肺氣腫壓迫肺毛細血管造成毛細血管管腔狹窄或閉塞肺課件

肺氣腫壓迫肺毛細血管造成毛細血管管腔狹窄或閉塞肺31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。肺氣腫壓迫肺毛細血管造成毛細血管管腔狹窄或閉塞肺肺氣腫壓迫肺毛細血管造成毛細血管管腔狹窄或閉塞肺31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。炎癥累及肺小動脈，引起血管炎，管壁增厚，管腔狹窄或纖維化，或完全閉塞肺血管阻力增加。肺氣腫壓迫肺毛細血管，造成毛細血管管腔狹窄或閉塞。肺泡壁破裂毛細血管網(wǎng)毀損。（二）解剖學因素：主要是肺血管解剖結(jié)構(gòu)的重塑3、肺血管收縮與血管的重構(gòu)：慢性缺氧肺血物質(zhì)管收縮、張力增高，缺氧時肺內(nèi)產(chǎn)生多種生長因子及舒縮血管因子直接刺激動脈管壁平滑肌細胞、內(nèi)膜彈性纖維及膠原纖維增生，導致管壁增厚硬化管腔狹窄中學物理教學內(nèi)容較抽象，學生既要掌握大量概念、定義、原理、公式，又要理解物理基本原理、實驗的操作程序，運用掌握的知識分析生活中的物理現(xiàn)象、解決實際問題。加之農(nóng)村學校物理實驗儀器較缺乏，農(nóng)村學生對工業(yè)領(lǐng)域的接觸面較狹窄，致使農(nóng)村學生普遍感覺物理難學，甚至對物理課產(chǎn)生畏懼和厭學情緒。筆者在物理教學中將多媒體與物理教學有機整合，取得了很好的教學效果。下面我就多媒體在物理課程中的應(yīng)用談?wù)勛约旱捏w會。一、創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學習積極性由于農(nóng)村教學條件有限，學生在物理課堂上往往對所舉的一些事例不太熟悉，不容易形成物理認知。而多媒體能使學生獲得圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，既可以從中獲取與課堂教學相關(guān)聯(lián)的聲音圖片信息，又可以觀看到農(nóng)村由于設(shè)備缺乏無法做的實驗全過程。為了創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學生的學習興趣，我在平時注意收集一些貼近農(nóng)村學生學習生活的視頻、圖片、動畫等資料。例如在講解《向心力》一課時，通過播放農(nóng)村常見的“拋石器”和“水磨輪”來創(chuàng)設(shè)物理情境，讓學生分析其中的物理原理。實踐表明，借助多媒體從生活現(xiàn)象中選取學生感到新奇，能引發(fā)學生思維的素材創(chuàng)設(shè)物理情境，使學生形象地理解概念。激發(fā)學習興趣，主動及時地獲取信息，集中精力與教師形成互動，可收到事半功倍的效果。例如，講內(nèi)能的利用帶來的不利影響時，利用課件，展示一些大工廠、交通工具中利用熱機的場景，并配有機器的噪聲，使學生一看就明白。同時，也激發(fā)學生主動探索知識的興趣，使學生由“不得不學”變?yōu)橹鲃拥亍胺e極去學”，增強學生學習的主動性。二、應(yīng)用多媒體技術(shù)，變抽象為直觀物理實驗是學習物理的基礎(chǔ)，但很多實驗由于農(nóng)村學校實驗儀器缺乏無法進行，只能憑老師的三寸不爛之舌來講述，導致學生聽起來抽象，理解起來吃力。而利用多媒體則可以把瞬間產(chǎn)生的物理變化緩慢地呈現(xiàn)在屏幕上，也可以將變化極慢的現(xiàn)象縮短在瞬間，使學生一目了然。如“平拋運動”，由于其運動時間快，學生很難看清其運動全過程，也就很難發(fā)現(xiàn)其運動規(guī)律，如果利用多媒體技術(shù)模擬建立坐標系，并且加上時間控制，可隨時顯示其水平位移和垂直位移，讓學生反復觀察，很容易發(fā)現(xiàn)平拋運動是由水平方向勻速運動和豎直方向自由落體運動合成的。