2015年上半年教師資格中學(xué)教育知識與能力真題及答案1

2015年上半年教師資格中學(xué)教育知識與能力真題及答案一、單選題（共21題，每題2分，共42分）1、國外最早的教育學(xué)著作是()。A.《理想國》《政治學(xué)原理》《論雄辯家》C.《論演說家的教育》2、在近代教育史上，反對思辨，主張用實(shí)證方法研究知識價(jià)值，提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷?zhǔn)備的教育家是 （）。夸美紐斯赫爾巴特斯賓塞盧梭3、教育活動(dòng)與其他社會活動(dòng)最根本的區(qū)別在于 （）。是否有目的的培養(yǎng)人是否促進(jìn)人的發(fā)展C?是否促進(jìn)社會發(fā)展D.是否具有組織性和系統(tǒng)性4、古希臘斯巴達(dá)教育目的是培養(yǎng) （）。演說家B?智者軍人和武士D.全面和諧發(fā)展的人5、唯上智與下想不移”、中而知之”等反映了影響人的發(fā)展因素的哪一理論 （）。A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論C.教育萬能論D.兒童學(xué)理論6、在當(dāng)代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因?yàn)榻逃哂?（）。政治功能經(jīng)濟(jì)功能文化功能D.人口功能7、我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程評價(jià)功能更加強(qiáng)調(diào)的是 （）。甄別與鑒定選拔與淘汰促進(jìn)學(xué)生分流促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐&教學(xué)過程中學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是 （）。感知與評價(jià)理解教材鞏固知識運(yùn)用知識9、教師不能滿足授之以魚”，更要做到授人以漁”。這強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)重視（）。傳授知識發(fā)展能力C?培養(yǎng)個(gè)性D.形成品德10、王軍寫了保證書，決心遵守《中學(xué)生守則》 ，上課不再遲到，但是冷，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對王軍進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)在于提高其 （）。道德認(rèn)識水平道德情感水平道德意志水平道德行為水平11、 班主任趙老師經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵(lì)、批評和處分等方式引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生品德積極發(fā)展，這種方法屬于（）。說服教育法榜樣示范法情感陶冶法品德評價(jià)法12、 在張老師組織的百人大合唱中，如果増加一至兩個(gè)人，小紅感覺不到音量的變化，如果增加到十個(gè)人左右時(shí)，小紅就能明顯地感覺到音量的變化， 這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最小差異稱為（）。絕對感覺閾限絕對感受性差別感覺閾限差別感受性13、學(xué)生小輝由于會打羽毛球，很快就學(xué)會了打網(wǎng)球，這種現(xiàn)象為 （）。順向正遷移逆向正遷移順向負(fù)遷移逆向負(fù)遷移14、 進(jìn)入初中后，小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于 （）。認(rèn)識內(nèi)驅(qū)力自我提高內(nèi)驅(qū)力附屬內(nèi)驅(qū)力生理內(nèi)驅(qū)力15、 初中生曉敏在解決問題時(shí)，習(xí)慣于一步一步分析問題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性。提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后順序，曉敏的認(rèn)識方式屬于 （）。沖動(dòng)型直覺型繼時(shí)型同時(shí)性16、初中生小黃熱愛班集體，學(xué)習(xí)認(rèn)真，對自己要求嚴(yán)格，小黃的這種性格特征屬于 （）。態(tài)度特征理解特征情緒特征意志特征17、 高三學(xué)生小輝因一次模擬考試失敗，就認(rèn)定自己考不上理想中的大學(xué)，感覺前途無望,根據(jù)理性情緒療法原理，小輝的這種不合理信念屬于 （）。主觀要求相對化C?糟糕至極D.片面化小李認(rèn)為服從、聽話就是好孩子，對權(quán)威應(yīng)絕對的尊敬和順從。依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，小李的道德發(fā)展處于 （）。A.服從與懲罰取向階段B.相對功利取向階段C.