立德樹人視域下自然地理學課程融入思政的示范課建設(shè)探索

立德樹人視域下自然地理學課程融入思政的示范課

建設(shè)探索摘要:在準確分析學情和人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，基于自然地理學課程特點和德育價值，構(gòu)建多元課程目標，優(yōu)化和拓展教學內(nèi)容。在傳授專業(yè)知識的同時,通過科學的教學策略激活和挖掘課程中蘊含的思政元素，合理嵌入育人要素，進行主流價值引領(lǐng)。通過課堂內(nèi)外、線上線下、校園內(nèi)外相結(jié)合的方式加強學生的情感體驗和實踐體驗，促進專業(yè)培養(yǎng)和立德樹人同向同行。通過6指標21標準的評價體系量化課程思政的教學效果。通過學生思想素養(yǎng)的增強促進專業(yè)知識的學習和深化，知識的深化積累進而又促進思想素養(yǎng)的提升,形成良好的協(xié)同效應(yīng)，助力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。關(guān)鍵詞：課程思政；自然地理學；立德樹人;示范課Abstract:Basedonthestudentanalysis,theobjectiveoftalenttraining,thecharacteristicsofphysicalgeography,andmoralvalue,themulti-curriculumobjectiveswereconstructedtooptimizeandexpandtheteachingcontent.Atthesametimeofteachingprofessionalknowledge,weguidedthemainstreamvaluebyactivatingandexcavatingtheideologicalandpoliticalelementscontainedinthecurriculumthroughscientificteachingstrategiesandproperlyembedingmoralelements.Toenhancestudents'emotionalandpracticalexperience,thecombinationofinsideandoutsidetheclassroom,onlineandoffline,andinsideandoutsidethecampuswasusedinordertopromoteprofessionaltrainingandmoraleducatingpeopleinthesamedirection.Theteachingeffectofcurriculum-basedideologicalandpoliticalwasquantifiedthroughtheevaluationsystemof6indexes21standards.Theenhancementofundergraduates'ideologicalaccomplishmentpromotesthelearningofprofessionalknowledge,andtheaccumulationofprofessionalknowledgeandintellectualaccomplishment,inturn,promotestheimprovementofideologicalaccomplishment,moralqualityaccomplishment,thusitwascooperative.Theresultssuggestthatthephysicalgeographybasedideologicalandpoliticaleducationwerehelpfultocultivatesocialistbuildersandsuccessorswhoaremorally,intellectually,physically,aesthetically,andlabor-workinginanall-roundway.Keywords：curriculumideologyandpolitics;physicalgeography;strengthenmoraleducationandprofessionaltraining;demonstrationlesson習近平總書記反復強調(diào)“立德樹人”是教育的根本任務(wù)囚，十九大報告更是明確指出要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。高校立身之本在于立德樹人，高校應(yīng)把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)*2--+，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。