高中英語創(chuàng)新課堂教學(xué)模式課件

高中英語創(chuàng)新課堂教學(xué)模式研究與案例原平一中秦文忠2008年7月高中英語創(chuàng)新課堂教學(xué)模式研究與案例原平一中秦文忠1構(gòu)建“合作－探究式”教學(xué)模式3SI合作－探究式閱讀教學(xué)SkimmingFast-reading略讀ScanningCarefulreading索讀Skipping跳讀

Inferring推理閱讀構(gòu)建“合作－探究式”教學(xué)模式3SI合作－探究式閱讀教學(xué)Sk2模式構(gòu)建新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：人是教育的核心和精髓。人不僅是教育的起點(diǎn)，而且又是教育的歸宿。教育的目的是為了人，教育為有社會服務(wù)的責(zé)任，但最終目的是為人服務(wù)。因此，課堂教學(xué)必須充分以學(xué)生為主體，讓每個學(xué)生通過自己內(nèi)心的體驗和主動參與去學(xué)英語，使學(xué)生在課堂教學(xué)活動中獲得更多的空間和時間。模式構(gòu)建新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：人是教育的核心3設(shè)計理念

根據(jù)外語學(xué)習(xí)的規(guī)律和我國外語教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀與需求，除了學(xué)習(xí)語言技能和語言知識外，把情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展也作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是我國英語教育課程發(fā)展的一種創(chuàng)新。改變課程過于注重知識的結(jié)論和傳授知識的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和會學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在合作交流的氣氛中，主動探究，參與活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探索規(guī)律，發(fā)展規(guī)律的能力。設(shè)計理念4理論依據(jù)（1）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論； （2）發(fā)生認(rèn)知論；（3）主體性教育理論。 （4）成功發(fā)生論理論依據(jù)（1）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論； 5模式內(nèi)涵

合作探究就是讓學(xué)生主動參與親身實(shí)踐，獨(dú)立思考。合作探究，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，是學(xué)生得到有效的認(rèn)知，從而體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)。模式中的3SI(Skimming,scanning,skippingandinferring)即在閱讀過程中對文章由不了解的仰視階段到平視，最后到俯視的三個過程，從而從語篇高度理解把握全文，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中對課文的肢解，瑣碎的句子講解，翻譯講解，甚至把閱讀課講成了詞匯課和語法課。在三個閱讀過程中，培養(yǎng)和提高學(xué)生收集信息，處理加工信息的能力，使學(xué)生得到成功的體驗。模式內(nèi)涵6模式流程激趣入境教師：課后反思完善補(bǔ)充激勵創(chuàng)新巡視點(diǎn)撥提出問題確定目標(biāo)模式流程激趣入境教師：課后反思完善補(bǔ)充激勵創(chuàng)新巡視點(diǎn)撥提出問7模式流程課前熱身

學(xué)生：

歸納總結(jié)

拓展創(chuàng)新

合作探究

設(shè)問解疑

依法閱讀

引出課題

模式流程課前熱身學(xué)生：歸納總結(jié)拓展創(chuàng)新合作探究設(shè)問8新課標(biāo)高一英語閱讀課教學(xué)設(shè)計示范

高一英語（外研版）第3冊（必修3）Module4SandstormsinAsiaReadingandVocabulary新課標(biāo)高一英語閱讀課教學(xué)設(shè)計示范高一英語（外研版）第3冊（9⒈設(shè)計思路先讓學(xué)生進(jìn)行課前幾分鐘的freetalk以持續(xù)發(fā)展學(xué)生聽和說的技能；接下來通過和學(xué)生用英語就weather的對話導(dǎo)入本單元模塊的中心話題“sandstorms”（沙塵暴），并讓學(xué)生就這一中心話題進(jìn)行opendiscussion；然后要求學(xué)生完成通過多媒體課件設(shè)置的有關(guān)本閱讀文中語言知識方面的一系列Task-basedactivities來體驗和運(yùn)用語言；再然后要求學(xué)生通過小組討論的形式進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內(nèi)容并共同評價活動的落實(shí)情況；最后由教師引導(dǎo)學(xué)生將課文知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?。⒈設(shè)計思路10⒉教學(xué)目標(biāo)

