《口語交際習(xí)作四》

《口語交際習(xí)作四》《口語交際習(xí)作四》（通用6篇）

《口語交際習(xí)作四》篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)、密不行分，知道應(yīng)當(dāng)投身環(huán)保，關(guān)愛家園。2.結(jié)合身邊的事例，溝通如何珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境的問題。3.通過口語交際，增加同學(xué)表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的力量。課前預(yù)備老師：預(yù)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)狀況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。同學(xué)：預(yù)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源鋪張、破壞家園的不良行為。教學(xué)過程揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是奇妙的》和《青山不老》四篇課文，快速掃瞄，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個(gè)單元談感受）小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)、密不行分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨便鋪張資源，破壞環(huán)境。今日，我們就一起來說說如何珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境的問題。[評(píng)：喚起同學(xué)對單元課文的整體回憶，進(jìn)一步感受人類的生存與四周環(huán)境的親密關(guān)系]自讀提示，明確要求1.自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2.師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。[評(píng)：通過閱讀學(xué)習(xí)提示，明確口語交際的要求，同學(xué)的審題力量得到了提高。]組內(nèi)溝通爭論（一）：“為什么要珍惜資源”1.同學(xué)按要求進(jìn)行預(yù)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行溝通，也可以結(jié)合同學(xué)收集的資料進(jìn)行溝通。2.進(jìn)行組內(nèi)溝通。3.示范帶動(dòng)，溝通評(píng)價(jià)⑴每一組推舉一名同學(xué)向全班匯報(bào)。⑵將同學(xué)收集的資源有限資料用展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn)溝通。⑶評(píng)議。對向全班溝通的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。⑷老師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：見資料。（略）⑸開展看后感受溝通。[評(píng)：合作學(xué)習(xí)，資源共享，更多的同學(xué)參加溝通。同學(xué)依據(jù)表達(dá)需要對資料進(jìn)行加工，處理信息的力量也得到了培育。]組內(nèi)溝通爭論（二）：“怎樣珍惜資源”1.同學(xué)綻開樂觀爭論，仔細(xì)聽取別人的看法。2.留意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成全都看法。3.全班溝通，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”⑴每一組推舉一名同學(xué)向全班匯報(bào)。⑵將同學(xué)收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。①節(jié)省每一張紙。②在需要傳達(dá)問候和祝愿時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。④節(jié)省每一滴水，愛護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染?！?.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)對比爭論看法說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改看法和建議。[評(píng)：“精點(diǎn)子”的評(píng)比，著眼現(xiàn)實(shí)，對同學(xué)環(huán)保意識(shí)的培育有樂觀的意義。]課外延長請留心觀看自己四周的生活狀況，對于鋪張鋪張、隨便破壞的行為該如何制止？[評(píng)：引導(dǎo)同學(xué)走向生活，將環(huán)境愛護(hù)的大主題，落實(shí)到日常行為的小細(xì)節(jié)中。][總評(píng)：本次口語交際的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，爭論溝通如何珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境的問題，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。課外資料的補(bǔ)充對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用。同時(shí)，“口語交際力量是現(xiàn)代公民的必備力量”，每一次的練習(xí)都有較明確的要求，也有利于讓同學(xué)的口語表達(dá)更規(guī)范。]

《口語交際習(xí)作四》篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)同學(xué)珍愛生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我愛護(hù)的本事。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清晰，并能發(fā)表自己的看法。

2.能仔細(xì)傾聽別人發(fā)言，自然地與他人溝通。

3.激發(fā)同學(xué)表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。

課時(shí)支配

3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、打開思路，引出話題

1.同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說肯定深深地打動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，堅(jiān)韌生存下來的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對的課題。（板書：學(xué)會(huì)生存）

2.“學(xué)會(huì)生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個(gè)概念。國際訓(xùn)練委員會(huì).埃德加·富爾說：人們再不能一勞永逸獵取學(xué)問了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個(gè)不斷演進(jìn)的學(xué)問體系──學(xué)會(huì)生存。說說由這四個(gè)字你想到些什么。

二、暢所欲言聊話題

1.老師讀一則報(bào)道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》（正方：贊揚(yáng)她是“小英雄”，.呼吁見義勇為，有助于弘揚(yáng).風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常狀況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)大事、自然災(zāi)難作直接面對面抗衡的力量，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付誕生命。我國未成年人愛護(hù)法體現(xiàn)了敬重生命這一主題，鼓動(dòng)未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。）請同學(xué)們發(fā)表自己的看法。

