與學(xué)生溝通的藝術(shù)培訓(xùn)課件

與學(xué)生溝通的藝術(shù)牧野區(qū)教研室

王紅與學(xué)生溝通的藝術(shù)我們擁有同一個(gè)名字——老師我們干著同一個(gè)職業(yè)——教師我們熱愛同一個(gè)事業(yè)——教育教育是促進(jìn)人發(fā)展、幫助人進(jìn)化的活動(dòng)教育是促進(jìn)人發(fā)展、幫助人進(jìn)化的活動(dòng)大河網(wǎng)1月7日?qǐng)?bào)道鎮(zhèn)平縣涅陽第六小學(xué)五年級(jí)二班學(xué)生鄭超群因沒有及時(shí)完成作業(yè)，而被教師郭亞彬撕脫臉皮，急救醫(yī)生縫合了52針才將撕脫并粘在老師手上的一塊臉皮雞蛋大的臉皮重新縫在學(xué)生的臉上。據(jù)鎮(zhèn)平縣公安局鑒定，鄭超群的傷情已構(gòu)成輕傷。

大河網(wǎng)1月7日?qǐng)?bào)道鎮(zhèn)平縣涅陽第六小學(xué)五年級(jí)二班學(xué)生鄭超群因陜西省漢臺(tái)中學(xué)的撕書場(chǎng)面

陜西省漢臺(tái)中學(xué)的撕書場(chǎng)面

河南省駐馬店高級(jí)中學(xué)的撕書場(chǎng)面更為壯觀

河南省駐馬店高級(jí)中學(xué)的撕書場(chǎng)面更為壯觀

歷史的反思——工具價(jià)值現(xiàn)實(shí)的透析——教育的今天，不能只停留在完成傳遞文化、知識(shí)、技能上。教師職業(yè)內(nèi)在尊嚴(yán)與歡樂的源泉——?jiǎng)?chuàng)造歷史的反思——工具價(jià)值傳統(tǒng)教師角色的傾向性：

老班貓警察保姆經(jīng)師人師１.強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任，忽視教師的個(gè)人生命價(jià)值與需要。２.強(qiáng)調(diào)教師勞動(dòng)的傳遞性，忽視教與學(xué)的創(chuàng)造性。３.強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體性４．強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威角色，忽視了教師與學(xué)生的合作、共生關(guān)系。傳統(tǒng)教師角色的傾向性：老班貓警察保姆新角色的思考：

做“火柴”，不做“蠟燭”做“律師”，不做“法官”做“農(nóng)夫”，不做“園丁”做“拉拉隊(duì)”，不做“陪跑者”新角色的思考：老師的啟示教師的價(jià)值老師的啟示教師的價(jià)值許多年前，湯普遜老師對(duì)著她五年級(jí)的學(xué)生們?nèi)隽艘粋€(gè)謊，說她會(huì)平等地愛每個(gè)孩子！但這是不可能的，因?yàn)榍芭抛┑?史塔特一個(gè)邋遢、上課不專心的小男孩，事實(shí)上，湯普遜老師很喜歡用粗紅筆在泰迪的考卷上畫大大的叉子，然后在最上排寫個(gè)：“不及格”！

許多年前，湯普遜老師對(duì)著她五年級(jí)的學(xué)生們某一天，湯普遜老師檢視每個(gè)學(xué)生以前的學(xué)習(xí)紀(jì)錄表，她意外地發(fā)現(xiàn)泰迪之前的老師給的評(píng)語十分驚人某一天，湯普遜老師檢視每個(gè)學(xué)生一年級(jí)老師寫道：「泰迪是個(gè)聰明的孩子，永遠(yuǎn)面帶笑容，他的作業(yè)很整潔、很有禮貌，他讓周圍的人很快樂！」

一年級(jí)老師寫道：二年級(jí)老師說：「泰迪很優(yōu)秀，很受同學(xué)歡迎，但他的母親罹患了絕癥，他很擔(dān)心，家里生活一定不好過！」二年級(jí)老師說：三年級(jí)老師說：「母親過世泰迪一定不好過，他很努力表現(xiàn)但父親總不在意，若再?zèng)]有改善，他的家庭生活將嚴(yán)重打擊泰迪。」三年級(jí)老師說：四年級(jí)老師說：「泰迪開始退縮，對(duì)課業(yè)提不起興趣，沒有什么朋友，有時(shí)在課堂上睡覺?！顾哪昙?jí)老師說：直到現(xiàn)在，湯普遜老師才了解泰迪的困難，而深感羞愧，而當(dāng)她收到泰迪送的圣誕禮物～別人的禮物用緞帶及包裝紙裝飾的漂漂亮亮，泰迪送的禮物卻是用雜貨店的牛皮紙袋捆起來～湯普遜老師更覺得難過直到現(xiàn)在，湯普遜老師才了解泰迪的困難，湯普遜老師忍著心酸，當(dāng)著全班的面拆開泰迪的禮物，有的孩子開始嘲笑泰迪送的圣誕禮物：一條假鉆手環(huán)，上面還缺了幾顆寶石，另外是一罐只剩四分之一的香水。但是湯普遜老師不但驚呼漂亮，還帶上手環(huán)，并噴了一些香水在手腕上，其它小朋友全愣住了

