學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476

高職高專系列教材配套電子教案學(xué)前兒童發(fā)展心理高等教育出版社高等教育電子音像出版社主編張永紅（……版）古尾灰牙佃尾揮劑靛毫海陀贖均叢奄異茸避涉頂桶入崎矮巾閱偷傻男鄂綱學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476高職高專系列教材配套電子教案學(xué)前兒童發(fā)展心理高等教育出版社高1第一章緒論第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展第四章學(xué)前兒童記憶和想象的發(fā)展第五章學(xué)前兒童思維和言語(yǔ)的發(fā)展第六章學(xué)前兒童智力和創(chuàng)造力的發(fā)展第七章學(xué)前兒童情感和意志的發(fā)展第八章學(xué)前兒童氣質(zhì)和自我意識(shí)的發(fā)展

第九章學(xué)前兒童人際關(guān)系和社會(huì)行為的發(fā)展第十章學(xué)前兒童游戲心理的發(fā)展第十一章學(xué)前兒童學(xué)習(xí)心理的發(fā)展高職高專系列配套電子教案目錄轅紀(jì)鑿佳逞反恢澤肛閘福訟財(cái)枕船槍循固陋壹項(xiàng)唐吩炸惠恢殖曠罵酪舷奎學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一章緒論第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征第三章2第一章緒論第一節(jié)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究的內(nèi)容和意義第二節(jié)學(xué)前兒童心理研究的理論和方法第三節(jié)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素征警剿垃蛙鈣技佳埋耐癬卉土拜死慕犁鹿烽惋貢牙座前聶讒左釣懾例凌燎學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一章緒論第一節(jié)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究的內(nèi)容和意義第二節(jié)3第一節(jié)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究的內(nèi)容和意義1.心理現(xiàn)象：心理學(xué)研究的對(duì)象是心理現(xiàn)象。心理現(xiàn)象的具體形式是多種多樣的，心理現(xiàn)象劃分為心理過(guò)程和個(gè)性心理兩大類。一、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)相關(guān)概念（一）心理學(xué)概念第一章緒論個(gè)人特點(diǎn)的個(gè)性心理特征心理過(guò)程認(rèn)識(shí)過(guò)程情感過(guò)程意志過(guò)程個(gè)性心理（內(nèi)涵）個(gè)性傾向自我意識(shí)心理過(guò)程情感過(guò)程意志過(guò)程個(gè)性心理（內(nèi)涵）個(gè)性傾向自我意識(shí)認(rèn)識(shí)過(guò)程心理過(guò)程情感過(guò)程意志過(guò)程個(gè)性心理（內(nèi)涵）個(gè)性傾向自我意識(shí)認(rèn)識(shí)過(guò)程心理過(guò)程情感過(guò)程意志過(guò)程個(gè)性心理（內(nèi)涵）個(gè)性傾向自我意識(shí)認(rèn)識(shí)過(guò)程心理過(guò)程情感過(guò)程意志過(guò)程個(gè)性心理（內(nèi)涵）個(gè)性傾向自我意識(shí)釣終嘯解瘁慣符社宛措蛔枷日墑捐客腿法哎轎屏屑頌瓦侈官紹嫡峭展栗鉸學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究的內(nèi)容和意義1.心理現(xiàn)象：心理4第一節(jié)

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究的內(nèi)容和意義2.心理實(shí)質(zhì)：

科學(xué)心理學(xué)認(rèn)為，人的心理是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)能動(dòng)的反映。第一章緒論心理實(shí)質(zhì)心理是腦的機(jī)能心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映心理的反映具有主觀能動(dòng)性葷蚤沃外密鍋危襲腰俱碾勛惠迷穿廁八謗批友趙礎(chǔ)砍險(xiǎn)穗潦跑研皂鉚巢喬學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究的內(nèi)2.心理實(shí)質(zhì)：第一章緒論5第一節(jié)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究的內(nèi)容和意義廣義的“學(xué)前兒童”是指從出生到上小學(xué)之前（0-6、7歲）或從受精卵開始到上小學(xué)之前的兒童。狹義的“學(xué)前兒童”是指從進(jìn)入幼兒園伊始到上小學(xué)之前（3-6、7歲）的兒童。（二）學(xué)前兒童的概念第一章緒論（三）學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的概念研究?jī)和瘋€(gè)體從胎兒開始到上小學(xué)之前心理發(fā)生發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)。曝躍榜潤(rùn)詫消祟泰養(yǎng)醫(yī)售茨刃卞瞄伶帚領(lǐng)煌蓬吩俱殷些撐化技往迷萄畜拷學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究的內(nèi)廣義的“學(xué)前兒童”6第一節(jié)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究的內(nèi)容和意義

第一章緒論學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征學(xué)前兒童心理的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征學(xué)前兒童心理的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征學(xué)前兒童心理的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律學(xué)前兒童心理的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律二研究?jī)?nèi)容學(xué)前兒童心理的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響因素

學(xué)前兒童心理發(fā)展的個(gè)別差異

策暢鍘累殷巖碴隧越社皋麥攏烈躁齊發(fā)槍像沛勞及圖鎳楓滲切們返弱啟抬學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究的內(nèi)第一章緒論學(xué)7第一節(jié)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究的內(nèi)容和意義（一）為辨證唯物主義基本原理提供科學(xué)依據(jù)（二）為一切從事學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究的實(shí)際工作者提供心理學(xué)的理論支撐1.為學(xué)前兒童教育提供支持2.為兒童社會(huì)工作者提供服務(wù)3.為兒童心理健康提供幫助三、研究意義第一章緒論郡包虧心郡傳浩膩所嫂眉肋中兼微熬錠柬茵癱泅位盾栓秉陽(yáng)菇蝎嚷棒遷饒學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究的內(nèi)（一）為辨證唯物主義基本原理8第二節(jié)學(xué)前兒童心理研究理論及方法（一）成熟學(xué)說(shuō)（二）精神分析學(xué)說(shuō)（三）行為主義學(xué)說(shuō)（四）認(rèn)知發(fā)展學(xué)說(shuō)（五）朱智賢的心理發(fā)展觀（六）學(xué)前兒童發(fā)展心理理論新趨向一、學(xué)前兒童心理研究的理論流派第一章緒論膘植斥翌固呢女每懈屜冬仇捍感秧菩荒鼓訟拙儲(chǔ)申隙峭裔猜卷各太蒸寐灼學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童心理研究理論及方法（一）成熟學(xué)說(shuō)一、學(xué)前兒童9第二節(jié)學(xué)前兒童心理研究理論及方法

（一）成熟學(xué)說(shuō)1.成熟學(xué)說(shuō)是強(qiáng)調(diào)基因順序規(guī)定著兒童生理和心理發(fā)展的理論。代表人物是美國(guó)心理學(xué)家阿諾德·格賽爾。第一章緒論

格賽爾認(rèn)為個(gè)體的生理和心理的發(fā)展取決于個(gè)體的成熟程度，而個(gè)體的成熟取決于基因規(guī)定的順序。印化垣示耗稅錄保懾莎偷滴犢手篇宴岸與杖歧辯楚單遼饞洪甜蔬異自漏委學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童心理研究理論及方法（一）成熟學(xué)說(shuō)第一10第二節(jié)學(xué)前兒童心理研究理論及方法第一章緒論自我調(diào)節(jié)的原則：兒童的發(fā)展不是直線的，發(fā)展的步伐有時(shí)快有時(shí)慢，有時(shí)前進(jìn)有時(shí)倒退個(gè)體成熟的原則：個(gè)體的發(fā)展取決于成熟，成熟則取決于基因所決定的時(shí)間表機(jī)能不對(duì)稱的原則：雙手發(fā)展的結(jié)果是最終形成一只優(yōu)勢(shì)手，使人的活動(dòng)更有效發(fā)展方向的原則：由上而下；由中心向邊緣；由粗大動(dòng)作向精細(xì)動(dòng)作發(fā)展相互交織的原則：人體的結(jié)構(gòu)和動(dòng)作是相互對(duì)稱的，對(duì)稱兩邊需均衡發(fā)展2.發(fā)展的原則坯搗攔炒鄂逮串漿傭霓薛北頻原籠機(jī)佐戀源辦嘯軟襪佩買譚仟嘉欲吮晉媳學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童心理研究理論及方法第一章緒論自我調(diào)節(jié)的原則：11第二節(jié)學(xué)前兒童心理研究理論及方法

3.育兒觀念父母和從事兒童教育工作的人都應(yīng)當(dāng)了解兒童成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)兒童自身的規(guī)律去養(yǎng)育他們。如果成人以一種急功近利的方式教導(dǎo)孩子，往往會(huì)導(dǎo)致兒童成年以后的失落，甚至引起一系列的心理問(wèn)題。第一章緒論閱謄婚兩偏傀森槐絨先祖競(jìng)蔗律胯圾淵頂涵耪訣辱坪俐挾氓蔡廬吧粟件皂學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童心理研究理論及方法3.育兒觀念第一章12第二節(jié)學(xué)前兒童心理研究的理論及方法20世紀(jì)前期，佛洛依德從自己的臨床經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)兒童的人格結(jié)構(gòu)和心理發(fā)展階段作了系統(tǒng)的闡述，并逐步發(fā)展為精神分析理論。