2.出示：

經(jīng)國家訓(xùn)練部批準(zhǔn)，北京市訓(xùn)練局主持制定的中學(xué)校生守則和日常行為規(guī)范正式出臺(tái)，“敢于斗爭”在新版學(xué)校生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中同學(xué)日常行為規(guī)范中消逝?！爸鲃?dòng)報(bào)告”、“遇有侵害敢于斗爭，擅長斗爭，學(xué)會(huì)‘自救自護(hù)”等有效愛護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。

生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我愛護(hù)。

3.小組內(nèi)溝通

（1）溝通內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我愛護(hù)的事情。

（2）溝通要求：仔細(xì)傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同爭論：我們可能遇到哪些危急或?yàn)?zāi)難，應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對；小組總結(jié)后推選代表參與全班溝通。

三、召開“自我愛護(hù)”座談會(huì)

1.請各組代表到.臺(tái)就座；推舉一名主持人與老師共同主持。

2.確定座談會(huì)有關(guān)要求：

（1）發(fā)言人必需將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清晰。

（2）在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我愛護(hù)的方法。

（3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同爭論同一個(gè)自我愛護(hù)故事或方法進(jìn)行提問。同組同學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

3.各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同爭論話題，或回答同學(xué)們提出的問題。

4.評(píng)比“最佳發(fā)言人”和“最佳自我愛護(hù)方法”，并說明評(píng)比理由。

5.引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危急？如何應(yīng)對？

（1）在家中的自我愛護(hù)：防火－準(zhǔn)時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門,同時(shí)打開門窗,召喚鄰居、行人關(guān)心滅火。家里或近處有電話,應(yīng)快速拔119報(bào)警；防水－知道家里水源的總開關(guān)在哪里,一旦發(fā)生跑水狀況,先把總開關(guān)關(guān)閉。假如擰不動(dòng),要趕快請鄰居幫忙?？焖贀艽蛐蘩黼娫?。防煤氣－要知道預(yù)防煤氣中毒的常識(shí)和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要常常通風(fēng)換氣。防盜－一人在家,把屋門、防盜門從里反鎖上,鑰匙放在固定位置等。

（2）在外邊的自我愛護(hù)：上學(xué)下學(xué)盡量走大路,少走偏僻小路最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫,盡快避開,跑向人多的地方,同時(shí)大聲呼救；如發(fā)覺火災(zāi),有人溺水等要大聲喊人,不要自己去救火,不會(huì)游泳,不會(huì)搶救,千萬不能下水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)談天中熟悉的生疏人見面或留下聯(lián)系方式等。

四、總結(jié)

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國平均每天就有十多個(gè)未成年人由于天災(zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會(huì)顯得無比脆弱。但是，許多災(zāi)難的背后，我們又會(huì)痛切地感覺到，假如我們的孩子能多點(diǎn)求生意識(shí)、求生技能，或許，許多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧！

資料袋

2022年12月26日，11歲的英國少女蒂莉·史密斯跟爸爸媽媽已經(jīng)在泰國度假勝地—攀牙灣游玩時(shí)，發(fā)覺遠(yuǎn)處海水突然不安靜起來時(shí)，她立刻覺得特別擔(dān)心。蒂莉留意到，遠(yuǎn)處的海水開頭出現(xiàn)泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，這讓她馬上聯(lián)想到老師在地理課上敘述的有關(guān)海嘯將發(fā)生的學(xué)問。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要發(fā)生海嘯了！”父親帶妻子女兒返回旅館，并將此警告帶給100多位游客和旅館的工作人員。就在人們逃離海灘沒幾分鐘，巨浪襲來，人們卻全都獲救了。

其次課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，.導(dǎo)入

同學(xué)們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我愛護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著學(xué)問與才智的力氣，還有令人敬佩的頑強(qiáng)、鎮(zhèn)靜與樂觀，使危難化險(xiǎn)為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動(dòng)魄，有些讓我們贊美不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)受或從其他渠道了解到的自我愛護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。

二、打開思路，暢所欲言

1.你最想寫的什么事情？

引導(dǎo)同學(xué)回憶口語交際上自己或別人說的自我愛護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。