又如《電動勢》這一課，由于電動勢看不到，學生理解起來十分抽象，我利用水流與電流的某些相似之處，用計算機動畫模擬水流和電流的形成過程，將電動勢類比成抽水機對水做功，變抽象為具體。再如在講“小孔成像”時，采用多媒體動畫模擬小孔成像的過程，讓學生一目了然，效率自然就高。三、運用多媒體，提高教師對學生的關(guān)注度教師都希望每位學生都能參與教學活動的每個細節(jié)。傳統(tǒng)教學由于形式單一，老師的關(guān)注面有限，出現(xiàn)重視個別忽視整體的局面。有些演示實驗，如光的反射、光的折射等大部分實驗，只能使少數(shù)的同學看清楚，后面的同學就“無緣得見”，如果輪流觀察，則容易造成秩序混亂，老師顧此失彼。而運用多媒體教學，情況大有改觀。很多物理現(xiàn)象用多媒體展示，減少了老師講授的時間，老師可以有更多精力和足夠的時間關(guān)注學生的學習動態(tài)，可以更清楚地了解每個學生對知識點的掌握情況，及時有針對性地解決課堂中出現(xiàn)的問題，提高對學生的關(guān)注度，從而提高學習效率。四、運用多媒體技術(shù)，增加課程信息量運用多媒體技術(shù)，可以節(jié)省大量的板書和畫圖時間，確保學生在學習中思維的連貫性。為了便于和學生交流，我經(jīng)常將學生的課堂作業(yè)及時通過實物投影展示出來，師生一起共同討論交流，取長補短，效果非常好。如果時間充裕，還可以向?qū)W生提供一些農(nóng)村孩子很少了解到的物理知識，以及物理學前沿的一些成果展示，擴展學生的知識面，激發(fā)學生的興趣。適當、適時地讓學生觀看一些技術(shù)性、知識性、趣味性的片段，可以使學生的愛國情感、社會責任感得到增強。如講熱機時，展示火箭的發(fā)射、神九飛天及我國航天事業(yè)的發(fā)展，觀看內(nèi)能的利用，增強環(huán)保意識，自然而然地把責任感、價值觀等方面的教育融于其中，比苦口婆心地說教的效果顯著。多媒體是教學工具的一次革新，對教學有巨大的推動作用。但是，它并不能完全替代傳統(tǒng)的課堂教學。在使用多媒體輔助教學的過程中，我覺得還應(yīng)注意以下四點：一是物理公式的推導和物理概念的建立應(yīng)以講授為宜。講授能使學生更易于弄懂公式的來龍去脈，有利于思維的發(fā)展，從而更好地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。二是不能過多地把物理實驗用多媒體模擬，如果不讓學生親自動手做實驗，就無法置身于真實的物理情景之中，長此以往對學生的思維優(yōu)化及動手操作能力的培養(yǎng)極為不利。三是物理多媒體課件內(nèi)容要符合客觀事實，不僅要求多媒體課件的文本、圖形等內(nèi)容無原則性錯誤和科學性錯誤，而且要求模擬實驗遵循物理規(guī)律。四是物理多媒體課件界面不宜花哨，否則容易干擾學生，不利于學生對課程重點難點的把握?？傊?，多媒體輔助教學與傳統(tǒng)的講授教學各有所長，在教學實踐中，使二者融合在一起，使多媒體教學與其他教學手段有機結(jié)合，才能營造出更好的物理教學環(huán)境，從而提高農(nóng)村物理教學質(zhì)量。教師是課堂的主導，是決定一堂課質(zhì)量的關(guān)鍵。這就要求我們語文教師要向40分鐘課堂要效率，那么如何提高語文教學的課堂效率，這不僅需要我們思考，更需要我們在教學實踐中不斷摸索和反思。根據(jù)我在教學中的實際情況，現(xiàn)談?wù)勔韵聨c體會：1.教師要精心地備課，有清晰的教學思路課堂教學效果如何，關(guān)鍵在于備課。因為備好課是搞好教學的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學生的知識底細，明確教學目標，掌握課文的重點內(nèi)容。