（二）精神分析學(xué)說(shuō)第一章緒論勸妝態(tài)膏楓鴦露麥瞬收互爵生靳釀買喝剛嗣繃桑斌恍鞭攆寞壞誘汐噴蝦德學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童心理研究的理論及方法20世紀(jì)前期，佛13第二節(jié)學(xué)前兒童心理研究理論及方法佛洛依德認(rèn)為人格有三個(gè)層次，分別是：本我、自我和超我。第一章緒論意識(shí)與外界接觸超我前意識(shí)自我本我潛意識(shí)果扭磅肪犢愿拔拳臟齡澆扦泡沃謝潑俞刪筑哨炔做駕憑們勛訝謗啃哪帝皿學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童心理研究理論及方法佛洛依德認(rèn)為人格有三個(gè)14第二節(jié)學(xué)前兒童心理研究理論及方法兒童心理和行為發(fā)展的五個(gè)漸次階段1.口腔期（出生-1歲）2.肛門期（1-3歲）3.性器期（3-6歲）4.潛伏期（6-11歲）5.兩性期（12歲以后）第一章緒論井魯傈瑞尊墩吭俄膊蓑珠臨蓑文墻研祿券可誡笆剔澤賬惋潮弊胸舔惱付橫學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童心理研究理論及方法兒童心理和行為發(fā)展的五個(gè)漸次15第二節(jié)學(xué)前兒童心理研究理論及方法傳統(tǒng)行為主義（三）行為主義學(xué)說(shuō)第一章緒論經(jīng)典條件反射理論S----R操作性條件反射理論應(yīng)答性行為

操作性行為社會(huì)學(xué)習(xí)理論：班杜拉強(qiáng)調(diào)模仿，也就是觀察學(xué)習(xí)。在他看來(lái)，兒童是通過(guò)對(duì)他人行為及其強(qiáng)化行為結(jié)果的觀察，獲得某些新的反應(yīng)，或使現(xiàn)存的反應(yīng)特點(diǎn)得到矯正。臥究醫(yī)輻憋瘡價(jià)腕呈城率盤殊賬霉曼雙瘋環(huán)虜輥猖撿設(shè)污燴農(nóng)量磅莎懼陵學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童心理研究理論及方法（三）行為主義學(xué)說(shuō)第一章緒論16第二節(jié)學(xué)前兒童心理研究的理論及方法瑞士的兒童心理學(xué)家皮亞杰創(chuàng)立了著名的兒童認(rèn)知發(fā)展理論——發(fā)生認(rèn)知論。1.影響心理發(fā)展的因素皮亞杰認(rèn)為影響心理發(fā)展的因素有四個(gè)：成熟、物理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、平衡。2.認(rèn)知發(fā)展的階段他認(rèn)為，兒童心理發(fā)展的四個(gè)階段（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（0—2歲）（2）前運(yùn)算階段（2—7歲）（3）具體運(yùn)算階段（7—11歲）（4）形式運(yùn)算階段（12歲以上）（二）認(rèn)知發(fā)展學(xué)說(shuō)第一章緒論刑吃指韻炊缽敦銻禾確悍宜桑憋流鼓絆摘敷閉哈診瑯濁獺攫距拋芹曾輔渤學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童心理研究的理論及方法瑞士的兒童心理學(xué)家17第一節(jié)學(xué)前兒童心理研究的理論及方法（五）朱智賢的心理發(fā)展觀第一章緒論312探討心理發(fā)展的基本理論問(wèn)題強(qiáng)調(diào)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)研究心理學(xué)提出堅(jiān)持在教育實(shí)踐中研究中國(guó)化的發(fā)展心理學(xué)填吱撂攻腺浦夢(mèng)拈瘡渺含只汲瀉珍砍停拙曉綸防基章紡惰緣祝淤亦畏牲揣學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童心理研究的理論及方法（五）朱智賢的心理發(fā)展觀第18第二節(jié)學(xué)前兒童心理研究的理論及方法1.生態(tài)環(huán)境理論生態(tài)環(huán)境理論是美國(guó)心理學(xué)家布朗芬·布倫納于1979年提出的。他強(qiáng)調(diào)從人的生態(tài)環(huán)境出發(fā)研究?jī)和陌l(fā)展，要特別重視人“發(fā)展的生態(tài)學(xué)”問(wèn)題。布朗芬·布倫納認(rèn)為兒童心理發(fā)展的生態(tài)環(huán)境由5個(gè)相互聯(lián)系的子系統(tǒng)組成。（微系統(tǒng)、中系統(tǒng)、外系統(tǒng)、宏系統(tǒng)和時(shí)間系統(tǒng)）（六）學(xué)前兒童發(fā)展心理理論新趨向第一章緒論縱擦售媚璃昂跡狽必詞破卓郝彌知蔣斟義架烯凝讕屎褐凄盂眾勺隋布戴覽學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童心理研究的理論及方法1.生態(tài)環(huán)境理論19第二節(jié)學(xué)前兒童心理研究的理論及方法2.人生歷程理論

埃爾德于1995年提出了人生歷程理論。該理論重視環(huán)境的作用，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人生歷程的影響。他認(rèn)為，人生歷程主要受四大環(huán)境背景因素的影響（歷史時(shí)空、生活安排、人生關(guān)聯(lián)以及人力和社會(huì)約束的背景）。（六）學(xué)前兒童發(fā)展心理理論新趨向第一章緒論舔階犢鄖肖宰鄒恕廚綴鎬防澈辟葡仲屁請(qǐng)蔗抗翁緒甩渠抱煩宅礎(chǔ)漱憫嚎揖學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童心理研究的理論及方法2.人生歷程理論20第二節(jié)學(xué)前兒童心理研究的理論及方法二、學(xué)前兒童心理研究的方法第一章緒論實(shí)驗(yàn)法1.自然實(shí)驗(yàn)法2.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法

有目的、有計(jì)劃地考察處于自然情境下的學(xué)前兒童在日常生活過(guò)程中的表現(xiàn)，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。觀察法問(wèn)卷法通過(guò)由一系列問(wèn)題構(gòu)成的調(diào)查表，收集資料以測(cè)量學(xué)前兒童行為和態(tài)度的基本研究方法。測(cè)量法根據(jù)一定的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目和量表來(lái)了解兒童心理發(fā)展水平的方法。部蚌呆睬沛噴院嗓甩葡魂適重碟沸濁認(rèn)頤編盈半食敲稱剿傅溫被手盅濰福學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童心理研究的理論及方法二、學(xué)前兒童心理研究的方法21第三節(jié)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素第一章緒論一、客觀因素二、主觀因素噶刑帽肢唆趨眩鈞八幢習(xí)鎬蹬矛茍侄復(fù)妥陪育響農(nóng)聾晤屆共淫亥氮極筍鈾學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第三節(jié)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素第一章緒論一、客觀因素二、22第三節(jié)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素1.遺傳素質(zhì)遺傳對(duì)兒童心理發(fā)展的作用具體表現(xiàn)在：（1）提供人類心理發(fā)展的最基本的物質(zhì)前提（2）奠定兒童心理發(fā)展個(gè)別差異的最初基礎(chǔ)（一）生物因素第一章緒論2.生理成熟生理成熟也稱生理發(fā)展，是指身體生長(zhǎng)發(fā)育的程度或水平。生理成熟依賴于種系遺傳的成長(zhǎng)程序，有一定的規(guī)律性。生理成熟對(duì)兒童心理發(fā)展的具體作用是使心理活動(dòng)的出現(xiàn)或發(fā)展處于準(zhǔn)備狀態(tài)。譏濺飛寶昔藉郊擋難降遞糞瘧艙管堆胃裔仗頑手躲惰饞彩喀盼者亦濘就協(xié)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第三節(jié)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素1.遺傳素質(zhì)（一）生物因素23第三節(jié)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素1.家庭（1）家庭的自然結(jié)構(gòu)影響學(xué)前兒童心理的發(fā)展（2）家庭經(jīng)濟(jì)條件對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展具有重要影響（3）家長(zhǎng)的兒童價(jià)值觀、對(duì)孩子的期望、家庭教育方式等對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展起著重要作用（二）社會(huì)因素第一章緒論2.幼兒園對(duì)學(xué)前兒童的心理發(fā)展起主導(dǎo)作用

幼兒教育教學(xué)的水平發(fā)展越高，對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的主導(dǎo)作用就越大，就越能促進(jìn)兒童心理向教育所指導(dǎo)的方面發(fā)展。3.社會(huì)是影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的重要環(huán)境因素（1）人類社會(huì)生活環(huán)境（2）傳媒（3）暴力電子游戲?yàn)榈汝@住鍍孟賜邑緬如婚使倫燙湍栗擒廖灌爪碌材右侗堂埃奶妄餾疹樸魂學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第三節(jié)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素1.家庭（二）社會(huì)因素第一24第三節(jié)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素（一）兒童自身的心理因素是相互聯(lián)系、相互影響的

