茉莉花-完整版教學(xué)設(shè)計

臨猗縣示范小學(xué)教學(xué)設(shè)計模版教學(xué)內(nèi)容：《茉莉花》教材分析：《茉莉花》是一首膾炙人口的民間小調(diào)，流傳于江南、華北和東北等地區(qū)。不同地區(qū)的《茉莉花》曲調(diào)各不相同，各具特色。歌曲旋律優(yōu)美抒情，情感細(xì)膩委婉。單樂段結(jié)構(gòu)，樂句的安排富有特點，第三、四句歌詞連成一氣，在音樂中也很難從中剪斷。休止符的運用，給人以輕盈活波的感覺，表現(xiàn)出歌曲純真而含蓄的音樂形象。歌詞通過贊美茉莉花，生動含蓄的表達(dá)了人們的愛美之心和對大自然的熱愛之情。教學(xué)重、難點：重點：⒈用柔美，純真的聲音演唱歌曲《茉莉花》。

難點：⒉感受江南小曲風(fēng)格：抒情、委婉、流暢、細(xì)膩的韻味。設(shè)計理念：本課以走進江南為主題情境，用看江南、唱江南兩個系列情境將教學(xué)內(nèi)容緊密相連，讓學(xué)生在聽、看、想、說、唱中感受江南小曲抒情、委婉、流暢、細(xì)膩的韻味，感受茉莉花的情與美。通過視聽欣賞和對比分析，讓學(xué)生感受南北《茉莉花》的不同風(fēng)格，體會音樂與生活、音樂與地理環(huán)境、音樂與人文環(huán)境的關(guān)系，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。對不同形式演繹的《茉莉花》欣賞過程中，感受傳統(tǒng)音樂的發(fā)展變化，體驗不同音樂表現(xiàn)形式的美，體驗不同風(fēng)格的美，同時還充分挖掘音樂與美術(shù)的藝術(shù)聯(lián)系，把它們結(jié)合在一起進行教學(xué)，讓學(xué)生充分享受藝術(shù)的美。教學(xué)目標(biāo)：⒈能用抒情、柔美的聲音學(xué)會演唱江蘇民歌《茉莉花》。

⒉了解各種不同版本的《茉莉花》。課時安排：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電子琴教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。

律動。

師：歡迎同學(xué)們來到快樂的音樂殿堂，現(xiàn)在就讓我們一起來享受這音樂殿堂給我們帶來的歡樂。

二、走進江南。

師：同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？

生：喜歡。

師：去過什么地方？那里給你留下什么印象？

⒈看江南。

師：老師也很喜歡旅游，今天就帶你們?nèi)ダ蠋熑ミ^的一個地方走走看看，是哪里呢？

⒉說江南。

師：誰來猜猜？

生：到了江南水鄉(xiāng)。

師：你覺得的江南的景色怎樣？

生：那里的房子很獨特......

師：對，我們到了美麗的江南。這個地方垂柳青青，江水藍(lán)藍(lán)，青山萬重，百花齊放。

⒊引入詩句。

師：江南美，美江南，唐代詩人白居易也曾為江南的美景所陶醉，寫下了一首《憶江南》。

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？

三、唱江南。

⒈揭題。

師：江南山美，水美，歌兒更美，在這陽光燦爛，春光明媚的季節(jié)，讓我們一起目睹如詩如畫的江南美景，享受清新優(yōu)美的江南小調(diào)。共同學(xué)習(xí)這首江蘇民歌《茉莉花》。

⒉聽一聽、說一說、唱一唱。

⑴放音樂。

師：這首歌曲的情緒怎樣？

⑵教師范唱歌曲。

師：這么好聽的歌，老師都想來唱一唱。

師：聽完這首歌曲你的心情怎樣？

⑶請學(xué)生帶著愉快的心情用“l(fā)a”來哼唱旋律。（注意聲音位置，輕聲的唱。）

師：現(xiàn)在請你們用愉快的心情想象自己置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，然后深深地嗅一口花香（吸氣）……覺得很香，很享受（氣沉丹田，保持）……再徐徐地吐出來（呼氣）……帶著這種感覺，用“l(fā)a”來哼唱旋律。