只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學目標決定課堂教學的方向。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。但是，有些課文，如《背影》，它不僅有重點，還有難點和要點，而這些又是一個有機的辯證的統(tǒng)一體，備課時忽視不得?！侗秤啊返闹攸c和難點是如何理解文中的四次流淚，要讓學生通過讀，理解每次流淚的意思，讓學生明白，從生活中的一件小事中懂得父愛的道理，培養(yǎng)了孩子尊敬孝順父母的人格。這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準確把握，深刻理解。教師在熟悉教材、研讀教材的同時，還要有一個完整的清晰的教學思路。因為學生對教材的學習主要是遵循著教師的思路進行的，因此教學思路清晰，語文課就會呈現(xiàn)清晰，學生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。2.激發(fā)學生的學習興趣孔子說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"無數(shù)實踐證明：激發(fā)興趣是構(gòu)成學生學習的動力，是課堂教學成功與否的關(guān)鍵。不管我們的備課有多充分，不管我們的講解有多細致，但如果不能激發(fā)學生的興趣，不能吸引學生的注意力，學生不聽，那這堂課也等于是白上了，是不可能有好的效果的。我們的學生正處花季年華，充滿了對因未知而神秘的世界和未來的好奇與憧憬。天性好說好動，有銳氣不服輸，愿意表現(xiàn)自己，勇于接受挑戰(zhàn)和與人較量。語文教學，如讓學生僅憑書面語言理解課文，一則無趣，二則浮淺?，F(xiàn)實教學中要改變與消除學生的被動心態(tài)，激發(fā)出一爭高低的青春熱情，教師就要設(shè)計好課堂環(huán)節(jié)，為學生提供表演的舞臺。因此，教師在教授過程中要注意心理學理論的應(yīng)用。諸如借助作用于視覺、聽覺、膚覺等感官的圖畫、音樂、動作等手段，創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，使學生思維活躍。美國教育家杜威曾這樣說：正像沒有買主就沒有銷售一樣，除非有人學習，不然就沒有教學。所以，只有激發(fā)起學生的興趣，讓學生主動參與進語文教學，他們才能感情自然，自覺、主動地去理解課文，挖掘深意。3.教師的講授需把握分寸，注重引導教師的講在課堂教學中是不可缺少的，但應(yīng)把握分寸，恰當?shù)闹v。蜻蜓點水或過深過透地講都無助于學生的文化積累和思維鍛煉。教師若面面俱到，講的太多太泛，學生聽課時的思維會處于"休眠"狀態(tài)；教師若引經(jīng)考據(jù)，講得太深奧，學生聽課時的思維會處于"茫然"狀態(tài)。因此，教師要把握個度。4.平等待生，鼓勵教學新課程的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"。每一個學生都有成才的權(quán)利，每一個教師都有幫助學生成才的義務(wù)。偉大的教育學家蘇霍姆林斯基說過："成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意：無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的"。所以，教師要關(guān)注不同層次學生的發(fā)展，平等對待每一名學生，讓每一名學生都有成功的渴望，并且擁有自己只要努力就一定會成功的信念。教師平等對待學生體現(xiàn)在課堂細節(jié)之中。