尋求認(rèn)可取向階段D.遵守法則取向階段小強(qiáng)高考落榜了，他經(jīng)過認(rèn)真總結(jié)，分析考試失敗的原因，發(fā)現(xiàn)自己努力程度不夠，決定繼續(xù)努力，明年再考，小強(qiáng)這種對待挫折的方式是 （）。情緒宣泄］精神升華C?行為補(bǔ)償D.認(rèn)知改變張老師課前宣布：今天講的課非常重要，講完后當(dāng)堂進(jìn)行測驗(yàn)。 ”隨后學(xué)生們精神抖擻,全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然，這種情況下形成的紀(jì)律屬于 （）。自我促成的紀(jì)律任務(wù)促成的紀(jì)律規(guī)則促成的紀(jì)律集體促成的紀(jì)律21.羅森塔爾效應(yīng)說明，能對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是 （）。教師的人格特點(diǎn)教師的教學(xué)水平C.教師對學(xué)生的期望D.教師的威信二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）22.教肓目的和培養(yǎng)目標(biāo)是統(tǒng)一概念。23.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位必然削弱教師的主導(dǎo)作用。24.液體智力屬于人類的基本能力，它受文化教肓的影響較大。25.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng),學(xué)習(xí)效率越好。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）簡述傳授知識和發(fā)展智力之間的辯證關(guān)系。一個(gè)國家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些 ？影響遺忘的主要因素有哪些？簡述阿諾德的評定-興奮情緒學(xué)說選擇題劭老答素LESKJD【解析】艮體良的*論演說贏的教育》（又稱為€雄帶術(shù)壓埋務(wù)是西方最早的教育學(xué)專蓍◎2.【答案】C【昶析】昕左壅罡實(shí)證生義昔他反對思躱王張料學(xué)只是對經(jīng)強(qiáng)事實(shí)的I苗曲吹親教肓的任務(wù)罡教導(dǎo)人們抑舷生活做;隹備:*3.1答案】A【解析】教育的本質(zhì)是育目的的垢養(yǎng)人的活動(dòng)°4.【答案】C【解析】古代JS巴達(dá)難育的目前是培斤念J如韻塾龍悍的軍人,強(qiáng)碉軍事體育訓(xùn)塚和政泊這徳灌輸，教音內(nèi)容單亠，教育方法也比^嚴(yán)恒O久【答案】B【解析】2踝理鮮這兩句話，很容易判斷屬于遺傳決走論6[￡K]B【解析】教育能第促逬勞動(dòng)力擴(kuò)大再生產(chǎn)，對經(jīng)濟(jì)友展具育反作用.這星歌育代衛(wèi)廣能、7.【答案】D【解析】ABC選頂槌應(yīng)試敎肓評價(jià)的功能，只有D選項(xiàng)體現(xiàn)了新課吐:溝H?；宀花鎭曲住megCfiXlB【解析】理解教材是教學(xué)過程中學(xué)生拿握知識的中心環(huán)節(jié)級央【答索】B【解析】援人以漁體觀的是敎?zhǔn)趯W(xué)生學(xué)習(xí)方法，屬于發(fā)慝能力?！敬鸢浮緾【解析】王率雖然知道不88B到，但罡不能夠堅(jiān)持先去，這說明i飽話睿平讀弱*對王車進(jìn)行思想品德教肓的垂點(diǎn)應(yīng)在于提高苴道的意志水平?【答案】D【解析】品48評價(jià)法罡教育者根擔(dān)一定的要求準(zhǔn)，對學(xué)生的思倨徳進(jìn)行肯定或否左的誣乩促便算發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服按埶管促苴不斷遊步的一種方占【答案】c【解析】剛剛S6引起新感覺的兩個(gè)剌懣的費(fèi)!哮別量叫差別憨覺91限*SW對應(yīng)的是數(shù)值，恿受性是這種應(yīng)的能力的遂弱?B【答案】AW析洗學(xué)會的打羽毛球?qū)髮W(xué)習(xí)的打悶琲的影錘正遷移,很快畑這種影響是積根的,所以是正辻移窮M【答案】B【解析】略C【解祈】維時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是.在解;卻矚時(shí)，能一歩一步地分折問題，每一個(gè)歩騾只若慮一種假設(shè)或一種爆性，攝出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的前后順庫卡同時(shí)性譏知風(fēng)格的特點(diǎn)ft＞在解床I趣時(shí)，采KSffl野的方式，嗣考慮多種假設(shè)”并兼甌到解決問通的各種可能?前寸性和樂時(shí)性不是加工水平的差耳而罡認(rèn)知方武的差畀?尬【答瘵】AI解析】性格的態(tài)度特征是個(gè)體對自己、他-集體，社註以及血宦審朝7學(xué)習(xí)的杰度特征“如律虛或自負(fù)*利地或利己、粗心或細(xì)心、創(chuàng)適或星守埼叔敘性格的杰庚特征在性格結(jié)構(gòu)中具有核心畫冥.IMS案】c【馨析】一般來說不合理的觀念有三個(gè)特征*】，絕對化，2,njjit括，$槽嶽之扳】&【答霍】attl析】眼從與噺!