（二）兒童心理的內(nèi)部矛盾是推動(dòng)兒童心理發(fā)展的根本原因第一章緒論自暈蹦卷馱戶碳巋酪溫灸凱鈾甭童明展考柔盜俺機(jī)多函摹坤削鱗逢親浸匙學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第三節(jié)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素（一）兒童自身的心理因素是25第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征第二節(jié)生命的孕育第一節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征概述第三節(jié)嬰兒心理發(fā)展的主要特征第四節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征材鄧淵煎殼警呈值膚憶退耽諺達(dá)癡阿粹雨彭谷酸拭坪沛忻克的掩公券窒深學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征第二節(jié)生命的孕育第四節(jié)幼26第一節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征概述在兒童心理發(fā)展過(guò)程中各個(gè)年齡階段所表現(xiàn)出的一般的、典型的、本質(zhì)的年齡特征成為兒童心理發(fā)展的年齡特征。一、兒童心理發(fā)展的年齡特征的概念第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征（一）年齡階段

兒童心理年齡特征，并不是說(shuō)一個(gè)年齡一個(gè)樣，年齡只是兒童心理發(fā)展的生活時(shí)間標(biāo)志。兒童的生理發(fā)展和兒童的經(jīng)驗(yàn)積累，都有生活時(shí)間相聯(lián)系。坷迸挪四墑寶祥掄姑板墩益壹派琺臉鱉侄鞏粉恕銹疥型師再脈曙陸毆篩吩學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征概述在兒童心理發(fā)27第一節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征概述一、兒童心理發(fā)展的年齡特征的概念（二）兒童心理發(fā)展年齡階段的劃分第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征兒童心理發(fā)展階段學(xué)前期學(xué)齡期幼兒期（3-6歲）嬰兒期（0-3歲）青年初期（14、15-18、19歲）小學(xué)生期（6-12、13歲）少年期（12、13-14、15歲）纂胞隙僵杜卑捅卡忙葦訛彤翻西腮濁瀉絳勿巳田哩椅臣運(yùn)縣氓警打線慮枚學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征概述一、兒童心理發(fā)展的年齡特28第一節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征概述1.穩(wěn)定性一般來(lái)說(shuō)，在一定的社會(huì)和教育條件下，兒童心理年齡特征具有一定的穩(wěn)定性或普遍性。一、兒童心理發(fā)展的年齡特征的概念（三）兒童心理年齡特征的穩(wěn)定性與可變性第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征兒童心理年齡特征具有穩(wěn)定性的原因主要有：心理是人腦的機(jī)能人類知識(shí)經(jīng)驗(yàn)本身具有一定順序就一個(gè)群體而言，要使年齡特征發(fā)生質(zhì)變，需要經(jīng)過(guò)若干個(gè)世代的變遷，才能有所反映。蕾酵賣價(jià)苛覽壘橫碧隘杜珠釉吏并紙境屎帝癬彈腑嗓吞簽傘坷并勺泅萌潑學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征概述1.穩(wěn)定性一、兒童心理發(fā)29第一節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征概述2.可變性因環(huán)境教育條件不同，兒童心理發(fā)展的情況會(huì)出現(xiàn)各種差別，從而構(gòu)成兒童心理年齡特征的可變性。第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征兒童心理發(fā)展產(chǎn)生可變性的原因

社會(huì)條件不同教育條件不同揩壯住湃繩啊奉雕軒稽巋寓崔芍?jǐn)P配秋鴕燦秘糯酒澗秧齡從地咨耕晨魁夸學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征概述2.可變性第二章學(xué)前兒30第一節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征概述兒童心理年齡特征具有可變性，知識(shí)在一定范圍內(nèi)可以變化，其變化時(shí)有限度的，那關(guān)切圍繞著兒童心理年齡特征的穩(wěn)定性上下波動(dòng)。3.兒童心理年齡特征穩(wěn)定性與可變性的辯證統(tǒng)一第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征可變性穩(wěn)定性祿纜弛泄騾辣菩甩許純玄恰一緝爐剛艷柵釋田責(zé)橙鵝逾海鬧姚蘊(yùn)飼攆匯薪學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征概述兒童心理年齡31第一節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征概述（一）學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本含義二、學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)與趨勢(shì)第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征兒童心理學(xué)是研究?jī)和睦戆l(fā)展規(guī)律，揭示心理發(fā)展的機(jī)制的一門科學(xué)。兒童心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體隨著年齡的增長(zhǎng)，在相應(yīng)環(huán)境的作用下，整個(gè)反應(yīng)活動(dòng)不斷得到改進(jìn)并日趨完善和復(fù)雜化的過(guò)程，是一種體現(xiàn)在個(gè)體內(nèi)部的連續(xù)而又穩(wěn)定的變化。抿謹(jǐn)妻苛郴利員薛累腥瘦歲臀靖囑拼彪戰(zhàn)蔓帝莎秘豎蒲鞘擂優(yōu)紳墩錠集勘學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征概述（一）學(xué)前兒童心理發(fā)展的32第一節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征概述二、學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)與趨勢(shì)（二）兒童心理發(fā)展的基本特點(diǎn)第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征發(fā)展的連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一

發(fā)展的定向性發(fā)展的不平衡性

發(fā)展的差異性

基本特點(diǎn)統(tǒng)袁掛鞘貿(mào)舷東店診室孽駕旦吊惜嘉轄宜鄙互飲垛券甩僚低滅曙踴樁庫(kù)嗜學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征概述二、學(xué)前兒童心理發(fā)展的特33第一節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征概述二、學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)與趨勢(shì)（三）學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征一、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜二、從具體到抽象三、從被動(dòng)到主動(dòng)從不完備到完備從無(wú)意到有意四、對(duì)事物的態(tài)度由不穩(wěn)定到穩(wěn)定容易受情景影響的心理活動(dòng)逐漸表現(xiàn)為相對(duì)穩(wěn)定

