江蘇省鹽城市鹽城市一中大豐高級中學等四校2020-2021學年高二語文上學期期終考試試題

江蘇省鹽城市鹽城市一中大豐高級中學等四校2020_2021學年高二語文上學期期終考試試題江蘇省鹽城市鹽城市一中大豐高級中學等四校2020_2021學年高二語文上學期期終考試試題PAGEPAGE27江蘇省鹽城市鹽城市一中大豐高級中學等四校2020_2021學年高二語文上學期期終考試試題江蘇省鹽城市鹽城市一中、大豐高級中學等四校2020-2021學年高二語文上學期期終考試試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題,19分)閱讀下面的文字，完成1～5題?；厮菔穼W史，可以看到,史學進步發(fā)展的動力，是學科自身強大而主動的反省、修復能力，是開放包容和兼收并蓄的學術精神。在不同的發(fā)展階段，歷史學都曾遭遇過不同程度的冷遇和低谷，但隨著新材料、新理論和新方法的引入，古老的歷史學得以不斷地迸發(fā)出新的活力.歷史學發(fā)生的“數字轉向"，便是已知的諸多新變化之一。自19世紀以來，歷史學建立了一整套較為嚴格縝密的研究方法、學科體系和職業(yè)規(guī)范。僅以對歷史資料的收集、整理和考證為例，史料的范圍從一般的檔案、文獻、典籍等，逐漸拓展到考古、圖像、數據、口述等文字之外的形式。最近20年來，歷史資料的數字化與數字化原生史料的大量出現，成為歷史學“數字轉向"的重要標志之一.關于傳統(tǒng)史料的數字化轉換。自古以來，就一直存在史料在不同介質和載體之間的轉換，如由口述傳統(tǒng)向文字書寫的過渡,直接帶來了傳統(tǒng)史學的誕生；再如碑刻銘文的拓印，文稿的謄寫、抄錄與印刷，還有一度非常盛行的微縮膠片等，都在一定程度上推動了歷史研究的進步。其中,文字書寫與近代印刷的發(fā)明和應用，對人類的知識生產和傳播產生過革命性的影響?，F代數碼技術的發(fā)展,使得文件的存儲、攜帶、閱讀、檢索和傳播等各方面都發(fā)生了質的變化.單就史料本身而論，數字化使得歷史研究者有可能盡量多地獲取、占有和運用史料，并且全面細致地掌握相關的研究狀況。但是，海量的史料超出了人類自然的閱讀能力，這是之前任何時代都不可想象的新問題.于是文本、數據庫和網絡范圍內的電子檢索，成為今天每一個研究者日常的基本操作技能；而利用計算機、人工智能和統(tǒng)計學等方法的“數據挖掘"，以及在此基礎上展開的“大數據”模型分析也應運而生。再來看原生的數字史料，也就是運用數碼技術直接制造產生的各類電子文檔、信息和記錄。隨著數碼電子設備在工作和日常生活中的普及，我們已經在不知不覺中進入到一個“數碼”的時代。對于未來將要研究我們這個時代的歷史學家來說,他首先必須解決的就是如何獲取這個時代里大量以數字形式出現并存在的歷史資料。在未來的研究者所要處理的史料中，也會有大量的電子郵件、數碼通信信息、社交網絡記錄等。況且時代在變遷，信息存儲的設備和格式可能早已更新?lián)Q代,加之電子信息缺乏實體的物理存在,更為隱秘、難以查找,也易被刪除、破壞、篡改和散佚，許多私人信息、官方文件和電子設備可能還設有加密保護。這些情況,對于仍然按照現有學術訓練模式培養(yǎng)的研究者來說，恐怕會成為難以逾越的障礙。