湯普遜老師忍著心酸，當(dāng)著全班的面拆開泰迪的禮物，放學(xué)后泰迪?史塔特留下來對(duì)湯普遜老師說：「老師，您今天聞起來好像我媽媽??！」

一等泰迪回家，湯普遜老師整整哭了一個(gè)小時(shí)，就在那一天，湯普遜老師不再教「書」：不教閱讀、不教寫作、不教數(shù)學(xué)，相反地，她開始「教育兒童」！

請(qǐng)問老師有在教書嗎?為什么她說不再教書?放學(xué)后泰迪?史塔特留下來對(duì)湯普遜老師說：湯普遜老師開始特別關(guān)注泰迪，而泰迪的心似乎重新活了過來，湯普遜老師越鼓勵(lì)泰迪，泰迪的反應(yīng)越快，到了學(xué)年尾聲，泰迪已經(jīng)成為班上最聰明的孩子之一。雖然湯普遜老師說過她會(huì)平等地愛每一個(gè)孩子，但泰迪卻是她最喜歡的學(xué)生。

湯普遜老師開始特別關(guān)注泰迪，一年后，湯普遜老師在門邊發(fā)現(xiàn)一張紙條，是泰迪寫來的，上面說湯普遜老師是他一生遇到最棒的老師！六年過去了，湯普遜老師又發(fā)現(xiàn)另一張?zhí)┑蠈懙募垪l，泰迪已經(jīng)高中畢業(yè)，成績?nèi)嗟谌鴾者d老師仍是他一生遇到最棒的老師！一年后，湯普遜老師在門邊發(fā)現(xiàn)一張紙條，四年后，湯普遜老師又收到一封信

，泰迪說有時(shí)候?qū)W校生活并不順利，

但他仍堅(jiān)持下去，而不久的將來他將獲得榮譽(yù)學(xué)位畢業(yè)！他再一次告訴湯普遜老師，她仍是他這一輩子遇到最棒的老師！

四年后，湯普遜老師又收到一封信，四年過去，又來了一封信。

信里面告訴湯普遜老師，泰迪大學(xué)畢業(yè)后決定繼續(xù)攻讀更高學(xué)位，他也不忘再說一次，湯普遜老師還是他這一生遇到最棒的老師，而這封信的結(jié)尾多了幾個(gè)字：「泰迪?史塔特博士?！?/p>

四年過去，又來了一封信。故事還沒結(jié)束呢！你瞧！該年春天又來了一封信，泰迪說他遇到生命中的女孩，馬上要結(jié)婚了，泰迪解釋說他的父親幾年前過世了，他希望湯普遜老師可以參加他的婚禮并坐上屬于新郎「母親」的位置，湯普遜老師完成了泰迪的心愿。但你知道嗎？湯普遜老師

竟然戴著當(dāng)年泰迪送的假鉆手環(huán)，還噴了同一瓶香水，是泰迪母親過世前的最后一個(gè)圣誕節(jié)用過的香水。故事還沒結(jié)束呢！你瞧！他們互相擁抱，史塔特博士悄悄在耳邊告訴湯普遜老師：「湯普遜老師，謝謝你相信我，謝謝你讓我覺得自己很重要，讓我相信我有能力去改變(makeadifference)！」他們互相擁抱，湯普遜老師熱淚滿盈地告訴泰迪：「泰迪，你錯(cuò)了！是你教導(dǎo)我、讓我相信我有能力去改變，一直到遇見你，我才知道該怎么教書！」湯普遜老師熱淚滿盈地告訴泰迪：遇到人生中的貴人時(shí),要記得好好感激,因?yàn)樗悄闳松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)同時(shí),我們也要思考如何當(dāng)好孩子生命中的貴人遇到人生中的貴人時(shí),

教育原則（教育是無痕的）沒有尊重就沒有教育教育必須遵循人的發(fā)展規(guī)律關(guān)系第一教育第二真正的教育是自我教育一切教育最終都將歸結(jié)于習(xí)慣的培養(yǎng)教育原則（教育是無痕的）溝通的原則

尊重，是溝通的前提

傾聽是一種態(tài)度（嘴巴的品質(zhì)是耳朵培養(yǎng)出來的）

讓學(xué)生有自己的秘密溝通的原則尊重，是溝通的前提

人們生于斯，長于斯，變化于斯。在其中時(shí)，關(guān)心她，愛護(hù)她，為她吃苦，為她的榮譽(yù)奮斗；離開她后，留戀她，想念她，回憶她，魂?duì)繅?mèng)繞著她。班集體人們生于斯，長于斯，變化于斯。在其

溝通的空間營造

——班集體的組建、發(fā)展“只有完善的集體，才能造就完善的人”溝通的空間營造優(yōu)良班集體的特征（發(fā)揮群體的壓力）

有健全的組織和領(lǐng)導(dǎo)核心；有共同的目標(biāo)和共同的榮辱觀；有正確的輿論和良好的班風(fēng)；有團(tuán)結(jié)友愛、平等相待和睦相處的人際關(guān)系，也有嚴(yán)明的規(guī)章制度和紀(jì)律。優(yōu)良班集體的特征（發(fā)揮群體的壓力）營造真實(shí)空間促進(jìn)生命成長班級(jí)有“花香”班級(jí)有“書香”班級(jí)有“心語”班級(jí)有“歌聲”班級(jí)有“運(yùn)動(dòng)”班級(jí)有“班規(guī)”營造真實(shí)空間促進(jìn)生命成長全面了解學(xué)生領(lǐng)取溝通金鑰匙