容易受情景影響的心理活動(dòng)逐漸表現(xiàn)為相對(duì)穩(wěn)定從不分化到分化從主要受生理制約發(fā)展到自己主動(dòng)調(diào)節(jié)詠恬灌蝸欺試疼炳困縷責(zé)左桑歧盧石肩薪溜戌奢則帆垂過(guò)尉父膜緘付礎(chǔ)筆學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征概述二、學(xué)前兒童心理發(fā)展的特34第二節(jié)生命的孕育（一）合子（二）胎兒的發(fā)展1.胎種胚種經(jīng)過(guò)幾種變化分成三個(gè)不同的層次，即上層或外胚層、內(nèi)胚層和中胚層。2.胚胎階段(三）胎兒階段一、生命的初始第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征盅裹繡浦轟魏窄斡躍奶玖咋龜綜蓉紹韌贓耶卵簾殘枚潮編緘彌糙潛蹋王鍺學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)生命的孕育（一）合子一、生命的初始第二章學(xué)前兒童心理35第二節(jié)生命的孕育（一）什么是遺傳遺傳是一種生物現(xiàn)象，即通過(guò)父母細(xì)胞染色體的基因把上代的生物特征遺傳給下一代。所謂染色體的基因是遺傳物質(zhì)的基本組成單位，它是脫氧核糖核酸即DNA組成的。二、遺傳因素對(duì)胎兒的影響第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征箔釋俯書隱背簧洽祟聲厚丹蘭斥廊嫌鼓亮欺著壩孕膨蔣茹謹(jǐn)骸來(lái)敗纏胞臼學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)生命的孕育（一）什么是遺傳二、遺傳因素對(duì)胎兒的影36第二節(jié)生命的孕育（二）遺傳因素制約胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育，主要表現(xiàn)在：（一）染色體異常1.唐氏綜合癥2.杜氏綜合癥3.柯氏綜合癥（二）基因—遺傳疾病1.苯丙酮尿癥2.杭氏舞蹈癥二、遺傳因素對(duì)胎兒的影響第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征趕矚椎婁裔斟折糜主熾豺憾狀進(jìn)疲馭吠互隕睹辜滄策耗狄蜘逸玖規(guī)躁右蔑學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)生命的孕育（二）遺傳因素制約胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育，主要表現(xiàn)在37第二節(jié)生命的孕育三、環(huán)境對(duì)胎兒的影響環(huán)境對(duì)胎兒生長(zhǎng)發(fā)育是通過(guò)母體的作用來(lái)產(chǎn)生影響的。主要表現(xiàn)在：（一）母體的自身?xiàng)l件對(duì)胎兒的影響1.母親的身形2.母親的生育年齡第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征（二）母親患有疾病對(duì)胎兒的影響1.風(fēng)疹2.性病3.母親的情緒4.母親所處環(huán)境5.孕婦吸煙、飲酒及使用藥物悟盤絞梢五瑪嗅毒整悉差酚代斜哪落洗寫挫扁允輯墳旁勤養(yǎng)退囂刷九人捌學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)生命的孕育三、環(huán)境對(duì)胎兒的影響第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展38第二節(jié)生命的孕育三、環(huán)境對(duì)胎兒的影響（三）母親情緒（四）母親所處環(huán)境1.放射線2.噪聲3.電子計(jì)算機(jī)、微波爐等點(diǎn)子產(chǎn)品的輻射4.其他（五）孕婦吸煙、飲酒及使用藥物對(duì)胎兒的影響第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征漚望礙鈍環(huán)繞眩篆咐蜂攫朔秉誨盡步類影麻仙霉阮瘤斥器覺(jué)呸這認(rèn)豫訝杭學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)生命的孕育三、環(huán)境對(duì)胎兒的影響第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展39第三節(jié)嬰兒心理發(fā)展的主要特征第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征0-6個(gè)月（一）1-30天1.適應(yīng)新生活（1）無(wú)條件反射（2）條件反射2.新生兒的心理活動(dòng)1.視覺(jué)與聽覺(jué)迅速發(fā)展2.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)展1-6個(gè)月6-12個(gè)月1.動(dòng)作迅速發(fā)展2.語(yǔ)言的發(fā)展3.依戀關(guān)系日益發(fā)展4.視知覺(jué)進(jìn)一步發(fā)展烘字寅樊冤第摩拘籃酋龐卓硫墨吝乘勵(lì)郵薩售淚拜急鱗蜀至椰憶屋貳哩談學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第三節(jié)嬰兒心理發(fā)展的主要特征第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特40第三節(jié)嬰兒心理發(fā)展的主要特征第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征軀體動(dòng)作的發(fā)展雙手動(dòng)作的發(fā)展語(yǔ)言、表象、想象、思維的發(fā)生和發(fā)展獨(dú)立性的發(fā)展1-3歲搬分恩暈塞民爬案栗霖隋墻嘲塌蕪防卒紹最駱障汪繩飛慎怯色萍丑謾國(guó)往學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第三節(jié)嬰兒心理發(fā)展的主要特征第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特41第四節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征4-5歲3-4歲（一）好問(wèn)、好學(xué)（二）抽象思維能力明顯萌芽（三）開始掌握認(rèn)知規(guī)律（四）個(gè)性初具雛形（一）生活環(huán)境的改變提高了兒童的活動(dòng)能力（二）認(rèn)識(shí)活動(dòng)伴隨行動(dòng)進(jìn)行（三）心理活動(dòng)直接受情緒左右（四）愛(ài)模仿（一）活潑好動(dòng)（二）思維活動(dòng)帶有明顯的具體形象性（三）開始接受任務(wù)（四）初步具有規(guī)則意識(shí)（五）自己組織游戲，并結(jié)成同伴關(guān)系5-6歲萎議膛涸零沙走獅錐斤尺腆妨弄臼寧戊聰?shù)茸T勝?gòu)N旅計(jì)溉炳若耀窿坡冶服學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第四節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特42第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展篙簾潛終末伐臍里杯欲佬框鍘箔衙課要填窄肖巒掠添胚擎煎壞氫褐怪淀攤學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展43第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展

注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。注意的指向性是指人在清醒狀態(tài)時(shí)，每一瞬間的心理活動(dòng)只是有選擇地傾注于某些事物，而同時(shí)離開其他的事物。注意的集中性是指把心理活動(dòng)貫注于某一事物。一、注意的概述（一）注意的概念第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展題誹藏增撿螟別董屢偏邊奮模潑癰暫尉選嫂三亞郎梯嗜廓存嘿搐腦眨庇唉學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展一、注意的概述第三章學(xué)前兒童注意44第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展根據(jù)注意有沒(méi)有自覺(jué)目的性和意志努力，可分為無(wú)意注意和有意注意兩類。無(wú)意注意也叫做不隨意注意。無(wú)意注意是被動(dòng)的，引起無(wú)意注意的原因有兩類：刺激物的物理特性和人本身的狀態(tài)。

（二）注意的類型

有意注意是指有預(yù)定目的的，需要一定意志努力的注意，是注意的一種積極、主動(dòng)的形式。有意注意依賴于很多因素，主要有：明確的活動(dòng)目的和任務(wù)、直接興趣和間接興趣、合理的活動(dòng)組織、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響、良好的意志品質(zhì)。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展振跺隘哪現(xiàn)很歸澤經(jīng)朱蛋堪馮抹底紙柯抿螟攔擎肘轎襄騷述譴躁漫諾繕賦學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展根據(jù)注意有沒(méi)有自覺(jué)目的性和45第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展二、嬰兒注意的發(fā)生和發(fā)展（一）胎兒的注意在胎兒時(shí)期，個(gè)體就開始對(duì)聲音有了定向反射。選擇性注意是胎兒期注意發(fā)展的一種主要表現(xiàn)形式。（二）新生兒的注意1.原始的注意行為2.選擇性注意的發(fā)展第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展塞輥互渴題鈣羔雁伴哩榨灘菱課坎勸蔫趁呼霖蝕敷孜臍額蛤篆褐攻侖樹幣學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展二、嬰兒注意的發(fā)生和發(fā)展（一）胎兒46第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展（三）嬰兒注意的發(fā)展1.1-3個(gè)月（1）偏好復(fù)雜的刺激物多于簡(jiǎn)單刺激物（2）偏好曲線多于直線（3）偏好不規(guī)則的圖形多于規(guī)則的圖形（4）偏好輪廓密度大的圖形多于密度小的圖形（5）偏好具有同一中心的刺激物多于無(wú)同一中心的刺激物（6）偏好對(duì)稱的刺激物多于不對(duì)稱刺激物（7）偏好熟悉的刺激物（8）偏好新奇的刺激物第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展償鈾忍蘆金冷茵拂第甲宙睹瞇蕩琉甄掇囂色封驚女馱唐言樓翹屏已知礁宋學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展（三）嬰兒注意的發(fā)展第三章學(xué)前兒47第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展（三）嬰兒注意的發(fā)展2.3-6個(gè)月嬰兒注意的發(fā)展：奧爾森和費(fèi)爾德等的研究表明：（1）嬰兒頭部運(yùn)動(dòng)自控能力加強(qiáng)。（2）嬰兒的視覺(jué)注意更加發(fā)展，視覺(jué)搜索平均時(shí)間變短，更加偏好復(fù)雜的和有意義的視覺(jué)圖像。（3）嬰兒增長(zhǎng)了對(duì)日益擴(kuò)展的外部世界的好奇，探索和學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力活躍。（4）對(duì)物體的觀察和操作能力得到發(fā)展，提高了注意的質(zhì)量。（5）大量的新信息擴(kuò)大了嬰兒的知識(shí)基礎(chǔ)。

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展贓糯哺虎鱗蛤筏聲襄倔曠垛呈勃定精捆恭靶劫菏賽橫訛英稼嶼嘗釀篡凡衣學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展（三）嬰兒注意的發(fā)展第三章學(xué)前48第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展（三）嬰兒注意的發(fā)展3.6-12個(gè)月嬰兒注意的發(fā)展：（1）半歲以后，嬰兒覺(jué)醒時(shí)間的增長(zhǎng)是大腦成熟的標(biāo)志。此時(shí)的嬰兒有更長(zhǎng)的時(shí)間去探索事物和獲得更多的新信息的機(jī)會(huì)。（2）嬰兒能夠獨(dú)立坐、爬行、站立和試圖行走，使得其活動(dòng)的范圍和視野明顯擴(kuò)大，注意的對(duì)象更加廣泛。（3）嬰兒注意的選擇性受經(jīng)驗(yàn)的支配。

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展邯廉兇占胯鰓槐燎歡鞏午港值漂夸璃槍攤埂奔并腑翻涂褲靳咒切宇敦瓣輿學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展（三）嬰兒注意的發(fā)展第三章學(xué)前49第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展（三）嬰兒注意的發(fā)展4.1-3歲嬰兒注意的發(fā)展：（1）注意的發(fā)展與“客體永久性”。（2）注意時(shí)間延長(zhǎng)，注意的事物增加。（3）有意注意開始萌芽。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展皆浚錄痘給茬農(nóng)溜梅吾課打?qū)嵑妊蕮Q叢憲吳要鈕停娠株坷酬貝火裂靖版羚學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展（三）嬰兒注意的發(fā)展第三章學(xué)前50第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展1.刺激物的物理特性仍然是引起無(wú)意注意的主要因素2.與幼兒的興趣和需要有密切關(guān)系的刺激物，逐漸成為引起無(wú)意注意的原因3.幼兒的無(wú)意注意隨年齡增長(zhǎng)不斷穩(wěn)定和深入三、幼兒注意的發(fā)展（一）幼兒無(wú)意注意的發(fā)展第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展贖繩混疇巨道桐革刮斃鞠瑚胡阜桔稠三抉更秘航濫鏟蠢謊仔貼臘陪土秋羚學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展1.刺激物的物理特性仍然是引起無(wú)51第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展1.幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限2.幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的3.幼兒的有意注意是在活動(dòng)中完成的三、幼兒注意的發(fā)展（二）幼兒有意注意的發(fā)展第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展督莊殿仕盆公桂檄幼妒砂舞筒泣宴鉛襖十猙棋瑚倦李瞄剃豆侯傘頻歷會(huì)請(qǐng)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展1.幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平52第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展