取向階段的孩子認(rèn)為所調(diào)對的，St是絕對眼從規(guī)則和權(quán)威，避免耀罰，不造咸實(shí)際你說【答累】*存疑）20.【答案】B【解析】略21A教師的人格特點(diǎn)B教師的教學(xué)水平CM對學(xué)生的朋盟D數(shù)師葩卩1』【答寨】C【解析】略DCACBBDBBCDCABCACACBC二、 辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是統(tǒng)一概念。【參考答案】錯(cuò)。教育目的是一個(gè)國家對其各級各類學(xué)校總體要求，即不論初等、中等、高等教育，還是理、工、農(nóng)、醫(yī)、師等，都要按照這個(gè)總的要求培養(yǎng)人。而培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教育目的制定的某一級或某一類學(xué)?；蚰骋粋€(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求， 是國家總體教育目的在不同教育階段或不同類型學(xué)校，不同專業(yè)的具體化，二者是一般與個(gè)別的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位必然削弱教師的主導(dǎo)作用?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)。教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體是相互依存缺一不可的。 教學(xué)中要主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)給學(xué)生指明方向，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性。液體智力屬于人類的基本能力，它受文化教育的影響較大。【參考答案】錯(cuò)。流體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，凡是新奇事物的快速辨識、記憶、理解等能力，比如記憶廣度等，在性質(zhì)上即屬流體智力。其特征是，對不熟悉的事物,能以迅速準(zhǔn)確的反應(yīng)來判斷彼此間的關(guān)系。一般人在 20歲后，流體智力的發(fā)展達(dá)到頂峰，30歲以后將隨年齡的增長而降低。此外，心理學(xué)家們也發(fā)現(xiàn)，流體智力屬于人類的基本能力，受教育、文化的影響較少。因此，在編制適用于不同文化的文化公平測驗(yàn)時(shí)，多以流體智力作為智力比較的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越好?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率是倒 U曲線的關(guān)系。每種難度的任務(wù)都有一個(gè)最佳動(dòng)機(jī)水平，動(dòng)機(jī)水平過高或過低都不利于學(xué)習(xí)效率的提高。三、 簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分簡述傳授知識和發(fā)展智力之間的辯證關(guān)系。

【參考答案】掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。防止單純抓知識教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性(4)掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。一個(gè)國家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些?【參考答案】學(xué)校教育制度的建立，首先取決于社會生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況學(xué)校教育制度的建立，受社會制度的制約，反映一個(gè)國家教育方針的要求學(xué)校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況(4)要依據(jù)青少年兒童的年齡特征(5)要吸取原有學(xué)制中的有用的部分，參照外國學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)影響遺忘的主要因素有哪些?【參考答案】而人們不需要的、不感興特別是詩歌比無意義的材而人們不需要的、不感興特別是詩歌比無意義的材就是過度學(xué)習(xí)。過度學(xué)否則造成精力和時(shí)間上的材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量。形象性的材料、有意義的語義材料,料遺忘得慢。材料的數(shù)量越大，剛識記后遺忘就越多。