因此，在一些對未來史學發(fā)展的展望中，常常會提到“數字考古”“數字考證”等概念，這些或許都將成為未來歷史學家們的學術基本功之一。事實上，數字化對歷史學的影響是全方位的。數字化的媒體、技術和工具，已經深入到歷史學的各種實踐、演示、分析、教學、研究和傳播當中，取得的成果也不勝枚舉。但是,由于技術發(fā)展的日新月異以及傳統(tǒng)學科本身存在一定的滯后性，兩者之間還存在著不小的張力，對于歷史學的“數字轉向”這一議題也尚未達成共識,亟待深入展開討論、更新學術規(guī)范、明確前進方向。歷史學的研究實踐，不僅需要廣泛借鑒各種新的技術手段、充分利用先進的高科技產品和工具，而且要前瞻性地思考歷史學本身在未來數字時代中的學科定位與理論特色。歷史學,歸根結底是一門在時間序列上展開研究的學問，因此人們常常把歷史比作是現在與過去之間的對話。而作為對話參與者之一的歷史學家，通常站在其身處的時代,帶著對現實生活的關懷，展開相應的研究和寫作工作。作為歷史學分支的史學理論與史學史的研究,則為我們提供了審視自身學科的獨特視角,也促使我們思考與展望歷史學的前沿趨勢和未來前景.歷史學者應該抓住時代機遇，迎接歷史學的“數字轉向”.(摘編自周兵《迎接歷史學的“數字轉向”》，有刪改）1．下列對材料相關內容的理解和分析,不正確的一項是（3分）（)A．歷史學科自身強大而主動的反省、修復能力，開放包容和兼收并蓄的學術精神，都成為歷史學研究進步發(fā)展的動力.B．新材料、新理論和新方法的引入使得古老的歷史學不斷地迸發(fā)出新的活力，“數字轉向”也是其中的一個新變化。C．自19世紀，歷史學的研究方法、學科體系和職業(yè)規(guī)范,已比較嚴格縝密，這主要體現在史料收集、整理和考證上。D．史學研究所遇到的數字化后海量的史料已超出了人類自然閱讀能力范圍的問題，是以前任何時代都不可想象的新問題。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）（)A．歷史資料的數字化與原生的數字史料的大量出現,是判斷歷史學“數字轉向”的重要標志之一.B．文章第三段主要采用舉例論證和假設論證的方法，列舉了多個傳統(tǒng)史料數字化轉換的現象，闡述了數字化的意義.C．文章在陳述觀點時，使用“在一定程度上”“或許"等詞語，體現了作者論證語言的嚴謹.D．經過充分論證,作者建議要提前思考歷史學在未來數字時代中的學科定位與理論特色。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是(3分）（)A．在不同的發(fā)展階段，歷史學都曾遭遇過不同程度的冷遇和低谷，說明歷史學的發(fā)展難免會遇到困難。B．收集、整理和考證的史料范圍不斷擴大，表明歷史學的“數字轉向"要從文字拓展到文字之外的形式.C．按照現有學術訓練模式培養(yǎng)研究者不符發(fā)展要求,必須要具有“數字考古"“數字考證”等學術基本功。D．數字化對歷史學的影響是全方位的，但是對于歷史學的“數字轉向"這一議題尚未達成一致的認識。4．第三段中，傳統(tǒng)史料的處理會對史學研究產生怎樣的影響？請結合文本加以分析。（4分）5。請簡要梳理本文的論證思路。（6分）（二）現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。曹鐵匠的小尖刀