例如，課堂互動要注重全面性；面對不同程度的學生要提難度適中的問題，讓每個學生都能在答對問題的喜悅中肯定自己的價值；和學生談話，要做到公開公平，不能讓學生有種被忽視的感覺。鼓勵教學能使學生自己勇于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，使他們體驗成功的快樂，培養(yǎng)他們的自信心。調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而取得最佳的教學效果。我在講授《風箏》這課時，我提問："第三段，第四段一面寫'我'，一面寫'小兄弟'，對'小兄弟'的描寫流露出什么情感？"這個問題難度不大，很多學生的舉手要回答，只有坐在角落的鄭帥同學低頭若有所思，我就微笑著叫他起來，讓他嘗試回答這個問題，他極不情愿的站起來不說話，我就引導他先讀出有關(guān)句子，然后慢慢體味感情，之后我再次引導："我"看著弟弟心疼的看著風箏，心中最直接的感情是什么？可以聯(lián)想一下你就這個哥哥，你會怎么想呢？他聲音模糊的說了兩個字，其他學生都沒聽清，我說：老師希望你用一個男子漢的聲音大聲告訴我們，你的答案是什么？老師相信你一定能答對。在我的鼓勵之下，他大聲的說出："同情"。全班爆出熱烈的掌聲。從他的微笑中，我看到的他自信的表情。5.注重對學困生的關(guān)注由于學生的個體差異的存在，一節(jié)課中，會有新知識接受的慢的同學，對于這樣的孩子，我們不能輕易放棄，或怕耽誤時間而剝奪了他們鍛煉的機會。教師要因材施教，根據(jù)問題的難易程度來回答問題。關(guān)注我們的學困生，不要讓他們掉隊，采用優(yōu)生幫差生的的方法，提高課堂效率。語文課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術(shù)性，為了提高教學的質(zhì)量，我們必須以教學理論作指導，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習的質(zhì)量。肺氣腫壓迫肺毛細血管造成毛細血管管腔狹窄或閉塞肺31、園日涉1肺氣腫壓迫肺毛細血管造成毛細血管管腔狹窄或閉塞肺課件2肺氣腫壓迫肺毛細血管造成毛細血管管腔狹窄或閉塞肺課件3肺氣腫壓迫肺毛細血管造成毛細血管管腔狹窄或閉塞肺課件4肺氣腫壓迫肺毛細血管造成毛細血管管腔狹窄或閉塞肺課件5強調(diào)：功能性因素較解剖因素更為重要：

功能性因素是可逆的，是臨床治療的重點，緩解期肺動脈壓可恢復正常是佐證，緩解期家庭氧療非常重要。解剖因素中有可逆部分：如，原發(fā)性肺微小動脈原位血栓形成。血容量增多、粘稠度增加為繼發(fā)改變強調(diào)：6發(fā)病機制與病理：一、肺動脈高壓的形成二、心臟病變和心力衰竭三、其他重要臟器的損害發(fā)病機制與病理：7心臟病變和心力衰竭：

肺動脈高壓右心發(fā)揮代償、右心肥厚

（舒張末期壓正常）右心失代償右心擴大與右心功能衰竭（舒張末期壓增高）心臟病變和心力衰竭：（舒張末期壓增高）8左心衰竭：多因素共同持續(xù)作用導致左心肥厚、左心衰竭：缺氧、高碳酸血癥、酸中毒及血容量增多、感染及細菌毒素的作用等。左心衰竭：9三、其他重要臟器的損害：

缺氧和高碳酸血癥也可導致腦、肝、腎、胃腸、血液及內(nèi)分泌系統(tǒng)等發(fā)生病理改變，引起多臟器功能損害三、其他重要臟器的損害：10肺小動脈中膜肥厚、內(nèi)膜增生和纖維化導致管腔狹窄或閉塞。進一步發(fā)展為不可逆的叢樣病變和纖維樣壞死，與特發(fā)性PAH病理表現(xiàn)相同病理

肺小動脈中膜肥厚、內(nèi)膜增生和纖維化導致管腔狹窄或閉塞。進一步11肺動脈高壓的定義分類呼吸系統(tǒng)疾病相關(guān)性肺動脈高壓發(fā)病機制及病理呼吸系統(tǒng)疾病相關(guān)性肺動脈高壓臨床表現(xiàn)呼吸系統(tǒng)疾病相關(guān)性肺動脈高壓診斷及治療肺動脈高壓的定義分類12肺心病分期：

肺、心功能代償期肺、心功能失代償期[臨床表現(xiàn)]：肺心病分期：[臨床表現(xiàn)]：13[臨床表現(xiàn)]：一、肺、心功能代償期

(一)癥狀：咳嗽、咳痰、氣促、心悸、呼吸困難、乏力、勞動耐力下降等。（二）體征：發(fā)紺、肺氣腫征、肺部感染體征、肺動脈高壓與右室肥大及胸內(nèi)壓增高的體征。[臨床表現(xiàn)]：14二、肺、心功能失代償?shù)谋憩F(xiàn)（一）呼吸衰竭的表現(xiàn)1、癥狀：呼吸困難加重、食欲下降、頭痛、失眠，白天嗜睡甚至出現(xiàn)表情淡漠、神志恍惚、譫妄等肺性腦病的表現(xiàn)。2、體征：發(fā)紺、顱內(nèi)壓升高體征、周圍血管擴張的表現(xiàn)、腱反射減弱或消失或出現(xiàn)病理反射。二、肺、心功能失代償?shù)谋憩F(xiàn)15二、肺、心功能失代償?shù)谋憩F(xiàn)（二）右心衰竭的表現(xiàn)1、癥狀：氣促、心悸；腹脹、惡心、食欲不振等2、體征：發(fā)紺加重、右心擴大與心功能不全的體征、大循環(huán)淤血的表現(xiàn)、肺水腫及全心衰的體征二、肺、心功能失代償?shù)谋憩F(xiàn)16實驗室檢查

實驗室檢查

17謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，18肺氣腫壓迫肺毛細血管造成毛細血管管腔狹窄或閉塞肺31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。肺氣腫壓迫肺毛細血管造成毛細血管管腔狹窄或閉塞肺肺氣腫壓迫肺毛細血管造成毛細血管管腔狹窄或閉塞肺31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。炎癥累及肺小動脈，引起血管炎，管壁增厚，管腔狹窄或纖維化，或完全閉塞肺血管阻力增加。肺氣腫壓迫肺毛細血管，造成毛細血管管腔狹窄或閉塞。肺泡壁破裂毛細血管網(wǎng)毀損。（二）解剖學因素：主要是肺血管解剖結(jié)構(gòu)的重塑3、肺血管收縮與血管的重構(gòu)：慢性缺氧肺血物質(zhì)管收縮、張力增高，缺氧時肺內(nèi)產(chǎn)生多種生長因子及舒縮血管因子直接刺激動脈管壁平滑肌細胞、內(nèi)膜彈性纖維及膠原纖維增生，導致管壁增厚硬化管腔狹窄中學物理教學內(nèi)容較抽象，學生既要掌握大量概念、定義、原理、公式，又要理解物理基本原理、實驗的操作程序，運用掌握的知識分析生活中的物理現(xiàn)象、解決實際問題。加之農(nóng)村學校物理實驗儀器較缺乏，農(nóng)村學生對工業(yè)領(lǐng)域的接觸面較狹窄，致使農(nóng)村學生普遍感覺物理難學，甚至對物理課產(chǎn)生畏懼和厭學情緒。筆者在物理教學中將多媒體與物理教學有機整合，取得了很好的教學效果。下面我就多媒體在物理課程中的應(yīng)用談?wù)勛约旱捏w會。一、創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學習積極性由于農(nóng)村教學條件有限，學生在物理課堂上往往對所舉的一些事例不太熟悉，不容易形成物理認知。而多媒體能使學生獲得圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，既可以從中獲取與課堂教學相關(guān)聯(lián)的聲音圖片信息，又可以觀看到農(nóng)村由于設(shè)備缺乏無法做的實驗全過程。為了創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學生的學習興趣，我在平時注意收集一些貼近農(nóng)村學生學習生活的視頻、圖片、動畫等資料。