圍繞本單元模塊的中心話題“sandstorms”（沙塵暴），一方面讓學(xué)生掌握該閱讀文的大意及閱讀文中所包含的一些語言知識，另一方面對學(xué)生滲透“環(huán)保意識”的德育理念，增強(qiáng)其社會責(zé)任感。在小組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生能獨(dú)立完成一篇關(guān)于“sandstorms”習(xí)得的短文。

⒉教學(xué)目標(biāo)圍繞本單元模塊的中心話題“san11⒊教學(xué)流程

⑴freetalk⑵lead-in

⑶Pre-readingopendiscussion⑷ShowtheSssomepicturesandaskthemtorecognizewhichonereferstosandstorms.Andsaywhy.

⒊教學(xué)流程

⑴freetalk12Picture1Picture113Picture2Picture214picture3picture315高中英語創(chuàng)新課堂教學(xué)模式課件16高中英語創(chuàng)新課堂教學(xué)模式課件17⑸Reading

閱讀是本課教學(xué)活動的重心，這一部分所要達(dá)到的教學(xué)目的就是使學(xué)生整體了解課文內(nèi)容，通過語篇教學(xué)來掌握課本知識，并通過完成由多媒體課件設(shè)置的有關(guān)課文中語言知識方面的一系列Task-basedactivities(任務(wù)驅(qū)動型活動)來體驗和運(yùn)用語言。具體設(shè)計如下：⑸Reading閱讀是本課教學(xué)活動的重心，這一部分所要達(dá)18Ⅰ.Skimmingreading

快速閱讀/略讀，學(xué)生小組合作討論，提出有關(guān)文章大意內(nèi)容的問題并要求其他四組中的任意一組來回答。Ⅰ.Skimmingreading快速閱讀/略讀，學(xué)生19Questions①What’sasandstorm?

②What’stheweatherexperts’advicewhenasandstormcomes?Whydotheyadviseso?Questions①What’sasandstorm20Ⅱ.Scanningreading索讀，提出有關(guān)文章細(xì)節(jié)的問題，選擇回答組。T:Thistimeyoushouldreadthetextverycarefully.Thenfinishthefollowingactivitydeignedbymyself.

Ⅱ.Scanningreading索讀，提出有關(guān)文章細(xì)節(jié)的21Activity1Directions:Decideifthefollowingstatementsaretrue(T)orfalse(F).

①Scientistshavetriedmanywaystodealwithsandstorms

②Landbecomesdesertonlybecausepeoplecutdowntreesanddigupgrass.

③TheChineseCentralWestStationcannotforecastsandstormbeforeitcomes.Activity1Directions:Decidei22Ⅲ.Inferringreading根據(jù)已掌握的內(nèi)容，推斷出未知的事實(shí)和信息Activity2Directions:AsktheSstochoosethecorrectanswerbythecontext（上下文）ofthistext.

①Sanddunes(inParagraph2)mean_____a)plantsgrowinginsand (b)sandhills(②desertification(inParagraph3)means_____

(a)makinglandbecomedesert(b)throwingsthaway③Ifyouwanttowearamask(inPara5),youshouldwearitoveryour____

(a)face (b)bodyⅢ.Inferringreading根據(jù)已掌握的內(nèi)容，推斷23Ⅳ.Skippingreading跳讀，根據(jù)文意，語境快速獲取詞義信息InordertohelptheSs(to)readthetextbetter,theteachercanasktheSstofinishActivity2atPage33.