2.誰來告知大家你最難忘的自我愛護(hù)的故事？

引導(dǎo)同學(xué)暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。

3.通過這件事你想告知大家什么？

引導(dǎo)同學(xué)把握文章的主題，說出自己的感受。

4.今日我們就來寫一寫這些驚險(xiǎn)的故事，信任大家都能夠?qū)懙煤芫省?/p>

三、回顧寫作方法

1.老師引導(dǎo)同學(xué)回憶《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：

細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動(dòng)的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使仆人公的形象更加鮮亮；按事情進(jìn)展挨次寫使文章條理清晰等。

2.談?wù)勀泐A(yù)備用哪些寫作方法。

三、指導(dǎo)同學(xué)自由習(xí)作

同學(xué)作文，老師巡回指導(dǎo)。

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、評(píng)改作文

1.自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改，留意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時(shí)對自己不滿足的段落也可以在旁邊重新寫。

2.同學(xué)互改：與同桌或自己的好伴侶交換，相互用修改符號(hào)改一改細(xì)節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡潔的評(píng)價(jià)。

二、全班評(píng)議

1.老師選擇自己在巡察中發(fā)覺的典型作文或由同學(xué)推舉，作為講評(píng)作文?？梢哉埻瑢W(xué)把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點(diǎn)請同學(xué)們評(píng)議。

2.評(píng)議的重點(diǎn)

（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否詳細(xì)生動(dòng)。

（2）運(yùn)用了哪些寫作方法，是否恰當(dāng)。

（3）哪些部分寫得最精彩。

3.接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。

4..：

讓盼望棲息在靈魂里

──讀《魯濱孫飄流記》有感

盼望，一個(gè)多么暖和的詞啊！美國詩人狄金森在《盼望》一詩里寫道：“盼望”是個(gè)有羽毛的東西/它棲息在靈魂里/唱沒有歌詞的歌曲/永久/不會(huì)停息/在暴風(fēng)中/聽來/最美/令人痛心的是這樣的風(fēng)暴/它甚至能窘困/那暖和著多少人的小鳥/……

我喜愛讀《魯濱孫飄流記》，不是由于他生活的驚險(xiǎn)刺激，我是個(gè)女孩，我還不能想象假如真的置身于那樣的境地里，會(huì)不會(huì)苦痛地失去活下去的全部盼望。而這部著作打動(dòng)我的，正是那棲息在魯濱孫靈魂里的盼望。

我想，這有羽毛的暖和人的“小鳥”──盼望，肯定住在魯濱孫的靈魂里，那樣的可怕的荒島都沒有困住它。當(dāng)身處絕境時(shí)，他首先想到的是怎樣活下去。他是不幸的，他又是幸運(yùn)的，由于他緊緊地?fù)肀е瓮?。正如他所說：在最不幸的境況之中，我們也可以把好處和壞處對比起來看，從而找到聊以自慰的事情。通過對比，他意識(shí)到，雖然自己身處荒島，與人類隔絕，飽受孤獨(dú)，但是能夠活著，獨(dú)免一死，身在熱帶，身邊沒有野獸，還有吃的，已經(jīng)是不幸中的萬幸，從而鼓起生活的士氣，一心一意地支配自己的生活。

我想到了鄰居阿姨，我始終以為她是個(gè)不幸的人，由于車禍奪去了她的雙腿，不理解她每天如花的笑臉。現(xiàn)在我明白了，她的心中同樣住著盼望：雖然她行動(dòng)不便，可那個(gè)叔叔很疼愛她，四周的人那么憐惜她，女兒已經(jīng)上學(xué)，能幫媽媽做家務(wù)，人見人夸，啊，她不依舊是個(gè)幸福的人嗎？孩子慢慢長大，日子越來越好，這么美妙的盼望陪伴著她，難怪她要笑著生活了！

小玲叮當(dāng)姐姐說過：“你四周一片黑暗時(shí)，你的心就是自己的明燈?！笔前?，魯濱孫的四周一片黑暗時(shí)，他的布滿盼望的心，不就是他自己的一盞不滅的燈嗎？當(dāng)鄰居阿姨遇到災(zāi)難的時(shí)候，她的布滿盼望的心，不也是自己的一盞不滅的燈嗎？我盼望讀過《魯濱孫飄流記》的人，都能從他那二十多年孤獨(dú)苦難的生活中，看到閃著金色翅膀的小鳥──盼望，并擁有它！

《口語交際習(xí)作四》篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

運(yùn)用口頭語言與書面語言，溝通生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí).

