抖小球教案6篇

Word———抖小球教案6篇對(duì)于寫教案這件事，想必每個(gè)教育工都不生疏吧，制定教案是我們教學(xué)工作中比較簡(jiǎn)單的一項(xiàng)任務(wù)，下面是范文社我為您共享的抖小球教案6篇，感謝您的參閱。

抖小球教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1．樂于探究生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)操作的樂趣。

2．探究發(fā)覺利用幫助材料使小球穩(wěn)定的方法。

3．能樂觀動(dòng)腦筋想方法，解決問題。

活動(dòng)預(yù)備：

1、海洋球、紙、積木。

2、幼兒有玩球的閱歷，知道球滾動(dòng)的特性。

活動(dòng)過程：

一、嬉戲的方式導(dǎo)入活動(dòng)：

咦，這個(gè)禮包里裝著什么？我們來猜一猜吧。通過讓彩球從幼兒身上滾落，讓幼兒感受球簡(jiǎn)單滾動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好。

二、幼兒設(shè)想小球站起來的方法

1．師：小球玩累了，我們讓它休息一下吧（小球會(huì)在滾，）提示：還是把小球放在你們手里吧。

提出問題:你有什么方法讓小球站穩(wěn)不動(dòng)？

鼓舞幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。

幼兒：抓在手里、放在口袋里、大腿夾住、胳肢窩夾住等

嬉戲：“小球粘住了”

兒歌：一二三，三二一。小球和小手粘起來（和小腳粘起來、和大腿粘起來等）

2、出示紙和小積木

能不能想方法就用紙和積木讓小球站穩(wěn)？

鼓舞幼兒再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。

三、動(dòng)手嘗試

1.幼兒每人自選紙或積木進(jìn)行嘗試，關(guān)心小球站穩(wěn)。

2.老師觀看,關(guān)心幼兒整理敘述自己的做法。

四、溝通。

1.引導(dǎo)幼兒相互溝通自己的做法.

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述自己的做法,

3、展現(xiàn)，幼兒集體觀賞大家的成果.

1.說教材：

幼兒的世界總是五彩斑斕的，他們會(huì)有許多的想法，并會(huì)為此去想象和嘗試?！皬挠變荷磉呑钍熳R(shí)的事物動(dòng)身”是瑞吉?dú)W教育理念之一。球是孩子們?cè)谏钪邢矏鄣耐婢咧?，他們?cè)敢庥米约旱纳眢w部位去探究、感知球的各種玩法，在平常的活動(dòng)中，他們玩過用皮球拍和投籃、用羊角球跳和滾，在海洋球室做翻滾、拋球等各種動(dòng)作、在教室玩過夾彈子的嬉戲。這些都為孩子們積累了對(duì)球的的一些特征的熟悉。比如會(huì)滾、會(huì)彈等，結(jié)合孩子的這些生活閱歷，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，并把本次活動(dòng)定位為科學(xué)領(lǐng)域。通過為孩子們創(chuàng)設(shè)了自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試從而培育幼兒對(duì)科學(xué)的愛好。激發(fā)他們的探究欲望，并培育幼兒一種探究科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)覺問題，解決問題的力量。

2.活動(dòng)目標(biāo)

目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起這導(dǎo)向作用，依據(jù)本版的實(shí)際狀況，制定了以下目標(biāo)：1、1．樂于探究生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)操作的樂趣。2．探究發(fā)覺利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。3．能樂觀動(dòng)腦筋想方法，解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒探究讓小球站起來的方法。難點(diǎn)：依據(jù)幼兒的不憐憫況培育他們探究和實(shí)踐的力量。

4.教法學(xué)法：

突破重點(diǎn)：豐富幼兒的閱歷，讓幼兒對(duì)小球有肯定的熟悉；放手讓幼兒自己去進(jìn)行嘗試，在實(shí)際操作中解決問題；建構(gòu)有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

突破難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍，運(yùn)用鼓舞表?yè)P(yáng)、榜樣示范、個(gè)別知指導(dǎo)。綱要綱要中指出：方法手段要注意操作性、感受性、體驗(yàn)性。符合幼兒身心進(jìn)展的特點(diǎn)。

5.活動(dòng)預(yù)備

活動(dòng)預(yù)備是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境材料的相互作用獲得進(jìn)展的。因此活動(dòng)預(yù)備要和活動(dòng)主題的力量、愛好、需要相適應(yīng)。物質(zhì)材料預(yù)備：乒乓球和紙。