課程是育人的有效載體［4-5］，是高校合力育人的具體表現(xiàn),高校應(yīng)通過課程建設(shè)，把正確價值引領(lǐng)、共同理想信念塑造作為社會主義大學課堂的鮮亮底色，真正做到各類各門課程都“守好一段渠、種好責任田”囚。因此，課程育人正是回歸教育的本真路徑&在高等學校專業(yè)培養(yǎng)方案中，專業(yè)課程占了全部課程和學分的近70%,是大學生成長的重要陣地,所以專業(yè)課可以說是課程育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)主動擔當育人的責任和任務(wù)?+&將思政元素融入專業(yè)課程隊坷，講好中國故事，滋養(yǎng)處在“拔節(jié)孕穗期”的青年學子，幫助學生堅定文化自信,引導他們將所學知識服務(wù)于國家需要和民族發(fā)展，對回歸教育的初心和使命具有重要意義。自然地理學是高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的專業(yè)核心課和基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)專業(yè)興趣和增強專業(yè)自豪感的關(guān)鍵課程，具有較高的德育價值和豐富的思想內(nèi)涵$婦氣它不僅包含家國情懷（如愛國主義、民族精神、社會主義核心價值觀、文化自信等），還包含個人品格（如理想高遠、信念堅定、進取積極、正確的世界觀、價值觀、人生觀、專業(yè)興趣、職業(yè)追求、創(chuàng)新意識、誠信意識、國際視野等）和科學觀（如科學精神、辯證唯物主義、人類命運共同體、環(huán)境共同體、批判性思維、求真務(wù)實、環(huán)保意識、理論聯(lián)系實踐等）&本文在充分理解新時代課程思政的理論內(nèi)涵、原則要求坷、自然地理學課程特點和德育價值的基礎(chǔ)上，借鑒相關(guān)課程思政成功的經(jīng)驗『坷，科學設(shè)計課程目標，優(yōu)化和拓展教學內(nèi)容,激活和挖掘課程中蘊含的思政元素，合理嵌入,通過課堂內(nèi)外、線上線下、校園內(nèi)外相結(jié)合的方式，進行主流價值引領(lǐng)，以實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)和立德樹人同向同行，以期為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的專業(yè)人才提供可復制可推廣的模式。一、 自然地理學課程簡介自然地理學是專業(yè)基礎(chǔ)課。在前期學習地球和地殼基本知識的基礎(chǔ)上，讓學生認識和分析氣候、水文、地貌、土壤和生物等部門地理學的特征，理解這些要素在自然地理環(huán)境中的地位及相互作用，結(jié)合學科最新發(fā)展、思政元素和社會需求，引導學生樹立自然地理環(huán)境的整體性理念。通過地理科學方法、地理思維和立德樹人的傳導，提升學生綜合分析和解決人口、資源、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等地區(qū)和全球性問題的能力,傳播科學態(tài)度和科學精神，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的個人品格、勇攀地理科學高峰的責任感和家國情懷。二、 課程建設(shè)（一）課程目標在課程目標上，堅持思想引領(lǐng)與知識傳授有機結(jié)合,深挖自然地理學課程中的思政精髓，做到溶鹽于水、精準滴灌、點滴滲透，引導學生樹立人與自然和諧發(fā)展的新時代生態(tài)文明理念，引發(fā)學生情感共鳴，激發(fā)學習內(nèi)動力。知識目標（1） 掌握自然地理學的基本知識、基本原理和課程的學習方法。（2） 了解和認識自然地理學各要素的基本特征、基本規(guī)律。（3） 理解各地理要素之間的相互關(guān)系，形成對自然地理學整體性和地域分異的認識&（4） 掌握自然地理學的基本工作方法。（5） 掌握自然地理學領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)和國家社會需求。能力目標⑴具有搜集、整理、運用自然地理學文獻資料的能力&（2） 具有探究學習、自主學習的能力;具有規(guī)范的自然地理學文字組織能力和語言表達能力。（3） 具有較強的地理野外調(diào)研和實踐能力。（4） 具備初步運用自然地理學知識分析和解決實際自然地理問題的能力。（5） 初步具備把握國家戰(zhàn)略需求方面自然地理學研究與應(yīng)用的能力。