Ⅳ.Skippingreading跳讀，根據(jù)文意，語境快24Ⅴ.Guessing

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞法，句意及文意猜測生詞)

Activity3

Directions:Fillintheblanksaccordingtowhatyouread.Thefirstletterisprovidedforyou.

SandstormshavebeenamajordisasterformanyAsiancountriesforcenturies.NorthwestChinaispartofthesandstormcenterinCentralAsia.Sandstormsbeginindesertareas.Thisisaprocessthathappenswhenlandbecomesdesertbecauseofclimatechangesandbecausepeoplecutdowntreesanddigupgrass.Itwasfrighteningtobeoutsideinasandstorm.Iwasinaverybigsandstormsomeyearsago.Luckily,everyonesurvived.

Ⅴ.Guessing

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞法，句意及文意猜測25設(shè)計描述不難看出，以上閱讀活動的設(shè)計遵循了任務(wù)型教學(xué)的新理念，學(xué)生們在這些活動中注意力非常集中，頭腦反映也很靈活，他們不僅獲得相當(dāng)?shù)某删透校以谏鷦拥膽?yīng)用活動中理解了所學(xué)的知識,并通過體驗和運(yùn)用語言促進(jìn)了語言知識、交際技能與情感體驗的銜接。其中，F(xiàn)astreading部分的第②個問題后附加的Whydotheyadviseso?有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣及發(fā)揮一定的創(chuàng)造潛能；Carefulreading部分的Activity2對他們學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)是大有裨益的。為了將所學(xué)的知識進(jìn)一步升華，我還設(shè)計了下一活動。設(shè)計描述不難看出，以上閱讀活動的設(shè)計遵循了任務(wù)型教學(xué)的新理念26⑹Furtherdiscussion教師要求學(xué)生以小組合作的形式討論以下問題：Sandstormsbringusnotonly“sand”butalso?并提出了下面兩點(diǎn)要求：①eachmemberinthegroupissupposedtospeak;②writedownkeywordsandsentences

學(xué)生們大都能圍繞traffic/health/travel/environment/etc.等各抒己見。設(shè)計此項活動的目的是將所學(xué)的知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，滲透德育教育的理念，以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。

⑹Furtherdiscussion教師要求學(xué)生以小組合27⑺Homework

為了實(shí)現(xiàn)由課堂向課外的延伸，也為了引起學(xué)生更強(qiáng)烈的情感共鳴，我用多媒體展示了一些引發(fā)sandstorms的圖片：⑴atmosphericfactors⑵deforestation⑶excessiveuseofwaterresources

然后要求學(xué)生根據(jù)以上圖片并結(jié)合所學(xué)的知識用英語寫一篇120字左右的短文，且短文必須說明以下2個問題：⑴Whatcausessandstorms?;⑵Asaseniorstudent,whatshouldwedotopreventsandstorms?

⑺Homework為了實(shí)現(xiàn)由課堂向課外的延伸，也為28四、結(jié)束語普通高中英語新課程改革對高中英語教師專業(yè)化能力提出了更高的要求，為了適應(yīng)這種新的挑戰(zhàn)，我們每一個高中英語教師都要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，積極創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展的行之有效的新方法，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。四、結(jié)束語29演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！30高中英語創(chuàng)新課堂教學(xué)模式研究與案例原平一中秦文忠2008年7月高中英語創(chuàng)新課堂教學(xué)模式研究與案例原平一中秦文忠31構(gòu)建“合作－探究式”教學(xué)模式3SI合作－探究式閱讀教學(xué)SkimmingFast-reading略讀ScanningCarefulreading索讀Skipping跳讀

Inferring推理閱讀構(gòu)建“合作－探究式”教學(xué)模式3SI合作－探究式閱讀教學(xué)Sk32模式構(gòu)建新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：人是教育的核心和精髓。人不僅是教育的起點(diǎn)，而且又是教育的歸宿。教育的目的是為了人，教育為有社會服務(wù)的責(zé)任，但最終目的是為人服務(wù)。因此，課堂教學(xué)必須充分以學(xué)生為主體，讓每個學(xué)生通過自己內(nèi)心的體驗和主動參與去學(xué)英語，使學(xué)生在課堂教學(xué)活動中獲得更多的空間和時間。模式構(gòu)建新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：人是教育的核心33設(shè)計理念

根據(jù)外語學(xué)習(xí)的規(guī)律和我國外語教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀與需求，除了學(xué)習(xí)語言技能和語言知識外，把情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展也作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是我國英語教育課程發(fā)展的一種創(chuàng)新。改變課程過于注重知識的結(jié)論和傳授知識的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和會學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在合作交流的氣氛中，主動探究，參與活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探索規(guī)律，發(fā)展規(guī)律的能力。設(shè)計理念34理論依據(jù)（1）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論； （2）發(fā)生認(rèn)知論；（3）主體性教育理論。 （4）成功發(fā)生論理論依據(jù)（1）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論； 35模式內(nèi)涵

合作探究就是讓學(xué)生主動參與親身實(shí)踐，獨(dú)立思考。合作探究，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，是學(xué)生得到有效的認(rèn)知，從而體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)。模式中的3SI(Skimming,scanning,skippingandinferring)即在閱讀過程中對文章由不了解的仰視階段到平視，最后到俯視的三個過程，從而從語篇高度理解把握全文，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中對課文的肢解，瑣碎的句子講解，翻譯講解，甚至把閱讀課講成了詞匯課和語法課。在三個閱讀過程中，培養(yǎng)和提高學(xué)生收集信息，處理加工信息的能力，使學(xué)生得到成功的體驗。模式內(nèi)涵36模式流程激趣入境教師：課后反思完善補(bǔ)充激勵創(chuàng)新巡視點(diǎn)撥提出問題確定目標(biāo)模式流程激趣入境教師：課后反思完善補(bǔ)充激勵創(chuàng)新巡視點(diǎn)撥提出問37模式流程課前熱身

學(xué)生：

歸納總結(jié)

拓展創(chuàng)新

合作探究

設(shè)問解疑

依法閱讀

引出課題

模式流程課前熱身學(xué)生：歸納總結(jié)拓展創(chuàng)新合作探究設(shè)問38新課標(biāo)高一英語閱讀課教學(xué)設(shè)計示范

高一英語（外研版）第3冊（必修3）Module4SandstormsinAsiaReadingandVocabulary新課標(biāo)高一英語閱讀課教學(xué)設(shè)計示范高一英語（外研版）第3冊（39⒈設(shè)計思路先讓學(xué)生進(jìn)行課前幾分鐘的freetalk以持續(xù)發(fā)展學(xué)生聽和說的技能；接下來通過和學(xué)生用英語就weather的對話導(dǎo)入本單元模塊的中心話題“sandstorms”（沙塵暴），并讓學(xué)生就這一中心話題進(jìn)行opendiscussion；然后要求學(xué)生完成通過多媒體課件設(shè)置的有關(guān)本閱讀文中語言知識方面的一系列Task-basedactivities來體驗和運(yùn)用語言；再然后要求學(xué)生通過小組討論的形式進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內(nèi)容并共同評價活動的落實(shí)情況；最后由教師引導(dǎo)學(xué)生將課文知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由臁＂痹O(shè)計思路40⒉教學(xué)目標(biāo)

圍繞本單元模塊的中心話題“sandstorms”（沙塵暴），一方面讓學(xué)生掌握該閱讀文的大意及閱讀文中所包含的一些語言知識，另一方面對學(xué)生滲透“環(huán)保意識”的德育理念，增強(qiáng)其社會責(zé)任感。在小組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生能獨(dú)立完成一篇關(guān)于“sandstorms”習(xí)得的短文。

⒉教學(xué)目標(biāo)圍繞本單元模塊的中心話題“san41⒊教學(xué)流程

⑴freetalk⑵lead-in

⑶Pre-readingopendiscussion⑷ShowtheSssomepicturesandaskthemtorecognizewhichonereferstosandstorms.Andsaywhy.

⒊教學(xué)流程

⑴freetalk42Picture1Picture143Picture2Picture244picture3picture345高中英語創(chuàng)新課堂教學(xué)模式課件46高中英語創(chuàng)新課堂教學(xué)模式課件47⑸Reading

閱讀是本課教學(xué)活動的重心，這一部分所要達(dá)到的教學(xué)目的就是使學(xué)生整體了解課文內(nèi)容，通過語篇教學(xué)來掌握課本知識，并通過完成由多媒體課件設(shè)置的有關(guān)課文中語言知識方面的一系列Task-basedactivities(任務(wù)驅(qū)動型活動)來體驗和運(yùn)用語言。具體設(shè)計如下：⑸Reading閱讀是本課教學(xué)活動的重心，這一部分所要達(dá)48Ⅰ.Skimmingreading

快速閱讀/略讀，學(xué)生小組合作討論，提出有關(guān)文章大意內(nèi)容的問題并要求其他四組中的任意一組來回答。Ⅰ.Skimmingreading快速閱讀/略讀，學(xué)生49Questions①What’sasandstorm?

②What’stheweatherexperts’advicewhenasandstormcomes?Whydotheyadviseso?Questions①What’sasandstorm50Ⅱ.Scanningreading索讀，提出有關(guān)文章細(xì)節(jié)的問題，選擇回答組。T:Thistimeyoushouldreadthetextverycarefully.Thenfinishthefollowingactivitydeignedbymyself.

Ⅱ.Scanningreading索讀，提出有關(guān)文章細(xì)節(jié)的51Activity1Directions:Decideifthefollowingstatementsaretrue(T)orfalse(F).

①Scientistshavetriedmanywaystodealwithsandstorms

②Landbecomesdesertonlybecausepeoplecutdowntreesanddigupgrass.

③TheChineseCentralWestStationcannotforecastsandstormbeforeitcomes.Activity1Directions:Decidei52Ⅲ.Inferringreading根據(jù)已掌握的內(nèi)容，推斷出未知的事實(shí)和信息Activity2Directions:AsktheSstochoosethecorrectanswerbythecontext（上下文）ofthistext.

①Sanddunes(inParagraph2)mean_____a)plantsgrowinginsand (b)sandhills(②desertification(inParagraph3)means_____

(a)makinglandbecomedesert(b)throwingsthaway③Ifyouwanttowearamask(inPara5),youshouldwearitoveryour____

(a)face (b)bodyⅢ.Inferringreading根據(jù)已掌握的內(nèi)容，推斷53Ⅳ.Skippingreading跳讀，根據(jù)文意，語境快速獲取詞義信息InordertohelptheSs(to)readthetextbetter,theteachercanasktheSstofinishActivity2atPage33.

Ⅳ.Skippingreading跳讀，根據(jù)文意，語境快54Ⅴ.Guessing

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞法，句意及文意猜測生詞)

Activity3

Directions:Fillintheblanksaccordingtowhatyouread.Thefirstletterisprovidedforyou.

SandstormshavebeenamajordisasterformanyAsiancountriesforcenturies.NorthwestChinaispartofthesandstormcenterinCentralAsia.Sandstormsbeginindesertareas.Thisisaprocessthathappenswhenlandbecomesdesertbecauseofclimatechangesandbecausepeoplecutdowntreesanddigupgrass.Itwasfrighteningtobeoutsideinasandstorm.Iwasinaverybigsandstormsomeyearsago.Luckily,everyonesurvived.

Ⅴ.Guessing

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞法，句意及文意猜測55設(shè)計描述不難看出，以上閱讀活動的設(shè)計遵循了任務(wù)型教學(xué)的新理念，學(xué)生們在這些活動中注意力非常集中