南翔周日這天,曹木根有點心神不寧.昨天接到在深圳當大老板的老同學吳天放的電話，說今天要帶一個孫姓學者過來采訪他。曹根自言自語道，采訪我？我有啥子好采訪的唦！老同學的不由分說令鐵匠曹木根芒刺在背。直到下午三時許，一聲汽車喇叭的脆響從街口傳來，曹木根一直繃緊的心思，才驟然如江邊解纜的船只,悄然松滑。孫老師過來問，這條街恐怕就你一家鐵匠鋪子了吧？曹根道，是啊。整個縣里十鎮(zhèn)八鄉(xiāng)不會剩下兩個巴掌的鐵匠，講起什么家伙都能打的鐵匠，恐怕也就是本人一個了.曹木根順著孫老師的目光，瞥見的是右側一塊灰蒙蒙的鐵匾，是自家鏨的一塊鐵牌，上有“曹鐵匠”三字草書,已經生銹了.孫老師便談起這次來的意圖，是領著學生做一個非虛構民間工匠的采集，可以稱作“非非遺”寫作?，F在上上下下都重視非物質文化遺產,簡稱“非遺”，卻還有很多沒有列入各級非遺的匠藝，譬如散落在鄉(xiāng)野的鐵匠、篾匠、箍桶匠、油漆匠等工匠及他們的技藝沒有引起足夠的重視。正因這些“非非遺”一不來錢,二不能引起重視，所以比非遺式微得更快。曹鐵匠喉嚨里響咳了一聲道，《國風?邶風?式微》就有一首寫的是：式微，式微！胡不歸？微君之故，胡為乎中露！孫老師贊曰,我只知“式微”一詞來源《詩經》，早不記得這首詩了!環(huán)顧左右兩個弟子問，你們知道出處嗎？兩人均搖頭，一起說:真不知道。孫老師嘆道：真正是野有遺賢人未知??！曹木根其實不是本地人。他父親在饑荒年頭,一路做手藝來到了江南，后來做到了天福鐵木器材廠的廠長。那時放學之后，木根都要到鐵木廠來耍鬧，木根最迷戀的，還屬鐵匠爐，無論是父親操鉗，還是其他工人掌錘，他都饒有興致.后來曹鐵匠的兒子和兒子的同學又重演了他少兒時的一幕，從小在鐵木廠廝混.有一次他們調皮弄壞了車床皮帶，曹鐵匠大怒，收繳他們的東西，包括兒子的一把木制小尖刀，一起折斷。兒子哭得上氣不接下氣，幾天都沒理爸爸。一周之后，曹鐵匠送給兒子一把精心打制的小尖刀，挽回了兒子開心的笑容。孫老師朝爐子那邊看一眼道,我小時候是看過鐵匠干活的,年頭太久印象都模糊了，我的學生則無論來自城市還是鄉(xiāng)村，幾乎都沒有這方面的記憶。能否勞煩曹師傅打一件鐵器給我們看看？這也是我們田野調查,或者說“非非遺”調查的一個好機會。曹鐵匠起身，朝爐子走去。倆學生都雀躍跟隨。曹鐵匠用火鉗夾著螺紋鋼送入爐膛，燒得通紅取出兩面錘打，復燒，復打,淬火之后，再打、削、磨……便見他的腦門上摔下了一粒一粒的汗珠.吳天放貼近他的耳朵問，為何放著空氣錘不用？他答,就是想讓你帶來的老師和學生，看一看最本色的打鐵方式。一根生銹的螺紋鋼，眼見得在曹鐵匠的手中，在火紅的爐膛里，在冰冷的鐵氈上，在沁涼的水桶里……該扁的扁,該圓的圓，該尖的尖，最后出示的是一把比巴掌略長的小尖刀,上面還做了三個圓環(huán)把手。孫老師嘖嘖道,這么短的時間，完全手工制作，你們看這把刀的兩條刃，簡直像拷貝出來的兄弟，覺不出有任何差別。這三個環(huán)也真是圓，如同圓規(guī)畫出來的,左右兩個小環(huán)又是一對孿生兄弟。這就是老鐵匠的功夫！聽到孫老師的夸贊，曹鐵匠的一撮濃眉猛地一彈。他撩起洗不凈的灰色T恤擦擦額頭道，做什么事情,一是要喜歡，二是要做出年頭來。熟能生巧罷了，做夠年頭,你們都行，沒什么稀奇的.跟當老師年頭久了，教書教得好，是一個道理.常將有日思無日，莫待無時思有時.孫老師問，曹師傅的孩子呢?在外上學還是工作了？吳天放這才告訴孫老師，三年前，曹木根的兒子剛剛二十出頭,得了白血病。從發(fā)現到去世，不到半年,也考慮過骨髓移植,因醫(yī)生意見不一致,且要花一大筆錢,他就放棄了，以后卻一直后悔，人都有些恍惚。吳天放道,曹木根原本有三次出去的機會，都被他放棄了。沒走出去未必是壞事.鄉(xiāng)鎮(zhèn)里的人如果都跑出去了,哪個來種田？就像我們今天回來,你哪里采訪得到老鐵匠?我在深圳也常常想,我們出來就都對嗎？他們不出來就都錯嗎？或者，出來也對，留下也對？這時，兩個弟子看中了這把小尖刀，說你再給打一把唄，我們一起買了。曹鐵匠兩眼空虛地望著遠方，自言自語道，給你們打剪刀、菜刀、柴刀，都行，就是小尖刀,不行，一把都不能從這里帶走……我這三年都沒有給任何客戶打過小尖刀了。迎著落日開車，吳天放戴上了墨鏡，將剛抽兩口的煙隨手掐滅。孫老師道，你盡快找一張他兒子的照片給我，我采訪過一個做鐵板浮雕的師傅，他敲的鐵板浮雕人物栩栩如生。我會叫他敲一幅曹鐵匠兒子的肖像，肖像一定要配一把錚亮的小尖刀.吳天放道，好啊，發(fā)生的費用，都算在我天放頭上……一語未了，哽住了。（有刪改）下列對小說相關內容的理解,不正確的一項是(3分）(）A．主人公曹木根繼承父業(yè)成為一名鐵匠，憑著自己的悟性和刻苦，練就了非凡手藝。但是“上有‘曹鐵匠’三字草書，已經生銹了”，暗示鐵匠鋪的生意蕭條。B．文中“復燒”“復打”“淬火"“再打"“削”“磨"等一系列動作再現了曹鐵匠打鐵的過程，表現了曹木根技藝的高超。C．聽到孫老師的夸贊，曹木根道出“常將有日思無日，莫待無時思有時"一句，表明其打鐵技藝精湛并非一日之功。D．小說中孫老師想讓鐵板浮雕師傅敲一幅曹木根兒子的肖像，并且要配一把錚亮的小尖刀,是因為他被曹木根的打鐵技術所折服。7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分)（)