學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒有玩球的閱歷，知道球滾動(dòng)的特性。

環(huán)境預(yù)備：體育區(qū)角投放的兵乓球。

6.活動(dòng)過程

一、嬉戲的方式導(dǎo)入活動(dòng)：

咦，這個(gè)禮包里裝著什么？我們來猜一猜吧。通過讓彩球從幼兒身上滾落，讓幼兒感受球簡(jiǎn)單滾動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好。

一、嬉戲的方式導(dǎo)入活動(dòng)：

咦，這個(gè)禮包里裝著什么？我們來猜一猜吧。通過讓彩球從幼兒身上滾落，讓幼兒感受球簡(jiǎn)單滾動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好。

二、幼兒設(shè)想小球站起來的方法

1．師：小球玩累了，我們讓它休息一下吧（小球會(huì)在滾，）提示：還是把小球放在你們手里吧。

提出問題:你有什么方法讓小球站穩(wěn)不動(dòng)？

鼓舞幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。

幼兒：抓在手里、放在口袋里、大腿夾住、胳肢窩夾住等

嬉戲：“小球粘住了”

兒歌：一二三，三二一。小球和小手粘起來（和小腳粘起來、和大腿粘起來等）

2、出示紙和小積木

能不能想方法就用紙和積木讓小球站穩(wěn)？

鼓舞幼兒再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。

三、動(dòng)手嘗試

1.幼兒每人自選紙或積木進(jìn)行嘗試，關(guān)心小球站穩(wěn)。

2.老師觀看,關(guān)心幼兒整理敘述自己的做法。

四、溝通。

1.引導(dǎo)幼兒相互溝通自己的做法.

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述自己的做法,

3、展現(xiàn)，幼兒集體觀賞大家的成果.

抖小球教案篇2

活動(dòng)日標(biāo)

開展系列拍球活動(dòng)，使幼兒喜愛拍球、提高拍球的技能，并在活動(dòng)中滲透小班數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，進(jìn)展幼兒一一對(duì)應(yīng)、點(diǎn)數(shù)、比多少的力量。

活動(dòng)材料與相關(guān)環(huán)境設(shè)計(jì)

球若干。記錄個(gè)人拍球次數(shù)所需要的小笑臉若干，記錄圖表。創(chuàng)設(shè)主題墻飾dd《快來拍球吧!》，其中包含了幼兒拍球練習(xí)的照片。幼兒的個(gè)人拍球記錄，集體的拍球匯總。

活動(dòng)預(yù)備

老師應(yīng)當(dāng)在開展拍球活動(dòng)前對(duì)本班幼兒進(jìn)行一次拍球力量的前測(cè)，了解幼兒的現(xiàn)狀，做到心中有數(shù)，為以后有針對(duì)性地制定分層指導(dǎo)策略做預(yù)備。

活動(dòng)過程

1、活動(dòng)的引入：老師可以有意識(shí)地用嬉戲的形式，或者在觀看到本班有幼兒開頭關(guān)注時(shí)引出拍球活動(dòng)。

2、老師和幼兒一起嘗試拍皮球，以了解孩子拍球的現(xiàn)有水平。

(依據(jù)孩子們的表現(xiàn)，我們打算依據(jù)不同幼兒的實(shí)際水平和進(jìn)展需求制定相應(yīng)的指導(dǎo)策略。于是，我們先對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行了初測(cè)，并根據(jù)幼兒的不同水平和體能達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)劃分了四個(gè)層次。

層次一，不會(huì)拍球的幼兒有7人，占班級(jí)總數(shù)的24％。他們基本上沒有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔，根本沒有想到要伸手拍球。還有的幼兒受到手眼協(xié)調(diào)力量的限制拍不到球。

層次二，不連貫地拍一兩個(gè)球的幼兒有12人，占班級(jí)總數(shù)的41％。球彈起來后，幼兒在拍球的時(shí)候總是不知道怎樣掌握手的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太輕，球彈不起來。

層次三，能連續(xù)拍5個(gè)以內(nèi)的幼兒有6人，占班級(jí)總數(shù)的2l鬈。本層次的幼兒把握了拍球的基本技能，但在操作過程中可能受到四周環(huán)境、同伴干擾，或是自身對(duì)技能把握得還不堅(jiān)固等，不能很好地把球掌握在自己的手中。

