教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)思想品德-9

教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)思想品德-9一、單項(xiàng)選擇題（總題數(shù)：30，分?jǐn)?shù)：60.00）《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中關(guān)于教學(xué)建議的規(guī)定是 。準(zhǔn)確把握課程性質(zhì)，全面落實(shí)課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)與生活實(shí)際以及其他課程的聯(lián)系創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)①②③④①③⑤①②④⑤①②③④⑤A.B.C.√解析：對(duì)思想品德課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們應(yīng)該 。注重對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)重視家長(zhǎng)的單向評(píng)價(jià)采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生使用末尾淘汰制來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)A.B.√解析：在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們應(yīng)該采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生，比如自評(píng)、他評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等等。個(gè)體與環(huán)境相互作用中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的 。決定性因素輔助因素影響因素引導(dǎo)性因素√B.C.D.解析：學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因而他們 。消極被動(dòng)地接受教育對(duì)外界的教育影響有選擇性毫無(wú)顧忌地接受教育能動(dòng)地接受教育A.√C.解析：鄧小平理論形成的時(shí)代主題是 。帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命社會(huì)主義建設(shè)和平與發(fā)展改革開(kāi)放A.B.√解析：和平與發(fā)展成為時(shí)代的主題、世界科技革命突飛猛進(jìn)，這是鄧小平理論產(chǎn)生的時(shí)代背景。建設(shè)廉潔政治，必須“把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里”。下列做法中，直接體現(xiàn)這一要求的是_①?lài)?guó)務(wù)院下放和取消133項(xiàng)行政審批事項(xiàng)某省民政廳開(kāi)展“廉政親情寄語(yǔ)”活動(dòng)③某市發(fā)展與改革委員會(huì)推行“開(kāi)放式?jīng)Q策”④某全國(guó)人大代表提出“規(guī)范網(wǎng)絡(luò)反腐”議案①③①④②③②④√B.C.解析：此題的“直接體現(xiàn)”很重要，考生容易把“把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里”簡(jiǎn)單理解為“反腐倡廉”，而容易犯錯(cuò)選D。我國(guó)實(shí)行“一國(guó)兩制”，不會(huì)改變?nèi)嗣衩裰鲗?zhuān)政國(guó)家的社會(huì)主義性質(zhì)。這是因?yàn)?。特別行政區(qū)只是中華人民共和國(guó)的一個(gè)行政區(qū)域特別行政區(qū)政府是在中央人民政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下特別行政區(qū)政府享有內(nèi)地一般行政區(qū)域所沒(méi)有的高度自治權(quán)兩種制度地位不同，社會(huì)主義制度是主體A.B.C.√解析：“一國(guó)兩制”是指社會(huì)主義制度和資本主義制度兩種制度并存，但各自在國(guó)家的地位不同，國(guó)家的主體是社會(huì)主義制度。孫中山先生曾指出：“‘統(tǒng)一'是中國(guó)全體國(guó)民的希望。能夠統(tǒng)一，全國(guó)人民便享福；不能統(tǒng)一，便要受害?！边@句話(huà)說(shuō)明 。