糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件

糖尿病慢性并發(fā)癥及防治26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。糖尿病慢性并發(fā)癥及防治糖尿病慢性并發(fā)癥及防治26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。糖尿病慢性并發(fā)癥及防治安徽省立醫(yī)院內(nèi)分泌科邢學(xué)農(nóng)主要內(nèi)容2型糖尿病流行情況2型糖尿病慢性并發(fā)癥2型糖尿病慢性并發(fā)癥防治提高作文教學(xué)成效，關(guān)鍵在于抓住教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，針對以往作文教學(xué)中存在的不足之處進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，在激發(fā)學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣、突破寫作技巧難點(diǎn)以及強(qiáng)化寫作訓(xùn)練等方面開展創(chuàng)新，筆者主要從以下幾個(gè)方面入手，成效較為明顯。一、多讀多聽多寫，夯實(shí)學(xué)生文學(xué)基礎(chǔ)在初中作文教學(xué)工作中，許多學(xué)生因?yàn)樽约喝狈σ欢ǖ奈膶W(xué)基礎(chǔ)，語言文字運(yùn)用能力不足，作文中詞匯枯燥，缺乏足夠的文學(xué)底蘊(yùn)，對于教學(xué)成效的提升產(chǎn)生了消極作用。要解決這一問題，就必須采取針對性措施，為作文教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)中開展了以“多讀多聽多寫”為主題的訓(xùn)練活動(dòng)，要求學(xué)生制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，每一學(xué)期要完成80-100萬字的課外閱讀量，將閱讀量細(xì)化分解到每一個(gè)月、每一個(gè)星期，保證閱讀教學(xué)活動(dòng)能夠順利實(shí)施。在閱讀中還要完成相應(yīng)數(shù)量的讀書筆記或摘記，將閱讀中優(yōu)美的詞匯、語段記錄下來，吸收借鑒，提高文學(xué)積累。為了提高學(xué)生的寫作能力，筆者還對學(xué)生開展了多項(xiàng)寫作訓(xùn)練，在每天下午上課前安排15分鐘的寫作專門時(shí)間，每天確定一個(gè)小專題，如場景描寫、人物描寫等，讓學(xué)生在高強(qiáng)度訓(xùn)練之中增長寫作能力。二、開展范文引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握技巧三、實(shí)施自主批改，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)借鑒多少年來，初中語文教師在作文批改中都是親力親為，其實(shí)學(xué)生對于教師費(fèi)心費(fèi)力批改出來的結(jié)果關(guān)注程度并不是非常深，許多學(xué)生至多就是關(guān)注一下評定等級而已。與其花費(fèi)大量時(shí)間與精力來進(jìn)行逐一批改，倒不如將這一時(shí)間用在研究教學(xué)改革上，將這一活動(dòng)放手交給學(xué)生來完成，不僅可以提高學(xué)生的積極性，而且有助于學(xué)生在批改過程中增長知識，汲取經(jīng)驗(yàn)，提高寫作能力。筆者在教學(xué)過程中，安排學(xué)生進(jìn)行作文自主評改活動(dòng)，在每一個(gè)學(xué)習(xí)小組里面進(jìn)行作文的互換，“推磨轉(zhuǎn)”，指導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)的順序進(jìn)行批改，具體來講，就是按照“尋找錯(cuò)別字―修改病句―分析結(jié)構(gòu)―研究主題”的程序開展批改活動(dòng)，逐步對文章進(jìn)行深入研究分析。在學(xué)生開展自主批改的過程中，筆者還要求各個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)揮積極作用，學(xué)生有吃不準(zhǔn)的地方，要放在小組里面進(jìn)行討論交流，借助于集體的力量解決問題，最后的評定環(huán)節(jié)要小組集體做出判斷，完成批改之后，批改者與作者還要就有關(guān)問題進(jìn)行直接交流。筆者在課后對學(xué)生的批改情況再進(jìn)行一次“回頭看”，提高批改科學(xué)性，以這樣的方式，提高了學(xué)生對作文中各種問題的認(rèn)識，同時(shí)有助于學(xué)生相互借鑒成功之處，提升寫作能力。四、運(yùn)用競賽方式，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)動(dòng)力初中生在作文學(xué)習(xí)中具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心與競爭欲望，教師如果在作文教學(xué)中能夠充分運(yùn)用這一點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生的積極情感，對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效提升、激發(fā)學(xué)生上進(jìn)動(dòng)力，將會產(chǎn)生積極的作用與深遠(yuǎn)的影響。