⑷學(xué)生唱旋律。

師：用聞花香時吸氣的感覺隨琴視唱旋律。

師：你們唱譜時發(fā)現(xiàn)了什么？

完整演唱。

⑸學(xué)習(xí)歌詞。

師：大家見過茉莉花嗎？

生：見過。

師：請你們閉上眼睛，邊聽音樂邊想想你見過的茉莉花它長的是什么樣子的？（看完圖片后讓學(xué)生從顏色、形狀說說茉莉花。）（師帶戴上手套。）

師：讓我們有感情的來朗讀歌詞。

師：這么漂亮的茉莉花除了觀賞以外還可以做什么呢？

生：......

⑹學(xué)生唱歌詞。

師：動聽的旋律配上美妙的歌詞，我們來試著唱一唱。

⒊歌曲處理。

師：同學(xué)們唱的不錯！大家想想，用什么樣的聲音和情緒來演唱，才能把歌曲表現(xiàn)得更完善？（引導(dǎo)學(xué)生從力度、速度、氣息來分析。）

⑴小組討論。

⑵師小結(jié)：大家說的很好，這首歌的前四個樂句是對茉莉花色、形、味的描繪，宜用贊美的聲音演唱；第五樂句反映了人民摘茉莉花的喜悅心情，宜用輕巧活潑的聲音演唱；最后依據(jù)含蓄的表達(dá)了人民對茉莉花的熱愛，情感就像從心底噴發(fā)出來一樣，應(yīng)飽含深情地演唱。

⑶有感情地演唱歌曲，并能用手模仿花瓣參與表現(xiàn)。

⒋設(shè)計不同的演唱形式演唱《茉莉花》。

師：同學(xué)們表演得非常好，我們剛才用的是什么演唱形式？還能用其它不同的演唱形式來唱唱嗎？

四、拓展、升華。

⒈拓展。

欣賞其他版本的《茉莉花》。

師：其實還有很多首風(fēng)格不同的《茉莉花》，接下來老師要請你們來欣賞另一首《茉莉花》，大家認(rèn)真聽，這首歌曲的情緒是怎樣的？

生：......

師：其實這也是一首江蘇民歌《茉莉花》，它最早發(fā)源與江蘇揚州，原名為《鮮花調(diào)》，我們今天學(xué)習(xí)的《茉莉花》是通過剛才這首改編來的。這兩首歌曲的情緒都很抒情、柔美?，F(xiàn)在再來一首東北民歌《茉莉花》，請同學(xué)們聽賞后比較他們的相同和不同之處。

生：......

師小結(jié)：同樣是贊美茉莉花，但由于我國南北地理環(huán)境的差異，人們性格、習(xí)俗的不同，因此在音樂方面表現(xiàn)出各自不同的特點——南方音樂柔美清秀，而北方音樂熱情高亢，這正是我國民歌的地域性特點。

⒉升華。

⑴欣賞宋組英演唱的《茉莉花》。

師：接下來請你們來欣賞一段錄象。（邊看邊介紹。）

師：這是奧地利維也納的金色大廳，知道她是誰嗎？

生：宋祖英。

師：我國著名女高音歌唱家宋祖英，一首《茉莉花》唱響了大江南北，她在奧地利維也納的金色大廳演唱的開場曲就是《茉莉花》，這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上。她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得了全場來自世界各國觀眾的熱烈掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國人。老師有個提議，我們一邊欣賞一邊跟著合唱隊擔(dān)任伴唱，感受那激動人心的場面。

⑵欣賞美國薩克斯演奏家肯尼.G的獨奏曲《茉莉花》。

師：美國薩克斯演奏家肯尼.G也采用這首歌曲的旋律，把他改編成器樂曲。茉莉花如此之美，你們想不想動手來畫一畫它。（請一名生上臺來做畫。）

五、小結(jié)下課。

師：茉莉花素潔、濃郁、清芬、久遠(yuǎn)，它是友好與熱情的象