祖國(guó)統(tǒng)一是我國(guó)各民族的最高利益必須堅(jiān)持維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一不動(dòng)搖實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一是中國(guó)歷史發(fā)展的主流實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一是中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的必要保證①②③①③④②③④①②④√B.C.D.解析：④是錯(cuò)誤的。中國(guó)特色社會(huì)主義的必要保證是中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。盡管過(guò)去幾年已經(jīng)發(fā)生多起震驚全美、死傷眾多的惡性槍擊案，民眾在要不要控槍問(wèn)題上反應(yīng)強(qiáng)烈，但在美國(guó)步槍協(xié)會(huì)等利益集團(tuán)的壓力下，大選期間民主黨和共和黨總統(tǒng)候選人都有意回避控槍問(wèn)題。這表明在具體議題上美國(guó)兩黨的政策和主張沒(méi)有明顯差別美國(guó)兩黨制得以運(yùn)行的基礎(chǔ)發(fā)生了變化兩黨競(jìng)選過(guò)程中形成的議題不反映民意美國(guó)的競(jìng)選是有錢(qián)人的權(quán)利游戲A.B.C.√解析：民眾在要不要控槍問(wèn)題上反映強(qiáng)烈，而民主黨和共和黨候選人在利益集團(tuán)的壓力下都有意回避，表明兩黨制的實(shí)質(zhì)沒(méi)有改變，仍然在維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的利益，但兩黨為爭(zhēng)奪選票，會(huì)提出符合選民利益的政策主張，故C項(xiàng)不符合題意；A項(xiàng)錯(cuò)誤，在具體議題上美國(guó)兩黨的政策和主張有明顯差別；B項(xiàng)錯(cuò)誤，美國(guó)兩黨在一些具體議題上的政策和主張的差別是充當(dāng)兩黨制得以運(yùn)行的基礎(chǔ)。普通百姓沒(méi)有渠道發(fā)出自己的聲音，而利益集團(tuán)主要依靠金錢(qián)干預(yù)政治，所以利益集團(tuán)對(duì)美國(guó)總統(tǒng)選舉有著一定的影響，故選 D項(xiàng)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，價(jià)值規(guī)律的作用集中到一點(diǎn)，就是 。調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在社會(huì)生產(chǎn)各部門(mén)的分配刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營(yíng)管理的作用促進(jìn)商品生產(chǎn)者在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝劣汰的作用促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益的提高和資源的合理配置A.B.C.√解析：價(jià)值規(guī)律是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本規(guī)律，價(jià)值規(guī)律集中到一點(diǎn)就是資源的優(yōu)化配置和經(jīng)濟(jì)效益的提高。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的動(dòng)力是 。企業(yè)對(duì)利潤(rùn)的追求政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控市場(chǎng)的自發(fā)調(diào)節(jié)價(jià)值規(guī)律的作用√B.C.解析：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的動(dòng)力機(jī)制分為兩種：內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和競(jìng)爭(zhēng)形成的外在壓力。追求利潤(rùn)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的動(dòng)力是人們追求經(jīng)濟(jì)利益增加的愿望。具有“發(fā)行的銀行”“政府的銀行”“銀行的銀行”三大職能的銀行是 。中國(guó)銀行中國(guó)工商銀行中國(guó)建設(shè)銀行中國(guó)人民銀行A.B.C.√解析：1948年12月中國(guó)人民銀行成立以來(lái)，作為中央銀行，負(fù)有“發(fā)行的銀行”“政府的銀行”“銀行的銀行”三大基本職能。故本題答案選D項(xiàng)。下列各項(xiàng)中，屬于社會(huì)主義國(guó)民收入再分配途徑的是 。