課前預(yù)備

1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫.

2.搜集平常在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.

第一課時(shí)口語交際

引入新課，明確要求

◆同學(xué)們，在我們的生活中經(jīng)常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思索，讓我們獲得啟示.今日我們就來溝通一下吧!

◆請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求.

◆明確要求.

說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清晰，把得到的啟示說明白.

溝通給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和關(guān)心.

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以依據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義.

自主選擇，分組溝通

◆自主選擇溝通的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行溝通：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫.

◆自己依據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練.

◆在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行溝通，別人講的時(shí)候要仔細(xì)傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題.

全班溝通.師生評(píng)議

◆小組推舉代表在全班溝通.

◆師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā).

◆老師依據(jù)同學(xué)發(fā)言的不同角度賜予不同的提示.

老師總結(jié).提示積累

看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來許多思索.在今后的生活中，我們肯定要留意積累和思索.

其次課時(shí)習(xí)作

結(jié)合口語交際，引入寫作

在進(jìn)行口語交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今日我們就來寫一寫.

自主匯報(bào).確定習(xí)作內(nèi)容

同學(xué)匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么.

自主習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)

相互修改.完善習(xí)作初稿

假如課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡察中發(fā)覺的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)同學(xué)修改.

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

鼓舞優(yōu)點(diǎn).培育愛好

◆老師發(fā)下習(xí)作本，同學(xué)閱讀批語和自己的習(xí)作.

◆請同學(xué)說一說自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)精確?????的詞語，語言美麗的句段，奇妙的構(gòu)思，從而培育同學(xué)的習(xí)作愛好，為下一步同學(xué)自己修改作文，拓展思路.

老師點(diǎn)評(píng).好文觀賞

◆老師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的狀況.

◆提出同學(xué)的共同問題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改.

◆宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓同學(xué)觀賞.

小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評(píng)改，自己進(jìn)行修改.

回顧拓展四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積累溝通課文、課外書中有啟示意義的語句.

2.了解、積累生活中的座右銘.

3.閱讀成語故事《水滴石穿》

課前預(yù)備

搜集課外書中有啟示意義的語句.

溝通平臺(tái)

◆從課文中找出訪你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說說感受.

◆把你平常從課外書中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進(jìn)行展現(xiàn)，和同學(xué)進(jìn)行溝通.

◆把從課文、課外書中找出的語句，摘抄在本上.

日積月累

◆自己讀一讀5個(gè)句子，留意讀準(zhǔn)字音.

◆簡潔說一說5個(gè)句子分別是什么意思.

◆用自己喜愛的方法背誦.

◆在作業(yè)本上抄寫.

成語故事

◆自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字“吏、懈”.

◆跟同桌合作練習(xí)讀，相互關(guān)心、點(diǎn)評(píng).

◆指名讀，比一比誰的讀音最精確?????.

◆溝通一下怎樣理解“水滴石穿”這個(gè)故事.

◆齊讀第2自然段，理解成語的含義.

◆練習(xí)敘述這個(gè)故事.

《口語交際習(xí)作四》篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題，訴說故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。

2.培育同學(xué)樂觀參加，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽他人說話要仔細(xì)，有耐心。

3.在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事登記來。內(nèi)容要詳細(xì)，語句要通順，感情要真實(shí)。

4.能把一件事的來龍去脈交代清晰，力爭寫得詳細(xì)、生動(dòng)。

課前預(yù)備

1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

4.搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。

課時(shí)支配

3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)（口語交際）

一、.引入，溝通感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，暖和了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會(huì)了自己的孩子──感恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開拓視野，感受“感動(dòng)”

像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有很多很多。古代歷史上就有很多令人感動(dòng)的故事，請同學(xué)們來說說這些故事。

1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2.隨機(jī)設(shè)問：你為什么而感動(dòng)？

3.不僅我國古代有很多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動(dòng)的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。

4.不僅有很多感動(dòng)的故事，我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂。

5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她高校畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

聽了這個(gè)故事和音樂，你有什么感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜愛他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時(shí)響起的國歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那感動(dòng)人心的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？

7.小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。由于我們和善，所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。

三、互動(dòng)溝通，重溫“感動(dòng)”

1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)受過讓自己感動(dòng)的事呢？

指名說話。

一位同學(xué)說完后，請其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)同學(xué)說最感動(dòng)的地方，說清感動(dòng)的緣由。