素質(zhì)目標（1） 通過課程學習，激發(fā)學生從理性、科學和整體角度認識地球?qū)τ谌祟惖闹匾饬x,進而發(fā)自內(nèi)心的感恩宇宙、熱愛地球、珍惜人類、珍愛生命，樹立正確的人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀。（2） 結(jié)合教學內(nèi)容，進行資源環(huán)境保護、生態(tài)文明建設(shè)、新發(fā)展理念等方面教育，踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)愛國情感和民族自豪感，使學生具有家國情懷和使命擔當，增強社會責任感和使命感。（3） 培養(yǎng)實事求是的科學精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，敢于直面現(xiàn)實,敢于面對挫折和失敗，敢于當科學勇士，形成積極向上的人格。（4） 培養(yǎng)規(guī)則意識、集體意識和團隊協(xié)作精神。（5） 培養(yǎng)全局意識和創(chuàng)新意識,提升城鄉(xiāng)規(guī)劃、區(qū)劃、評價、咨詢等方面的職業(yè)素質(zhì)。（二）融入思政的課程建設(shè)思路圍繞自然地理學課程的知識、能力和素質(zhì)目標，采用章節(jié)教學目標思政映射與融入點課程思政教學設(shè)計預期成效第一章緒論實事求是的科學精神、科學家品格民族自信，文化自信學術(shù)誠信意識當代知名地理學家、科學精神地理學的應(yīng)用：立足地理學科前沿,服務(wù)國家戰(zhàn)略需求課堂點撥啟發(fā)，拋磚引玉，鼓勵學生“干頂天立地事、做默默無聞人”作業(yè)：課后查閱資料，舉例說明地理學在服務(wù)國家戰(zhàn)略需求方面的應(yīng)用學生PPT展示地理學的應(yīng)用，總結(jié)地理科學家精神講述專業(yè)自豪感參考文獻資料標注來源第二章大氣圈與氣候系統(tǒng)啟發(fā)愛國精神、整體性思維培養(yǎng)社會責任感、創(chuàng)新精神，加強人類命運共同體、人類環(huán)境共同體等價值觀引導大氣成分、全球變暖：大氣中臭氧洞、PM2.5、全球變暖、碳減排等熱點事件和案例丁仲禮院士關(guān)于碳減排的觀點IPCC《全球1.5莒增暖》報告教師精講時課堂案例分析、點撥啟發(fā)課堂討論：突發(fā)事件（如澳洲森林大火、新冠肺炎疫情、南方洪澇、蝗災）對氣候的影響作業(yè)：查閱文獻資料，分析全球變暖對中國不同區(qū)域的影響課后實踐：策劃活動"遏制全球變暖，XX在行動”，互聯(lián)網(wǎng)新媒體宣傳樹立“人類命運共同體”觀念和"人類環(huán)境共同體”意識“遏制全球變暖，XX在行動”活動，通過網(wǎng)絡(luò)電視、博客、播客、視頻、電子雜志、微信朋友圈、QQ空間等形式宣傳，獲得評論數(shù)、轉(zhuǎn)發(fā)量第三章海洋和陸地水無私奉獻與堅守的中國精神吃苦耐勞精神仁愛之心、保護生命地理環(huán)境整體性、人類命運共同體、人類環(huán)境共同體價值觀引導河流部分：保護長江魚類，南京大學生物學家袁傳宓教授拯救長江刀魚的故事民間環(huán)保社團：綠色江河，致力于江河上游地區(qū)自然生態(tài)環(huán)境保護沼澤部分：《丹頂鶴的故事》徐秀娟一家三代人守護丹頂鶴，扎根扎龍濕地，獻身濕地的真實故事講述南京大學袁傳宓教授拯救長江刀魚的感人故事。在歌曲《一個真實的故事》的音樂聲中講述故事，愛護野生動物和保護生態(tài)家園，傳遞無私奉獻與堅守的中國精神案例分析、課堂討論，點撥啟發(fā)。民間環(huán)保社團"綠色江河”長期招募草根志愿者，你來嗎？閱讀《父親到死，一步三回頭》（袁勁梅散文），寫出心得體會并分享啟發(fā)《一個真實的故事》聽后感一—論當代青年的責任與擔當并分享啟發(fā)科學和創(chuàng)新精神，家國情懷樹第四章地貌團隊精神、人類命運共同體民族精神、民族自信創(chuàng)造精神、奮斗精神規(guī)則意識、誠信意識工匠精神、無私奉獻精神多樣性地貌與國家發(fā)展戰(zhàn)略：國之重器一一中國天眼（FAST）選址貴州省平塘縣大窩述1的原因?？茖W家精神:歐陽自遠、南仁東沂蒙山世界地質(zhì)公園、岱固地貌價值與區(qū)域發(fā)展補充中國天眼相關(guān)知識觀看視頻，點撥啟發(fā)，討論：中國天眼開放運行如何彰顯中國擔當討論科學家精神觀看視頻固鄉(xiāng)傳奇，討論岱南地貌價值與區(qū)域發(fā)展、沂蒙精神傳承科學和創(chuàng)新精神，家國情懷樹分析論述中國天眼（FAST）的重大意義和價值并分享啟發(fā)總結(jié)歐陽自遠、南仁東科學精神并分享撰寫報告，推介岱固地貌和沂蒙精神參考文獻資料標注來源第五章土壤圈堅守無私奉獻夢想與愛國情懷學術(shù)誠信意識黃河流域水土保持中國國寶級科學家朱顯謨，60年致力于黃河流域水土保持，提出“黃土高原國土整治28字方略”