生產(chǎn)企業(yè)提倡生產(chǎn)發(fā)展基金商業(yè)銀行向企業(yè)發(fā)放貸款生產(chǎn)企業(yè)向國(guó)家納稅國(guó)家調(diào)整部分產(chǎn)品價(jià)格A.B.C.D項(xiàng)。D項(xiàng)。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。這句話(huà)蘊(yùn)含的道理是 。運(yùn)動(dòng)是無(wú)條件的、絕對(duì)的世界萬(wàn)物是永恒發(fā)展的運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的唯一特性運(yùn)動(dòng)是離不開(kāi)物質(zhì)的√B.C.D.解析：考查運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。選項(xiàng)帶有迷惑性。變化不等于發(fā)展， B項(xiàng)表述不準(zhǔn)確：運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的固有屬性和存在方式，C項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)與題意無(wú)關(guān)。下圖漫畫(huà)《你的心境》所體現(xiàn)的哲理是 。人們?cè)谝庾R(shí)指導(dǎo)下自發(fā)改造客觀世界意識(shí)是脫離客觀存在的主觀映像意識(shí)在特定條件下決定和控制客觀對(duì)象意識(shí)對(duì)于人體的生理活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和控制作用A.B.C.√解析：本題考查意識(shí)的能動(dòng)作用。從漫畫(huà)及說(shuō)明中可以看出，漫畫(huà)反映的是意識(shí)對(duì)人的反作用。下列與“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”哲理相同的是 。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音欲知山中事，需問(wèn)打樵人路遙知馬力，日久見(jiàn)人心A.√C.解析：本題考查實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。題干表明的哲理是實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，與此相同的是 B項(xiàng)。A表明的是量變與質(zhì)變的關(guān)系；C表明要具體問(wèn)題具體分析；D表明的是實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)是否正確的唯一標(biāo)準(zhǔn)?？股氐陌l(fā)明和使用，使病菌一度不再是人類(lèi)的致命威脅。但是，在人類(lèi)使用抗生素治療疾病的同時(shí)，病菌的耐性也在增加，由于濫用抗生素，出現(xiàn)了目前難以控制的超級(jí)病菌，上述事實(shí)表明 。量變達(dá)到一定程度會(huì)引起質(zhì)變發(fā)揮主觀能動(dòng)性受客觀規(guī)律的制約③事物始終處于從低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過(guò)程中④事物經(jīng)過(guò)辯證的否定實(shí)現(xiàn)了向自身的回歸①②①③②④③④√B.C.解析：人們對(duì)抗生素的濫用，導(dǎo)致了超級(jí)病菌的出現(xiàn)，這體現(xiàn)了量變與質(zhì)變的關(guān)系；同時(shí)也說(shuō)明，在客觀規(guī)律面前，人們必須遵守事物的發(fā)展規(guī)律，①②符合題意，③不符合題意，④說(shuō)法錯(cuò)誤，故本題正確答案為A。下邊的漫畫(huà)告訴我們 。要提高游人的文化素養(yǎng)和社會(huì)公德人們生活水平大大提高，文化生活呈現(xiàn)出多樣化良好的行為習(xí)慣，必須靠教育，自省是微不足道的人們的文化生活豐富多彩√B.C.D.解析：漫畫(huà)反映了游人對(duì)景點(diǎn)的破壞，體現(xiàn)了一些游人的文化素養(yǎng)不高。由我國(guó)著名藝術(shù)家楊麗萍領(lǐng)銜的《云南映象》在澳大利亞演出，引起轟動(dòng)。這個(gè)蘊(yùn)含現(xiàn)代文化觀念、充滿(mǎn)美麗安寧意境、具有濃郁民族風(fēng)情的歌舞劇，在澳大利亞觀眾中產(chǎn)生了認(rèn)同感和親切感。該劇引發(fā)澳大利亞觀眾共鳴的根本原因是 。世界文化是由不同民族文化構(gòu)成的中華文化與澳大利亞文化具有巨大的反差不同國(guó)家的人民具有共同的人文情懷具有鮮明民族特色的文化作品能得到世界認(rèn)可A.B.√D.