“知人才能善教，善教須先知人”全面了解學(xué)生領(lǐng)取溝通金鑰匙

學(xué)生

學(xué)生活的知識(shí)

學(xué)生存的技能

學(xué)生命的意義

我親身經(jīng)歷的兒童識(shí)別迷——一幅畫有24種動(dòng)物的抽象畫成人在第一時(shí)間只能識(shí)別4-5種動(dòng)物兒童卻能輕而易舉地認(rèn)出14-15個(gè)由此使我終身不僅關(guān)愛兒童，關(guān)注兒童獨(dú)特的發(fā)展?jié)撃埽覛J佩兒童.我親身經(jīng)歷的一幅畫有24種成人在第一時(shí)兒童卻能輕而易舉地認(rèn)出

滿足學(xué)生不同心理需要

馬斯洛的需要層次論滿足學(xué)生不同心理需要他們還是孩子！他們不同于成年人，不是成人的縮影，具有自身的身心發(fā)展的階段性、順序性和個(gè)別差異。有些老師并不認(rèn)為他們與成人有什么本質(zhì)的差別，無視他們的特殊性，向他們提出與成人同等的要求和標(biāo)準(zhǔn)。他們還是孩子！他們不同于成年人，不是成人的縮影，具有自身的身中小學(xué)生學(xué)習(xí)的三種境界：

1、苦學(xué)（居多）

2、好學(xué)（少數(shù)）

3、會(huì)學(xué)（更少）中小學(xué)生學(xué)習(xí)的三種境界：小學(xué)教育——興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成初中教育——自我概念的建立高中階段——反思能力的發(fā)展小學(xué)教育——興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成了解學(xué)生的方法：觀察法、研究書面材料法、談話法、了解訪問法、問題討論法、實(shí)例剖析法了解學(xué)生的方法：

1、觀察——留心

2、談心——夾餡餅

3、實(shí)驗(yàn)——數(shù)據(jù)

4、材料分析——日記、作文

5、分析個(gè)案——追蹤

6、自我袒露——最高境界1、觀察——留心與學(xué)生集體溝通的的藝術(shù)：1、聆聽孩子的心聲。2、放假前的溫馨告示。3、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。與學(xué)生集體溝通的的藝術(shù)：與特殊學(xué)生的溝通藝術(shù)

優(yōu)秀生：“驕”、“嬌”

后進(jìn)生：愛、肯定“思想交鋒”、“重在攻心”與特殊學(xué)生的溝通藝術(shù)優(yōu)秀生：“驕”、“嬌”怎樣讓批評(píng)更藝術(shù)？控制情緒不說傷害學(xué)生感情的話積極的批評(píng)懲罰講究分寸——讓學(xué)生明白懲罰的目的。懲罰要在尊重學(xué)生人格、維護(hù)自尊心的前提下進(jìn)行怎樣讓批評(píng)更藝術(shù)？教語有“十忌”學(xué)生沐春風(fēng)一忌使用“挑戰(zhàn)式”語言

二忌使用“挖苦式”語言三忌使用“告狀式”語言

四忌使用“預(yù)言式”語言五忌使用“比較式”語言

六忌使用“結(jié)論式”語言七忌使用“孤立式”語言

八忌使用“記賬式”語言九忌使用“驅(qū)逐式”語言

十忌使用“罷課式”語言河南省平輿縣辛店中學(xué)對(duì)教師的要求（《教育時(shí)報(bào)》2003年11月11日）教語有“十忌”學(xué)生沐春風(fēng)一忌使用“挑戰(zhàn)式”語言1、幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

（梭魚致死的故事）2、批評(píng)不可或缺。（沒有批評(píng)的教育是不完整的教育）3、巧用幽默批評(píng)學(xué)生。4、無言的批評(píng)溫馨小提示：1、幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。溫馨小提示：學(xué)習(xí)的溝通指導(dǎo)1、學(xué)習(xí)進(jìn)程的發(fā)展起始突起—學(xué)習(xí)高原——短期波動(dòng)—最后突起2、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法科學(xué)用腦科學(xué)記憶質(zhì)疑問難良好習(xí)慣制定學(xué)習(xí)計(jì)劃3、按學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)聽課指導(dǎo)復(fù)習(xí)指導(dǎo)作業(yè)指導(dǎo)

系統(tǒng)小結(jié)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的溝通指導(dǎo)學(xué)生的性心理的溝通指導(dǎo)：

性教育，還是性教唆？需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)，還是無師自通？專人講授，還是誰都可以？

與學(xué)生溝通的藝術(shù)培訓(xùn)課件

兩小無猜——異性疏遠(yuǎn)期——情感吸引期——追求愛情階段（11—14歲）（14—15歲）(16—18歲）從崇拜到戀愛學(xué)生性心理的發(fā)展規(guī)律：兩小無猜——從對(duì)青春期學(xué)生進(jìn)行性教育的方法：1、正確認(rèn)識(shí)性教育，打破教學(xué)中“性的禁區(qū)”。2、教學(xué)方法靈活。（男、女生分別進(jìn)行專題講座）3、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際。4、提供有關(guān)的書籍。5、保護(hù)學(xué)生的隱私。