2.組織小組進(jìn)行“感動(dòng)”競賽活動(dòng)（依據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整），評(píng)比出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)同學(xué)擬定評(píng)比條件：把感動(dòng)的大事說清晰，說詳細(xì)；表達(dá)時(shí)口齒清晰，聲音洪亮。

3.開展活動(dòng)。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。

其次課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、獨(dú)立撰寫，巡察指導(dǎo)

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，老師和你們一起共享自己親眼所見的最難忘、感人的事。又觀察你們和同桌歡樂地共享各自聽到、看到、親身經(jīng)受那最令人感動(dòng)、難忘的事，真艷羨！有句啤酒廣告詞：“好東西，要與好伴侶共享！”老師是你們的好伴侶吧！可是我無法完全共享咱們班的每一位同學(xué)的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來，把你們那精彩而詳細(xì)的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫下來，做到內(nèi)容詳細(xì)，語句通順，感情真實(shí)。你可以給文章加個(gè)好玩、新奇、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。寫完后，再對比敘述故事的詳細(xì)要求，仔細(xì)改一改。

2.生練習(xí)，老師巡察。

二、指導(dǎo)寫作

1.溝通寫作：請同學(xué)把自己寫的片斷展現(xiàn)出來，讀后，請同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？

2.按方法、小組評(píng)改。

三、完成習(xí)作

1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。

2.老師巡察指導(dǎo)。

（杭州市濱江區(qū)長河學(xué)校華麗）

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自己感動(dòng)的事。假如再動(dòng)動(dòng)腦，就會(huì)使你筆下那感動(dòng)、難忘的事，內(nèi)容更加詳細(xì)、語句更加通順，情感表達(dá)更加真實(shí)、精確?????，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評(píng)改上次的習(xí)作。

2.一起回憶這篇習(xí)作的要求。

二、共享語段，體會(huì)寫法

1.共享精彩語段。

導(dǎo)語：許多同學(xué)上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線，情愿把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎？寫得好，還要讀得好，那才棒！自己先練習(xí)讀一讀。

2.老師采訪展現(xiàn)者和聽眾，精彩在何處。

（留意鼓舞習(xí)作困難的同學(xué)發(fā)言、展現(xiàn)，提高其寫作的樂觀性。）

三、精品賞析，滲透評(píng)改

導(dǎo)語：觀賞了全班每位同學(xué)感動(dòng)、難忘的故事，其中有些文章的描寫讓老師仿佛也親身經(jīng)受這件事。

1.優(yōu)秀習(xí)上臺(tái)朗讀習(xí)作，邊投影展現(xiàn)，同學(xué)觀看、傾聽并思索。

（同學(xué)主要寫了一件什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？哪幾句寫得特殊好？好在哪里？

2.傾聽評(píng)析。

（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

（2）你從哪些地方體會(huì)到這是一件感人或難忘的事？

（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？

3.小結(jié)優(yōu)點(diǎn)。

四、互評(píng)互改，不斷提高

1.結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。（重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節(jié)）

導(dǎo)語：每一個(gè)人成長的腳印?????不同，對事物的感受也各有千秋。請大家再次回憶最讓自己感動(dòng)的事，把聽到、看到或親身經(jīng)受的最令人感動(dòng)、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學(xué)一樣，把它寫清晰，寫詳細(xì)。

自己動(dòng)筆進(jìn)行修改。

2.四人小組修改片段，再次溝通共享。

3.修改后的片段，集中再次講評(píng)，或說說自己的感受。

五、回顧過程，總結(jié)全課

老師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的同學(xué)：你有什么勝利的閱歷？

小結(jié)：好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。

六、作業(yè)

將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級(jí)的班刊或平常閱讀的刊物，體驗(yàn)盼望與勝利的喜悅，讓更多人共享你的感人故事。

（福建省廈門市康樂學(xué)校胡慧玲）

《口語交際習(xí)作四》篇5

《口語交際習(xí)作四》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、運(yùn)用口頭語言與書面語言，溝通生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事、名言警句或漫畫,選擇一個(gè)進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

2、讓每一個(gè)同學(xué)在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)溝通、課堂互動(dòng)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培育同學(xué)口語交際的愛好和習(xí)作的力量。

課前預(yù)備：

1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

2.搜集平常在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)口語交際

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入交際話題。

生活是一本永久也讀不完，永久也讀不夠的書。在我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思索，讓我們獲得啟示。今日我們就來溝通一下吧！

2、引導(dǎo)同學(xué)讀口語交際的學(xué)習(xí)提示，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清晰，把得到的啟示說明白。

（2）溝通給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么內(nèi)容，再說你是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和關(guān)心.