解析：A選項(xiàng)雖然表述準(zhǔn)確，但沒(méi)有體現(xiàn)出我國(guó)的《云南映象》與澳大利亞觀眾之間的聯(lián)系，因?yàn)?A選項(xiàng)只強(qiáng)調(diào)“不同”沒(méi)強(qiáng)調(diào)“共通”。B選項(xiàng)雖然表述也沒(méi)錯(cuò)，但仍然與題干大意沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)槿绻辛恕熬薮蟮姆床睢?，那就說(shuō)明不了澳大利亞觀眾能接受我國(guó)文化。 D選項(xiàng)表述上就有問(wèn)題，題目只說(shuō)“澳大利亞觀眾”認(rèn)可了我國(guó)的《云南映象》，而沒(méi)有說(shuō)世界上其他國(guó)家也認(rèn)可該劇。所以選 C項(xiàng)，不同人民在文化上有了共性，才能產(chǎn)生共鳴?！拔幕笔窍鄬?duì)于經(jīng)濟(jì)、政治而言的人類(lèi)全部精神活動(dòng)及其產(chǎn)品。下列屬于文化的是 。①全球正面臨著糧食和能源雙重危機(jī)②科學(xué)發(fā)展觀電視劇《士兵突擊》溫家寶總理出席第63屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)千年古樹(shù)到“鳥(niǎo)巢”觀看北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式①③④⑤①②③⑥②③④②③⑥A.B.C.√解析：①屬經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，④屬政治現(xiàn)象，⑤是純自然的東西，與題意不符。為了更好地傳承徽州文化，黃山市啟動(dòng)“百村千幢”古民居保護(hù)利用工程。有關(guān)專(zhuān)家指出，這樣做不僅可以守住古村落、古民居的“筋、骨、肉”，還可以傳承徽州文化的“精、氣、神”，真正使古村落、古民居流傳后世。這說(shuō)明 。文化是人類(lèi)特有的現(xiàn)象社會(huì)文化離不開(kāi)物質(zhì)載體傳統(tǒng)建筑是民族情感的集中表達(dá)文化是一種社會(huì)精神力量A.√C.解析：材料中黃山市啟動(dòng)古民居保護(hù)利用工程，可以傳承徽州文化的“精、氣、神”，體現(xiàn)了精神產(chǎn)品離不開(kāi)物質(zhì)載體。感動(dòng)中國(guó)年度人物：王順友，他樸實(shí)得像一塊石頭。一個(gè)人，一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過(guò)灘涉水，越嶺翻山，用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬(wàn)里，用20年的跋涉飛雪傳心。路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員。我們可以這樣來(lái)看待他 。①主觀為自我，客觀為別人②個(gè)人的自我價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值踐行了集體主義原則④從他身上我們看到了為人民服務(wù)的實(shí)質(zhì)②③③④①②①③A.√C.解析：從王順友身上看到的無(wú)論主觀還是客觀都是為別人的精神，所以①錯(cuò)誤。②的表述和題意相反，王順友表現(xiàn)出的是社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值。社會(huì)主義道德建設(shè)的核心是 。為人民服務(wù)集體主義誠(chéng)實(shí)守信愛(ài)國(guó)主義√B.C.解析：社會(huì)主義道德建設(shè)要以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)，以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義為基本要求。為人民服務(wù)是社會(huì)主義道德的集中體現(xiàn)。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，堅(jiān)持為人民服務(wù)的價(jià)值取向，關(guān)鍵是要正確處理國(guó)家、集體、個(gè)人三者之間的利益關(guān)系。愛(ài)國(guó)主義是民族精神的核心。因此，本題的正確選項(xiàng)是 A項(xiàng)?！皟和詣e角色的發(fā)展是通過(guò)觀察學(xué)習(xí)和工具性條件反射的形成而獲得的”， 這一論述屬于 的觀點(diǎn)。精神分析理論社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)知發(fā)展理論人本主義理論A.√C.解析：觀察學(xué)習(xí)是社會(huì)學(xué)習(xí)理論中的概念。是人在智力活動(dòng)中產(chǎn)生的情感，它同人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的成就獲得、需要興趣的滿(mǎn)足、對(duì)真理的探索追求及思維任務(wù)的解決相聯(lián)系。