例如在講解《向心力》一課時，通過播放農(nóng)村常見的“拋石器”和“水磨輪”來創(chuàng)設(shè)物理情境，讓學生分析其中的物理原理。實踐表明，借助多媒體從生活現(xiàn)象中選取學生感到新奇，能引發(fā)學生思維的素材創(chuàng)設(shè)物理情境，使學生形象地理解概念。激發(fā)學習興趣，主動及時地獲取信息，集中精力與教師形成互動，可收到事半功倍的效果。例如，講內(nèi)能的利用帶來的不利影響時，利用課件，展示一些大工廠、交通工具中利用熱機的場景，并配有機器的噪聲，使學生一看就明白。同時，也激發(fā)學生主動探索知識的興趣，使學生由“不得不學”變?yōu)橹鲃拥亍胺e極去學”，增強學生學習的主動性。二、應(yīng)用多媒體技術(shù)，變抽象為直觀物理實驗是學習物理的基礎(chǔ)，但很多實驗由于農(nóng)村學校實驗儀器缺乏無法進行，只能憑老師的三寸不爛之舌來講述，導致學生聽起來抽象，理解起來吃力。而利用多媒體則可以把瞬間產(chǎn)生的物理變化緩慢地呈現(xiàn)在屏幕上，也可以將變化極慢的現(xiàn)象縮短在瞬間，使學生一目了然。如“平拋運動”，由于其運動時間快，學生很難看清其運動全過程，也就很難發(fā)現(xiàn)其運動規(guī)律，如果利用多媒體技術(shù)模擬建立坐標系，并且加上時間控制，可隨時顯示其水平位移和垂直位移，讓學生反復觀察，很容易發(fā)現(xiàn)平拋運動是由水平方向勻速運動和豎直方向自由落體運動合成的。又如《電動勢》這一課，由于電動勢看不到，學生理解起來十分抽象，我利用水流與電流的某些相似之處，用計算機動畫模擬水流和電流的形成過程，將電動勢類比成抽水機對水做功，變抽象為具體。再如在講“小孔成像”時，采用多媒體動畫模擬小孔成像的過程，讓學生一目了然，效率自然就高。三、運用多媒體，提高教師對學生的關(guān)注度教師都希望每位學生都能參與教學活動的每個細節(jié)。傳統(tǒng)教學由于形式單一，老師的關(guān)注面有限，出現(xiàn)重視個別忽視整體的局面。有些演示實驗，如光的反射、光的折射等大部分實驗，只能使少數(shù)的同學看清楚，后面的同學就“無緣得見”，如果輪流觀察，則容易造成秩序混亂，老師顧此失彼。而運用多媒體教學，情況大有改觀。很多物理現(xiàn)象用多媒體展示，減少了老師講授的時間，老師可以有更多精力和足夠的時間關(guān)注學生的學習動態(tài)，可以更清楚地了解每個學生對知識點的掌握情況，及時有針對性地解決課堂中出現(xiàn)的問題，提高對學生的關(guān)注度，從而提高學習效率。四、運用多媒體技術(shù)，增加課程信息量運用多媒體技術(shù)，可以節(jié)省大量的板書和畫圖時間，確保學生在學習中思維的連貫性。為了便于和學生交流，我經(jīng)常將學生的課堂作業(yè)及時通過實物投影展示出來，師生一起共同討論交流，取長補短，效果非常好。如果時間充裕，還可以向?qū)W生提供一些農(nóng)村孩子很少了解到的物理知識，以及物理學前沿的一些成果展示，擴展學生的知識面，激發(fā)學生的興趣。適當、適時地讓學生觀看一些技術(shù)性、知識性、趣味性的片段，可以使學生的愛國情感、社會責任感得到增強。如講熱機時，展示火箭的發(fā)射、神九飛天及我國航天事業(yè)的發(fā)展，觀看內(nèi)能的利用，增強環(huán)保意識，自然而然地把責任感、價值觀等方面的教育融于其中，比苦口婆心地說教的效果顯著。多媒體是教學工具的一次革新，對教學有巨大的推動作用。但是，它并不能完全替代傳統(tǒng)的課堂教學。在使用多媒體輔助教學的過程中，我覺得還應(yīng)注意以下四點：一是物理公式的推導和物理概念的建立應(yīng)以講授為宜。講授能使學生更易于弄懂公式的來龍去脈，有利于思維的發(fā)展，從而更好地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。