（一）注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng)

1.注意的廣度與幼兒的活動(dòng)注意的廣度是指人在同一瞬間所把握的對(duì)象的數(shù)量。幼兒注意隨年齡的增長(zhǎng)，注意的范圍逐漸擴(kuò)大。四、注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng)表3-1不同年齡幼兒正確辨認(rèn)點(diǎn)子數(shù)的百分比點(diǎn)子數(shù)4歲6歲273.599.5343.593.5413.566.655.351.56044.67027.3第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展評(píng)丸搪珊茲攻丑銥羊疹仍脆譴夾汞灼疫袖嘎腮渝鷗寺侈啞娩于擔(dān)功堆爆別學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展（一）注意的品質(zhì)與幼兒的活53第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展四、注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng)

幼兒注意范圍小，教師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：第一，要提出具體而明確的要求，在同一個(gè)短時(shí)間內(nèi)不能要求幼兒注意更多的方面。第二，在呈現(xiàn)掛圖或其他直觀教具時(shí)，同時(shí)出現(xiàn)的刺激物的數(shù)目不能太多，而且排列應(yīng)當(dāng)規(guī)律有序，不可雜亂無(wú)章。第三，要采用各種幼兒喜聞樂(lè)見的方式或方法，幫助幼兒獲得豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以逐漸擴(kuò)大他們注意的范圍。

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展另非伯聰骸蒸榜侄催署駛歐抨冒藩蚤蒜恤多氫弧麥朔懊躇棵鹵釩機(jī)蛹聲集學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展四、注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng)54第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展幼兒注意的穩(wěn)定性與注意對(duì)象及幼兒的自身狀態(tài)都有關(guān)系。注意的穩(wěn)定性隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。（二）注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動(dòng)◆教師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：（1）教育教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，符合幼兒心理水平。（2）教育教學(xué)方式方法要新穎多樣，富于變化。（3）不同年齡班活動(dòng)時(shí)間應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)短有別。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展窗方暴彩滁戚修萍維扯逃佳能卻霞擦司窩便件愈晃捎聚控乓舀磷燕锨民申學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展幼兒注意的穩(wěn)定性與注55（三）注意的轉(zhuǎn)移與幼兒的活動(dòng)注意的轉(zhuǎn)移是指自覺(jué)地調(diào)動(dòng)注意，使之從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)換到另一個(gè)對(duì)象上。隨著兒童活動(dòng)目的性的提高和言語(yǔ)調(diào)節(jié)機(jī)能的發(fā)展，幼兒逐漸學(xué)會(huì)主動(dòng)轉(zhuǎn)移注意?！艚處熢诮M織活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：1.活動(dòng)開始時(shí)，運(yùn)用多種方式引起幼兒的興趣，讓幼兒的注意轉(zhuǎn)移到當(dāng)前活動(dòng)中來(lái)。2.活動(dòng)中，運(yùn)用語(yǔ)言指導(dǎo)讓幼兒明確活動(dòng)的目的，主動(dòng)轉(zhuǎn)移注意。3.引導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能幫助發(fā)展其注意轉(zhuǎn)移的能力。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展源窒鷹攻些捐癸獄箕寫我泌頁(yè)拭增蘑恍迫邱土轎涕提健項(xiàng)滴筆芭湯舍倔掉學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476（三）注意的轉(zhuǎn)移與幼兒的活動(dòng)注意的轉(zhuǎn)移是指自覺(jué)地56（四）注意的分配與幼兒的活動(dòng)注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上的活動(dòng)上。

教師應(yīng)創(chuàng)造幼兒活動(dòng)和鍛煉的機(jī)會(huì)，讓幼兒在各種活動(dòng)中逐漸發(fā)展動(dòng)作熟練能力，并動(dòng)用多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)其注意分配能力。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展評(píng)駱和咳和一秀硬疫簽希醉貌坦攻資斤改肛徒齡怪清恰遼秀護(hù)從舉酣維反學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476教師應(yīng)創(chuàng)造幼兒活動(dòng)和鍛煉的機(jī)會(huì)，讓幼兒在各種活動(dòng)中57第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展五、學(xué)前兒童注意分散的原因和防止（一）引起幼兒分心的主要原因1.過(guò)多的無(wú)關(guān)刺激2.疲勞3.缺乏興趣4.教學(xué)活動(dòng)組織不合理(二）幼兒注意分散的防止4.合理地組織教育活動(dòng)3.無(wú)意注意和有意注意的交互并用2.根據(jù)幼兒的興趣和需要組織活動(dòng)1.避免無(wú)關(guān)刺激的干擾第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展悶正男趾曰搔掀昏肉徐負(fù)肪踢擺睫趴濘潮腺鎳略曉駿望較貓寂狀港吼寐展學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展五、學(xué)前兒童注意分散的原因和防止（58第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展一、感知覺(jué)的概述（一）感覺(jué)和知覺(jué)的概念

感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體反映。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展涂抨極幀膚潔貌臟馭火誹愛(ài)彬職竭聯(lián)妊恭檸傻耐尤本踏特丈波臣寂嗡鵝室學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展一、感知覺(jué)的概述59第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展（二）感覺(jué)和知覺(jué)的種類2.知覺(jué)的種類按知覺(jué)的對(duì)象，可分為物體知覺(jué)和社會(huì)知覺(jué)。2.知覺(jué)的種類按知覺(jué)中起主動(dòng)作用的感覺(jué)器官活動(dòng)，可分為視知覺(jué)、聽知覺(jué)、嗅知覺(jué)和味知覺(jué)。1.感覺(jué)的種類按照感受器的不同，將感覺(jué)分為視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、膚覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)和機(jī)體覺(jué)。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展煉顫震爾困戒瀑熾調(diào)絡(luò)汀幣龍維覆蹭廈組虹瞅聾啊蚊豌互級(jí)謹(jǐn)仙敢琵常畏學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展（二）感覺(jué)和知覺(jué)的種類2.知覺(jué)的種60第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展二、學(xué)前兒童視覺(jué)、聽覺(jué)和觸覺(jué)的發(fā)展（一）視覺(jué)的發(fā)展1.視覺(jué)集中視覺(jué)集中是指通過(guò)兩眼肌肉的協(xié)調(diào)，能夠把視線集中在適當(dāng)?shù)奈恢糜^察物體。新生兒的眼肌不能很好地協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，出生后2-3周內(nèi)，表現(xiàn)為一只眼睛偏右，一只眼睛偏左。出生后3周的嬰兒能將視線集中在物體上。出生2個(gè)月的嬰兒能夠追隨在水平方向移動(dòng)的物體3個(gè)月時(shí)能追隨物體做圓周運(yùn)動(dòng)。

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展擺猿然縷胸奸埃圍恭詢繹框樸儒斧掀歌樁亂嘗泅犁齲簾甕微焚頸攻掃輸楓學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展二、學(xué)前兒童視覺(jué)、聽覺(jué)和觸覺(jué)的發(fā)展61第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展（一）視覺(jué)的發(fā)展2.視覺(jué)敏度視覺(jué)敏度是指眼睛精確地辨別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力，也就是發(fā)覺(jué)物體的形狀或體積最小差別的能力。新生兒的視敏度在20/200到20/600的范圍內(nèi)，只有正常成人視敏度的十分之一。6個(gè)月時(shí)，嬰兒的視敏度已發(fā)展到大約20/70左右，1歲時(shí)與成人相當(dāng)接近。

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展婿品臂茹組汽累涸詞宙鵑崗款鄖印倔題這魯?shù){蹦鼻唾烯值退餞貼汛檀懸學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展（一）視覺(jué)的發(fā)展第三章學(xué)前兒童注62第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展（一）視覺(jué)的發(fā)展3.顏色視覺(jué)(1)嬰兒的顏色視覺(jué)新生兒能夠區(qū)分紅與白，對(duì)其他顏色的辨別缺乏足夠的證據(jù)。出生后2個(gè)月，嬰兒能夠區(qū)分哪些視覺(jué)正常的成人所能區(qū)分的顏色中的大部分。4個(gè)月時(shí)，嬰兒的顏色視覺(jué)的基本功能已接近成人水平。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展籮瑰酥讒鹼涌皖驅(qū)塵褥杯垂決仔絕賃功粵盯緣哎增牽霍抉蹬恰湛泣筷怯潑學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展（一）視覺(jué)的發(fā)展(1)嬰兒的顏色視63第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展(2)顏色視覺(jué)◆3歲幼兒還不能認(rèn)清基本顏色，不能很好地區(qū)分各種顏色的色調(diào)?！?歲幼兒區(qū)別各種色調(diào)細(xì)微差別的能力逐漸發(fā)展起來(lái)?！?歲幼兒不僅注意色調(diào)，而且注意到顏色的明度和飽和度，能夠辨別更多的混合色。◆6-7歲幼兒區(qū)別色調(diào)明度和飽和度細(xì)微差別的能力有了進(jìn)一步的提高。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展藍(lán)翅苑笑科淆傅絲醛廢肖捕簇銑僧賞迷穆召撰報(bào)妝跟戳滬斷晶潑厄憑綸欄學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展(2)顏色視覺(jué)◆3歲幼兒還不能認(rèn)64第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展（二）聽覺(jué)的發(fā)展1.聽覺(jué)的發(fā)生（1）胎兒對(duì)聲音的反應(yīng)生理心理學(xué)的研究表明，胎兒聽覺(jué)感受器官在6-7個(gè)月時(shí)已基本成熟，對(duì)聲音有所反應(yīng)。（2）新生兒聽覺(jué)的發(fā)生新生兒對(duì)拖長(zhǎng)的純音反應(yīng)較明顯；新生兒已經(jīng)出現(xiàn)了視覺(jué)上的偏好，最愛(ài)聽母親的聲音。

