、具有一定的英語學(xué)習(xí)根底和才能,其自身具備較強的可開發(fā)潛力,大多數(shù)是由于英語學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,興趣不高導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)成績上不去,常處在及格到良好之間;在根底層的學(xué)生主要為班級的英語后進(jìn)生,該層次學(xué)生英語根底較差,在英語考試中往往達(dá)不到及格標(biāo)準(zhǔn),缺乏英語學(xué)習(xí)興趣,自主學(xué)習(xí)才能、思維才能和理解才能等方面也相對較弱,在分層形式教學(xué)中教師應(yīng)給予該局部學(xué)生特別的關(guān)注和指導(dǎo)。
2.2充分根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容,針對不同層次學(xué)生為其制定相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)目的
將學(xué)生合理分層后,由于不同層次中學(xué)生之間英語根底和才能等方面的存在客觀差異性,為此,教師應(yīng)根據(jù)英語課程教學(xué)詳細(xì)內(nèi)容,分別為不同層次學(xué)生設(shè)計其各自的英語學(xué)習(xí)目的通過學(xué)習(xí)目的分層確保各個層次學(xué)生都能在英語課堂上獲得成功和開展。
比方,在講解Unit2?Ithinkthatmooncakesaredelicious!?這一單元時,針對進(jìn)步組的學(xué)生教師就可將本單元的學(xué)習(xí)目的設(shè)定為,要求該層次學(xué)生可以在課前展開自主學(xué)習(xí)和探究,對該單元英語根底知識點和重難點知識有一個初步的理解和掌握,并要求該層次學(xué)生對英文文本進(jìn)展深化閱讀和理解,對文中包含的英語重難點知識進(jìn)展扎實掌握,并可以純熟的加以運用對文本展開拓展性的分析;針對開展層的學(xué)生就可將學(xué)習(xí)目的設(shè)定為,可以理解文本意思掌握重難點知識,并可運用其進(jìn)展表達(dá)和正確解題;對于根底層的學(xué)生,要求其可以掌握本課中的英語單詞、短語,理解文本意思為主要學(xué)習(xí)目的,重點強化該層次學(xué)生英語根底知識,并注重該層次學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),多給予鼓勵幫助其樹立英語學(xué)習(xí)自信心。
2.3在分層教學(xué)形式下的英語教學(xué),應(yīng)將教學(xué)評價分層
在分層教學(xué)形式下的英語評價,那么應(yīng)針對不同層次的學(xué)生分別采取不同的考核評價標(biāo)準(zhǔn),繼而確保分層教學(xué)形式在英語課程教學(xué)中的針對、有效性和全面性。比方,對進(jìn)步層的學(xué)生進(jìn)展英語評價考核時,就應(yīng)將考核標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)進(jìn)步,在考核評價內(nèi)容方面應(yīng)重點以英語重難點知識的實際運用、具有探究性內(nèi)容為主;針對開展層的學(xué)生,那么應(yīng)重點考察學(xué)生的英語單詞、短語、句型的靈敏運用;針對根底層的學(xué)生那么應(yīng)重點考察學(xué)生英語單詞、短語、和句型的記憶與掌握;通過教學(xué)評價分層不斷推動英語教學(xué)效率和質(zhì)量的全面提升。
3完畢語
分層教學(xué)可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,在對學(xué)生進(jìn)展分層教學(xué)的過程中,不同學(xué)習(xí)才能的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)上的體驗和收獲,進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生對英語學(xué)生的積極性,教師應(yīng)在教學(xué)中給予一定的重視。
參考文獻(xiàn):
【1】焦平.淺談分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[D].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)
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