筆者在作文教學(xué)中，充分發(fā)揮競賽這一有效形式，努力在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中營造濃厚的氛圍，首先就是定期組織作文學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，有口頭作文、命題作文兩種方式，將學(xué)生分為幾個(gè)競賽組，每一個(gè)小組里面都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力較為相近的學(xué)生，讓學(xué)生相互開展競賽，以賽促學(xué)，讓學(xué)生更加樂于開展作文學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，筆者還經(jīng)常組織優(yōu)秀作文展覽、優(yōu)秀讀書筆記展覽，在學(xué)生中營造你追我趕的良好氛圍。此外，筆者還積極推薦學(xué)生參加上級主管部門和專業(yè)刊物組織的各種競賽活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生展示自我搭建良好平臺。五、組織實(shí)踐活動(dòng)，積累豐富寫作素材作文教學(xué)離不開大量生動(dòng)豐富的寫作素材，但是初中生生活閱歷有限，社會接觸面不廣，導(dǎo)致素材匱乏，這樣的狀況容易造成作文無從下筆，甚至虛構(gòu)素材，生搬硬套，作文缺乏真情實(shí)感。對此，筆者充分結(jié)合學(xué)校整體工作安排，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)的機(jī)會，如走上街頭開展環(huán)保宣傳，走進(jìn)社區(qū)開展義務(wù)勞動(dòng)等，通過這樣的活動(dòng)讓學(xué)生近距離接觸社會，了解社會，在親身參與的活動(dòng)中增加生活素材積累，為寫作活動(dòng)增強(qiáng)底蘊(yùn)，促進(jìn)作文寫作能力提高。實(shí)踐證明，豐富有效的社會實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)寫作素材與靈感，促進(jìn)了作文教學(xué)成效的提升。綜上所述，在初中作文教學(xué)中，教師一定要強(qiáng)化理念創(chuàng)新，以新課程理念作為指引，不斷改進(jìn)教學(xué)模式與方式，全面提升學(xué)生的作文寫作能力。關(guān)健詞：閱讀教學(xué)語感體驗(yàn)合作探究有效方法重慶市教委對新課標(biāo)初中語文課堂閱讀教學(xué)提出了新的要求：對閱讀材料有自己的心得?能提出自己的看法和疑問；有自己的情感體驗(yàn)并能表達(dá)出來。這對于農(nóng)村初中學(xué)生來說，無疑是一個(gè)相當(dāng)大的難度。原因有四個(gè)：一是農(nóng)村初中學(xué)生閱讀面窄，少有課外閱讀，少有自己的見解、體驗(yàn)；二是農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)還是那種以講代讀，以練代讀的教學(xué)模式，學(xué)生沒有機(jī)會去積累、感悟，這種模式剝奪了學(xué)生自己品味文學(xué)作品的權(quán)利，使學(xué)生缺乏靈性、悟性和創(chuàng)造性；三是農(nóng)村初中學(xué)生過于羞澀，不擅長表達(dá)自己的內(nèi)心感受；四是農(nóng)村初中學(xué)生語言表達(dá)能力較差，即使有一點(diǎn)理解、感受，也較難用語言恰如其分地表達(dá)出來，這就造成了農(nóng)村初中學(xué)生閱讀能力低。如何將新課標(biāo)的理念貫穿于初中語文教學(xué)之中，切實(shí)有效地提高學(xué)生的閱讀、感悟、體驗(yàn)的能力，正是我們農(nóng)村初中語文教師所要思考，努力實(shí)踐的問題。我認(rèn)為可以從三個(gè)方面去探索。養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，拓寬閱讀視野養(yǎng)成良好的習(xí)慣是人才成功乃至決定人生命運(yùn)的重要因素。葉圣陶先生在許多文章中都談到了培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的重要性。如文化氛圍的制約，農(nóng)村很少有人在閑暇之余讀書看報(bào)，他們有的走家串戶，有的整天坐在麻將桌邊。在這種文化底蘊(yùn)下的孩子們很難有閱讀的習(xí)慣；經(jīng)濟(jì)條件與家長認(rèn)識上的制約，雖說現(xiàn)在農(nóng)村生活提高了，但要他們拿出錢來給孩子買課外書，有的家長負(fù)擔(dān)不起，有的家長不樂意，有的可能還會認(rèn)為孩子不務(wù)正業(yè)；教師認(rèn)識錯(cuò)誤上的制約，某些教師認(rèn)為學(xué)生讀課外書會影響正常的學(xué)習(xí)。農(nóng)村初中語文教師就要在平時(shí)的教學(xué)中有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。一本書，一期雜志，一張報(bào)紙，都是我們閱讀的好材料。習(xí)慣的培養(yǎng)離不開實(shí)踐。新課標(biāo)規(guī)定：初中學(xué)生閱讀總量不少于260萬字，即每天的閱讀量不少于3000字。我和學(xué)生們切合自身?xiàng)l件一起制定了閱讀的要求和措施：1、保證時(shí)間和數(shù)量。