道德感理智感美感幸福感A.√C.解析：理智感，是人在理智活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)識(shí)、探求和維護(hù)真理的需要是否得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)，是人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的精神動(dòng)力之一，是與人們認(rèn)識(shí)世界、追求真理的需要及需要的滿(mǎn)足相聯(lián)系的情感體驗(yàn)。26.2012年法國(guó)大選中，社會(huì)黨的奧朗德在與人民運(yùn)動(dòng)聯(lián)盟的薩科齊對(duì)決中勝出，但極力主張削弱總統(tǒng)權(quán)限，實(shí)行議會(huì)制民主的極左翼與極右翼政黨在第一輪投票中也獲得了相當(dāng)多的選票。這表明法國(guó) 。權(quán)力中心由總統(tǒng)轉(zhuǎn)向議會(huì)半總統(tǒng)半議會(huì)政體面臨挑戰(zhàn)將從兩黨制轉(zhuǎn)向多黨制出現(xiàn)了左右共治的政治局面√B.C.D.解析：主張削弱總統(tǒng)權(quán)限，意味著行政權(quán)力降低，議會(huì)的權(quán)力擴(kuò)大，故選 A項(xiàng)。B項(xiàng)表述與題目無(wú)關(guān)：C項(xiàng)表述與現(xiàn)實(shí)不符，因?yàn)榉▏?guó)是多黨制；“左右共治”是指總統(tǒng)與總理出自不同的黨派的局面，但材料沒(méi)有涉及，故排除D項(xiàng)。我國(guó)民法調(diào)整的對(duì)象是 。財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系人際關(guān)系思想關(guān)系國(guó)家與人民的關(guān)系√B.C.解析：《民法通則》第2條規(guī)定，中華人民共和國(guó)民法調(diào)整平等主體的公民之間、法人之間、公民和法人之間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系。故本題答案選A項(xiàng)。下列哪項(xiàng)屬于侵犯著作權(quán)的行為? 某電視臺(tái)為了報(bào)道油畫(huà)展覽的盛況，在電視新聞中播放了展覽的油畫(huà)某教授在世紀(jì)論壇上的演講詞被電臺(tái)全文報(bào)道法院為了查證將張某發(fā)表的文章復(fù)制了 3篇出版社將蒙文發(fā)表的作品翻譯成漢文在國(guó)內(nèi)出版發(fā)行A.B.C.√解析：《著作權(quán)法》第35條規(guī)定，出版改編、翻譯、注釋、整理、匯編已有作品而產(chǎn)生的作品，應(yīng)當(dāng)取得改編、翻譯、注釋、整理、匯編作品的著作權(quán)人和原作品的著作權(quán)人許可，并支付報(bào)酬。故本題答案選 D。下列人員中不屬于第一順序繼承人的是 。配偶兄弟姐妹子女父母A.√C.D.解析：《繼承法》第10條規(guī)定，遺產(chǎn)按照下列順序繼承：第一順序：配偶、子女、父母。第二順序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。故本題答案選 B項(xiàng)?！读⒎ǚā芬?guī)定，法律的解釋權(quán)歸 。全國(guó)人民代表大會(huì)全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)國(guó)務(wù)院最高人民法院A.√C.解析：《立法法》第42條規(guī)定，法律解釋權(quán)屬于全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)。故本題答案選 B。二、簡(jiǎn)答題（總題數(shù)：2，分?jǐn)?shù)：24.00）材料：中醫(yī)藥文化是中國(guó)文化寶庫(kù)中的瑰寶。從龍腦樟樹(shù)中提取的龍腦具有極高藥用價(jià)值和保健功能?！秹塾蛏穹健酚涊d：“之頭腦疼痛，龍腦一錢(qián)，紙卷做拈，燒煙熏鼻，吐出痰涎即愈。”唐代醫(yī)藥典籍稱(chēng)龍腦“為百藥之先，萬(wàn)物中香無(wú)出其右者”。不知從何時(shí)起，龍腦樟樹(shù)在我國(guó)“銷(xiāo)聲匿跡”了，我國(guó)所需龍腦不得不長(zhǎng)期依賴(lài)進(jìn)口。1988年我國(guó)發(fā)現(xiàn)了一顆野生龍腦樟樹(shù)!