美和魅對(duì)青春期學(xué)生進(jìn)行性教育的方法：解讀“早戀”解讀“早戀”1、愛是什么？愛是一種情感，也是人的一種基本需要。2、什么是戀？與依戀同義，是指兩個(gè)人之間親密持久的情感關(guān)系，具體說是雙方相互影響并渴望彼此接近。（安全型、依賴型、拒絕型、恐懼型。）與學(xué)生溝通的藝術(shù)培訓(xùn)課件3、什么叫“早戀”？加了引號(hào)，相對(duì)說早和晚。

青春期萌動(dòng)。4、何以“早戀”？生理快速成長、心理斷乳期和風(fēng)暴期、價(jià)值觀多元、性意識(shí)產(chǎn)生。5、什么樣的中學(xué)生容易“早戀”？性格外向相貌出眾。喜愛文學(xué)有文藝才華。性格軟弱好虛榮者成績差缺少家庭溫暖的。外部環(huán)境不好的學(xué)生3、什么叫“早戀”？5、如何面對(duì)“早戀”？愛的表的方式不要把孩子作為實(shí)現(xiàn)自己理想的替代品樹立自信學(xué)會(huì)做人。教師是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和引路人。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？（敢于承擔(dān)）5、如何面對(duì)“早戀”？教師溝通素養(yǎng)的提升1、心理素養(yǎng)（情感豐富細(xì)膩、意志堅(jiān)強(qiáng)持久、興趣愛好廣泛、性格真誠熱情）2、道德素養(yǎng)-——愛3、知識(shí)素養(yǎng)（正確、精深、廣博、科學(xué)、民主）教師溝通素養(yǎng)的提升

4、智能素養(yǎng)

a、敏銳的觀察力

b、清晰的記憶力

c、高超的語言表達(dá)能力

d、較強(qiáng)的應(yīng)變能力4、智能素養(yǎng)

e、開拓性的探索能力

f、較強(qiáng)的信息處理能力

g、優(yōu)秀的教學(xué)科研能力

h、良好的組織管理能力與學(xué)生溝通的藝術(shù)培訓(xùn)課件5、語言素養(yǎng)（口頭語言藝術(shù)）

語言特征：科學(xué)性條理性針對(duì)性組織性激勵(lì)性感染性

5、語言素養(yǎng)（口頭語言藝術(shù)）語言藝術(shù)規(guī)律：

情在言先、理在言中、意在言后、春雨無聲、夏雷發(fā)聵、沉默是金、幽默的力量語言藝術(shù)規(guī)律：智商誠可貴

情商價(jià)更高智商誠可貴

情商價(jià)更高控制情緒是教育者的基本功?解決心情，才能解決事情

?情緒表達(dá)有助紓解壓力，并可增進(jìn)彼此之了解

?情緒表達(dá)與情緒宣泄不同

高EQ的情緒表達(dá)包含幾個(gè)要素使用精確的情緒形容詞

*說明原因

*局限情緒的時(shí)間點(diǎn)

*為自己的情緒負(fù)起責(zé)任

*

不做評(píng)論式的人身攻擊

控制情緒是教育者的基本功情商的影響力是智商的九倍。

情商在成功中占80%，而智商在成功中只占20%。情商的影響力是智商的九倍。

情商在成功中占80%，而智商在成自我成長：1、用創(chuàng)新走出昨天的故事。2、與書籍對(duì)話，享受閱讀的精彩。3、在反思中提升教育品質(zhì)。4、與學(xué)生對(duì)話，師生共寫教育隨筆。5、與同行對(duì)話，構(gòu)建網(wǎng)上交流平臺(tái)。6、利用教育博客，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。自我成長：用XIN溝通體驗(yàn)幸福

用XIN溝通體驗(yàn)幸福

心：教書是一種良心活兒。

教師要用心教書，精心備課，耐心輔導(dǎo)，安心工作，奉獻(xiàn)

愛心，從而打開學(xué)生的心扉，啟迪學(xué)生的心靈，滿足學(xué)生

的心愿。心：教書是一種良心活兒。

教師要用心教書，精心備課，耐心輔導(dǎo)

辛：教書是一件辛苦事兒。

教師要辛勤勞動(dòng),含辛茹苦，

品味辛酸苦辣。

辛：教書是一件辛苦事兒。

教師要辛勤勞動(dòng),含辛茹苦，

芯：教師就是那根用來

點(diǎn)燈的燈草、紗、線，

燃燒了自己，照亮了別

人。

芯：教師就是那根用來

點(diǎn)燈的燈草、紗、線，

燃燒了自己，照亮欣：教師要學(xué)會(huì)帶著欣羨

的目光去欣賞每一位學(xué)生，

要懷著喜悅的心情欣然從

事教育事業(yè)，這樣才可能

露出欣慰的笑容。

欣：教師要學(xué)會(huì)帶著欣羨

的目光去欣賞每一位學(xué)生，

要懷著喜悅昕：太陽將要升起的時(shí)候。

學(xué)生就是早晨七、八點(diǎn)鐘的

太陽，剛剛從地平線上露出

笑臉，太陽下面是巨人般的

教師，高舉雙手托著這輪滾

燙的紅日。甘為人梯。

昕：太陽將要升起的時(shí)候。

學(xué)生就是早晨七、八點(diǎn)鐘的

太陽，剛鋅：人體不可缺少的元素

之一。教師要在自己的日

常教學(xué)中給學(xué)生補(bǔ)充他們

成長過程中必需的營養(yǎng)

