小班教案 - 小班語言活動：玩具寶寶生病了

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活動背景：

小班的孩子自我中心愿識較強，玩玩具時不知道相互謙讓，簡單涌現(xiàn)爭搶現(xiàn)象，常常會看到：一本嶄新的畫書被兩個孩子搶成兩半、布娃娃美麗的花裙子被拽破了一道大口子、剛買來的水果玩具被孩子咬破了……。雖說損壞的玩具應(yīng)當(dāng)賠償，但孩子年齡小，身心發(fā)育不成熟，損壞玩具一般是過失行為，而并非有意的，再說有時候讓家長賠償?shù)脑捓蠋熀茈y說出口。對此我認(rèn)為解決問題的主要方法是要抓住機會對幼兒進行適時的教育?；顒印巴婢邔殞毑×恕?，旨在通過移情的方法來教育孩子，讓孩子在潛移默化中學(xué)會正確地對待玩具，更加加倍地愛惜玩具。

活動目的：

1、懂得愛惜幼兒園的玩具，玩玩具時知道相互謙讓，不爭也不搶。

2、形成初步的辨別是非的技能，進展想象力及語言表達技能。

3、在詳細(xì)操作中提高動手動腦技能。

活動預(yù)備：

1、收集一些舊的、損壞的玩具、圖書、布置游戲場景：“玩具醫(yī)院”。

2、錄有哭聲的磁帶、錄音機。

3、修補玩具用的各類工具和材料：紙、漿糊、膠帶、針線、釘子、錘子等。

活動過程：

〔一〕、猜一猜：“誰哭了？”

師：“聽聽，誰在哭呀？”〔放錄音〕啟發(fā)幼兒想象講解并描述誰在哭？為什么哭？

幼1：“小娃娃哭了，他找不到媽媽了?！?/p>

幼2：“小娃娃摔倒了哭了?！?/p>

幼3：“小娃娃餓了哭的?！?/p>

幼4：“小娃娃生病了，醫(yī)生給他打針哭的”

……

評析：聽到錄音帶里的哭聲，小伙伴的留意力一下子被吸引了，他們紛紛舉手，踴躍發(fā)言。依據(jù)自己平常的生活閱歷進行各種猜想，“究竟是誰在哭？”帶著這個疑問，老師很自然的將活動引入下一個環(huán)節(jié)。

〔二〕、看一看“受傷”的玩具，講一講玩具“受傷”的緣由?！矃⒂^“玩具醫(yī)院”〕

師：“我們找找看哭聲在什么地方？”〔帶幼兒走到“玩具醫(yī)院”前〕“哇！原來是它們在哭呀，它們?yōu)槭裁刺稍卺t(yī)院里哭呀？”啟發(fā)幼兒認(rèn)真看一看、摸一摸這些玩具怎么樣了。

幼1：“這個布娃娃膀子掉了，是亮亮和明明拽的?！?/p>

幼2：“這本書是小紅撕破的?！?/p>

幼3：“這個水果玩具是毛毛咬破的?！?/p>

……

評析：創(chuàng)設(shè)“玩具醫(yī)院”這一游戲情景，讓幼兒參觀“受傷的”玩具，并講一講這些玩具為什么會“躺在醫(yī)院里”？它們傷在哪？為什么會受傷？通過爭論、講解并描述，幼兒知道了這些玩具都是平常小伙伴不當(dāng)心爭搶弄壞的。絕大部分幼兒在講解并描述時流露出很難過、難受的樣子，有的幼兒甚至生氣地指責(zé)那些弄壞玩具的孩子，受指責(zé)的孩子也表現(xiàn)出一種很內(nèi)疚、自責(zé)的神情，說明孩子已經(jīng)意識到自己的行為過失，這是一次自我教育的好機會。

〔三〕、學(xué)做“小醫(yī)生”——救救“玩具寶寶”

組織幼兒爭論：“你想救哪個玩具寶寶，用什么方法給它治??？”

幼1：“我要救畫書寶寶，用膠還把它粘好?！?/p>

幼2：“我想救布娃娃，用繩子把它的膀子扣好?！?/p>

幼3：“我想用線把布娃娃的膀子縫上，我媽媽就是這樣做的.?！?/p>

幼4：“我想用漿糊把小兔子耳朵粘上?！?/p>

……

老師和幼兒一起邊探究邊試驗看看哪種方法最好，依據(jù)幼兒的建議老師幫助幼兒操作。在用針縫好布娃娃的膀子、小免子的耳朵時，告知幼兒：布娃娃、小兔子真勇猛，給它們動手術(shù)它們都不哭；用膠帶或漿糊粘好撕破的畫書后告知幼兒以后該怎么看書；用釘子、錘子修好損壞的小椅子，告知幼兒椅子寶寶很痛，以后不能把它當(dāng)木馬騎了。對一時修不好的玩具臨時放在“玩具醫(yī)院”里，啟發(fā)幼兒以后常常來探望它們。

評析：通過學(xué)做“小醫(yī)生”活動，激發(fā)了幼兒主動參加修補玩具的積極性，在為“玩具寶寶”治病時，孩子們流露出關(guān)切的目光，當(dāng)玩具修補好后，孩子們又來得及現(xiàn)出欣喜的神情。動手操作活動，讓孩子體驗到一種勝利和歡樂，同時也熬煉了孩子的動手動腦技能。

〔四〕、組織爭論

師：“假如不當(dāng)心把玩具弄壞了，該怎么辦？”“一個玩具大家都想玩，怎么辦？”〔幼兒自由爭論講解并描述〕。

評析：通過爭論幼兒懂得了玩玩具時同伴之間應(yīng)當(dāng)相互謙讓，不能爭搶，有時玩具大家可以一起玩。假如不當(dāng)心弄壞了玩具應(yīng)當(dāng)主動承認(rèn)錯誤，并實時和老師一起修