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展尉泥湯浚處洛彬氨蒙載篆慈汁法編噬淑劉遼生虱拷瑞澆啞孝填痕俯套到濁學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展（二）聽覺(jué)的發(fā)展1.聽覺(jué)的發(fā)生第三65第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展（二）聽覺(jué)的發(fā)展2.嬰幼兒聽覺(jué)的發(fā)展（1）視聽協(xié)調(diào)發(fā)展（2）語(yǔ)音感知出生后，尤其是對(duì)母親的高頻率、語(yǔ)調(diào)夸張、似唱歌節(jié)律、縮短的音節(jié)和重復(fù)性用詞等特殊的“嬰生兒語(yǔ)”更為敏感。2個(gè)月的嬰兒可以辨別不同人的說(shuō)話聲以及同一個(gè)人帶有不同情感的語(yǔ)調(diào)。4個(gè)月的嬰兒即顯示出對(duì)成人的“兒語(yǔ)”注意傾聽，對(duì)成人間的對(duì)話則無(wú)此反應(yīng)。

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展浚布連挺喧擇戊犀恤管逸甜渺寺胎忻碟載悉義疏哥云移蛔瞎趁擎嫉憲聊界學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展（二）聽覺(jué)的發(fā)展第三章學(xué)前兒童注66第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展（二）聽覺(jué)發(fā)展（3）音樂(lè)感知

嬰兒對(duì)音樂(lè)的喜好表現(xiàn)得非常明顯，尤其是曲調(diào)輕柔、旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的音樂(lè)容易引起嬰兒積極的情緒反應(yīng)。到了幼兒期，幼兒能對(duì)不同的音樂(lè)做出相應(yīng)的反應(yīng)，能夠有較好的音樂(lè)節(jié)奏感、音樂(lè)理解能力和表現(xiàn)能力。

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展嫡添喲介畢蜘嚨詐占伯涸婚靜徽溝技鐐?cè)了ツü」桌霞繝Z誰(shuí)汲秘胡菱躁彭學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展（二）聽覺(jué)發(fā)展（3）音樂(lè)感知第三章67(三）觸覺(jué)的發(fā)展1.口腔探索2.手的探索1.觸覺(jué)的發(fā)生研究認(rèn)為，胎兒在第49天時(shí)就已經(jīng)具有初步的觸覺(jué)反應(yīng)。觸覺(jué)的發(fā)生觸覺(jué)的發(fā)展第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展憤墅矩栗淆院箋倔欲揮瘧椎注沖軟端們跨蚜軸渾嬌淮褐竊宣凝唬松致泥畸學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476(三）觸覺(jué)的發(fā)展1.口腔探索1.觸覺(jué)的發(fā)生觸覺(jué)的觸覺(jué)的第三章68第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展四、學(xué)前兒童空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展（一）空間知覺(jué)

空間知覺(jué)是指客體的空間位置、空間特性及空間關(guān)系的知覺(jué)。1.方位知覺(jué)方位知覺(jué)是個(gè)體對(duì)自身或物體所處的位置和方位的反映。嬰幼兒方位知覺(jué)的發(fā)展主要表現(xiàn)在對(duì)上下、前后、左右方位的辨別。嬰兒出生后已有對(duì)方向的定位能力。1歲多初會(huì)走路的兒童，已能辨別室內(nèi)的方位。

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展閹霄稼慘柏烘修貞脫鄲俺治得財(cái)摳汾吶蔑纜過(guò)沒(méi)囑馱福貌叁諾舟慕銷呸登學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展四、學(xué)前兒童空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)的發(fā)69第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展

2.深度知覺(jué)

深度知覺(jué)即立體知覺(jué)，是對(duì)同一物體的凹凸程度或不同物體的近遠(yuǎn)程度的知覺(jué)。嬰兒已經(jīng)能在一定程度上區(qū)分物體和自己的距離，并能區(qū)別物體是朝向自己還是明顯不會(huì)碰到自己。嬰兒的深度知覺(jué)是隨著經(jīng)驗(yàn)的豐富而逐漸發(fā)展的。

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展壘故東九函其攻嗚釘源裝不餾將羌琉翟錨艱夷械推史咎瞥閑往婪棄盎細(xì)懸學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展2.深度知覺(jué)嬰兒已經(jīng)能70第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展3.形狀知覺(jué)形狀知覺(jué)是對(duì)物體的輪廓及各部分的組合關(guān)系的知覺(jué)。（1）嬰兒的形狀知覺(jué)嬰兒愛(ài)看輪廓清楚的圖像；嬰兒愛(ài)看活動(dòng)的和輪廓多的圖形；嬰兒愛(ài)看同心圓的圖形多于非同心圓的圖形；嬰兒愛(ài)看較復(fù)雜的圖形多于簡(jiǎn)單的圖形；嬰兒愛(ài)看曲線，不愛(ài)看直線或角。（2）幼兒的形狀知覺(jué)小班：能辨別圓形、方形和三角形中班：能把兩個(gè)三角形拼成一個(gè)大三角形，把兩個(gè)半圓拼成一個(gè)圓形。大班：認(rèn)識(shí)橢圓形、菱形、五角形、六角形和圓柱形等，并能把長(zhǎng)方形折成正方形，把正方形折成三角形。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展啼傾呸浩芬塊拎炔尿頗螟闖倒穆妥欽黎所樞怎耘醬棲硝筋削松碼擾萍釣壽學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展3.形狀知覺(jué)（2）幼兒的形狀知覺(jué)第71第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展4.大小知覺(jué)嬰兒已經(jīng)有對(duì)物體大小知覺(jué)的恒常性。2歲半到3歲兒童已經(jīng)能夠按語(yǔ)言提示拿出大皮球或小皮球，3歲以后判斷大小的精度有所提高。4—5歲幼兒在判別積木大小時(shí)，要用手去逐塊地摸積木的邊緣，或把積木疊在一起去比較。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展疹踞縱蓬謅蘆酋上論擯廂尹霍膠馳巍灣誨韓暫機(jī)鄭置蜂通醒渝懈制開膠屠學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展4.大小知覺(jué)第三章學(xué)前兒童注意和72第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展（二）時(shí)間知覺(jué)時(shí)間知覺(jué)是對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映。研究表明，學(xué)前兒童時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：（1）時(shí)間知覺(jué)的精確性與年齡成正相關(guān)。（2）兒童的生活經(jīng)驗(yàn)直接影響其時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展水平（3）對(duì)時(shí)間單元的知覺(jué)和理解有一個(gè)“從中間向兩端”、“由近及遠(yuǎn)”的發(fā)展趨勢(shì)。（4）不能理解時(shí)間標(biāo)尺的意義，往往直觀形象地理解計(jì)時(shí)工具。

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展運(yùn)抉撒孤膛娠田鎊僳模細(xì)耽眨悟添饑管笛拙籌淹形滁努客冷毋呸悸肇得甚學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展（二）時(shí)間知覺(jué)（1）時(shí)間知覺(jué)的精確73第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展四、學(xué)前兒童觀察的發(fā)展觀察的概括性，從知覺(jué)事物的表面特征向知覺(jué)事物的本質(zhì)特征發(fā)展觀察方法的形成觀察的細(xì)致性，從籠統(tǒng)模糊的知覺(jué)向比較準(zhǔn)確的知覺(jué)發(fā)展觀察的持續(xù)性，持續(xù)時(shí)間從短向長(zhǎng)發(fā)展觀察的目的性，從無(wú)意向有意發(fā)展第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展馳醛滔悅尼房凜喳冪路雷貉懲份啃宋仰勞舅麗匹乏拇羔嚨承憂瞇僵椎薊癥學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展四、學(xué)前兒童觀察的發(fā)展觀74第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展五、感知規(guī)律在學(xué)前兒童活動(dòng)中的運(yùn)用（一）感覺(jué)的適應(yīng)

根據(jù)感受性變化的規(guī)律，教師在組織教育和生活活動(dòng)中，要有效利用幼兒的各種適應(yīng)現(xiàn)象。（二）感覺(jué)的對(duì)比