（各種知識(shí)與技能）。

鋅：人體不可缺少的元素

之一。教師要在自己的日

常教學(xué)中給學(xué)炘：熱氣旺盛。教師要有

健康的體魄，要始終帶著

極大的熱情投身于教育事

業(yè)，誨人不倦。

炘：熱氣旺盛。教師要有

健康的體魄，要始終帶著

極大的熱情投新：教師要努力每天以嶄新

的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，主

動(dòng)和學(xué)生一起探求新知識(shí)、

新信息、新方法，解決新問

題，培養(yǎng)新能力，形成創(chuàng)新

意識(shí)。

新：教師要努力每天以嶄新

的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，主

動(dòng)和學(xué)生歆：羨慕。教師要學(xué)會(huì)羨慕

學(xué)生：青春年少、飽滿精力

廣泛興趣、飛躍激情。從而

讓學(xué)生主動(dòng)喜歡教師、羨慕

教師、崇拜教師，以取得豐

碩學(xué)習(xí)成果。

歆：羨慕。教師要學(xué)會(huì)羨慕

學(xué)生：青春年少、飽滿精力

廣泛興趣薪：工資。教師平時(shí)要關(guān)注

學(xué)生的生活，必要時(shí)拿出自

己的部分工資周濟(jì)一下家境

不好的學(xué)生。薪盡火傳：師

生傳授，學(xué)問一代一代流傳。

薪：工資。教師平時(shí)要關(guān)注

學(xué)生的生活，必要時(shí)拿出自

己的部分鑫：財(cái)富興盛。學(xué)生就是教師的

精神支柱，滿天下的桃李就是教

師無窮的財(cái)富。作為正常人的教

師希望自己能夠得到如金山一樣

的經(jīng)濟(jì)財(cái)富，但更希望能得到終

生享用不盡的精神財(cái)富。

鑫：財(cái)富興盛。學(xué)生就是教師的

精神支柱，滿天下的桃李就是教

馨：散布的遠(yuǎn)的香氣。如

果教師用到了以上的十一顆

xin，那么她/他必將桃李

滿天下，流芳百世。

馨：散布的遠(yuǎn)的香氣。如

果教師用到了以上的十一顆

xin，那目標(biāo)：

讓心靈變得豐富和深刻；讓自我變得快樂和自信；目標(biāo)：讓心靈變得豐富和深刻；讓自我變得快樂和自信；謝謝大家歡迎您提出寶貴意見謝大家歡迎您提出寶貴意見講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！

與學(xué)生溝通的藝術(shù)牧野區(qū)教研室

王紅與學(xué)生溝通的藝術(shù)我們擁有同一個(gè)名字——老師我們干著同一個(gè)職業(yè)——教師我們熱愛同一個(gè)事業(yè)——教育教育是促進(jìn)人發(fā)展、幫助人進(jìn)化的活動(dòng)教育是促進(jìn)人發(fā)展、幫助人進(jìn)化的活動(dòng)大河網(wǎng)1月7日?qǐng)?bào)道鎮(zhèn)平縣涅陽第六小學(xué)五年級(jí)二班學(xué)生鄭超群因沒有及時(shí)完成作業(yè)，而被教師郭亞彬撕脫臉皮，急救醫(yī)生縫合了52針才將撕脫并粘在老師手上的一塊臉皮雞蛋大的臉皮重新縫在學(xué)生的臉上。據(jù)鎮(zhèn)平縣公安局鑒定，鄭超群的傷情已構(gòu)成輕傷。

大河網(wǎng)1月7日?qǐng)?bào)道鎮(zhèn)平縣涅陽第六小學(xué)五年級(jí)二班學(xué)生鄭超群因陜西省漢臺(tái)中學(xué)的撕書場(chǎng)面

陜西省漢臺(tái)中學(xué)的撕書場(chǎng)面

河南省駐馬店高級(jí)中學(xué)的撕書場(chǎng)面更為壯觀

河南省駐馬店高級(jí)中學(xué)的撕書場(chǎng)面更為壯觀

歷史的反思——工具價(jià)值現(xiàn)實(shí)的透析——教育的今天，不能只停留在完成傳遞文化、知識(shí)、技能上。教師職業(yè)內(nèi)在尊嚴(yán)與歡樂的源泉——?jiǎng)?chuàng)造歷史的反思——工具價(jià)值傳統(tǒng)教師角色的傾向性：

老班貓警察保姆經(jīng)師人師１.強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任，忽視教師的個(gè)人生命價(jià)值與需要。２.強(qiáng)調(diào)教師勞動(dòng)的傳遞性，忽視教與學(xué)的創(chuàng)造性。３.強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體性４．強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威角色，忽視了教師與學(xué)生的合作、共生關(guān)系。傳統(tǒng)教師角色的傾向性：老班貓警察保姆新角色的思考：