每天課外閱讀半小時(shí)，閱讀量不少于3000字。2、養(yǎng)成閱讀時(shí)動(dòng)筆的習(xí)慣?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，每天閱讀必定做好摘記，摘錄文中要點(diǎn)、摘錄名言警句、摘錄精彩片段。如果當(dāng)時(shí)沒有記錄的，一定要及時(shí)補(bǔ)上。3、以寫促讀。每周至少寫一篇讀書筆記，每篇200―400字。4、組織交流與互查。每周安排一節(jié)閱讀課，用來組織閱讀摘記和筆記的交流和互查，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。我們長期堅(jiān)持這一項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在大量地閱讀中拓寬視野，在閱讀中探究問題，獲得體驗(yàn)，延伸個(gè)性。指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)語感體驗(yàn)閱讀是由多種心理因素參與的心智活動(dòng)，必須講究方法。葉圣陶說過：“教材無非是個(gè)例，憑這個(gè)個(gè)例要使學(xué)生能夠舉一反三?！睂W(xué)生只有掌握了最基本的閱讀方法，才能充分地獲取閱讀信息，也才能在課外自由有效的閱讀。新課標(biāo)中要求學(xué)生掌握精讀、略讀、瀏覽三種基本閱讀方法。課程總目標(biāo)中指出：讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感?！闭Z感是對語言文字或語文現(xiàn)象的敏銳感知和迅速領(lǐng)悟的能力，是言語主體對言語對象的一種直覺，是對語言文字從語表到語里，從形式到內(nèi)容，包括語音、語義、語法等在內(nèi)的一種“豐富了解能力”，也是衡量一個(gè)人語文水平高低的重要標(biāo)志。怎樣培養(yǎng)語感體驗(yàn)?zāi)?？加?qiáng)朗讀，滲透語感。古人云：“讀書百遍，其義自見?！背踔姓n本中有許多聲情并茂的文章，這類文章所要表達(dá)的思想含義往往蘊(yùn)藏在字里行間。如果教師有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地訓(xùn)練學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中感受，產(chǎn)生強(qiáng)烈的語感，將收到事半功倍的教學(xué)效果。例如在教學(xué)《散步》時(shí)，我就讓學(xué)生朗讀，變換不同角度、不同方式的朗讀，感受親情的平凡與偉大。扮演角色，體會語感。葉圣陶說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起學(xué)生特有的對知識的興趣的重要條件?！崩瞄喿x材料，開展探究學(xué)習(xí)葉圣陶說：“思維就是一顆花，它是漸漸地積累生命的汁液的，只要我們用這種汁液澆灌它的根，讓它受到陽光的照射，它的花果就會綻開?！边^去的閱讀教學(xué)，過多強(qiáng)調(diào)讀懂字、詞、句、段，千部一腔，千人一面，答案唯一，從而導(dǎo)致學(xué)生思維的呆板、僵化?，F(xiàn)在我們可以充分利用手中的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生自我個(gè)性的特點(diǎn)、強(qiáng)點(diǎn)、閃光點(diǎn)。探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身生活和社會中選擇和確定研究問題，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題。開展探究學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的綜合運(yùn)用，使學(xué)會溝通與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神并獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn)?！墩撜Z》中一共有117個(gè)問題，其中有109個(gè)是孔子的弟子問先生的，有7個(gè)是弟子互問的，只有1個(gè)是孔子提出的。這就要求我們教師引導(dǎo)學(xué)生多問。開展書評活動(dòng)，交流閱讀心得。為了提高閱讀效率，擴(kuò)大閱讀效果，每學(xué)期開展兩次全班閱讀心得交流活動(dòng)，內(nèi)容包括閱讀體會、書刊評價(jià)、作品分析、藝術(shù)鑒賞、語言品位、問題商榷等；形式分為報(bào)告、交流、討論、辯論、競賽、問題解答、優(yōu)作展覽等。盡量做到內(nèi)容豐富，形式多樣，把活動(dòng)搞得生動(dòng)活潑，讓大家受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣。糖尿病慢性并發(fā)癥及防治26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和1糖尿病慢性并發(fā)癥及防治安徽省立醫(yī)院內(nèi)分泌科邢學(xué)農(nóng)糖尿病慢性并發(fā)癥及防治2主要內(nèi)容2型糖尿病流行情況2型糖尿病慢性并發(fā)癥2型糖尿病慢性并發(fā)癥防治主要內(nèi)容3糖尿病--公共衛(wèi)生問題■糖尿病是一個(gè)日益增長的公共衛(wèi)生問題■糖尿病患病率呈全球性增加,尤以發(fā)展中國家為重糖尿病--公共衛(wèi)生問題4糖尿病患病率1995年→2025年成年人口增加11%糖尿病患病率增加27%糖尿病患病人數(shù)增加42%糖尿病患病率5糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件6全球糖尿病流行趨勢:2007-2025(百萬)53.264.140.521%43%24.544.581%67.099.448%16.210.446.532.718.780.3102%80%73%World2007=246million2025=380millionIncrease55%Sicree,Shaw,ZimmetDiabetesAtlas.IDF2006全球糖尿病流行趨勢:2007-2025(百萬)7聯(lián)合國關(guān)于糖尿病聯(lián)合國大會于2006年12月20日通過決議案,將11月14日世界糖尿病日作為聯(lián)合國糖尿病關(guān)懷日■歷史上第一次各成員國政府共同認(rèn)識到糖尿病及其并發(fā)癥已構(gòu)成對全人類的威脅■決議呼吁所有成員國共同行動(dòng):制定預(yù)防、治療和護(hù)理糖尿病的國家政策聯(lián)合國關(guān)于糖尿病82007年聯(lián)合國糖尿病日活動(dòng)主題糖尿病和兒童青少年二、宣傳口號防治糖尿病,從兒童青少年做起2、運(yùn)動(dòng)健身、避免肥胖,減少糖尿病危害3、家長和全社會共同努力,預(yù)防兒童和青少年糖尿病2007年聯(lián)合國糖尿病日9美國國家疾病預(yù)防和控制中心CDC2005年10月26日數(shù)據(jù)近7%人患有糖尿病,95%患者是2型糖尿病14%的美國人屬于前糖尿病65%超重的美國人在過去的2年里,每24小時(shí)4100人加入到糖尿病的隊(duì)伍里810人死于和糖尿病相關(guān)的疾病230人截肢120人得知自己需要腎臟透析或腎移植55人因糖尿病失明美國國家疾病預(yù)防和控制中心CDC2005年10月10人類的進(jìn)化thousandsofyearsyears就人人類的進(jìn)化11糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件12糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件13糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件14糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件15糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件16糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件17糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件18糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件19糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件20糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件21糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件22糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件23糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件24糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件25糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件26糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件27糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件28糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件29糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件30糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件31糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件32糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件33糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件34糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件35糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件36糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件37糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件38糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