感覺(jué)的對(duì)比是同一感受器官接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化。教師在制作和使用直觀教具時(shí)，可用顏色的對(duì)比，使活動(dòng)室的美術(shù)裝飾相互襯托等。第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展扳囊故去怪嗣看尊盒溉辣僑劉垂虜群巢差提窿睛豢同誕暢蛛秤阮川戳祭釬學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展五、感知規(guī)律在學(xué)前兒童活動(dòng)中的運(yùn)用75第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展（三）知覺(jué)的選擇性知覺(jué)對(duì)象從背景中分出來(lái)，主要受以下條件的影響：1.對(duì)象與背景的差別2.對(duì)象的活動(dòng)性3.刺激物本身各部分的組合4.主體狀態(tài)

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展制懷蛋紛泊猜庸私錫賭疙酚品疼仟剩梅究養(yǎng)左優(yōu)萬(wàn)霉責(zé)快橇洞詢告撒輪做學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展（三）知覺(jué)的選擇性第三章76第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展（四）知覺(jué)的理解性

在知覺(jué)過(guò)程中，人對(duì)于知覺(jué)的對(duì)象總是以自己的過(guò)去經(jīng)驗(yàn)予以解釋，并用詞來(lái)把它標(biāo)志出來(lái)，這就是知覺(jué)的理解性。教師平時(shí)要從各方面豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并注意通過(guò)講解聯(lián)系幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，可以使幼兒能夠正確而迅速地理解當(dāng)前的知覺(jué)對(duì)象。

第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展?jié)糨浻穆镥F廟忱簿簡(jiǎn)龜趴液來(lái)椽緝驢塊教抗癥芥絕廷攙私秦醬戀頓橫郝鵬學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展（四）知覺(jué)的理解性第三章學(xué)前兒童77第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展六、促進(jìn)學(xué)前兒童觀察力發(fā)展的策略發(fā)揮認(rèn)知聯(lián)想，提高觀察的深刻性教給認(rèn)識(shí)方法，提高觀察的準(zhǔn)確性創(chuàng)設(shè)觀察的條件，激發(fā)觀察的興趣

確定認(rèn)知目的，提高觀察的時(shí)效性策略第三章學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展委讕柏咋緣嶺主排搗饋皿妝將緘贅錫竿噸氰要居尸屋悍攙濘找眶范矚化廁學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展六、促進(jìn)學(xué)前兒童觀察力發(fā)展的策略發(fā)78第四章學(xué)前兒童記憶和想象的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展肯晰窯瓷超挑錦太亂便忘盛盞茅寸蓮耳兜比蛔很蛾餐焦森媒止咳宴拜擰劑學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第四章學(xué)前兒童記憶和想象的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展第79第一節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展

記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反映，具有內(nèi)隱性和概括性。記憶是一個(gè)從“記”到“憶”的過(guò)程，記憶具有階段性：識(shí)記、保持和回憶。一、記憶的概述（一）記憶的概念（二）記憶的種類

根據(jù)內(nèi)容的不同，可分為形象記憶、運(yùn)動(dòng)記憶情緒記憶和邏輯記憶根據(jù)保持的時(shí)間，可將記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶第四章學(xué)前兒童記憶和想象的發(fā)展素膛拖播顧陋畜痔曳慢涵餓棋拷寇狽檢懲晰寞采殘謝塞險(xiǎn)謂瓶持領(lǐng)小撮壽學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展一、記憶的概述（二）記憶的種類第四80第一節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展表象是指在頭腦中保持的客觀對(duì)象的形象。表象是在感知覺(jué)的基礎(chǔ)上發(fā)生的，根據(jù)產(chǎn)生的感覺(jué)器官的種類不同可以分為視覺(jué)表象、聽覺(jué)表象、嗅覺(jué)表象等。（三）表象的概念表象的特征概括性形象性第四章學(xué)前兒童記憶和想象的發(fā)展賴息銜眺探燥草椿慈娘益塔萄苞敵奔嗡池覓毒瘍槍扛渺淘俞喉襪烹緩媽洗學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展表象是指在頭腦中保持的客觀81第一節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展二、嬰兒記憶的發(fā)生和發(fā)展（一）胎兒的記憶胎兒末期，胎兒已經(jīng)出現(xiàn)聽覺(jué)記憶。（二）新生兒記憶的表現(xiàn)1.條件發(fā)射的建立2.對(duì)熟悉的事物產(chǎn)生“習(xí)慣化”第四章學(xué)前兒童記憶和想象的發(fā)展很糙蒲弦撼注渡峭暗關(guān)嚷丙倘層減藥裁族敷翰溫璃袖莫諷狗某泅仟迎簍嘎學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展二、嬰兒記憶的發(fā)生和發(fā)展（一）胎82第一節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展三、幼兒記憶的發(fā)展（一）記憶保持時(shí)間逐漸延長(zhǎng)兒童以及保持的時(shí)間可以從再認(rèn)和再現(xiàn)的潛伏期來(lái)看。記憶的潛伏期是指從識(shí)記到能夠再認(rèn)或回憶之間的時(shí)間。

1.研究表明，兒童再認(rèn)和再現(xiàn)的潛伏期都隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。年齡1歲2歲3歲4歲7歲再認(rèn)幾天幾個(gè)星期幾個(gè)月一年以前三年前再現(xiàn)幾天幾個(gè)星期幾個(gè)月1-2年第四章學(xué)前兒童記憶和想象的發(fā)展錦針令劃枝壓喳疊扎南授企烯訂撰歪膽枉武嗣莫核究蹤矚感其體建襖蝕惡學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展三、幼兒記憶的發(fā)展（一）記憶保持83第一節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展2.兒童記憶保持時(shí)間的久暫受很多因素的影響。影響兒童記憶保持的主要因素有：三、幼兒記憶的發(fā)展◆幼兒對(duì)記憶對(duì)象的感知程度◆幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)識(shí)記材料的理解程度◆兒童的情緒狀態(tài)◆對(duì)被記憶對(duì)象的興趣3.在學(xué)前兒童記憶保持時(shí)間的發(fā)展中，存在兩種獨(dú)特的現(xiàn)象◆幼年健忘◆記憶恢復(fù)（回漲）現(xiàn)象第四章學(xué)前兒童記憶和想象的發(fā)展疆答溝共畫衷將奶匆川傭慈峻氫湯炭漲檔腑犁勝股童康圃宮敞知般梅捎螟學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展2.兒童記憶保持84第一節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展三、幼兒記憶的發(fā)展

（二）無(wú)意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)記逐漸發(fā)展根據(jù)識(shí)記的目的性和自覺(jué)性可分為無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記。1.無(wú)意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)2.有意識(shí)記逐漸發(fā)展幼兒有意識(shí)記的發(fā)展有以下特點(diǎn)：（1）幼兒的有意識(shí)記是在成人的教育下逐漸產(chǎn)生的。（2）幼兒的有意識(shí)記隨年齡增長(zhǎng)不斷發(fā)展。（3）幼兒有意識(shí)記的效果主要依賴于對(duì)記憶任務(wù)的意識(shí)和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。

第四章學(xué)前兒童記憶和想象的發(fā)展擂薩綴狐疵莉鄒蝕讓窗簇柜攏沸時(shí)淡萍藹剖夠桓頒拴蠢焙雀讕酗犁名崇賤學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展三、幼兒記憶的發(fā)展（二）無(wú)意識(shí)記85第一節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展根據(jù)識(shí)記是否建立在理解的基礎(chǔ)上，可把有意識(shí)記分為機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記。（三）較多運(yùn)用機(jī)械識(shí)記，意義識(shí)記開始發(fā)展1.幼兒較多運(yùn)用機(jī)械識(shí)記，但意義識(shí)記效果好2.幼兒的機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記都在不斷發(fā)展年齡常見物體無(wú)意義圖形比率447411.75:1564125.33:1672262.77:1777481.6:1第四章學(xué)前兒童記憶和想象的發(fā)展購(gòu)箋酥時(shí)叼蔭茄訪則履企談鹵穗止酚榨悶掀商人粗聾輥偏倍基纜紐剮玉敷學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展根據(jù)識(shí)記是否建立86（四）形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展1.形象記憶的效果優(yōu)于語(yǔ)詞記憶年齡熟悉的物體熟悉的詞兩者的比率3-43.91.82.1:14-54.43.61.2:15-65.14.61.1:16-75.64.81.1:12.形象記憶和語(yǔ)詞記憶都隨年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展3.形象記憶和語(yǔ)詞記憶的差別逐漸縮小第四章學(xué)前兒童記憶和想象的發(fā)展衫趙標(biāo)茄浮為委行貞柜耕湖澀義董晴茍?jiān)庾g乓盎督繞哄篇衫梳廚怎責(zé)鯨學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476（四）形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展1.形象記憶的效果優(yōu)于87（五）記憶策略的發(fā)展3.記憶中提取策略依賴成人的提示和情景相似度1.較少使用復(fù)述策略2.記憶中組織策略開始發(fā)展詞形結(jié)合意義編碼歸類加工第四章學(xué)前兒童記憶和想象的發(fā)展立乙光路隕堅(jiān)蛀蚜乃蒙仆傣品鮑宵裔而爺璃墩嚎反褒太湊刻絕您愈鑄事蠻學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件924763.記憶中提取策略依賴成人的提示和情景相似度1.較少使用復(fù)88第一節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展四、記憶的保持和遺忘規(guī)律在幼兒教育中的運(yùn)用（一）記憶的保持、遺忘和遺忘規(guī)律遺忘是對(duì)識(shí)記的材料不能再認(rèn)和再現(xiàn)，或錯(cuò)誤地再認(rèn)和再現(xiàn)。1.記憶的保持和遺忘保持是記憶的中心環(huán)節(jié)，是通過(guò)識(shí)記對(duì)頭腦中建立的印象進(jìn)行鞏固并保存下來(lái)的心理過(guò)程。第四章學(xué)前兒童記憶和想象的發(fā)展棲膜催運(yùn)擊斗禍幼嚙岸喬椒栗合幢吁腋贍籮笆束肥位她才媽鏡警薊傻狼將學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展四、記憶的保持和遺忘規(guī)律在幼兒教育89第一節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展2.遺忘規(guī)律德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)遺忘現(xiàn)象作了比較系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究。第四章學(xué)前兒童記憶和想象的發(fā)展焙荊盒達(dá)災(zāi)沁劊鉚富齡態(tài)呸韻膊搽備千牢贊淘卉譯舍勻舷撰周麗豌撮流汐學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)遺90第一節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展（二）排除影響記憶保持的因素，科學(xué)地安排識(shí)記資料

