美術(shù)教育研究論文格式模板

美術(shù)教育研究論文格式模板畢業(yè)論文是應(yīng)屆畢業(yè)生專業(yè)考核的一項(xiàng)主要內(nèi)容，同樣也是理論性教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，今天跟大家共享的這篇論文是美術(shù)教育研究論文格式，希望能夠幫助到迷茫中的各位同學(xué)們，以下為學(xué)術(shù)參考網(wǎng)我搜集整理的美術(shù)教育研究論文格式模板，供大家閱讀參考。[內(nèi)容摘要]：[本文關(guān)鍵詞語(yǔ)]：中文內(nèi)容摘要與本文關(guān)鍵詞語(yǔ)要求：1、內(nèi)容摘要和本文關(guān)鍵詞語(yǔ)幾字為黑體五號(hào)2、其它內(nèi)容為仿宋五號(hào)3、行與行之間的間距為：段落—固定值—244、內(nèi)容摘要前需提行5、本文關(guān)鍵詞語(yǔ)之間需用“；〞間隔6、內(nèi)容摘要內(nèi)容不少于100-300字之間；本文關(guān)鍵詞語(yǔ)不少于3個(gè)，不跨越6個(gè)7、本頁(yè)單面打印[Abstract]：[Keywords]：英文內(nèi)容摘要與本文關(guān)鍵詞語(yǔ)寫作要求：1、英文翻譯為內(nèi)容摘要和本文關(guān)鍵詞語(yǔ)的翻譯2、所有英文采取TimesNewRoman字體：五號(hào)3、Abstract和Keywords單詞需加粗4、行與行之間的間距為：段落—固定值—245、Abstract前需提行6、Keywords內(nèi)容之間需用“；〞間隔，第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母需大寫。7、內(nèi)容摘要內(nèi)容與本文關(guān)鍵詞語(yǔ)的翻譯必需與中文堅(jiān)持一致，精確無(wú)誤。8、本頁(yè)單面打印引言引言部分寫作要求：1、引言是必不可少的一部分，引言前應(yīng)該提一行，字體：居中，黑體，小二間距：段落—固定值？24；2、內(nèi)容：不少于500字，字體：仿宋五號(hào)，間距：段落—固定值？24；3、正文每一段段前應(yīng)空兩個(gè)字距；4、從引言起到第三部分理論總結(jié)為雙面打?。?、從引言到第三部分理論總結(jié)，要求字?jǐn)?shù)到達(dá)4000字以上，學(xué)生創(chuàng)作經(jīng)過(guò)分析圖五張以上。要求正文必需結(jié)合于自己的創(chuàng)作來(lái)寫創(chuàng)作說(shuō)明!6、設(shè)計(jì)說(shuō)明撰寫規(guī)范要求：年月必需用阿拉伯?dāng)?shù)字表達(dá)，完好寫入，如：99年4月---？1999年4月必需用中文表達(dá)，如：20世紀(jì)90年代--？二十世紀(jì)九十年代正文(包含結(jié)論)部分寫作要求：1、設(shè)計(jì)說(shuō)明正文章節(jié)順序，一級(jí)目錄：第一部分陳述第二部分延展性課題分析第三部分理論總結(jié)一級(jí)目錄為規(guī)定格式，嚴(yán)禁變動(dòng)，字體：黑體小二，第X部分與后面字中間應(yīng)該空一個(gè)字距二級(jí)目錄：一、二、……三級(jí)目錄：(一)(二)(三)……四級(jí)目錄：1、2、3、……五級(jí)目錄：(1)(2)(3)……除二級(jí)目錄字體須加粗外，其它均為仿宋五號(hào)2、正文中圖片表示方法：正文中必需有五張以上的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)分析圖，每一幅圖片必需附有文字說(shuō)明，在文字中必需標(biāo)注出(如此圖X-X)所示，但凡在第1章里的圖，圖號(hào)按序編為“圖1-X〞圖與正文排列方式如：1：?jiǎn)畏鶊D排列正文XXXXXXXXXXXXXXXX(如此圖1-1所示)：圖1-1實(shí)驗(yàn)室(該字體為五號(hào)，黑體，放置在圖中間)正文XXXXXXXXXXXXXXXXxxxxxxxxxxxxxxxx2：多幅圖排列正文XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX(如此圖1-2所示)：圖1-2作品圖片(該字體為五號(hào)，黑體，放置在圖中間)正文XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX留意：圖1-1圖1-2不能放在一起，中間必需有文字說(shuō)明來(lái)間隔3、部分?jǐn)?shù)字寫法：正文字體：除一、二、三級(jí)目錄有特殊要求外，其它內(nèi)容均用：仿宋五號(hào)段與段之間的間距為：段落？固定值？24雙面打印致謝致謝部分寫作要求：1、致謝頂格居中排放，字體：黑體小二2、致謝與正文之間應(yīng)空一行3、字體：仿宋五號(hào)；段落？