件39糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件40糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件41糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件42糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件43糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件44糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件45糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件46糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件47糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件48糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件49糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件50糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件51糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件52糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件53糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件54糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件55糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件56糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件57糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件58糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件59糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件60糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件61糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件62糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件63糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件64糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件65糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件66糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件67謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷68糖尿病慢性并發(fā)癥及防治26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。糖尿病慢性并發(fā)癥及防治糖尿病慢性并發(fā)癥及防治26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。糖尿病慢性并發(fā)癥及防治安徽省立醫(yī)院內(nèi)分泌科邢學(xué)農(nóng)主要內(nèi)容2型糖尿病流行情況2型糖尿病慢性并發(fā)癥2型糖尿病慢性并發(fā)癥防治提高作文教學(xué)成效，關(guān)鍵在于抓住教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，針對以往作文教學(xué)中存在的不足之處進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，在激發(fā)學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣、突破寫作技巧難點(diǎn)以及強(qiáng)化寫作訓(xùn)練等方面開展創(chuàng)新，筆者主要從以下幾個(gè)方面入手，成效較為明顯。一、多讀多聽多寫，夯實(shí)學(xué)生文學(xué)基礎(chǔ)在初中作文教學(xué)工作中，許多學(xué)生因?yàn)樽约喝狈σ欢ǖ奈膶W(xué)基礎(chǔ)，語言文字運(yùn)用能力不足，作文中詞匯枯燥，缺乏足夠的文學(xué)底蘊(yùn)，對于教學(xué)成效的提升產(chǎn)生了消極作用。