層次四。能連續(xù)拍球5個(gè)以上的幼兒有4人，占班級(jí)總數(shù)的14％。他們能夠嫻熟把握拍球的技能，有的甚至能夠連續(xù)拍三四十個(gè)。

3、調(diào)整難度。分層指導(dǎo)

層次一：請(qǐng)兩個(gè)會(huì)拍球的小伴侶表演。老師引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺拍球的方法dd皮球落在地上以后，立刻用手找到皮球，用力地拍，小皮球就會(huì)不停地跳起來。

(在反復(fù)練習(xí)中，雖然該層次的幼兒還沒有把握拍球的技巧，但是已開頭具備了拍球的意識(shí)，完成了最初的拍球動(dòng)作，這在他們?cè)谢A(chǔ)上是一大進(jìn)步，老師要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)于手眼協(xié)調(diào)力量較弱的孩子，老師要手把手地和他們一起拍球，告知他們眼要看著球彈起來的方向，手也要往那兒伸。為了快速地提高幼兒手眼協(xié)調(diào)力量，在教室的活動(dòng)區(qū)域中可同時(shí)投放練習(xí)手眼協(xié)調(diào)的玩具。)

層次二：進(jìn)行拍球動(dòng)作的分解。先讓孩子們把球用力扔在地上，在球上彈的時(shí)候嘗試用手接住球。經(jīng)過這樣的反復(fù)練習(xí)，使幼兒感受球的上彈，把握上彈的距離。在看到幼兒能夠比較嫻熟地接住上彈的球以后。老師提示幼兒不再用手接球，嘗試用手掌拍球。

抖小球教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒探究發(fā)覺小球站穩(wěn)的多種方法，體驗(yàn)操作中的樂趣。

2.能用完整的語(yǔ)言敘述自己的操作過程。

3.能樂觀動(dòng)腦筋，解決問題，樂于與同伴共享。

活動(dòng)預(yù)備：

1.乒乓球、皮球、棒球若干。

2.毛巾、積木、瓶子、沙包、紙、紙卷、茶杯、剪刀、碗、筷子、樹葉、勺子、乒乓球拍子、報(bào)紙、籃子等物品若干。

活動(dòng)過程：

一、老師出示球，讓幼兒對(duì)玩球產(chǎn)生愛好。

1.老師：今日老師給你們帶來了一些球，你們熟悉它們嗎?

老師出示：乒乓球、棒球、皮球

2.幼兒玩球，老師在旁觀看，引導(dǎo)幼兒用不同的方法玩球。

老師：現(xiàn)在我們每人拿一個(gè)球來玩一玩，在玩球時(shí)候，小伴侶可以用不同的方法玩球,也可以試一試其他小伴侶的玩法,還可以換其它的球玩一玩。

3.幼兒說一說自己玩球的方法。

老師：老師發(fā)覺你們的玩法真多，請(qǐng)告知大家你是怎么玩球的呀？

二、提出問題，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手探究：利用多種物品讓小球站穩(wěn)。

1.通過收球，讓幼兒發(fā)覺問題。

老師：小球玩累了，我們一起把小球放到桌上休息一下吧。

老師：剛才在放球的過程中，老師發(fā)覺一個(gè)問題：***小伴侶的球總是站不穩(wěn)，會(huì)滾到地上去？

2.幼兒表述自己讓小球站穩(wěn)的方法。

老師：請(qǐng)你們想個(gè)方法，讓小球在桌子上站穩(wěn)的？

3.幼兒動(dòng)手探究讓小球站穩(wěn)的方法。

（1）今日，老師給小伴侶帶來了許多物品，請(qǐng)小伴侶試一試這些物品能不能讓小球站穩(wěn)？假如你找到讓小球站穩(wěn)的方法，你可以先和旁邊的小伴侶溝通一下，你是怎么做的？

老師：誰(shuí)來告知大家，你用什么物品讓小球站穩(wěn)?