（3)介紹一幅漫畫的形式，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以依據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義.

(4)結(jié)合本次口語交際，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

（同學(xué)自由選擇一個(gè)進(jìn)行預(yù)備溝通）

二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果

1、自主選擇，小組內(nèi)溝通

（1）自己依據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

（2）在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行溝通，別人講的時(shí)候要仔細(xì)傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。

（小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的挨次進(jìn)行展現(xiàn)）

2、全班溝通展現(xiàn)，師生評(píng)議。

（1）小組推舉代表在全班溝通.

（2）師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。

（3）老師依據(jù)同學(xué)發(fā)言的不同角度賜予不同的提示.

3、老師總結(jié)，提示積累。

看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來許多思索.在今后的生活中，我們肯定要留意積累和思索.

其次課時(shí)習(xí)作

一、提出習(xí)作目標(biāo)

1、結(jié)合口語交際，引入寫作。

在進(jìn)行口語交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今日我們就來寫一寫.

2、提出習(xí)作目標(biāo)

（1）確定習(xí)作內(nèi)容，如：一本好書，一張照片，一次活動(dòng)，一句格言，一幅漫畫……給你什么啟示。

（2）給文章定一個(gè)好題目。

（3）明確習(xí)作的要求：一要寫清事實(shí)，記事要寫清過程；二要寫明白從中得到的啟示。

（4）先寫一寫精彩的片斷。

（5）結(jié)合本次習(xí)作，展現(xiàn)習(xí)作成果。

二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果

（一）小組內(nèi)溝通習(xí)作成課

1、小組內(nèi)互改。

2、小組內(nèi)匯報(bào)評(píng)議。

3、自我修改。

（二）全班溝通習(xí)作成果。

1、學(xué)習(xí)自由展現(xiàn)。（要有學(xué)困生、中等生、優(yōu)等生的習(xí)作展現(xiàn)）

2、師生傾聽、評(píng)議。

3、自主修改完善。

三、作業(yè)

千錘百煉出好鋼，千修萬改出華章。請同學(xué)們回去后一再修改自己的片斷，然后再寫完整作文。

《口語交際習(xí)作四》篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

運(yùn)用口頭語言與書面語言，溝通生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí).

教學(xué)過程

課前預(yù)備

1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫.

2.搜集平常在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.

第一課時(shí)口語交際

引入新課，明確要求

◆同學(xué)們，在我們的生活中經(jīng)常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思索，讓我們獲得啟示.今日我們就來溝通一下吧!

◆請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求.

◆明確要求.

說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清晰，把得到的啟示說明白.

溝通給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和關(guān)心.

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以依據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義.

自主選擇，分組溝通

◆自主選擇溝通的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行溝通：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫.

◆自己依據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練.

◆在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行溝通，別人講的時(shí)候要仔細(xì)傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題.

全班溝通.師生評(píng)議

◆小組推舉代表在全班溝通.

◆師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā).

◆老師依據(jù)同學(xué)發(fā)言的不同角度賜予不同的提示.

老師總結(jié).提示積累

看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來許多思索.在今后的生活中，我們肯定要留意積累和思索.

其次課時(shí)習(xí)作

結(jié)合口語交際，引入寫作

在進(jìn)行口語交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今日我們就來寫一寫.

自主匯報(bào).確定習(xí)作內(nèi)容

同學(xué)匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么.

自主習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)

相互修改.完善習(xí)作初稿

假如課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡察中發(fā)覺的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)同學(xué)修改.

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

鼓舞優(yōu)點(diǎn).培育愛好

◆老師發(fā)下習(xí)作本，同學(xué)閱讀批語和自己的習(xí)作.

◆請同學(xué)說一說自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)精確?????的詞語，語言美麗的句段，奇妙的構(gòu)思，從而培育同學(xué)的習(xí)作愛好，為下一步同學(xué)自己修改作文，拓展思路.

老師點(diǎn)評(píng).好文觀賞

◆老師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的狀況.

◆提出同學(xué)的共同問題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改.

◆宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓同學(xué)觀賞.

小組合作，自己修改

自己朗讀自己