要解決這一問題，就必須采取針對性措施，為作文教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)中開展了以“多讀多聽多寫”為主題的訓(xùn)練活動(dòng)，要求學(xué)生制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，每一學(xué)期要完成80-100萬字的課外閱讀量，將閱讀量細(xì)化分解到每一個(gè)月、每一個(gè)星期，保證閱讀教學(xué)活動(dòng)能夠順利實(shí)施。在閱讀中還要完成相應(yīng)數(shù)量的讀書筆記或摘記，將閱讀中優(yōu)美的詞匯、語段記錄下來，吸收借鑒，提高文學(xué)積累。為了提高學(xué)生的寫作能力，筆者還對學(xué)生開展了多項(xiàng)寫作訓(xùn)練，在每天下午上課前安排15分鐘的寫作專門時(shí)間，每天確定一個(gè)小專題，如場景描寫、人物描寫等，讓學(xué)生在高強(qiáng)度訓(xùn)練之中增長寫作能力。二、開展范文引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握技巧三、實(shí)施自主批改，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)借鑒多少年來，初中語文教師在作文批改中都是親力親為，其實(shí)學(xué)生對于教師費(fèi)心費(fèi)力批改出來的結(jié)果關(guān)注程度并不是非常深，許多學(xué)生至多就是關(guān)注一下評定等級而已。與其花費(fèi)大量時(shí)間與精力來進(jìn)行逐一批改，倒不如將這一時(shí)間用在研究教學(xué)改革上，將這一活動(dòng)放手交給學(xué)生來完成，不僅可以提高學(xué)生的積極性，而且有助于學(xué)生在批改過程中增長知識，汲取經(jīng)驗(yàn)，提高寫作能力。筆者在教學(xué)過程中，安排學(xué)生進(jìn)行作文自主評改活動(dòng)，在每一個(gè)學(xué)習(xí)小組里面進(jìn)行作文的互換，“推磨轉(zhuǎn)”，指導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)的順序進(jìn)行批改，具體來講，就是按照“尋找錯(cuò)別字―修改病句―分析結(jié)構(gòu)―研究主題”的程序開展批改活動(dòng)，逐步對文章進(jìn)行深入研究分析。在學(xué)生開展自主批改的過程中，筆者還要求各個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)揮積極作用，學(xué)生有吃不準(zhǔn)的地方，要放在小組里面進(jìn)行討論交流，借助于集體的力量解決問題，最后的評定環(huán)節(jié)要小組集體做出判斷，完成批改之后，批改者與作者還要就有關(guān)問題進(jìn)行直接交流。筆者在課后對學(xué)生的批改情況再進(jìn)行一次“回頭看”，提高批改科學(xué)性，以這樣的方式，提高了學(xué)生對作文中各種問題的認(rèn)識，同時(shí)有助于學(xué)生相互借鑒成功之處，提升寫作能力。四、運(yùn)用競賽方式，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)動(dòng)力初中生在作文學(xué)習(xí)中具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心與競爭欲望，教師如果在作文教學(xué)中能夠充分運(yùn)用這一點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生的積極情感，對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效提升、激發(fā)學(xué)生上進(jìn)動(dòng)力，將會產(chǎn)生積極的作用與深遠(yuǎn)的影響。筆者在作文教學(xué)中，充分發(fā)揮競賽這一有效形式，努力在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中營造濃厚的氛圍，首先就是定期組織作文學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，有口頭作文、命題作文兩種方式，將學(xué)生分為幾個(gè)競賽組，每一個(gè)小組里面都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力較為相近的學(xué)生，讓學(xué)生相互開展競賽，以賽促學(xué)，讓學(xué)生更加樂于開展作文學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，筆者還經(jīng)常組織優(yōu)秀作文展覽、優(yōu)秀讀書筆記展覽，在學(xué)生中營造你追我趕的良好氛圍。此外，筆者還積極推薦學(xué)生參加上級主管部門和專業(yè)刊物組織的各種競賽活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生展示自我搭建良好平臺。五、組織實(shí)踐活動(dòng)，積累豐富寫作素材作文教學(xué)離不開大量生動(dòng)豐富的寫作素材，但是初中生生活閱歷有限，社會接觸面不廣，導(dǎo)致素材匱乏，這樣的狀況容易造成作文無從下筆，甚至虛構(gòu)素材，生搬硬套，作文缺乏真情實(shí)感。對此，筆者充分結(jié)合學(xué)校整體工作安排，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)的機(jī)會，如走上街頭開展環(huán)保宣傳，走進(jìn)社區(qū)開展義務(wù)勞動(dòng)等，通過這樣的活動(dòng)讓學(xué)生近距離接觸社會，了解社會，在親身參與的活動(dòng)中增加生活素材積累，為寫作活動(dòng)增強(qiáng)底蘊(yùn)，促進(jìn)作文寫作能力提高。