二是不能過多地把物理實驗用多媒體模擬，如果不讓學生親自動手做實驗，就無法置身于真實的物理情景之中，長此以往對學生的思維優(yōu)化及動手操作能力的培養(yǎng)極為不利。三是物理多媒體課件內(nèi)容要符合客觀事實，不僅要求多媒體課件的文本、圖形等內(nèi)容無原則性錯誤和科學性錯誤，而且要求模擬實驗遵循物理規(guī)律。四是物理多媒體課件界面不宜花哨，否則容易干擾學生，不利于學生對課程重點難點的把握?？傊?，多媒體輔助教學與傳統(tǒng)的講授教學各有所長，在教學實踐中，使二者融合在一起，使多媒體教學與其他教學手段有機結(jié)合，才能營造出更好的物理教學環(huán)境，從而提高農(nóng)村物理教學質(zhì)量。教師是課堂的主導，是決定一堂課質(zhì)量的關(guān)鍵。這就要求我們語文教師要向40分鐘課堂要效率，那么如何提高語文教學的課堂效率，這不僅需要我們思考，更需要我們在教學實踐中不斷摸索和反思。根據(jù)我在教學中的實際情況，現(xiàn)談?wù)勔韵聨c體會：1.教師要精心地備課，有清晰的教學思路課堂教學效果如何，關(guān)鍵在于備課。因為備好課是搞好教學的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學生的知識底細，明確教學目標，掌握課文的重點內(nèi)容。只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學目標決定課堂教學的方向。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。但是，有些課文，如《背影》，它不僅有重點，還有難點和要點，而這些又是一個有機的辯證的統(tǒng)一體，備課時忽視不得?！侗秤啊返闹攸c和難點是如何理解文中的四次流淚，要讓學生通過讀，理解每次流淚的意思，讓學生明白，從生活中的一件小事中懂得父愛的道理，培養(yǎng)了孩子尊敬孝順父母的人格。這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準確把握，深刻理解。教師在熟悉教材、研讀教材的同時，還要有一個完整的清晰的教學思路。因為學生對教材的學習主要是遵循著教師的思路進行的，因此教學思路清晰，語文課就會呈現(xiàn)清晰，學生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。2.激發(fā)學生的學習興趣孔子說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"無數(shù)實踐證明：激發(fā)興趣是構(gòu)成學生學習的動力，是課堂教學成功與否的關(guān)鍵。不管我們的備課有多充分，不管我們的講解有多細致，但如果不能激發(fā)學生的興趣，不能吸引學生的注意力，學生不聽，那這堂課也等于是白上了，是不可能有好的效果的。我們的學生正處花季年華，充滿了對因未知而神秘的世界和未來的好奇與憧憬。天性好說好動，有銳氣不服輸，愿意表現(xiàn)自己，勇于接受挑戰(zhàn)和與人較量。語文教學，如讓學生僅憑書面語言理解課文，一則無趣，二則浮淺?，F(xiàn)實教學中要改變與消除學生的被動心態(tài)，激發(fā)出一爭高低的青春熱情，教師就要設(shè)計好課堂環(huán)節(jié)，為學生提供表演的舞臺。因此，教師在教授過程中要注意心理學理論的應(yīng)用。諸如借助作用于視覺、聽覺、膚覺等感官的圖畫、音樂、動作等手段，創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，使學生思維活躍。美國教育家杜威曾這樣說：正像沒有買主就沒有銷售一樣，除非有人學習，不然就沒有教學。所以，只有激發(fā)起學生的興趣，讓學生主動參與進語文教學，他們才能感情自然，自覺、主動地去理解課文，挖掘深意。3.教師的講授需把握分寸，注重引導教師的講在課堂教學中是不可缺少的，但應(yīng)把握分寸，恰當?shù)闹v。蜻蜓點水或過深過透地講都無助于學生的文化積累和思維鍛煉。教師若面面俱到，講的太多太泛，學生聽課時的思維會處于"休眠"狀態(tài)；教師若引經(jīng)考據(jù)，講得太深奧，學生聽課時的思維會處于"茫然"狀態(tài)。因此，教師要把握個度。4.平等待生，鼓勵教學新課程的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"。每一個學生都有成才的權(quán)利，每一個教師都有幫助學生成才的義務(wù)。偉大的教育學家蘇霍姆林斯基說過："成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意：無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的"。所以，教師要關(guān)注不同層次學生的發(fā)展，平等對待每一名學生，讓每一名學生都有成功的渴望，并且擁有自己只要努力就一定會成功的信念。教師平等對待學生體現(xiàn)在課堂細節(jié)之中。例如，課堂互動要注重全面性；面對不同程度的學生要提難度適中的問題，讓每個學生都能在答對問題的喜悅中肯定自己的價值；和學生談話，要做到公開公平，不能讓學生有種被忽視的感覺。鼓勵教學能使學生自己勇于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，使他們體驗成功的快樂，培養(yǎng)他們的自信心。調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而取得最佳的教學效果。我在講授《風箏》這課時，我提問："第三段，第四段一面寫'我'，一面寫'小兄弟'，對'小兄弟'的描寫流露出什么情感？"這個問題難度不大，很多學生的舉手要回答，只有坐在角落的鄭帥同學低頭若有所思，我就微笑著叫他起來，讓他嘗試回答這個問題，他極不情愿的站起來不說話，我就引導他先讀出有關(guān)句子，然后慢慢體味感情，之后我再次引導："我"看著弟弟心疼的看著風箏，心中最直接的感情是什么？可以聯(lián)想一下你就這個哥哥，你會怎么想呢？他聲音模糊的說了兩個字，其他學生都沒聽清，我說：老師希望你用一個男子漢的聲音大聲告訴我們，你的答案是什么？老師相信你一定能答對。在我的鼓勵之下，他大聲的說出："同情"。全班爆出熱烈的掌聲。從他的微笑中，我看到的他自信的表情。5.注重對學困生的關(guān)注由于學生的個體差異的存在，一節(jié)課中，會有新知識接受的慢的同學，對于這樣的孩子，我們不能輕易放棄，或怕耽誤時間而剝奪了他們鍛煉的機會。教師要因材施教，根據(jù)問題的難易程度來回答問題。關(guān)注我們的學困生，不要讓他們掉隊，采用優(yōu)生幫差生的的方法，提高課堂效率。語文課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術(shù)性，為了提高教學的質(zhì)量，我們必須以教學理論作指導，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習的質(zhì)量。肺氣腫壓迫肺毛細血管造成毛細血管管腔狹窄或閉塞肺31、園日涉19肺氣腫壓迫肺毛細血管造成毛細血管管腔狹窄或閉塞肺課件20肺氣腫壓迫肺毛細血管造成毛細血管管腔狹窄或閉塞肺課件21肺氣腫壓迫肺毛細血管造成毛細血管管腔狹窄或閉塞肺課件22肺氣腫壓迫肺毛細血管造成毛細血管管腔狹窄或閉塞肺課件23強調(diào)：功能性因素較解剖因素更為重要：

功能性因素是可逆的，是臨床治療的重點，緩解期肺動脈壓可恢復正常是佐證，緩解期家庭氧療非常重要。解剖因素中有可逆部分：如，