做“火柴”，不做“蠟燭”做“律師”，不做“法官”做“農(nóng)夫”，不做“園丁”做“拉拉隊(duì)”，不做“陪跑者”新角色的思考：老師的啟示教師的價(jià)值老師的啟示教師的價(jià)值許多年前，湯普遜老師對(duì)著她五年級(jí)的學(xué)生們?nèi)隽艘粋€(gè)謊，說她會(huì)平等地愛每個(gè)孩子！但這是不可能的，因?yàn)榍芭抛┑?史塔特一個(gè)邋遢、上課不專心的小男孩，事實(shí)上，湯普遜老師很喜歡用粗紅筆在泰迪的考卷上畫大大的叉子，然后在最上排寫個(gè)：“不及格”！

許多年前，湯普遜老師對(duì)著她五年級(jí)的學(xué)生們某一天，湯普遜老師檢視每個(gè)學(xué)生以前的學(xué)習(xí)紀(jì)錄表，她意外地發(fā)現(xiàn)泰迪之前的老師給的評(píng)語十分驚人某一天，湯普遜老師檢視每個(gè)學(xué)生一年級(jí)老師寫道：「泰迪是個(gè)聰明的孩子，永遠(yuǎn)面帶笑容，他的作業(yè)很整潔、很有禮貌，他讓周圍的人很快樂！」

一年級(jí)老師寫道：二年級(jí)老師說：「泰迪很優(yōu)秀，很受同學(xué)歡迎，但他的母親罹患了絕癥，他很擔(dān)心，家里生活一定不好過！」二年級(jí)老師說：三年級(jí)老師說：「母親過世泰迪一定不好過，他很努力表現(xiàn)但父親總不在意，若再?zèng)]有改善，他的家庭生活將嚴(yán)重打擊泰迪。」三年級(jí)老師說：四年級(jí)老師說：「泰迪開始退縮，對(duì)課業(yè)提不起興趣，沒有什么朋友，有時(shí)在課堂上睡覺?！顾哪昙?jí)老師說：直到現(xiàn)在，湯普遜老師才了解泰迪的困難，而深感羞愧，而當(dāng)她收到泰迪送的圣誕禮物～別人的禮物用緞帶及包裝紙裝飾的漂漂亮亮，泰迪送的禮物卻是用雜貨店的牛皮紙袋捆起來～湯普遜老師更覺得難過直到現(xiàn)在，湯普遜老師才了解泰迪的困難，湯普遜老師忍著心酸，當(dāng)著全班的面拆開泰迪的禮物，有的孩子開始嘲笑泰迪送的圣誕禮物：一條假鉆手環(huán)，上面還缺了幾顆寶石，另外是一罐只剩四分之一的香水。但是湯普遜老師不但驚呼漂亮，還帶上手環(huán)，并噴了一些香水在手腕上，其它小朋友全愣住了

湯普遜老師忍著心酸，當(dāng)著全班的面拆開泰迪的禮物，放學(xué)后泰迪?史塔特留下來對(duì)湯普遜老師說：「老師，您今天聞起來好像我媽媽??！」

一等泰迪回家，湯普遜老師整整哭了一個(gè)小時(shí)，就在那一天，湯普遜老師不再教「書」：不教閱讀、不教寫作、不教數(shù)學(xué)，相反地，她開始「教育兒童」！

請(qǐng)問老師有在教書嗎?為什么她說不再教書?放學(xué)后泰迪?史塔特留下來對(duì)湯普遜老師說：湯普遜老師開始特別關(guān)注泰迪，而泰迪的心似乎重新活了過來，湯普遜老師越鼓勵(lì)泰迪，泰迪的反應(yīng)越快，到了學(xué)年尾聲，泰迪已經(jīng)成為班上最聰明的孩子之一。雖然湯普遜老師說過她會(huì)平等地愛每一個(gè)孩子，但泰迪卻是她最喜歡的學(xué)生。

湯普遜老師開始特別關(guān)注泰迪，一年后，湯普遜老師在門邊發(fā)現(xiàn)一張紙條，是泰迪寫來的，上面說湯普遜老師是他一生遇到最棒的老師！六年過去了，湯普遜老師又發(fā)現(xiàn)另一張?zhí)┑蠈懙募垪l，泰迪已經(jīng)高中畢業(yè)，成績?nèi)嗟谌?，而湯普遜老師仍是他一生遇到最棒的老師！一年后，湯普遜老師在門邊發(fā)現(xiàn)一張紙條，四年后，湯普遜老師又收到一封信

，泰迪說有時(shí)候?qū)W校生活并不順利，

但他仍堅(jiān)持下去，而不久的將來他將獲得榮譽(yù)學(xué)位畢業(yè)！他再一次告訴湯普遜老師，她仍是他這一輩子遇到最棒的老師！

四年后，湯普遜老師又收到一封信，四年過去，又來了一封信。

信里面告訴湯普遜老師，泰迪大學(xué)畢業(yè)后決定繼續(xù)攻讀更高學(xué)位，他也不忘再說一次，湯普遜老師還是他這一生遇到最棒的老師，而這封信的結(jié)尾多了幾個(gè)字：「泰迪?史塔特博士?！?/p>

四年過去，又來了一封信。故事還沒結(jié)束呢！你瞧！該年春天又來了一封信，泰迪說他遇到生命中的女孩，馬上要結(jié)婚了，泰迪解釋說他的父親幾年前過世了，他希望湯普遜老師可以參加他的婚禮并坐上屬于新郎「母親」的位置，湯普遜老師完成了泰迪的心愿。但你知道嗎？湯普遜老師