（2）老師：小伴侶想出這么多讓小球站穩(wěn)的方法，還有一個(gè)物品很少有小伴侶用到？看，是什么呀？(幼兒:紙。)

老師:我要讓小伴侶探究探究，怎樣用這張紙讓小球站穩(wěn)呢？

我們動(dòng)手試一試，假如你想出好方法可以和你旁邊的小伴侶，說一說你是怎樣做到的？

老師：哪個(gè)小伴侶來說一說自己探究的方法？

三、延長(zhǎng)活動(dòng)

老師：今日小伴侶通過探究，想到許多讓小球站穩(wěn)了方法。我們班小伴侶真棒，其實(shí)我們身邊還有許多東西能讓小球站穩(wěn)，下課后我們?cè)龠B續(xù)查找，然后把這些方法記錄下來。

抖小球教案篇4

我們班的孩子很喜愛參與體育活動(dòng)，動(dòng)作也很協(xié)調(diào)。而晨鍛時(shí)，他們對(duì)球類特殊的感愛好，但大多數(shù)都選擇踢和扔。所以我想通過本次活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上有所突破和進(jìn)展，讓每個(gè)孩子學(xué)習(xí)到新的玩法，感受嬉戲的歡樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)用身體夾球側(cè)身并步走，并保持身體的平衡。

2.通過雙人運(yùn)球，培育幼兒的合作精神。

3.鼓舞幼兒樂觀參與體育活動(dòng)，不怕困難。

活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)小螃蟹用身體夾物側(cè)走，并體驗(yàn)合作的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)問預(yù)備：幼兒已經(jīng)觀看過小螃蟹走路的特征。

物質(zhì)預(yù)備：小螃蟹胸飾，球（數(shù)量為幼兒的一倍）。

活動(dòng)過程：

一、開頭部分：

1.老師已嬉戲的口吻介入，激發(fā)幼兒活動(dòng)愛好。

師：“今日的天氣真好，小螃蟹們和媽媽一起去散漫步吧！”幼兒學(xué)小螃蟹跟著媽媽橫著走。

師:孩子們，你們看這是誰(shuí)來拉？（小燕子）

2.預(yù)備活動(dòng)

以故事的形式引導(dǎo)幼兒做預(yù)備運(yùn)動(dòng)。

師：春天來了，小燕子飛來了（上肢運(yùn)動(dòng)—兩臂在體側(cè)上下?lián)u擺），多快樂啊飛到樹林里，很多小樹被春姑娘吹得擺呀擺的（體轉(zhuǎn)—身體左右轉(zhuǎn)動(dòng)），真帶勁。小燕子飛到公園里，觀察很多小伴侶在玩蹺蹺板，一上一下真好玩（下蹲運(yùn)動(dòng)），好玩極了。小燕子又飛到動(dòng)物園里，看到很多大象，大象的鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)（腹背運(yùn)動(dòng)—身體前屈學(xué)長(zhǎng)鼻子大象走），像老爺爺拄著拐杖向前走。小燕子又飛到了幼兒園里，看到了很多小伴侶在玩皮球（跳動(dòng)運(yùn)動(dòng)），它們也學(xué)著跳上跳下。小燕子還看到了爺爺奶奶在做運(yùn)動(dòng)（捶捶背，敲敲腿、拍拍屁股）輕松輕松。

二、基本部分：

（一）老師運(yùn)用多種方法引導(dǎo)幼兒仿照小螃蟹走

1.海龜爺爺給我們預(yù)備了一份禮物（很多小皮球），但是呢，海龜爺爺年紀(jì)大了，要我們自己去把它運(yùn)回家。媽媽給你們?cè)诩依镱A(yù)備了一個(gè)大筐子，請(qǐng)你們把它運(yùn)到筐子里。

2.現(xiàn)在請(qǐng)你想個(gè)方法，運(yùn)一只球回家吧。（老師在旁指導(dǎo)）

3.幼兒敘述自己的運(yùn)球方法，老師小結(jié)。（強(qiáng)調(diào)側(cè)走）

（二）引導(dǎo)幼兒雙人運(yùn)球

1.剛剛一個(gè)小螃蟹運(yùn)一個(gè)球累了吧？（累）現(xiàn)在請(qǐng)你找一個(gè)好伴侶，跟你的好伴侶一起合作運(yùn)一個(gè)球好不好？

2.幼兒選擇好伴侶之后一起側(cè)走至海龜爺爺家。

3.幼兒合作運(yùn)球，老師在旁指導(dǎo)。

4.幼兒敘述自己的玩法，老師小結(jié)。

（三）介紹新玩法（兩人抱球側(cè)走）

1.孩子們用的方法都很不錯(cuò)，但是我發(fā)覺有一組小螃蟹用的方法很好，球也不簡(jiǎn)單掉下來，速度也很快，請(qǐng)他們給我們示范一下好不好？