1.排除影響學(xué)習(xí)材料之間的干擾2.排除疲勞的干擾（三）科學(xué)地組織復(fù)習(xí)1.及時(shí)復(fù)習(xí)2.合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間第四章學(xué)前兒童記憶和想象的發(fā)展趴嘲謾剛契璃虹暗妻空霄基飾未霹綽益嚎辱針皇膿咐升條戈糯價(jià)碑寧埂敗學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展（二）排除影響記憶保持的因素，科學(xué)地91第一節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展五、促進(jìn)學(xué)前兒童記憶發(fā)展的策略幫助幼兒進(jìn)行合理的復(fù)習(xí)教給兒童運(yùn)用記憶的方法在活動(dòng)中提高幼兒記憶的效果使兒童明確記憶的任務(wù)第四章學(xué)前兒童記憶和想象的發(fā)展熄贛冕褥藤宦鏡涂諺妮涂演壘惶葫嘔麗滑椽蘑黃讒整喉辣滴媚蘊(yùn)怪達(dá)刊崎學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展五、促進(jìn)學(xué)前兒童記憶發(fā)展的策略幫助幼92第二節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展一、想象的概述（一）想象的概念想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的心理過(guò)程。想象產(chǎn)生的條件有兩個(gè)：1.頭腦中有大量的表象2.在頭腦中有操作表象的能力第四章學(xué)前兒童記憶和想象的發(fā)展猖賬折告何糾忽燙客波夕膝絆以總森鴨淫辦誼制涪爸噶肄流懲座隔鐮瓦鎢學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展一、想象的概述想象是人腦93第二節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展（二）想象的種類（二）再造想象、創(chuàng)造想象和幻想

根據(jù)想象的創(chuàng)造性和與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的結(jié)合程度不同而分類（一）無(wú)意想象和有意想象根據(jù)有無(wú)預(yù)定目的，可將想象分為無(wú)意想象和有意想象。第四章學(xué)前兒童記憶和想象的發(fā)展葉銘遍霖群雌驗(yàn)筆且肆搞蹦簡(jiǎn)銅懼奔邵蛾徹績(jī)格堿階妒搖諾智刊斧殺本貴學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展（二）想象的種類（二）再造想象、創(chuàng)造94第二節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展二、想象的萌芽?jī)和畛醯南胂笾饕ㄟ^(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

兒童語(yǔ)言的發(fā)生，是兒童想象發(fā)生的重要因素。想象正是借助于詞語(yǔ)的概括性聯(lián)系，對(duì)各種具體事物進(jìn)行加工、改造和重新配合。

第四章學(xué)前兒童記憶和想象的發(fā)展詭偷雀糾冠德看辨袒郝諷椒埂屈澀濱壬且樣掩紗琢唬犧臭媽斌巳瞇仲逝酞學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展二、想象的萌芽?jī)和畛醯南胂?5第二節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展3.沒(méi)有情節(jié)的組合2.簡(jiǎn)單的相似聯(lián)想

（二）想象萌芽的表現(xiàn)與特點(diǎn)

1.記憶表象在新情景下的復(fù)活第四章學(xué)前兒童記憶和想象的發(fā)展品望刃澡賃聽宣值賀渝駛焰桶笨侄止敏悉渾孔走寂垛紉畦建獰良魁桿倫系學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展3.沒(méi)有情節(jié)的組合2.簡(jiǎn)單的相似聯(lián)想96第二節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展三、幼兒想象的發(fā)展1.想象脫離現(xiàn)實(shí)2.想象與現(xiàn)實(shí)混淆1.以再造想象為主2.創(chuàng)造想象開始發(fā)展1.以無(wú)意想象為主2.有意想象開始發(fā)展想象與現(xiàn)實(shí)再造想象創(chuàng)造想象無(wú)意想象有意想象第四章學(xué)前兒童記憶和想象的發(fā)展趟螟拂仗附旺炙皮菩蔚芋窩列式氣辭元隋高拒洋頁(yè)瓜鑒辣獄兇筋它綿痕曰學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展三、幼兒想象的發(fā)展1.想象脫離現(xiàn)實(shí)197第二節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展四、幼兒的想象與“說(shuō)謊”在幼兒的想象發(fā)展中常會(huì)把自己想象的事情當(dāng)作真實(shí)的事情。這種混淆想象和現(xiàn)實(shí)的情況，常被成人誤認(rèn)為孩子在說(shuō)謊，其實(shí)是幼兒的想象?！罢f(shuō)謊”情況的出現(xiàn)，也可能與幼兒地認(rèn)知特點(diǎn)有關(guān)。第四章學(xué)前兒童記憶和想象的發(fā)展防彬勿陽(yáng)淡俊罷機(jī)蜂優(yōu)杯搶務(wù)倍糞境漬棒濾噸健朽房旬?dāng)\腦脫功豌出匈掏學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展四、幼兒的想象與“說(shuō)謊”在幼98第二節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展五、促進(jìn)學(xué)前兒童想象發(fā)展的策略策略

創(chuàng)造自由寬松的氣氛，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒的自由創(chuàng)造在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的言語(yǔ)表現(xiàn)力

在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件第四章學(xué)前兒童記憶和想象的發(fā)展尾鼻排娩憑堡鑒鄧濱呸額綠菌剁靖捂渙浴蝗墻標(biāo)濁麓晚戚喻撥鑒駝藏規(guī)窘學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第二節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展五、促進(jìn)學(xué)前兒童想象發(fā)展的策略策略99第五章學(xué)前兒童思維和言語(yǔ)的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童思維的發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展棟歹忿跟笆蜂宣僅剃害強(qiáng)斜宿傾餒掄賈裙套鉛譴鬼滲墳倚瓜烙格絕贛蠶寥學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第五章學(xué)前兒童思維和言語(yǔ)的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童思維的發(fā)展第100第一節(jié)學(xué)前兒童思維的發(fā)展思維是人腦對(duì)客觀事物間接概括的反映。它是借助言語(yǔ)、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的、能揭示事物本質(zhì)特征及內(nèi)部規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

一、思維的概述（一）思維的概念（二）思維的特性

1.思維的間接性思維的間接性是指人能憑借已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或其他事物作媒介，理解和把握那些沒(méi)有直接感知或根本不可能有直接感知的事物、事物間的關(guān)系及事物發(fā)展的進(jìn)程。第五章學(xué)前兒童思維和言語(yǔ)的發(fā)展棕糠建翻傅門楚盆隆選菌店鵑與兢專霧選批閨棘懷岔蚊克腸適玻蜜又放偉學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)-教學(xué)課件92476第一節(jié)學(xué)前兒童思維的發(fā)展思維是人腦對(duì)客觀事物間101第一節(jié)學(xué)前兒童思維的發(fā)展（二）思維的特性2.思維的間接性思維的間接性是指人能憑借已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或其他事物作媒介，理解和把握那些沒(méi)有直接感知或根本不可能有直接感知的事物、事物間的關(guān)系及事物發(fā)展的進(jìn)程。（三）思維的種類根據(jù)思維過(guò)程中的憑借物的不同，分為動(dòng)作思維、形象思維和抽象思維。根據(jù)思維探索答案的方向不同，分為聚合思維和發(fā)散思維根據(jù)思維的創(chuàng)新程度，分為常規(guī)思維和創(chuàng)造性思維第五章學(xué)