竟然戴著當(dāng)年泰迪送的假鉆手環(huán)，還噴了同一瓶香水，是泰迪母親過世前的最后一個(gè)圣誕節(jié)用過的香水。故事還沒結(jié)束呢！你瞧！他們互相擁抱，史塔特博士悄悄在耳邊告訴湯普遜老師：「湯普遜老師，謝謝你相信我，謝謝你讓我覺得自己很重要，讓我相信我有能力去改變(makeadifference)！」他們互相擁抱，湯普遜老師熱淚滿盈地告訴泰迪：「泰迪，你錯(cuò)了！是你教導(dǎo)我、讓我相信我有能力去改變，一直到遇見你，我才知道該怎么教書！」湯普遜老師熱淚滿盈地告訴泰迪：遇到人生中的貴人時(shí),要記得好好感激,因?yàn)樗悄闳松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)同時(shí),我們也要思考如何當(dāng)好孩子生命中的貴人遇到人生中的貴人時(shí),

教育原則（教育是無痕的）沒有尊重就沒有教育教育必須遵循人的發(fā)展規(guī)律關(guān)系第一教育第二真正的教育是自我教育一切教育最終都將歸結(jié)于習(xí)慣的培養(yǎng)教育原則（教育是無痕的）溝通的原則

尊重，是溝通的前提

傾聽是一種態(tài)度（嘴巴的品質(zhì)是耳朵培養(yǎng)出來的）

讓學(xué)生有自己的秘密溝通的原則尊重，是溝通的前提

人們生于斯，長于斯，變化于斯。在其中時(shí)，關(guān)心她，愛護(hù)她，為她吃苦，為她的榮譽(yù)奮斗；離開她后，留戀她，想念她，回憶她，魂?duì)繅?mèng)繞著她。班集體人們生于斯，長于斯，變化于斯。在其

溝通的空間營造

——班集體的組建、發(fā)展“只有完善的集體，才能造就完善的人”溝通的空間營造優(yōu)良班集體的特征（發(fā)揮群體的壓力）

有健全的組織和領(lǐng)導(dǎo)核心；有共同的目標(biāo)和共同的榮辱觀；有正確的輿論和良好的班風(fēng)；有團(tuán)結(jié)友愛、平等相待和睦相處的人際關(guān)系，也有嚴(yán)明的規(guī)章制度和紀(jì)律。優(yōu)良班集體的特征（發(fā)揮群體的壓力）營造真實(shí)空間促進(jìn)生命成長班級(jí)有“花香”班級(jí)有“書香”班級(jí)有“心語”班級(jí)有“歌聲”班級(jí)有“運(yùn)動(dòng)”班級(jí)有“班規(guī)”營造真實(shí)空間促進(jìn)生命成長全面了解學(xué)生領(lǐng)取溝通金鑰匙

“知人才能善教，善教須先知人”全面了解學(xué)生領(lǐng)取溝通金鑰匙

學(xué)生

學(xué)生活的知識(shí)

學(xué)生存的技能

學(xué)生命的意義

我親身經(jīng)歷的兒童識(shí)別迷——一幅畫有24種動(dòng)物的抽象畫成人在第一時(shí)間只能識(shí)別4-5種動(dòng)物兒童卻能輕而易舉地認(rèn)出14-15個(gè)由此使我終身不僅關(guān)愛兒童，關(guān)注兒童獨(dú)特的發(fā)展?jié)撃?，而且欽佩兒童.我親身經(jīng)歷的一幅畫有24種成人在第一時(shí)兒童卻能輕而易舉地認(rèn)出

滿足學(xué)生不同心理需要

馬斯洛的需要層次論滿足學(xué)生不同心理需要他們還是孩子！他們不同于成年人，不是成人的縮影，具有自身的身心發(fā)展的階段性、順序性和個(gè)別差異。有些老師并不認(rèn)為他們與成人有什么本質(zhì)的差別，無視他們的特殊性，向他們提出與成人同等的要求和標(biāo)準(zhǔn)。他們還是孩子！他們不同于成年人，不是成人的縮影，具有自身的身中小學(xué)生學(xué)習(xí)的三種境界：

1、苦學(xué)（居多）

2、好學(xué)（少數(shù)）

3、會(huì)學(xué)（更少）中小學(xué)生學(xué)習(xí)的三種境界：小學(xué)教育——興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成初中教育——自我概念的建立高中階段——反思能力的發(fā)展小學(xué)教育——興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成了解學(xué)生的方法：觀察法、研究書面材料法、談話法、了解訪問法、問題討論法、實(shí)例剖析法了解學(xué)生的方法：

1、觀察——留心

2、談心——夾餡餅

3、實(shí)驗(yàn)——數(shù)據(jù)

4、材料分析——日記、作文

5、分析個(gè)案——追蹤

6、自我袒露——最高境界1、觀察——留心與學(xué)生集體溝通的的藝術(shù)：1、聆聽孩子的心聲。2、放假前的溫馨告示。3、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。與學(xué)生集體溝通的的藝術(shù)：與特殊學(xué)生的溝通藝術(shù)

優(yōu)秀生：“驕”、“嬌”