學(xué)習(xí)程度。如果學(xué)習(xí)達(dá)到剛剛能夠掌握之后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時(shí)間，習(xí)要比剛能背誦的記憶效果要好。當(dāng)然過度學(xué)習(xí)也有一定的限度，浪費(fèi)。材料序列對遺忘也會產(chǎn)生影響簡述阿諾德的評定一興奮情緒學(xué)說?！緟⒖即鸢浮棵绹睦韺W(xué)家阿諾德(M.B.Arnold,1950)認(rèn)為，對外部環(huán)境影響的評價(jià)與估量是情緒產(chǎn)生的直接原因。同一刺激情境，由于對它的評估不同， 就會產(chǎn)生不同的情緒反映。情緒的產(chǎn)生是大腦皮層和皮下組織協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果， 其中包括機(jī)體內(nèi)部器官和骨骼肌的變化， 對外周變化的反饋是情緒意識基礎(chǔ)。 阿諾德強(qiáng)調(diào)情緒反應(yīng)序列是情境一評估一情緒，即對情境的評估引出了情緒，且這種評估是一個(gè)皮層過程，因此，皮層的興奮直接影響著情緒反應(yīng)，所以，阿諾德的學(xué)說被稱為評估一興奮學(xué)說。四、材料分析(本大題共2小題，每題18分，共36分)閱讀材料，回答問題材料某校初二女生小芳，上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，聽課不專心，有時(shí)還會發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律引起他人的注意。當(dāng)老師批評她或同學(xué)責(zé)備她時(shí)，她不僅毫無羞怯之意，反而感到高興。平時(shí)，小芳和老師、同學(xué)們都很少溝通，不愿意交流有些以自我為中心，她頑皮、好動(dòng)，喜歡接老師的話茬，而且常常在當(dāng)面或背地里給同學(xué)或老師起綽號， 有時(shí)還無緣無故地欺辱同學(xué)。當(dāng)然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢為，勇于承擔(dān)任務(wù)，而且身強(qiáng)體壯，體育成績好，是運(yùn)動(dòng)場上的風(fēng)云任務(wù)，每次運(yùn)動(dòng)會都能給班里爭光。問題：如果你是班主任，根據(jù)材料小芳同學(xué)的表現(xiàn)， 在對她的教育中，你認(rèn)為應(yīng)該貫徹哪些德育原則？（4分）運(yùn)用哪些德育方法？（4分）請分別結(jié)合材料加以分析（10分）【參考答案】（1）德育原則：長善救失。應(yīng)發(fā)揚(yáng)她性格和體育方面的特長，克服她紀(jì)律方面的缺點(diǎn)。因材施教原則。老師要針對小芳的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教育。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合。（2） 德育方法：說服教育法。教師可以擺事實(shí)講道理鍛煉法，在活動(dòng)中提高學(xué)生的思想品德。（3） 首先，我們需要一分為二看待學(xué)生，發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素其次，以發(fā)展的眼光，客觀、全面、深入地了解學(xué)生，正確認(rèn)識和評價(jià)當(dāng)代青少年學(xué)生的思想特點(diǎn)。再次，教育者要尊重?zé)釔蹖W(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。尤其是對待后進(jìn)生，更需要特別的溫暖和關(guān)懷，切忌傷害學(xué)生的自尊心和挫傷學(xué)生的積極性，切忌粗暴訓(xùn)斥、諷刺挖苦、甚至體罰。最后，教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對學(xué)生嚴(yán)格要求， 認(rèn)真管理和教育。要從學(xué)生的年齡特征和品德發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，提出合理、明確、適度、有序且有恒的要求，并堅(jiān)持不懈地貫徹到底。31、 材料研究者設(shè)計(jì)了一個(gè)兩繩問題”的實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)房間的天花板上懸掛兩根相距家園的繩子。 被試者無法同時(shí)抓住，這個(gè)房間里有一把椅子，一盒火柴，一把螺絲刀和一把鉗子。要求被試者把兩根繩子系?。ㄈ鐖D2所示），問題解決的方法是：把鉗子作為重物系在一根繩子上，從而把兩根繩子系起來。結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有39%的被試者能在10分鐘內(nèi)解決這個(gè)問題，大多數(shù)被試者認(rèn)為鉗子只有剪短鐵絲的功能，沒有意識到還可以當(dāng)做重物采用的問題：（1）上述