實(shí)踐證明，豐富有效的社會實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)寫作素材與靈感，促進(jìn)了作文教學(xué)成效的提升。綜上所述，在初中作文教學(xué)中，教師一定要強(qiáng)化理念創(chuàng)新，以新課程理念作為指引，不斷改進(jìn)教學(xué)模式與方式，全面提升學(xué)生的作文寫作能力。關(guān)健詞：閱讀教學(xué)語感體驗(yàn)合作探究有效方法重慶市教委對新課標(biāo)初中語文課堂閱讀教學(xué)提出了新的要求：對閱讀材料有自己的心得?能提出自己的看法和疑問；有自己的情感體驗(yàn)并能表達(dá)出來。這對于農(nóng)村初中學(xué)生來說，無疑是一個(gè)相當(dāng)大的難度。原因有四個(gè)：一是農(nóng)村初中學(xué)生閱讀面窄，少有課外閱讀，少有自己的見解、體驗(yàn)；二是農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)還是那種以講代讀，以練代讀的教學(xué)模式，學(xué)生沒有機(jī)會去積累、感悟，這種模式剝奪了學(xué)生自己品味文學(xué)作品的權(quán)利，使學(xué)生缺乏靈性、悟性和創(chuàng)造性；三是農(nóng)村初中學(xué)生過于羞澀，不擅長表達(dá)自己的內(nèi)心感受；四是農(nóng)村初中學(xué)生語言表達(dá)能力較差，即使有一點(diǎn)理解、感受，也較難用語言恰如其分地表達(dá)出來，這就造成了農(nóng)村初中學(xué)生閱讀能力低。如何將新課標(biāo)的理念貫穿于初中語文教學(xué)之中，切實(shí)有效地提高學(xué)生的閱讀、感悟、體驗(yàn)的能力，正是我們農(nóng)村初中語文教師所要思考，努力實(shí)踐的問題。我認(rèn)為可以從三個(gè)方面去探索。養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，拓寬閱讀視野養(yǎng)成良好的習(xí)慣是人才成功乃至決定人生命運(yùn)的重要因素。葉圣陶先生在許多文章中都談到了培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的重要性。如文化氛圍的制約，農(nóng)村很少有人在閑暇之余讀書看報(bào)，他們有的走家串戶，有的整天坐在麻將桌邊。在這種文化底蘊(yùn)下的孩子們很難有閱讀的習(xí)慣；經(jīng)濟(jì)條件與家長認(rèn)識上的制約，雖說現(xiàn)在農(nóng)村生活提高了，但要他們拿出錢來給孩子買課外書，有的家長負(fù)擔(dān)不起，有的家長不樂意，有的可能還會認(rèn)為孩子不務(wù)正業(yè)；教師認(rèn)識錯(cuò)誤上的制約，某些教師認(rèn)為學(xué)生讀課外書會影響正常的學(xué)習(xí)。農(nóng)村初中語文教師就要在平時(shí)的教學(xué)中有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。一本書，一期雜志，一張報(bào)紙，都是我們閱讀的好材料。習(xí)慣的培養(yǎng)離不開實(shí)踐。新課標(biāo)規(guī)定：初中學(xué)生閱讀總量不少于260萬字，即每天的閱讀量不少于3000字。我和學(xué)生們切合自身?xiàng)l件一起制定了閱讀的要求和措施：1、保證時(shí)間和數(shù)量。每天課外閱讀半小時(shí)，閱讀量不少于3000字。2、養(yǎng)成閱讀時(shí)動(dòng)筆的習(xí)慣?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，每天閱讀必定做好摘記，摘錄文中要點(diǎn)、摘錄名言警句、摘錄精彩片段。如果當(dāng)時(shí)沒有記錄的，一定要及時(shí)補(bǔ)上。3、以寫促讀。每周至少寫一篇讀書筆記，每篇200―400字。4、組織交流與互查。每周安排一節(jié)閱讀課，用來組織閱讀摘記和筆記的交流和互查，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。我們長期堅(jiān)持這一項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在大量地閱讀中拓寬視野，在閱讀中探究問題，獲得體驗(yàn)，延伸個(gè)性。指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)語感體驗(yàn)閱讀是由多種心理因素參與的心智活動(dòng)，必須講究方法。葉圣陶說過：“教材無非是個(gè)例，憑這個(gè)個(gè)例要使學(xué)生能夠舉一反三?！睂W(xué)生只有掌握了最基本的閱讀方法，才能充分地獲取閱讀信息，也才能在課外自由有效的閱讀。新課標(biāo)中要求學(xué)生掌握精讀、略讀、瀏覽三種基本閱讀方法。課程總目標(biāo)中指出：讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。”語感是對語言文字或語文現(xiàn)象的敏銳感知和迅速領(lǐng)悟的能力，是言語主體對言語對象的一種直覺，是對語言文字從語表到語里，從形式到內(nèi)容，包括語音、語義、語法等在內(nèi)的一種“豐富了解能力”，也是衡量一個(gè)人語文水平高低的重要標(biāo)志。