科研人員以此為契機(jī)創(chuàng)立了專(zhuān)業(yè)研發(fā)中心和實(shí)驗(yàn)室，他們深入研究中藥典籍中有關(guān)龍腦的資料，利用現(xiàn)當(dāng)代科技成功培育了萬(wàn)畝龍腦樟樹(shù)原料體，改變了原料生產(chǎn)完全依賴(lài)自然的狀況；研制了我國(guó)第一套天然龍腦工業(yè)化提取成套設(shè)備，改進(jìn)了創(chuàng)痛龍腦提取方法，開(kāi)發(fā)了新產(chǎn)品；建立了中國(guó)第一個(gè)龍腦樟資源基因庫(kù)，積累并保存了大量珍貴的數(shù)據(jù)；通過(guò)電視，網(wǎng)絡(luò)等著力打造中醫(yī)藥文化品牌。[問(wèn)題]結(jié)合材料，運(yùn)用文化生活知識(shí)說(shuō)明現(xiàn)代科技對(duì)于光大中醫(yī)藥文化的作用。（分?jǐn)?shù)：12.00）正確答案：（科學(xué)技術(shù)是促進(jìn)文化發(fā)展的重要因素?，F(xiàn)代科技有利于培育珍惜中醫(yī)藥植物，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，促進(jìn)中醫(yī)藥文化創(chuàng)新；有利于建立中醫(yī)藥植物資源基因庫(kù)，更好地傳承中醫(yī)藥文化；網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)有利于中醫(yī)藥文化的傳播，擴(kuò)大中醫(yī)藥文化的影響。）解析：什么是問(wèn)題教學(xué)法?（分?jǐn)?shù)：12.00）正確答案：（指教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，預(yù)先設(shè)置一系列的、有層次和內(nèi)在聯(lián)系的問(wèn)題，或是根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生解答，從而完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。）解析：三、材料分析題（總題數(shù)：2，分?jǐn)?shù)：40.00）下列材料是某老師的一節(jié)思想品德課的課堂實(shí)錄片段： 課題：肖像和姓名中的權(quán)利教學(xué)實(shí)錄：教學(xué)過(guò)程：（一）活動(dòng)一：走進(jìn)情景——落實(shí)姓名的含義及作用 呈現(xiàn)材料：有一對(duì)夫婦，生了個(gè)胖兒子，夫妻倆開(kāi)心之余，忙著為孩子起名字，絞盡腦汁，終于從《隋書(shū)》中“處道當(dāng)逸群絕倫，非常之器”得到了啟示，于是給兒子取名為“逸群”，希望他超越一般，逸群絕倫，出類(lèi)拔萃。教師：①逸群同學(xué)的名字非常有寓意，你的姓名是什么?有什么寓意呢?讓我們來(lái)聆聽(tīng)一下吧!②看來(lái)，每位同學(xué)的姓名都寄托了長(zhǎng)輩對(duì)你們的期望或祝福，那么什么叫姓名?它有什么作用呢?教師過(guò)渡：姓名以文字的形式將我們區(qū)別與他人，同時(shí)姓名還是人格的基本標(biāo)志。比如，我們提起姚明，就會(huì)想到他灌籃的英姿，提起趙本山，就會(huì)想到春晚上他的幽默搞笑。逸群同學(xué)也是這樣，接下來(lái)他又會(huì)發(fā)生什么事呢 ?請(qǐng)看故事二。（二）活動(dòng)二：激思辨疑——落實(shí)姓名權(quán)的含義呈現(xiàn)材料：逸群漸漸長(zhǎng)大了，聰明懂事，人見(jiàn)人夸，在學(xué)校更是關(guān)心集體，熱情助人，成績(jī)優(yōu)異。但最近他卻悶悶不樂(lè)，心事重重，成績(jī)下滑，甚至不想去上學(xué)，還提出要改名換姓，原來(lái)他父親姓朱，同學(xué)們嘲笑他，叫他“豬一群”，但是父母拒絕了他的要求，說(shuō)他小題大做。教師：你認(rèn)為逸群可以更改自己的名字嗎?他的父母有權(quán)干涉嗎?請(qǐng)找出法律依據(jù)。從而引出姓名權(quán)含義。他可以更改自己的姓名，他的父母無(wú)權(quán)干涉，雖然我國(guó)法律明確規(guī)定任何人都不得干涉他人行使姓名權(quán)，但逸群還未成年，我們法律規(guī)定未成年人的姓名權(quán)由監(jiān)一護(hù)人代為行使?；蛘咭萑嚎稍诔赡旰笞约焊男彰?。教師過(guò)渡：好了，目前我們已經(jīng)了解了關(guān)于姓名權(quán)的法律知識(shí)，我這里有一個(gè)案件，大家當(dāng)一回法官，幫幫這位主人公。（播放全國(guó)首例姓名侵權(quán)案趙C的視頻），進(jìn)行“我當(dāng)小法官”活動(dòng)，讓學(xué)生討論辨疑，更加落實(shí)公民姓名權(quán)不受任何人的干涉。教師：在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多類(lèi)似趙 C這樣不尋常的姓名，雖然法律規(guī)定，任何人不得干涉他人決定、使用姓名，但一些生僻的或者不規(guī)范的姓名，也會(huì)給自己、他人帶來(lái)不方便，就像趙C，所以我們應(yīng)該用辯證的全面的觀點(diǎn)看待取名字的問(wèn)題。 