A．“曹鐵匠的小尖刀”在小說中有重要作用：它可以作為一種隱喻，即沉淀理想、志趣和傳承的一門手藝或職業(yè)；還是曹鐵匠匠藝的具體體現,承載了人物的情感。

B．這篇小說不以激烈的矛盾沖突見長，最主要的矛盾沖突——曹木根與兒子的沖突也充滿了溫情。C．曹木根吟誦《國風·邶風·式微》一詩，孫教授贊嘆“野有遺賢”，引出下文對曹木根早年經歷的介紹。D．小說主要通過人物對話來展開故事情節(jié)，在平實、極富生活氣息的語言敘述中，塑造了血肉豐滿的人物形象。8．吳天放這個人物在小說中有什么作用？請結合文本簡要分析。(4分)

9．現實關懷和時代精神是優(yōu)秀作品的應有之義和內在特征:“現實關懷”是對人的具體生存方式的關注，對人生現世和俗世的思考;“時代精神”是每一個時代人們在活動中體現出來的特有的精神風貌和優(yōu)良品格。請簡要分析小說體現的現實關懷和時代精神。（6分)二、古代詩文閱讀（29分）（一)文言文閱讀（本題共5小題，20分）完成下面的文言文,完成10～14題.劉文靜勸李淵與突厥相結,資其士馬以益兵勢。淵從之，自為手啟，卑辭厚禮,遺始畢可汗云:“欲大舉義兵，遠迎主上，復與突厥和親，如開皇之時.若能與我俱南，愿勿侵暴百姓；若但和親,坐受寶貨，亦唯可汗所擇?！笔籍叺脝?，謂其大臣曰：“隋主為人，我所知也。若迎以來，必害唐公而擊我無疑矣。茍?zhí)乒詾樘熳?，我當不避盛暑，以兵馬助之?！奔疵源艘鉃閺蜁Ｊ拐咂呷斩?，將佐皆喜，請從突厥之言,淵不可。裴寂、劉文靜等皆曰：“今義兵雖集而戎馬殊乏，胡兵非所須，而馬不可失；若復稽回，恐其有悔."淵曰：“諸君宜更思其次?！奔诺饶苏堊鹛熳訛樘匣?立代王為帝,以安隋室。移檄郡縣，改易旗幟,雜用絳白，以示突厥.淵曰：“此可謂‘掩耳盜鐘’，然逼于時事,不得不爾?！蹦嗽S之，遣使以此議告突厥。西河郡不從淵命，甲申，淵使建成、世民將兵擊西河；命太原令溫大有與之偕行，曰:“吾兒年少，以卿參謀軍事；事之成敗，當以此行卜之。"時軍士新集,咸未閱習,建成、世民與之同甘苦，遇敵則以身先之.近道菜果，非買不食，軍士有竊之者，輒求其主償之，亦不詰竊者，軍士及民皆感悅。至西河城下，民有欲入城者，皆聽其入。郡丞高德儒閉城拒守，己丑，攻拔之。執(zhí)德儒至軍門，世民數之曰：“汝指野鳥為鸞，以欺人主，取高官，吾興義兵，正為誅佞人耳!”遂斬之。自余不戮一人，秋毫無犯，各尉撫使復業(yè)，遠近聞之大悅。建成等引兵還晉陽,往返凡九日。淵喜曰：“以此行兵,雖橫行天下可也?！彼於ㄈ腙P之計。淵開倉以賑貧民，應募者日益多。淵命為三軍,分左右，通謂之義士.突厥遣其柱國康鞘利等送馬千匹詣李淵為互市，許發(fā)兵送淵入關多少隨所欲淵引見康鞘利等受可汗書禮容盡恭贈遣康鞘利等甚厚擇其馬之善者,止市其半；義士請以私錢市其余，淵曰：“虜饒馬而貪利,其來將不已，恐汝不能市也。吾所以少取者，示貧.且不以為急故也。當為汝貰之，不足為汝費?！笨登世边€。淵命劉文靜使于突厥以請兵。私謂文靜曰：“胡騎入中國，生民之大蠹也.吾所以欲得之者，恐劉武周引之共為邊患；又，胡馬行牧，不費芻粟，聊欲藉之以為聲勢耳.數百人之外，無所用之?！保ü?jié)選自《資治通鑒·隋紀》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（)A。許發(fā)兵送淵入關／多少隨所欲／淵引見康鞘利等／受可汗書／禮容盡恭／贈遣康鞘利等甚厚／B。許發(fā)兵送淵／入關多少／隨所欲淵引見／康鞘利等受可汗書／禮容盡恭／贈遣康鞘利等甚厚／C。許發(fā)兵送淵入關／多少隨所欲／淵引見康鞘利等／受可汗書禮／容盡恭贈／遣康鞘利等甚厚／D。許發(fā)兵送淵／入關多少／隨所欲淵引見／康鞘利等受可汗書禮／容盡恭贈／遣康鞘利等甚厚／11．下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是(3分)（）

A?？珊?，是中國古代北方游牧民族最高統(tǒng)治者的稱謂。西域各民族也把唐太宗稱為“天可汗”.B。太上皇，又稱太上皇帝,是中國歷史上給予退位皇帝或當朝皇帝在世父親的頭銜.C.甲申，是古代常用的天干地支紀年法。從文中的“甲申”年到“己丑"年,已經過了五年.D.互市，中國歷史上指對外貿易或同邊境民族間貿易,最早為漢初同南越和匈奴通商。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）A.李淵做事沉穩(wěn),思慮周詳。李淵致信可汗，辭卑禮厚，在得到突厥愿意支持自己的回復以后，依然保持清醒頭腦,謹慎應對。B。李淵大舉義兵，名副其實。李淵之子建成、世民以仁行兵，不與百姓為難；攻克西河郡之后,只將郡丞處死，余者不戮一人.C。李淵開倉賑貧，深得人心.李淵開倉放糧、賑濟百姓，引來更多人士前來投奔，壯大了軍事力量，李淵將軍隊編為左右兩路.D.李淵樂于傾聽,善納嘉言。李淵悉數采納劉文靜的結交突厥、讓突厥資助大量軍馬的策略，并面授機宜、派其前往突厥請兵。13．把下列句子翻譯成現代漢語。(8分）

(1）移檄郡縣,改易旗幟，雜用絳白,以示突厥.（4分）

(2）吾所以待侯生者備矣，天下莫不聞,今吾且死而侯生曾無一言半辭送我,我豈有所失哉？（4分）

14．結合選文回答，李淵為什么與突厥始終保持若即若離的關系？(3分）(二）古代詩歌閱讀（本題共2小題,9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。詠梅陳亮為探梅魁策蹇①驢,竹梢疏處見清癯.清香雅韻十分足，俗態(tài)囂塵一點無。寄我誰能如陸凱②，愛渠自謂若林逋③。夜窗卻恐勞清夢，速剪寒梢浸玉壺?！咀ⅰ竣馘浚乎俗恪＂陉憚P與范曄是好友，陸凱寄一枝梅花到長安給范曄，并贈詩曰：“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春”。③林逋：北宋初著名隱逸詩人，自謂“以梅為妻，以鶴為子”。15．下列對本詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A．首聯(lián)寫詩人為尋梅而“策蹇驢",于“竹梢疏處”尋得心儀之梅。B．“清癯”從形態(tài)入手，“清香”從氣味入手，運用視覺嗅覺相結合的手法,對梅花進行描繪。C．“速剪寒梢浸玉壺"運用了反襯手法,用玉壺來突出梅花的高潔.D．竹梢疏處，一樹寒梅，傲然兀立，既顯出了梅花的千般風韻萬種精神，也代表了作者的氣質性格。16．詩人是如何表現自己對梅花的喜愛之情的？請結合詩句簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17。補寫出下列句子中的空缺部分.（6分）（1）在高適的《燕歌行》中，“,"兩句通過對邊塞黃昏陰慘景象的描寫,渲染了悲壯的氣氛，烘托出殘兵敗卒心境凄涼。(2)《李憑箜篌引》中運用通感的藝術手法直接描摹音樂的詩句是“____________，__________________。”(3）《屈原列傳》中，司馬遷認為《離騷》的創(chuàng)作背景除了楚懷王聽信讒言、不能明辨是非以外，還有“,”，一針見血地指出了當時朝廷小人當道妨害國家、正直之人遭到排擠的黑暗現實。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字,完成18～19題。書海就像真的海,我們既贊美它，又害怕它.遠遠地看,它澄碧一色，無邊無際.一旦跳入其間，你立即成為草芥,沉浮于洶涌的浪濤之間，怎么泅得出來？不管什么時候，在寫字桌前坐下,扭亮臺燈，翻開書本，似乎都在享受優(yōu)雅，逼近神圣.這種誤會，制造了無數時光的游戲，而自己還深感欣慰。一些真正把書讀通了的人反對“開卷有益”的說法,主張由學者們給社會開出一些書目，以防止在閱讀領域里價值觀。我贊成這種做法，但這種做法帶有的性質，主要適合正在求學的年輕人.對于中年人來說,他們已經自立，閱讀成了他們與閱讀對象之間的一個“能量交換”的過程，選擇的重任主要靠自己來完成。感覺極好的文章少讀,感覺不對的文章不讀，這是我的基本原則。感覺極好，為什么要少讀呢？因為感覺極好是很不容易的事，一旦找到好書，就要細細品味。交朋友也是這樣,天下值得交往的好人多得很，豈能都成為密友？的有幾個，也就夠了。感覺不對的文章不讀，不難理解，卻不易做到，因為在閱讀時，我們常常處于被動狀態(tài)，我們很少打開感覺選擇的雷達。18．依次填入文中括號處的詞語,最恰當的一項是（3分）（

）A.拋撒

迷失

啟發(fā)

推心置腹B.拋撒

迷茫

啟蒙

肝膽相照C.拋擲

迷失

啟蒙

推心置腹D。拋擲

迷茫

啟發(fā)

肝膽相照19．文中畫波浪線的句子可改寫成:“一旦跳入其間，你便沉浮于洶涌的浪濤之間，怎么泅得出來？"從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？(4分）20．下列選項中，對加點字詞的解釋正確的一項是（3分）(

)A。愿太子疾遣樊將軍入匈奴以滅口。滅口：指怕泄露秘密而殺死知情人。B.其騎曰：“虜多且近，即有急，奈何？”即：如果，假使。C.上官大夫見而欲奪之，屈平不與。奪:強取;搶。D.陰使人至豨所，曰:“弟舉兵，吾從此助公。"弟:稱比自己年幼者，文中指陳豨.21．下面文段有五處語病，請指出其序號并修改,使語言表達準確流暢。（5分）①近幾年統(tǒng)計數據顯示，②中國大概有35％的糧食沒有被充分利用,③但是被浪費掉了.④2018年，中國科學院地理科學與資源研究所和世界自然基金會聯(lián)合發(fā)布《中國城市餐飲食物浪費報告》顯示，⑤中國餐飲業(yè)人均食物浪費量為每人每餐90克左右,浪費率為11。7%；⑥另一方面，受新冠疫情和全球性蝗災的影響，⑦今年全球有6.9億人處于饑餓。⑧圍繞扎實做好“六穩(wěn)”工作、全面落實“六保"任務，⑨政府相關部門相繼采取一系列農業(yè)農村發(fā)展的有力措施。（1)序號：修改為:（2)序號:修改為：（3）序號：修改為：(4)序號：修改為：(5）序號:修改為：22．請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮，要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個字.（5分）2020年11月1日，第七次全國人口普查進入正式登記階段.作為我國人口發(fā)展進入關鍵期開展的一次重大國情國力調查，第七次全國人口普查可以為編制“十四五”規(guī)劃，為推動高質量發(fā)展，為完善人口發(fā)展戰(zhàn)略和政策體系、促進人口長期均衡發(fā)展提供重要信息支持。此次人口普查，全面采用電子化采集，數據直接實時上傳至國家，有效杜絕中間環(huán)節(jié)可能受到的人為干擾。60四、寫作(60分）23．閱讀下面的文字，按要求寫作。（60分）時光流轉,歲月不會因為任何人停下向前的腳步。那么,人生到底該怎么度過？如果你問蒙田，他會說:“不后悔過去,不懼怕將來.”如果你問弗洛伊德,他會說：“人生就像弈棋，一步失誤，全盤皆輸。"鐘南山院士則會親身示范。17年前，他是抵御“非典”的國之柱石,17年后,他是抵御“新冠肺炎"的國之戰(zhàn)士.實際上,他的一生，都在做有擔當的前行者。身處日新月異的新時代，作為00后的你，該以怎樣的姿態(tài)對待自己的人生呢？請根據材料，聯(lián)系社會，思考現實,面向全校同學，寫一篇演講稿。要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

高二年級期終考試語文試題答案1．C【解析】本題考查篩選并整合文中的信息的能力。C項，“這主要體現在史料收集、整理和考證上"有誤，由第二段“自19世紀以來，歷史學建立了一整套較為嚴格縝密的研究方法、學科體系和職業(yè)規(guī)范.僅以對歷史資料的收集、整理和考證為例"可以看出.2．B【解析】本題考查分析文章的論點、論據和論證方法的能力。B項無假設論證。3．C【解析】本題考查篩選并整合文中信息的能力。C項,“必須要具有‘數字考古’‘數字考證’等學術基本功”有誤。根據原文第四段“這些或許都將成為未來歷史學家們的學術基本功之一”，可知原文只是揣測,而不是事實,與選項不一致.4．（1）帶來了傳統(tǒng)史學的誕生；（2）推動了歷史研究的進步；(3)影響了人類的知識生產和傳播.5．先提出中心議題：歷史學的“數字轉向”,并闡述了它的發(fā)展;然后論述了傳統(tǒng)史料數字化轉化的過程;接著論述了未來歷史學家們應該具備的一些“數字考古"“數字考證"能力;最后指出數字化對歷史學的影響,以及給歷史學者帶來的機遇和挑戰(zhàn)。6．D【解析】孫老師想讓鐵板浮雕師傅敲一幅曹木根兒子的肖像，并且要配一把錚亮的小尖刀，是因為孫老師是被曹木根熱愛并堅守打鐵這門傳統(tǒng)手藝所感動。

7．B【解析】主要矛盾不是曹木根與兒子的矛盾,而是傳統(tǒng)與現代的沖突.

8．①襯托曹木匠對傳統(tǒng)手藝的熱愛與堅守,突出主人公形象；②他的“出去"與曹木匠的“留下"形成對比；③串聯(lián)整個故事，起到線索作用；④通過他的述評,喚起讀者對手藝人及其技藝的現實關注,表達對傳統(tǒng)技藝傳承的思考，突出主題。(每點1分，共4點）9．①現實關懷：表現出對“非非遺"快速式微的嚴峻形勢和手工匠人生存、技藝未得到足夠重視的擔憂，引發(fā)了對手工匠人留守鄉(xiāng)村還是出走大城市這一困惑的思考。②時代精神:小說中曹木根不慕名利，對傳統(tǒng)手藝的熱愛并堅守；孫教授專注于民間工匠采集，體現出當代社會注重傳統(tǒng)文化保護、傳承和發(fā)揚的時代精神。(每點3分，共2點）A11．A【解析】“歷代皇帝”表述錯誤。12．D【解析】李淵沒有采納“讓突厥資助大量軍馬"的策略.

13．(1）傳布檄文到各郡縣，改換旗幟，用紅、白摻雜的顏色，以此向突厥示意不完全與隋室相同.(4分)（2）我對待侯先生算是夠周到的了，天下無人不曉，如今我將要死難可是侯先生竟然沒有一言半語來送我，我難道對待他有閃失嗎？（4分)14．①害怕因關系疏遠致使突厥為他人所用,為害邊關，彼此成為不共戴天之死敵;②害怕因關系親密以致引狼入室，使其成為百姓之災害.(3分)15．C【解析】“運用了反襯手法”錯,應該是用“玉壺”的冰晶玉潔正襯梅花的高潔。16．①詩人通過對梅花的直接描繪來表現自己對梅花的喜愛之情.用“十分足”和“一點無”描繪出梅的超凡脫俗品質，表達出自己對梅花高雅形象和氣質的贊美。②詩人通過對自己動作、心理的刻畫來表現自己對梅花的喜愛之情。詩人通過“策蹇驢”“速剪寒梢”的行為動作，“恐勞清夢"的心理刻畫表現了對梅的喜愛之情。③運用典故，希望有陸凱那樣的朋友贈送自己梅花,以林逋自比，可見內心對梅花的喜愛?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞詩歌寫作手法及詩人思想感情的能力。首先找到描寫梅花的詩句,“清香雅韻十分足,俗態(tài)囂塵一點無”，此句運用對照手法，寫梅花有著“十分足”的“清香雅韻”，“一點無”“俗態(tài)囂塵”,表達了對梅花高雅形象與氣質的贊美.這是通過直接描寫梅花來表現對梅花的喜愛。其次，通過詩人看梅花的動作、心理來表現對梅花的喜愛。比如開頭寫“為探梅魁策蹇驢”,為了看梅花，詩人騎著一頭跛足的驢子來找尋,動作描寫表達了探梅的急切；“寄我誰能如陸凱，愛渠自謂若林逋"兩句運用典故,一是希望有陸凱那樣的朋友贈送給自己梅花，此句固然是對知音的渴望,但通過梅花來找到知音,也包含了對梅花的喜愛;而林逋有著“梅妻鶴子”的雅號，詩人自比林逋，突出了自己也如林逋一樣喜愛梅花。結尾“夜窗卻恐勞清夢，速剪寒梢浸玉壺"寫出作者的心理,“恐勞清夢"，趕緊剪下梅花插入玉壺，有梅花的陪伴，這樣就能安然入夢了。通過這些動作和心理描寫，表達了對梅花的無比喜愛之情.17。（1）大漠窮秋塞草腓,孤城落日斗兵?。?）昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑(3）邪曲之害公也,方正之不容也18。C【解析】本題考查成語的辨析和正確運用的能力。第一處，拋擲：扔；拋棄,丟棄。拋撒:撒出去（多用于固體）.與“時光”搭配,應選填“拋擲”恰當，排除A、B項。第二處，迷失：弄不清（方向）；走錯（道路）.迷茫:①廣闊而看不清的樣子。②（神情）迷離恍惚.與“價值觀”搭配，選填“迷失”恰當,排除D項。第三處，啟蒙：①使初學的人得到基本的、入門的知識。②普及新知識，使擺脫愚昧和迷信.啟發(fā)：闡明事例，引起對方聯(lián)想而有所領悟。根據后文“主要適合正在求學的年輕人”等信息的提示，應選填“啟蒙"恰當。第四處，推心置腹：把自己的心放在對方的肚子里，形容待人真誠.肝膽相照:指以真心相見。兩個詞語均可選填。19．①原文以“草芥”比喻讀者,使表達更顯得形象生動；②“草芥"這一喻體突出了讀者的渺小，更能有效地襯托出書海的浩瀚.（每點2分，共2點）B【解析】A滅口:消除……的借口;C奪:改變，更改；D弟:但，只管.）21.③“但是”改為“而是";④“聯(lián)合發(fā)布”后面加“的"；⑤去掉“人均”或“每人”；⑦“饑餓"后加“狀態(tài)”；⑨“一系列”后加動詞“促進"22．2020年11月1日，第七次全國人口普查進入正式登記階段,此次人口普查,全面采用電子化采集,是一次重大國情國力調查.【解析】本題考查壓縮語段的能力。本段新聞包括以下幾個要素：時間-—2020年11月1日，事件——第七次全國人口普查進入正式登記階段，方式-—全面采用電子化采集,意義-—我國人口發(fā)展進入關鍵期開展的一次重大國情國力調查.在此基礎上進行壓縮，即可得出答案。23．【解析】本題主要考查寫作的能力。材料由設問起，“人生到底該怎樣度過？”然后就這個問題列舉了三位名人對待人生的態(tài)度，蒙田是“不后悔過去,不懼怕將來”，他的人生態(tài)度是對自己走過的人生不要后悔，怎樣才能對過去不后悔，是考生所要思考的，即怎樣做才能不后悔；“不懼怕將來",是對未來的一種期望，只有對過去不后悔，過去走過的人生都是踏踏實實、一步一個腳印的走過，才能為將來打好基礎，不懼怕將來。