怎樣培養(yǎng)語感體驗(yàn)?zāi)?？加?qiáng)朗讀，滲透語感。古人云：“讀書百遍，其義自見?！背踔姓n本中有許多聲情并茂的文章，這類文章所要表達(dá)的思想含義往往蘊(yùn)藏在字里行間。如果教師有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地訓(xùn)練學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中感受，產(chǎn)生強(qiáng)烈的語感，將收到事半功倍的教學(xué)效果。例如在教學(xué)《散步》時(shí)，我就讓學(xué)生朗讀，變換不同角度、不同方式的朗讀，感受親情的平凡與偉大。扮演角色，體會語感。葉圣陶說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起學(xué)生特有的對知識的興趣的重要條件?！崩瞄喿x材料，開展探究學(xué)習(xí)葉圣陶說：“思維就是一顆花，它是漸漸地積累生命的汁液的，只要我們用這種汁液澆灌它的根，讓它受到陽光的照射，它的花果就會綻開?！边^去的閱讀教學(xué)，過多強(qiáng)調(diào)讀懂字、詞、句、段，千部一腔，千人一面，答案唯一，從而導(dǎo)致學(xué)生思維的呆板、僵化?，F(xiàn)在我們可以充分利用手中的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生自我個(gè)性的特點(diǎn)、強(qiáng)點(diǎn)、閃光點(diǎn)。探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身生活和社會中選擇和確定研究問題，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題。開展探究學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的綜合運(yùn)用，使學(xué)會溝通與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神并獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn)。《論語》中一共有117個(gè)問題，其中有109個(gè)是孔子的弟子問先生的，有7個(gè)是弟子互問的，只有1個(gè)是孔子提出的。這就要求我們教師引導(dǎo)學(xué)生多問。開展書評活動(dòng)，交流閱讀心得。為了提高閱讀效率，擴(kuò)大閱讀效果，每學(xué)期開展兩次全班閱讀心得交流活動(dòng)，內(nèi)容包括閱讀體會、書刊評價(jià)、作品分析、藝術(shù)鑒賞、語言品位、問題商榷等；形式分為報(bào)告、交流、討論、辯論、競賽、問題解答、優(yōu)作展覽等。盡量做到內(nèi)容豐富，形式多樣，把活動(dòng)搞得生動(dòng)活潑，讓大家受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣。糖尿病慢性并發(fā)癥及防治26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和69糖尿病慢性并發(fā)癥及防治安徽省立醫(yī)院內(nèi)分泌科邢學(xué)農(nóng)糖尿病慢性并發(fā)癥及防治70主要內(nèi)容2型糖尿病流行情況2型糖尿病慢性并發(fā)癥2型糖尿病慢性并發(fā)癥防治主要內(nèi)容71糖尿病--公共衛(wèi)生問題■糖尿病是一個(gè)日益增長的公共衛(wèi)生問題■糖尿病患病率呈全球性增加,尤以發(fā)展中國家為重糖尿病--公共衛(wèi)生問題72糖尿病患病率1995年→2025年成年人口增加11%糖尿病患病率增加27%糖尿病患病人數(shù)增加42%糖尿病患病率73糖尿病慢性并發(fā)癥及防治課件74全球糖尿病流行趨勢:2007-2025(百萬)53.264.140.521%43%24.544.581%67.099.448%16.210.446.532.718.780.3102%80%73%World2007=246million2025=380millionIncrease55%Sicree,Shaw,ZimmetDiabetesAtlas.IDF2006全球糖尿病流行趨勢:2007-2025(百萬)75聯(lián)合國關(guān)于糖尿病聯(lián)合國大會于2006年12月20日通過決議案,將11月14日世界糖尿病日作為聯(lián)合國糖尿病關(guān)懷日■歷史上第一次各成員國政府共同認(rèn)識到糖尿病及其并發(fā)癥已構(gòu)成對全人類的威脅■決議呼吁所有成員國共同行動(dòng):制定預(yù)防、治療和護(hù)理糖尿病的國家政策聯(lián)合國關(guān)于糖尿病762007年聯(lián)合國糖尿病日活動(dòng)主題糖尿病和兒童青少年二、宣傳口號防治糖尿病,從兒童青少年做起2、運(yùn)動(dòng)健身、避免肥胖,減少糖尿病危害3、家長和全社會共同努力,預(yù)防兒童和青少年糖尿病2007年聯(lián)合國糖尿病日77美國國家疾病預(yù)防和控制中心CDC2005年10月26日數(shù)據(jù)近7%人患有糖尿病,95%患者是2型糖尿病14%的美國人屬于前糖尿病65%超重的美國人在過去的2年里,每24小時(shí)4100人加入到糖尿病的隊(duì)伍里810人死于和糖尿病相關(guān)的疾病230人截肢120人得知自己需要腎臟透析或腎移植55人因糖尿病失明美國國家疾病預(yù)防和控制中心CDC2005年10月78人類的進(jìn)化thousandso