教師過(guò)渡：好了，當(dāng)完了小法官，我們繼續(xù)來(lái)看逸群的故事。（三）活動(dòng)三：合作探究——落實(shí)侵害姓名權(quán)的行為表現(xiàn)及如何維權(quán) 呈現(xiàn)材料：在逸群18歲那年，終于改名為朱逸。隨后以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入了清華大學(xué)。大四那年，他申請(qǐng)芝加哥大學(xué)繼續(xù)深造?？伤耐瑢W(xué)林立得知朱逸已被該大學(xué)錄取后，搶先從信箱里竊取了朱逸的邀請(qǐng)信，同時(shí)以朱逸為名拒絕接受邀請(qǐng)，并推薦了他自己。教師：①林立的行為是否構(gòu)成侵權(quán)?為什么?請(qǐng)找出法律依據(jù)。②在你的身邊還有哪些侵害姓名權(quán)的行為?（遲到了寫(xiě)別的班同學(xué)的姓名、寫(xiě)匿名信用別人的姓名等）教師：大家說(shuō)的這些行為都是侵害姓名權(quán)的兩種具體體現(xiàn)——盜用和冒用。大家回憶一下，他們?cè)谛惺剐彰麢?quán)過(guò)程中，受到了不同程度的什么?（干涉）那么當(dāng)我們的權(quán)利受到侵害時(shí)該如何做?假如你是朱逸，該如何維權(quán)呢?教師小結(jié)：侵害姓名權(quán)應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，我們應(yīng)提高維權(quán)意識(shí)，同時(shí)也要尊重他人的姓名權(quán)。繼續(xù)來(lái)看朱逸的故事。（四）活動(dòng)四：繼續(xù)探究——落實(shí)肖像的含義、表現(xiàn)形式及作用 呈現(xiàn)材料：用法律維護(hù)自己的合法權(quán)利后，朱逸飛往芝加哥，開(kāi)始留學(xué)生涯，幾年后，學(xué)成歸國(guó)，進(jìn)入電視臺(tái)體育頻道，因其機(jī)智詼諧的主持風(fēng)格，深受民眾歡迎，但有一天，他卻在一張報(bào)紙上看到了自己的照片，手里拿著一盒保健品，儼然成了產(chǎn)品形象代言人。朱逸立即打電話(huà)到該公司進(jìn)行交涉。教師：①該公司侵犯了朱逸的什么權(quán)利?（肖像權(quán)），首先我們了解一下什么是肖像?②除了材料中提到的照片，肖像的表現(xiàn)方式還有哪些?③該公司的行為為什么違法?請(qǐng)找出法律依據(jù)?！拔唇?jīng)本人同意，不得以盈利為目的使用公民的肖像。（五）活動(dòng)五：關(guān)注生活——落實(shí)侵害肖像權(quán)的行為及如何維權(quán)呈現(xiàn)材料：做賊心虛的保健品公司接到朱逸電話(huà)后，說(shuō)公司一時(shí)疏忽沒(méi)有征得他的同意，但公司會(huì)賠償朱逸的一切損失，并有意聘他為形象代言人，支付一定的廣告費(fèi)。朱逸深思熟慮后同意了，但要求自己的照片只能出現(xiàn)在該報(bào)紙上。于是朱逸配合公司照了新照片，成了該公司的代言人。教師：①朱逸行使了什么權(quán)利?具體包括哪些方面?在材料中怎樣體現(xiàn)這三點(diǎn)權(quán)利?②剛才大家已經(jīng)知道了公司未經(jīng)朱逸同意，使用他的肖像是侵權(quán)行為，下面我來(lái)考考大家，請(qǐng)大家判斷一下下列行為是否屬于侵害肖像權(quán)的行為 ?并說(shuō)明理由。③你還知道哪些侵害肖像權(quán)的行為?教師補(bǔ)充介紹PS技術(shù)（百變小胖，美女變猩猩等圖片）。④我們?cè)倩貧w到朱逸的故事，當(dāng)朱逸的肖像權(quán)受到侵害時(shí)，他怎么做的?（打電話(huà)），我們以后可能也會(huì)遇到類(lèi)似問(wèn)題，你該如何維權(quán)呢?如先采取非訴訟手段，將照片刪掉、公開(kāi)賠禮道歉、賠償損失，在協(xié)商未果的情況下，可采取訴訟。教師小結(jié)：我們要認(rèn)識(shí)到侵害肖像權(quán)的危害，尊重他人的肖像權(quán)，同時(shí)保障自己的肖像權(quán)不被侵害。[問(wèn)題]請(qǐng)用思想品德課程與教學(xué)的基本原理，評(píng)析該課堂實(shí)錄中活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性。正確答案：（由于未成年人對(duì)肖像權(quán)和姓名權(quán)的法律知識(shí)了解甚少，所以在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常發(fā)生侵害他人權(quán)利的事情，如有些同學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活或網(wǎng)絡(luò)中惡意損毀、丑化和擅自使用他人肖像，個(gè)別學(xué)生為避免挨家長(zhǎng)罵，擅自代家長(zhǎng)簽字等現(xiàn)象，他們不了解侵害他人權(quán)利的危害，不懂得尊重他人的人格權(quán)利；有的學(xué)生維權(quán)意識(shí)淡薄，當(dāng)侵權(quán)行為發(fā)生時(shí)，不能正確認(rèn)識(shí)肖像權(quán)和姓名權(quán)，不知道哪些是侵權(quán)表現(xiàn)。