2.老師分解示范講解

第一步：兩人面對(duì)面站好

其次步：將球放在兩人肚子中間夾好，抱緊，防止球掉下來。

第三步：同時(shí)跨出外面一只腳，同時(shí)喊“1”；另一只腳靠上時(shí)喊“2”。

3.幼兒根據(jù)新學(xué)方法將剩余的球運(yùn)回家。

（四）嬉戲部分

1.我們今日學(xué)了一種運(yùn)球的新方法，現(xiàn)在用這個(gè)方法玩一個(gè)嬉戲好不好？

2.交代嬉戲規(guī)章，幼兒嬉戲（兩次）。老師訂正個(gè)別幼兒并作總結(jié)。

三、結(jié)束部分：

小螃蟹跟著媽媽隨音樂做放松活動(dòng)。(鼓舞幼兒先自己拍拍手臂、膝蓋，再相互拍拍手臂、膝蓋。)

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的主要目的是讓幼兒學(xué)會(huì)雙人運(yùn)球，用身體夾物側(cè)走，同時(shí)體驗(yàn)嬉戲的歡樂。我們班的孩子本身對(duì)球類就很感愛好，所以表現(xiàn)都很踴躍。第一次試教課時(shí)由于我規(guī)章沒有講解清晰，造成活動(dòng)秩序有點(diǎn)混亂，在園長(zhǎng)及各位老師的教導(dǎo)下，我對(duì)教案作了調(diào)整。在第三次活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)了嬉戲規(guī)章，并重點(diǎn)介紹側(cè)身并步走，效果明顯比上次活動(dòng)好了很多。但是這次活動(dòng)我發(fā)覺，孩子們側(cè)身并步走的時(shí)候腳是成45°邁出去的，在介紹規(guī)章之前可以用圖譜來示范平行與垂直的概念，讓孩子更好的理解！

抖小球教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、樂觀探究發(fā)覺利用一張紙使小球穩(wěn)定的不同方法。

2、能用完整的語(yǔ)言敘述自己的操作過程。

3、能樂觀動(dòng)腦筋想方法，解決問題。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

樂觀探究發(fā)覺利用一張紙使小球穩(wěn)定的不同方法。

三、教學(xué)預(yù)備

學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒有玩球的閱歷，知道球滾動(dòng)的特性。

物質(zhì)預(yù)備：一張大的《小球站穩(wěn)了記錄表》，幼兒人手一個(gè)乒乓球，兩張紙。

四、教學(xué)過程

（一）嬉戲?qū)?，發(fā)覺現(xiàn)象。

1、幼兒自由玩球。

師：現(xiàn)在我們每人手里都有一個(gè)小球。我們自由的來跟小球玩一玩吧。

2、集中溝通。

師：你在玩小球時(shí)，發(fā)覺了小球的什么隱秘？

幼兒愿意敘述自己的發(fā)覺，如：小球是圓形的，小球有各種顏色等。

3、發(fā)覺現(xiàn)象。

師：小球玩累了，把它放在桌子上休息一下。

在放球過程中，有乒乓球從桌子上掉下來，老師趁機(jī)說：哎呀，小球站不穩(wěn)，我們還是把它們先放在盒子里吧。

（二）提出問題，引發(fā)設(shè)想。

1、提出問題：小球?yàn)槭裁磿?huì)從桌子上滾下來？怎樣讓小球站穩(wěn)？

老師鼓舞幼兒大方表達(dá)自己的想法。

幼兒大膽設(shè)想，說出多種方法，如可以把小球握在手里（用固定的方法），可以把小球放在杯子中（卡住小球），可以把小球夾在積木的中間（用夾的方法），把小球放在小籃子中（用圈住的方法）等等。

2、再次提問：這是什么？（一張紙。）今日我們就要用一張紙來關(guān)心小球站穩(wěn)，你覺得可以嗎？

老師鼓舞幼兒樂觀動(dòng)腦筋，大膽設(shè)想，并大方表述自己的想法。

（三）動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法。

1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙關(guān)心小球站穩(wěn)。

2、鼓舞幼兒說說：我是怎樣利用一張紙讓小球站穩(wěn)的？