在精講基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上補充資料，講述科學家朱顯謨的故事，“黃河水不清，我死不瞑目”點撥啟發(fā)，討論黃河流域水土保持的重要意義和科學家精神總結(jié)朱顯謨院士的貢獻和精神，運用新媒體宣傳或評論參考文獻資料標注來源第六章生物群落與生態(tài)系統(tǒng)系統(tǒng)思維整體性思維尊重客觀規(guī)律批判性思維生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：綠水青山就是金山銀山生物圈2號一一宏大而又失敗的工程預習的基礎(chǔ)上點撥啟發(fā)，討論兩個正反案例，得出維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)鍵訓練批判性思維分析總結(jié)：人類可以復制地球嗎？參考文獻資料標注來源樹立批判性思維第七章自然地理綜合研究可持續(xù)發(fā)展觀生態(tài)文明觀新發(fā)展理念誠信意識人與自然關(guān)系的演變：中國的可持續(xù)發(fā)展道路：建設(shè)人與自然和諧共生的人類命運共同體“中國綠”為地球添生機查閱文獻的基礎(chǔ)上點撥討論：人與自然關(guān)系的演變?nèi)伺c自然和諧共生的重要意義和案例分析中國應(yīng)如何實現(xiàn)人地關(guān)系和諧發(fā)展？參考文獻資料標注來源“問題驅(qū)動”的教學設(shè)計理念，以線上線下混合式教學為主要教學方式，充分發(fā)揮資源庫和科研促進教學的優(yōu)勢,明確課程思政教學目標，找準思政映射與融入點,注重融入方式的多樣化（案例分析、點撥啟發(fā)、頭腦風暴、小組討間空間安排靈活化（課上課下相結(jié)合、校內(nèi)校外相結(jié)合），結(jié)合人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的培養(yǎng)方案要求，精心進行教學設(shè)計，以達到預期目標，取得理想效果。（三）課程思政的主要映射與融入點和教學設(shè)計具體詳見表1&論辯論、文獻查閱、學生展示、視頻觀看具體詳見表1&評價指標評價標準分值分數(shù)備注教育理念把正確價值引領(lǐng)、共同理想信念塑造作為課堂的鮮亮底色，能讓立德樹人入腦入心、融入靈魂；綜合體現(xiàn)以人為本、因材施教、全面發(fā)展、創(chuàng)造性、主體性、開放性、多樣化、系統(tǒng)性等理念N15教學目標知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，注重引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)優(yōu)秀品格；培養(yǎng)緣事析理明辨是非的能力、專業(yè)能力、方法能力、職業(yè)能力，培養(yǎng)科學觀；注重培養(yǎng)家國情懷，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才15思政融入能挖掘和拓展課程內(nèi)容中所蘊含的思政元素，并巧妙地融入教學過程中，教書與育人融合度高；潛移默化地引導學生，認為思政元素是課程的自然組成部分，水乳交融；能引起學生的共鳴和思考，并能激發(fā)學生產(chǎn)生學習動機，保持學習興趣；學生對課程知識的理解、掌握和深化得到促進，學生情感得到發(fā)展和升華。20教學設(shè)計根據(jù)專業(yè)特點和職業(yè)要求，精選教學內(nèi)容，重在培養(yǎng)學生的核心價值觀和解決實際問題的能力；有學習目標設(shè)計，注重目標驅(qū)動，科學設(shè)計學習目標任務(wù)，編排合理；教書育人有機融合，重點難點突出；突出實事求是、創(chuàng)新思維、注重實效。15教學實施理論與實際相結(jié)合，知識圍繞實踐應(yīng)用展開，因時而進；灌輸與滲透相結(jié)合，堅持潤物無聲，注重啟發(fā)，貼近實際、貼近社會、貼近學生；顯性教育與隱性教育相結(jié)合，教學方法靈活多樣，善于啟發(fā)引導；體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導，注重課堂教學互動，善于運用多種現(xiàn)代信息化教學技術(shù)優(yōu)化教學過程；考核評價內(nèi)容是否有一定比例的課程思政。15教學成效學生意識到肩負的社會責任，身心健康、人格健全、主動發(fā)展、愛國愛家；課堂啟發(fā)效果顯著，學生能積極思考、主動發(fā)言，積極討論問題、課程學習興趣濃厚；專業(yè)自豪感增強，能傳承和發(fā)揚地理學前輩的知識體系和精神，意識到肩負的新時代地理學的任務(wù)和使命；教學目標達成度高，育人成效顯著。20/r