因此學(xué)生有必要了解肖像和姓名權(quán)，以保障和維護(hù)自己的合法權(quán)益，尊重他人的權(quán)利。材料中的教學(xué)活動(dòng)以“逸群”的故事為主線(xiàn)貫穿整堂課，將學(xué)生帶入特定事件。深入角色，結(jié)合教材，探究案例，分析出肖像權(quán)和姓名權(quán)的相關(guān)法律知識(shí)，可以發(fā)展學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了新課改的理念。）解析：教學(xué)案例：（師）上課前一分鐘，先請(qǐng)一學(xué)生在講臺(tái)上玩電子游戲 （大屏幕展示給全班學(xué)生看），游戲結(jié)束時(shí)上課鈴聲已約過(guò)一分鐘。（師）不顧上課鈴聲，再請(qǐng)一學(xué)生上講臺(tái)繼續(xù)玩，兩分鐘后游戲結(jié)束。 （連續(xù)問(wèn)全班學(xué)生）繼續(xù)玩好嗎?整個(gè)上午就玩下去好嗎?如果不夠刺激，玩輸?shù)某鲥X(qián)給玩贏的好嗎 ?（若已有學(xué)生說(shuō)“不好”時(shí)，再問(wèn)）為什么不好?玩電子游戲不好嗎???（學(xué)生發(fā)言）??（講）對(duì)，有些游戲本身就是“不良誘惑”，如賭博；有些游戲本身并非不好，但人們玩過(guò)了頭，也成了“不良誘惑”。生活中后一種“熟視無(wú)睹”的“不良誘惑”就更多了。（問(wèn)）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，還有哪些（自己有過(guò)的）類(lèi)似的“不良誘惑”???（學(xué)生發(fā)言）??（問(wèn)）這些看似無(wú)礙的現(xiàn)象有何害處???（學(xué)生發(fā)言）??（問(wèn)）怎么辦???（學(xué)生發(fā)言）??（板書(shū)）??（學(xué)生講一條拒絕不良誘惑的辦法，教師寫(xiě)一條 ）??（邊講邊書(shū)）??（把學(xué)生講的多種辦法用精練的詞匯概括為3至4條）——1、避開(kāi)誘因法；2、??；3、??；4、??（小結(jié)）??[問(wèn)題]（1）請(qǐng)問(wèn)這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)是什么?（2）請(qǐng)問(wèn)這種教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)的哪些原則?正確答案：（（1）這堂課采用談話(huà)法來(lái)展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：一是生活化，二是思想性。（2）體現(xiàn)了“從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)”的原則、“教學(xué)的導(dǎo)向性”原則、“教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合”的原則和“啟發(fā)教學(xué)”的原則等。）解析：四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（總題數(shù)：1，分?jǐn)?shù)：26.00）35.以下是《思想品德》（人教版）八年級(jí)上冊(cè)第二課第二框《兩代人的對(duì)話(huà)》的教學(xué)內(nèi)容提綱。兩代人的對(duì)話(huà)架起理解的橋梁要親近父母，化解矛盾與父母溝通的程序

與父母溝通的基本要領(lǐng)交往講藝術(shù)贊美父母認(rèn)真聆聽(tīng)?zhēng)椭改覆槐靥?jì)較[問(wèn)題](1)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出該部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。(分?jǐn)?shù)：26.00)正確答案：(教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：知道與父母溝通的過(guò)程；掌握與父母溝通的基本要領(lǐng)和主要策略；以寬大胸懷和積極態(tài)度與父母交往；不必非爭(zhēng)高下輸贏不可。能力目標(biāo)：掌握與父母溝通商量的能力以及對(duì)多種可能解決問(wèn)題的方式進(jìn)行選擇的能力；培養(yǎng)與父母交往的諸多策略的應(yīng)用能力，鍛煉家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)父母親人的愛(ài)；對(duì)自己正確行為的贊