固定值？244、本頁(yè)單面打印5、致謝字?jǐn)?shù)不低于200字以下為參考文獻(xiàn)以下為參考文獻(xiàn)寫作要求：1、“以下為參考文獻(xiàn)〞黑體，小二，頂格居中排放，與下面的文獻(xiàn)中應(yīng)空一行；2、必需有五個(gè)以上的以下為參考文獻(xiàn)，網(wǎng)頁(yè)不能作為以下為參考文獻(xiàn)，必需是著作、教學(xué)資料、期刊雜志或碩士論文；3、[M]—專著，[C]—論文集，[N]—報(bào)紙文章，[J]—期刊文章，[D]—學(xué)位論文，[R]—報(bào)告；4、以下為參考文獻(xiàn)書寫標(biāo)準(zhǔn)：書籍格式為——作者.書名[M].出版社城市：出版社，年份：參考頁(yè)碼期刊格式為——作者.論文名[J].期刊名：年份(期)：參考頁(yè)碼論文格式為——作者.論文名[D].學(xué)校地點(diǎn)：校名，論文撰寫于何年：頁(yè)碼(1)假如是國(guó)外的作者后面需有該作者所屬國(guó)際。如：(英)(2)書名：書名不加書名號(hào)，但書名后面應(yīng)該標(biāo)注[M]或[J]或[D](3)出版社前必需加上該出版社所在的城市，并用“：〞間隔，出版社與年份之間用“，〞間隔(4)年份與頁(yè)碼：年份與頁(yè)碼之間用“：〞間隔，必需有頁(yè)碼4、以下為參考文獻(xiàn)內(nèi)容字體為：仿宋五號(hào)段落固定值245、以下為參考文獻(xiàn)頁(yè)為單面打印參考范文：基于核心素養(yǎng)的美術(shù)教育研究?jī)?nèi)容摘要：“核心素養(yǎng)〞是近兩年教育部提出的新教育理念，針對(duì)這一提法，各地方教育部門積極響應(yīng)，但在詳細(xì)施行上大多仍然沿襲傳統(tǒng)教育形式。從一份美術(shù)答卷出發(fā)，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)，對(duì)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)涵做了較具體的解讀。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：核心素養(yǎng)；美術(shù)教育；課程設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)體系一、案例回首自十八大提出立德樹(shù)人的總體教育方針以來(lái)，在中小學(xué)美術(shù)教育體系內(nèi)，2015年教育部面向全國(guó)制訂了〔中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法〕〔中小學(xué)校藝術(shù)教育工作自評(píng)辦法〕等系列文件，引起了全國(guó)中小學(xué)教育界的熱烈響應(yīng)，各中小學(xué)紛紛出臺(tái)相關(guān)考核方案。筆者所在學(xué)校作為一所致力于打造美術(shù)特色的學(xué)校，率先對(duì)中高年級(jí)學(xué)段的學(xué)生試行了美術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法，即在本來(lái)期末繪畫作品考核的基礎(chǔ)上，新增了美術(shù)理論素養(yǎng)的測(cè)試。由此筆者圍繞四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)材料中〔大師梵高〕的一節(jié)欣賞評(píng)述課內(nèi)容，命題：“以你印象最深的一幅梵高作品為例，分析其藝術(shù)特點(diǎn)〞。在復(fù)習(xí)階段，筆者給學(xué)生梳理了一份參考答案:，列舉了梵高的幾幅有名代表作，如〔星月夜〕〔向日葵〕〔鳶尾花〕等，色彩鮮艷、比照強(qiáng)烈，筆觸粗暴奔放，充斥自在和想象……大部分學(xué)生都能答出這些本文關(guān)鍵詞語(yǔ)，以至有不少學(xué)生能一字不落地將參考答案:默寫出來(lái)，但藝術(shù)應(yīng)該是求異而不是求同，這樣的答卷讓我頓生挫敗感，直到幾份特殊答卷出現(xiàn)。有一位學(xué)生這樣答道：“我印象最深的一幅梵高作品是〔星月夜〕，這幅畫畫的是夜里的星空，重要運(yùn)用了藍(lán)和黃兩種顏色，是由很多線條構(gòu)成的，采取了點(diǎn)線面中的線，給人一種精細(xì)、美觀的感受。〞而另一位同樣以〔星月夜〕為例的學(xué)生這樣寫道：“這個(gè)天空和日常生活中的天空不一樣，它充斥了動(dòng)感，好似星星在動(dòng)一樣，它的筆觸粗暴有力，但也很優(yōu)美。〞也有以〔鳶尾花〕為例的學(xué)生寫道：“這幅畫以紫、綠色為主色，筆觸輕快、輕巧，顯得整幅畫活潑生動(dòng)。