后進(jìn)生：愛、肯定“思想交鋒”、“重在攻心”與特殊學(xué)生的溝通藝術(shù)優(yōu)秀生：“驕”、“嬌”怎樣讓批評(píng)更藝術(shù)？控制情緒不說傷害學(xué)生感情的話積極的批評(píng)懲罰講究分寸——讓學(xué)生明白懲罰的目的。懲罰要在尊重學(xué)生人格、維護(hù)自尊心的前提下進(jìn)行怎樣讓批評(píng)更藝術(shù)？教語有“十忌”學(xué)生沐春風(fēng)一忌使用“挑戰(zhàn)式”語言

二忌使用“挖苦式”語言三忌使用“告狀式”語言

四忌使用“預(yù)言式”語言五忌使用“比較式”語言

六忌使用“結(jié)論式”語言七忌使用“孤立式”語言

八忌使用“記賬式”語言九忌使用“驅(qū)逐式”語言

十忌使用“罷課式”語言河南省平輿縣辛店中學(xué)對(duì)教師的要求（《教育時(shí)報(bào)》2003年11月11日）教語有“十忌”學(xué)生沐春風(fēng)一忌使用“挑戰(zhàn)式”語言1、幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

（梭魚致死的故事）2、批評(píng)不可或缺。（沒有批評(píng)的教育是不完整的教育）3、巧用幽默批評(píng)學(xué)生。4、無言的批評(píng)溫馨小提示：1、幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。溫馨小提示：學(xué)習(xí)的溝通指導(dǎo)1、學(xué)習(xí)進(jìn)程的發(fā)展起始突起—學(xué)習(xí)高原——短期波動(dòng)—最后突起2、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法科學(xué)用腦科學(xué)記憶質(zhì)疑問難良好習(xí)慣制定學(xué)習(xí)計(jì)劃3、按學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)聽課指導(dǎo)復(fù)習(xí)指導(dǎo)作業(yè)指導(dǎo)

系統(tǒng)小結(jié)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的溝通指導(dǎo)學(xué)生的性心理的溝通指導(dǎo)：

性教育，還是性教唆？需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)，還是無師自通？專人講授，還是誰都可以？

與學(xué)生溝通的藝術(shù)培訓(xùn)課件

兩小無猜——異性疏遠(yuǎn)期——情感吸引期——追求愛情階段（11—14歲）（14—15歲）(16—18歲）從崇拜到戀愛學(xué)生性心理的發(fā)展規(guī)律：兩小無猜——從對(duì)青春期學(xué)生進(jìn)行性教育的方法：1、正確認(rèn)識(shí)性教育，打破教學(xué)中“性的禁區(qū)”。2、教學(xué)方法靈活。（男、女生分別進(jìn)行專題講座）3、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際。4、提供有關(guān)的書籍。5、保護(hù)學(xué)生的隱私。

美和魅對(duì)青春期學(xué)生進(jìn)行性教育的方法：解讀“早戀”解讀“早戀”1、愛是什么？愛是一種情感，也是人的一種基本需要。2、什么是戀？與依戀同義，是指兩個(gè)人之間親密持久的情感關(guān)系，具體說是雙方相互影響并渴望彼此接近。（安全型、依賴型、拒絕型、恐懼型。）與學(xué)生溝通的藝術(shù)培訓(xùn)課件3、什么叫“早戀”？加了引號(hào)，相對(duì)說早和晚。

青春期萌動(dòng)。4、何以“早戀”？生理快速成長、心理斷乳期和風(fēng)暴期、價(jià)值觀多元、性意識(shí)產(chǎn)生。5、什么樣的中學(xué)生容易“早戀”？性格外向相貌出眾。喜愛文學(xué)有文藝才華。性格軟弱好虛榮者成績差缺少家庭溫暖的。外部環(huán)境不好的學(xué)生3、什么叫“早戀”？5、如何面對(duì)“早戀”？愛的表的方式不要把孩子作為實(shí)現(xiàn)自己理想的替代品樹立自信學(xué)會(huì)做人。教師是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和引路人。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？（敢于承擔(dān)）5、如何面對(duì)“早戀”？教師溝通素養(yǎng)的提升1、心理素養(yǎng)（情感豐富細(xì)膩、意志堅(jiān)強(qiáng)持久、興趣愛好廣泛、性格真誠熱情）2、道德素養(yǎng)-——愛3、知識(shí)素養(yǎng)（正確、精深、廣博、科學(xué)、民主）教師溝通素養(yǎng)的提升

4、智能素養(yǎng)

a、敏銳的觀察力

b、清晰的記憶力

c、高超的語言表達(dá)能力

d、較強(qiáng)的應(yīng)變能力4、智能素養(yǎng)

e、開拓性的探索能力

f、較強(qiáng)的信息處理能力

g、優(yōu)秀的教學(xué)科研能力

h、良好的組織管理能力與學(xué)生溝通的藝術(shù)培訓(xùn)課件5、語言素養(yǎng)（口頭語言藝術(shù)）

語言特征：科學(xué)性條理性針對(duì)性組織性激勵(lì)性感染性

5、語言素養(yǎng)（口頭語言藝術(shù)）語言藝術(shù)規(guī)律：

情在言先、理在言中、意在言后、春雨無聲、夏雷發(fā)聵、沉默是金、幽默的力量語言藝術(shù)規(guī)律：智商誠可貴

情商價(jià)更高智商誠可貴

情商價(jià)更高控制情緒是教育者的基本功?解決心情，才能解決事情

?情緒表達(dá)有助紓解壓力，并可增進(jìn)彼此之了解