〞我深深地被這些小朋友稚嫩而又逼真的語(yǔ)言所感動(dòng)，心中涌起陣陣暖流，他們真正走進(jìn)了梵高的畫作中，并將自己的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)，這才是我想要看到的答案:，這才是教育的真正目的所在！這與我們當(dāng)下教育領(lǐng)域備受關(guān)注的“核心素養(yǎng)〞理念不謀而合。二、什么是核心素養(yǎng)“核心素養(yǎng)〞一詞出自國(guó)家于2014年3月30日正式印發(fā)的〔教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)〕。而這個(gè)教育理念對(duì)于大多數(shù)教育工作者來(lái)講是模糊不清的，在詳細(xì)施行上相關(guān)部門大多也是在傳統(tǒng)套路上做外表文章。從北京師范大學(xué)核心素養(yǎng)研究結(jié)果發(fā)布會(huì)報(bào)告書上能夠看到：實(shí)際上核心素養(yǎng)的理念是基于“全面發(fā)展〞而來(lái)的，在這個(gè)基礎(chǔ)上還包括“文化基礎(chǔ)〞“自立發(fā)展〞“社會(huì)參與〞三大部分，然后從這三大部分發(fā)展出人文、科學(xué)、學(xué)習(xí)、健康、責(zé)任、理論這六大詳細(xì)素養(yǎng)內(nèi)涵。所以能夠看出十八大提出的立德樹(shù)人教育理念是與時(shí)俱進(jìn)的，也是我們國(guó)家基礎(chǔ)教育迫切需要解決和實(shí)現(xiàn)的，或者說(shuō)是迫切需要到達(dá)的教育方向。三、基于核心素養(yǎng)怎樣施行美術(shù)教育美術(shù)教育是核心素養(yǎng)六大體系中人文素養(yǎng)的主要構(gòu)成部分，是對(duì)學(xué)生審美、感悟、創(chuàng)作、創(chuàng)意等方面的培養(yǎng)?；诤诵乃仞B(yǎng)，怎樣施行美術(shù)教育，這其實(shí)是一個(gè)教學(xué)理念和學(xué)習(xí)觀念的變更。1.做好課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)科之間的融合比方，藝術(shù)與文學(xué)、科學(xué)的結(jié)合，打破傳統(tǒng)的各學(xué)科之間獨(dú)立的教育體系，改變單純的美術(shù)技法、理論套路的教學(xué)，尤其加強(qiáng)學(xué)生真實(shí)情感的表達(dá)，給予充足的個(gè)人情感表達(dá)的空間。2.改變傳統(tǒng)教育的知識(shí)本位與學(xué)科本位現(xiàn)象，不能為知識(shí)而知識(shí)，為技能而技能老師需要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入核心素養(yǎng)教育體系，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具備反思、質(zhì)疑、信息獲取與信息辨別的能力，這也是核心素養(yǎng)中“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)〞的內(nèi)涵所在。因而，在讓學(xué)生評(píng)述畫家作品時(shí)，不妨讓學(xué)生根據(jù)這種風(fēng)格來(lái)畫一畫。比方，畫家梵高的作品，其最大的特點(diǎn)是筆觸粗暴、奔放，充斥旺盛的生命力。怎么讓學(xué)生理解什么樣的筆觸是粗暴有力的，光靠教師的語(yǔ)言傳達(dá)是不夠的，應(yīng)該讓學(xué)生自己用畫筆在紙上去做不同的嘗試，通過(guò)不同筆觸的表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)筆觸粗暴就會(huì)有直觀的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)作品繪畫語(yǔ)言的理解。3.建立新的評(píng)價(jià)體系，基于核心素養(yǎng)的美術(shù)教育在評(píng)價(jià)方式上也需要做相應(yīng)調(diào)整常見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式是以學(xué)生的理論答題和技法表達(dá)為主，理論的背誦應(yīng)試顯然是空洞慘白的，正如文章前面所回首的案例，千篇一律的修辭文字完全抹殺了學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)。而大多數(shù)作品繪畫也因教學(xué)的固定形式而呈現(xiàn)出相當(dāng)?shù)某淌交Ｋ怨膭?lì)創(chuàng)新、創(chuàng)意、情感、跨界的評(píng)價(jià)體系能力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛力