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文檔簡介
初二升初三暑期第一次家長會(huì)課件11、獲得的成功越大,就越令人高興。野心是使人勤奮的原因,節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲,只問耕耘。如同種樹,先有根莖,再有枝葉,爾后花實(shí),好好勞動(dòng),不要想太多,那樣只會(huì)使人膽孝懶惰,因?yàn)椴粚?shí)踐,甚至不接觸社會(huì),難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕,不悔(雖然只有四個(gè)字,但??闯P?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己,我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體,我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米,如果他不曾希望它長成種籽;單身漢不會(huì)娶妻,如果他不曾希望有小孩;商人或手藝人不會(huì)工作,如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。初二升初三暑期第一次家長會(huì)課件初二升初三暑期第一次家長會(huì)課件11、獲得的成功越大,就越令人高興。野心是使人勤奮的原因,節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲,只問耕耘。如同種樹,先有根莖,再有枝葉,爾后花實(shí),好好勞動(dòng),不要想太多,那樣只會(huì)使人膽孝懶惰,因?yàn)椴粚?shí)踐,甚至不接觸社會(huì),難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕,不悔(雖然只有四個(gè)字,但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己,我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體,我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米,如果他不曾希望它長成種籽;單身漢不會(huì)娶妻,如果他不曾希望有小孩;商人或手藝人不會(huì)工作,如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。初三暑期休業(yè)式“贏”在暑期“勝”在中考
命運(yùn)就在你的手中有一位老酋長,他以他的睿智跟他成長的經(jīng)驗(yàn),預(yù)言很多事情都沒有差錯(cuò)。有一個(gè)小伙子要和他較真。這個(gè)小伙子抓到一只小鳥,去問老酋長小鳥的命運(yùn)是死是活。他想:老酋長若說死,他一放手,小鳥是活的;老酋長若說活,他就一使勁,小鳥就是死的。這一次一定要讓老酋長出錯(cuò)。老酋長對(duì)他笑一笑,給了他一個(gè)答案:“命運(yùn)就在你的手中”。每位物理教師都希望自己的每堂課能成為成功的課,有時(shí)聽了著名教師的優(yōu)秀課或看了著名教師的優(yōu)秀教案后,總想按照這種優(yōu)秀課的思路在自己教學(xué)班上實(shí)踐一下,可效果并不理想。這是為什么呢?原因就在于課堂教學(xué)中沒有把教學(xué)過程最優(yōu)化與學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化相應(yīng)地融合在一起。換言之,他們只注意教學(xué)過程最優(yōu)化,而不重視學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維方式,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化,自然達(dá)不到學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳效率。因此,這樣的教學(xué)過程就很難成為最優(yōu)化、最富有成效的教學(xué)。結(jié)合我們的實(shí)踐,最優(yōu)化的教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在教師了解學(xué)生情況和掌握教材程度的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)出優(yōu)化的課堂教學(xué)過程體系,注意啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生,向?qū)W生輸入符合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生基礎(chǔ)水平的有用信息,從而使學(xué)生主體作用得到充分的發(fā)揮。通過學(xué)生的討論、作業(yè)等渠道,將學(xué)生理解與掌握知識(shí)情況反饋到教師處,再進(jìn)行合理調(diào)控,促使教材、教師、學(xué)生思路同步發(fā)展。然后通過適量練習(xí),進(jìn)行及時(shí)鞏固知識(shí)與技能和智能的培養(yǎng),營造一個(gè)“教為不教”新型的教與學(xué)氛圍,這樣才是高效低耗的優(yōu)化教學(xué)過程。一、了解學(xué)生,合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是否最優(yōu)化,主要看教師課前對(duì)學(xué)生的了解情況,看教師的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段是否適合自己的學(xué)生,看課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理。只有當(dāng)構(gòu)成教學(xué)過程的諸要素——教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段處在優(yōu)化的組合狀態(tài)時(shí),才能保證最優(yōu)化的教學(xué)過程真正得到落實(shí)。設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)要考慮的因素很多,諸如課程目標(biāo)中的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀、重點(diǎn)難點(diǎn)的分散處理、教學(xué)方法、教學(xué)手段的運(yùn)用等。而最關(guān)鍵的是如何結(jié)合學(xué)生實(shí)際,以學(xué)生的興趣、愛好、需要為基礎(chǔ),并針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。因?yàn)橹挥辛私?、分析和研究學(xué)生的實(shí)際情況,教師在制定教學(xué)要求、組織教材、確定重點(diǎn)和難點(diǎn)、選擇教學(xué)方式及組織教學(xué)時(shí),才有了既合情又合理的依據(jù)。如果教師不考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、興趣愛好與自身需要,隨意拓寬與加深理論知識(shí),加快學(xué)習(xí)進(jìn)程,使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與教師所教的知識(shí)結(jié)構(gòu)不能很好匹配,就勢(shì)必造成學(xué)生厭學(xué)的不良后果。例如,在初中物理啟蒙階段,學(xué)生剛接觸物理現(xiàn)象、物理概念,就企圖讓學(xué)生從微觀、宏觀的層次(角度),將這幾個(gè)概念的“聯(lián)系與區(qū)分”搞清楚,并通過糾錯(cuò)練習(xí)讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”運(yùn)用物理語言解答物理問題,就是很典型的超越大部分初中生的認(rèn)識(shí)水平。這部分知識(shí)如果要求每個(gè)初中生去理解、掌握的話,就將使學(xué)生對(duì)物理生畏,使學(xué)生喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性,最后導(dǎo)致教學(xué)失敗。二、培養(yǎng)興趣,投入情感興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣后,才能使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”,教學(xué)質(zhì)量才能有根本性的提高。為此,《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》把情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)作為課程目標(biāo)之一。使學(xué)生“認(rèn)真學(xué)習(xí)”的方法很多,有的是由于教師采用“高壓政策”,學(xué)生懼怕老師而“認(rèn)真學(xué)習(xí)”;有的是家長的棍棒逼出來的“認(rèn)真學(xué)習(xí)”;有的是教師每天不辭辛勞而盯出來的“認(rèn)真學(xué)習(xí)”……凡此種種的“認(rèn)真學(xué)習(xí)”,都是被動(dòng)的學(xué)習(xí),是缺乏學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí),其效果當(dāng)然是事倍功半的。唯有當(dāng)學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣,有強(qiáng)烈的求知欲后,才能使學(xué)生進(jìn)入積極的、主動(dòng)的、探究性的學(xué)習(xí)中去,一旦學(xué)生進(jìn)入這一主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境之中,學(xué)習(xí)效果將是事半功倍的。這正如孔子所說:“知之者不如好之者,好之者不好樂之者?!睂?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),主要依賴于教師對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的合理設(shè)計(jì)、教師的學(xué)識(shí)水平、教師的口頭表達(dá)能力,以及是否有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育等。而教師“教”的能力又直接制約著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理所具有的濃厚而持久的興趣與努力,教師如果不具備“教”的能力,就必然很難激發(fā)起學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。因此教師在講課時(shí),不僅應(yīng)做到語言清晰、準(zhǔn)確、簡練,具有科學(xué)性與邏輯性,更不可忽視語言的藝術(shù)性與趣味性。優(yōu)美的語言不僅給人以美的享受,更重要的是它能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,從而增強(qiáng)表達(dá)效果,融感情色彩于枯燥的、條條框框的知識(shí)學(xué)習(xí)之中,消除高強(qiáng)度學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的疲勞。還可借助體態(tài)語言以增強(qiáng)教學(xué)語言的感染力(教師適當(dāng)?shù)摹绑w態(tài)語言”同樣也能起到消除學(xué)生視覺疲勞的作用),最終使學(xué)生形成正確的價(jià)值趨向。但值得注意的是語言的簡練性并不排斥在不影響正常教學(xué)秩序及科學(xué)性的前提下,增加“適量的廢話”(亦可稱之為“噱頭”)及對(duì)部分重要內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)或重復(fù)?,F(xiàn)代控制論、信息論、系統(tǒng)論告訴我們,任何系統(tǒng)只有開放,與外界有信息交換才能有序。在課堂教學(xué)過程中,師生間通過語言(包括口頭語言與體態(tài)語言)的交流,不僅進(jìn)行知識(shí)的交流,而且在進(jìn)行著情感的交流。建立在融洽的情感交流基礎(chǔ)上的師生關(guān)系,能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的發(fā)展與持久。實(shí)踐告訴我們,要使學(xué)生潛心于你所教的學(xué)科之中,就必須用“情感”這座橋梁來聯(lián)系你與學(xué)生。在學(xué)生接受你傳授給他們知識(shí)之前,學(xué)生首先接受的不是知識(shí)而是你這位教師本人。如果學(xué)生不能接受你這位教師,那么采用任何教學(xué)方法所起的效果都是低效甚至無效的。因此,教師的主導(dǎo)作用,首先應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)物理的興趣,變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在探究物質(zhì)變化的奧秘之中,體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅,感受物理世界的奇妙與和諧,以充分發(fā)展學(xué)生潛在的積極向上的精神,使學(xué)生始終以濃厚的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的毅力投入到學(xué)習(xí)、探索、研究物理知識(shí)與技能之中。三、及時(shí)反饋、合理調(diào)控為保證教學(xué)過程處于最佳狀態(tài),必須應(yīng)用反饋原理,對(duì)學(xué)生反饋的信息及時(shí)進(jìn)行處理。對(duì)教師來說,學(xué)生的口頭回答、實(shí)驗(yàn)操作、課堂練習(xí),以及學(xué)生的面部表情變化等都是學(xué)生對(duì)教師輸出信息作出的反應(yīng),即學(xué)生的反饋信息或?qū)W生的輸出信息。教師應(yīng)對(duì)這些學(xué)生輸入給自己的信息迅速做出反應(yīng)并進(jìn)行有效地調(diào)控。由于教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng)工程,教師在備課時(shí)往往會(huì)事先設(shè)計(jì)好一系列有利于理解所學(xué)知識(shí)、深化所學(xué)內(nèi)容的問題。但是由于教師的調(diào)控對(duì)象不是僅僅只會(huì)接受信息的機(jī)器,而是具有一定分析與處理信息能力的、有感情色彩的、有獨(dú)立思想的、思維活躍的人,他們將會(huì)對(duì)所輸入信息做出不同的反映。教師必須根據(jù)所接收到的反饋信息做出及時(shí)的調(diào)控,不斷因勢(shì)利導(dǎo)地把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的、積極的途徑上來,否則教師的教學(xué)設(shè)計(jì)將受到干擾甚至被破壞,從而影響優(yōu)化教學(xué)過程的實(shí)施。由于教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的平衡過程,只有當(dāng)教師的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)相互統(tǒng)一、相互協(xié)調(diào)時(shí),才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)處于最優(yōu)化的統(tǒng)一狀態(tài)。例如,在講到一般物體熱脹冷縮知識(shí)時(shí),有位同學(xué)舉手詢問:“既然物體是熱脹冷縮的,為什么寒冷的冬天在室外放著裝滿水的水缸被凍壞呢?”顯然學(xué)生提出這樣的問題是沖著對(duì)所學(xué)知識(shí)有質(zhì)疑或者是學(xué)生想考考老師,但無論學(xué)生處于何種心態(tài),教師都必須立即進(jìn)行自我調(diào)控,絕不能大動(dòng)肝火,而應(yīng)該首先肯定學(xué)生的這種勤問好學(xué)、勇于質(zhì)疑的精神。然后可以告訴學(xué)生,這個(gè)問題限于我們現(xiàn)有的知識(shí)還無法解決,如果有興趣,那么請(qǐng)課后再去學(xué)習(xí)、探討這些問題,并可向?qū)W生推薦一些參考書目。通過這樣的處理,花費(fèi)時(shí)間不多,又能及時(shí)調(diào)整這個(gè)尷尬場面,同時(shí)又不使學(xué)生失望。四、思路同步,教為不教教師的教不僅僅是傳授知識(shí),更主要的是通過模擬知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過程,以及科學(xué)的思考方法,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,從而內(nèi)化為學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀,達(dá)到“不教”的境界。學(xué)生由于受年齡、知識(shí)、家庭、社會(huì)等因素影響,思維方式的提高必定跟不上知識(shí)學(xué)習(xí)層次的提高。教師在教學(xué)過程中應(yīng)多研究不同年齡階段學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn),既要借鑒教材的思路,又不要受教材思路束縛,更不能受優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課等的束縛。而應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn),形成一條以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展為核心,既符合科學(xué)性又合乎邏輯性,既傳授知識(shí)又培養(yǎng)學(xué)生正確的情感與價(jià)值觀,既有主導(dǎo)作用又能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)思路。換言之,這是一條以教師思路為主導(dǎo),以學(xué)生思路為軸心的優(yōu)化思路。以物體的浮沉條件知識(shí)為例,教材的編寫由于受篇幅、系統(tǒng)性、條理性等限制,通常是通過幾個(gè)小實(shí)驗(yàn),而文字說明不多,這樣的編寫意圖讓人一目了然地知道物體的浮沉條件,但又有其缺點(diǎn)——把物體的浮沉條件因果聯(lián)系的知識(shí)完全割裂開來。因此,教師可以在系統(tǒng)歸納時(shí)按教材的思路進(jìn)行教學(xué),而在研究其浮沉原因時(shí)不妨采用啟發(fā)探究的方式,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,從分析受力著手,把力和運(yùn)動(dòng)知識(shí)對(duì)應(yīng)起來討論,以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。五、加強(qiáng)訓(xùn)練,及時(shí)鞏固孔子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,“溫故而知新”。這充分說明了及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)的重要性。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘曲線”知識(shí),遺忘的進(jìn)程是先快后慢、先多后少的。即熟記后遺忘很快就開始,而且開始時(shí)遺忘的較多。過一段時(shí)間后,遺忘就越來越慢,遺忘的也就少了。據(jù)此,當(dāng)堂鞏固是效率最高的復(fù)習(xí)。首先,教師在設(shè)計(jì)教案時(shí),必須留出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí),讓學(xué)生把當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行鞏固與消化,以強(qiáng)化記憶,使遺忘降低到最低限度。其次,根據(jù)學(xué)生反饋的信息,又能及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺陷采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施,為全面提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。再次,根據(jù)復(fù)習(xí)要重在平時(shí)、貴在經(jīng)常的原則,在講課時(shí),凡能與以前所學(xué)知識(shí)及日常生活中的現(xiàn)象有聯(lián)系的地方,都要盡可能充分地加以利用,使對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)不知不覺地在平時(shí)的課堂教學(xué)中進(jìn)行,這樣做不僅使所有知識(shí)前后聯(lián)系,而且根據(jù)“遺忘曲線”可知,其效果必然是肯定的。總之,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生能力,形成學(xué)生正確的世界觀、人生觀的有效途徑之一。如何才能達(dá)到最優(yōu)化,如何才能真正地最優(yōu)化,這仍是我們今后努力探索的方向。政治教學(xué)效率的提高需要老師辛勤的付出和努力,也需要政治老師不斷地探索和實(shí)踐。要想上好政治課,首先得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。要想把枯燥無味的政治課上成學(xué)生喜愛的課,這就要求我們政治課教師一定要想方設(shè)法使政治課堂變得生動(dòng)、活潑、有趣,讓學(xué)生對(duì)政治課產(chǎn)生濃厚的興趣,否則,就無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教法,經(jīng)常變換授課形式,盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的欲望。老師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的重要性,幫助學(xué)生解決情緒困擾,提高情緒穩(wěn)定性,把學(xué)生的注意力從外界吸引到課堂上來。一、政治老師要有效組織教學(xué),理論聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣新課程凸顯新的教育觀念,新時(shí)代也呼喚新課程的到來。為了適應(yīng)新課改的要求,我們要從實(shí)際出發(fā),認(rèn)真教好每一節(jié)政治課,向課堂要效益。要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,俗話說:“興趣是最好的老師。”新課程下的課堂教學(xué)中學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),課堂教學(xué)效果的呈現(xiàn)取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度。而學(xué)生能夠積極地參與課堂教學(xué)的一個(gè)重要條件就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣較高。那么,我們?cè)谡n堂教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣呢?在高中政治課堂教學(xué)過程中,教師要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,把相對(duì)抽象的政治知識(shí)簡單化。這樣就會(huì)改變政治課理論性太強(qiáng)而學(xué)生不能參與其中,導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降的弊端,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。密切聯(lián)系實(shí)際,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。高中政治學(xué)科不同于初中的課程,其理論性是非常強(qiáng)的,而且非常抽象,這對(duì)于學(xué)科知識(shí)相對(duì)薄弱的學(xué)生來說,難度不小。所以,在這樣的學(xué)情下,我們一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,順利地實(shí)現(xiàn)由知識(shí)的已知向未知的轉(zhuǎn)化。二、運(yùn)用多種教學(xué)方式,鍛煉學(xué)生搜集整理資料的能力由于高中政治課的學(xué)科特點(diǎn),課堂存在一定程度的理論性,所以容易出現(xiàn)教師講大綱、學(xué)生記條條的現(xiàn)象,導(dǎo)致課堂氣氛沉悶,學(xué)生也因此容易走神,課堂教學(xué)的有效性無法保證。我們政治教師完全可以把一些比較枯燥的政治理論同生活實(shí)際結(jié)合起來,讓學(xué)生覺得政治不再是一門無聊又無用的課程,學(xué)習(xí)政治課是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)。這就要求我們政治教師要通過各種方式或手段,努力把“死”的教材教“活”。在一些優(yōu)質(zhì)課中,教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,往往喜歡通過夸張的表演方式來吸引學(xué)生,制造活躍的場景。這個(gè)方法可以使學(xué)生產(chǎn)生新奇感,但如若一整節(jié)課下來都是熱熱鬧鬧的場景,就容易使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞,而且學(xué)生的注意力會(huì)被形式所吸引,而往往忽略了教師希望他們掌握的內(nèi)容。所以說我們不能單純地追求場景熱鬧,不管采取什么形式,都應(yīng)該記住,我們的目的是要讓它們?yōu)槲覀兊慕虒W(xué)服務(wù),它們只是一種輔助工具,不可喧賓奪主。三、利用知識(shí)點(diǎn)提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力思辨能力是學(xué)生學(xué)好高中政治的重要的工具,它可以使學(xué)生在分析問題、思考問題時(shí)有自己的觀點(diǎn)。高中政治課所要培養(yǎng)的思辨能力,主要注重學(xué)生理解、歸納、分析和運(yùn)用課本知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)的能力,學(xué)生的思辨能力越強(qiáng),對(duì)知識(shí)的掌握和理解就越徹底。要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,首先,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在解決矛盾沖突的過程中逐步提高思辨能力。沒有矛盾的激化,就不能有效提高學(xué)生的思辨能力。教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生分析和解決思辨過程中的矛盾。如果能給學(xué)生提供一個(gè)具有典型意義的事例,使學(xué)生產(chǎn)生興趣去探究原因和解決矛盾,他們的思辨能力就會(huì)迅速提高。其次,教師要設(shè)計(jì)更先進(jìn)、更靈活的訓(xùn)練方式來滿足學(xué)生的不同需求。讓理論觀點(diǎn)與具體材料相統(tǒng)一,多角度分析問題,挖掘其中的辨解方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練,讓學(xué)生徹底領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí),突破傳統(tǒng)思維模式,從正反兩方面來分析經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)以及經(jīng)濟(jì)全球化給社會(huì)帶來的影響。四、政治教學(xué)要因材施教,提高課堂教學(xué)效率提高課堂教學(xué)效率就是要在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),充分發(fā)揮教師潛能,激活學(xué)生思維,讓學(xué)生以盡可能少的時(shí)間和精力,明白更多的道理,學(xué)到更多的知識(shí)。高中政治相對(duì)于其他學(xué)科來說,是一門理論性強(qiáng)、較抽象的學(xué)科,而新教材、新要求、新課改的實(shí)施又對(duì)高中政治課的教學(xué)提出了新的要求。它不僅是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改變,更是教學(xué)成績檢驗(yàn)方式的變化。此外,教師還要在課堂上為學(xué)生多多提供展示自我的機(jī)會(huì),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練,徹底改變以教師講解為主的教學(xué)模式和以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系,要以學(xué)生參與為主線,使教師的教和學(xué)生的學(xué)很好地融合在課堂教學(xué)中。利用課堂評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。政治課教學(xué)評(píng)價(jià)要積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力;應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生探究能力及情感、態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià)。總之,高中政治課進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的基本觀點(diǎn)教育,以社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識(shí)為基本內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活,經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過程,領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法,切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力,逐步樹立建設(shè)中國特色社會(huì)主義的共同理想,初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。初二升初三暑期第一次家長會(huì)課件11、獲得的成功越大,就越令人1初二升初三暑期第一次家長會(huì)課件2初二升初三暑期第一次家長會(huì)課件3初二升初三暑期第一次家長會(huì)課件4初二升初三暑期第一次家長會(huì)課件52014年我校中考情況略.2014年我校中考情況略.62014年我校地生中考情況地生中考再次超過某校。學(xué)校地理單十生物單十雙十北中略總計(jì)2014年我校地生中考情況地生中考再次超過某校。學(xué)校地理單十72014年我校高考情況純文化類本科達(dá)線189人,藝體類考生文化達(dá)線167人,共達(dá)線356人.再創(chuàng)歷史新高。
從97年開始辦普高,歷經(jīng)17年,從普通高中到市重點(diǎn),到三星級(jí)高中,到加入淮中教育集團(tuán),到四星級(jí)高中,到更名為江蘇省清河中學(xué),純文化類本科達(dá)線從個(gè)位數(shù)到近200人,從落后到連續(xù)四年高考先進(jìn)單位,從默默無聞到全省知名,全市有名,北中人用自己的努力詮釋什么叫將命運(yùn)掌握在自己手中。2014年我校高考情況純文化類本科達(dá)線189人,藝體8語文150分150分鐘數(shù)學(xué)150分120分鐘英語150分(含口語聽力30分)120分鐘物理80分(90分鐘與化學(xué)合考)化學(xué)60分(60分鐘與物理合考)政治50分(開卷考試)歷史50分(開卷考試)體育40分(含過程性考核5分)信息技術(shù)(10分)地理10分生物10分總分:760分中考考試科目及分值中考須知語文150分150分鐘中考考試科目及分值中考須知91.所有星級(jí)高中錄取存在最低投檔線;2.所有學(xué)校錄取嚴(yán)格按照志愿;3.熱點(diǎn)高中70%指標(biāo)投放到市區(qū)所有學(xué)校.中考須知1.所有星級(jí)高中錄取存在最低投檔線;中考須知101.所有星級(jí)高中錄取存在最低投檔線;
2014年淮安市四星級(jí)高中統(tǒng)招錄取分?jǐn)?shù)線公布
淮陰中學(xué)713,清江中學(xué)684,淮安中學(xué)692,漣水中學(xué)675,金湖中學(xué)671,盱眙中學(xué)
697,鄭梁梅高中677,
淮州中學(xué)677,洪澤中學(xué)677,清河中學(xué)
655,馬壩高中590,清浦中學(xué)
640,淮海中學(xué)
643。四星級(jí)高中最低控制線590分,一般高中最低錄線為500分。中考須知1.所有星級(jí)高中錄取存在最低投檔線;2014年111.所有星級(jí)高中錄取存在最低投檔線;
2013年淮安市四星級(jí)高中統(tǒng)招錄取分?jǐn)?shù)線公布
淮陰中學(xué)715,清江中學(xué)683,淮安中學(xué)
688,漣水中學(xué)646,金湖中學(xué)657,盱眙中學(xué)691,鄭梁梅高中
644,淮州中學(xué)656,洪澤中學(xué)669,清河中學(xué)
634,淮海中學(xué)621,清浦中學(xué)
619,馬壩中學(xué)
600四星級(jí)高中最低控制線600分。中考須知1.所有星級(jí)高中錄取存在最低投檔線;2013年121.所有星級(jí)高中錄取存在最低投檔線;
2012年淮安市四星級(jí)高中統(tǒng)招錄取分?jǐn)?shù)線公布
淮陰中學(xué)700,清江中學(xué)668,淮安中學(xué)
678,漣水中學(xué)622,金湖中學(xué)640,盱眙中學(xué)675,鄭梁梅高中
642,淮州中學(xué)636,洪澤中學(xué)652,清河中學(xué)
603,淮海中學(xué)590,清浦中學(xué)
590,馬壩中學(xué)
590四星級(jí)高中最低控制線590分。中考須知1.所有星級(jí)高中錄取存在最低投檔線;2012年13中考須知2.所有學(xué)校錄取嚴(yán)格按照志愿;如未填報(bào)該校志愿,則該學(xué)校不能錄取學(xué)生,即使在學(xué)校上學(xué),學(xué)籍也在原來錄取學(xué)校,只能算借讀生,高考報(bào)名等必須回原學(xué)校,高考成績?nèi)运阍浫W(xué)校;中考須知2.所有學(xué)校錄取嚴(yán)格按照志愿;如未填報(bào)該校志14錄取時(shí)按計(jì)劃、按志愿、按中考成績排序錄取,分?jǐn)?shù)線可降至該高中統(tǒng)招分?jǐn)?shù)線下20分,所錄取的學(xué)生享受統(tǒng)招生收費(fèi)待遇。非在籍生、借讀生、以及初三年級(jí)第二學(xué)期非正常轉(zhuǎn)入的學(xué)生不享受定向生待遇。只有施教區(qū)學(xué)生才能享受降分政策。全年級(jí)施教區(qū)學(xué)生只有217人,按7%的比例只有15個(gè)名額。今年淮中錄取受此政策影響錄取分?jǐn)?shù)線達(dá)713分,這個(gè)分?jǐn)?shù)達(dá)全市前400名。中考須知3.熱點(diǎn)高中70%(統(tǒng)招)指標(biāo)投放到市區(qū)所有學(xué)校.錄取時(shí)按計(jì)劃、按志愿、按中考成績排序錄取,分?jǐn)?shù)線可降15暑假到來,希望所有人配合學(xué)校和老師,為自己制定一個(gè)合理可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,為初三和中考做好準(zhǔn)備!“贏”在暑期,“勝”在中考暑假到來,希望所有人配合學(xué)校和老師,為自己制定一個(gè)合理16防微杜漸:小時(shí)候胖不算胖,笑在最后的人才勝利(如陸東,趙澤春);信心百倍:以考上理想的高中為目標(biāo),而不是非淮中不可;破釜沉舟:個(gè)別人要置之死地而后生.注重縱向比較:常拿自己與自己比,不要總拿自己與別人比較.假期抓兩個(gè)習(xí)慣:學(xué)習(xí)習(xí)慣,以抓學(xué)習(xí)態(tài)度為主;生活習(xí)慣,包括吃飯和睡覺兩方面。假期學(xué)習(xí)要注重細(xì)水長流,不要一暴十寒.重在狀態(tài)的保持.心態(tài)調(diào)整:對(duì)教師的看法(如何東川)
教育點(diǎn)滴防微杜漸:小時(shí)候胖不算胖,笑在最后的人才勝利(如陸東,趙17學(xué)科學(xué)習(xí)須知1.決定中考勝負(fù)的科目是____________;(具體事例)2.你最薄弱的學(xué)科是____________;(具體事例)3.你最可能拔尖的學(xué)科是_______;4.你覺得英語聽力全是聽出來的嗎?學(xué)科學(xué)習(xí)須知1.決定中考勝負(fù)的科目是____________18學(xué)科學(xué)習(xí)須知5.英語學(xué)習(xí)要水滴石穿,夯實(shí)基礎(chǔ)!學(xué)科學(xué)習(xí)須知5.英語學(xué)習(xí)要水滴石穿,夯實(shí)基礎(chǔ)!19學(xué)科學(xué)習(xí)須知6.蘇科版數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的基礎(chǔ)全是八年級(jí),八上八下合起來要考超過一半分值.所以暑期數(shù)學(xué)的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)而不是上初三的新課,特別是函數(shù)部分與幾何證明的內(nèi)容要拓展到中考要求,而不是等到初三總復(fù)習(xí)時(shí)再提升,分式化簡及分式方程要全部過關(guān),中考必考.學(xué)科學(xué)習(xí)須知6.蘇科版數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的基礎(chǔ)全是八年級(jí),八上八20學(xué)科學(xué)習(xí)須知7.理化學(xué)習(xí)要超前準(zhǔn)備,初二的物理重記憶,初三的物理重理解與計(jì)算,初三的化學(xué)前幾章重記憶,必須下功夫去背.假期中初二物理欠缺的一定要補(bǔ)上來,因?yàn)槌跞锢韺W(xué)習(xí)的內(nèi)容與初二無任何關(guān)系,一旦落下就真的成了問題。學(xué)科學(xué)習(xí)須知7.理化學(xué)習(xí)要超前準(zhǔn)備,初二的物理重記憶,初三的21學(xué)科學(xué)習(xí)須知8.考高中你覺得是難題重要還是基礎(chǔ)題重要?中考難度系數(shù)7:2:1,1只出現(xiàn)在個(gè)別章節(jié),不是每章都要學(xué)到最難。學(xué)科學(xué)習(xí)須知8.考高中你覺得是難題重要還是基礎(chǔ)題重要?中考難22假期學(xué)習(xí)安排加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作,以班級(jí)為單位,少部分學(xué)生可以組建學(xué)習(xí)小組;與學(xué)科老師保持密切聯(lián)系;個(gè)別學(xué)科可以提優(yōu)補(bǔ)差;,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人主動(dòng)復(fù)習(xí);假期學(xué)習(xí)以復(fù)習(xí)為主,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)為主;假期學(xué)習(xí)安排加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作,以班級(jí)為單位,少部分學(xué)生可以組建學(xué)23假期生活安排加強(qiáng)體育活動(dòng),可有針對(duì)性的訓(xùn)練體育中考的幾項(xiàng),如籃球帶球繞障礙物,50米跑,實(shí)心球,跑遠(yuǎn);加強(qiáng)目標(biāo)激勵(lì),可參加一些勵(lì)志類的夏令營;離學(xué)校較遠(yuǎn)的可考慮到學(xué)校附近租房,既免去孩子奔波之苦,更重要的是節(jié)省了時(shí)間;假期生活安排加強(qiáng)體育活動(dòng),可有針對(duì)性的訓(xùn)練體育中考的幾項(xiàng),如241.語言:愛說謊話,黑話,臟話,及喜歡說話時(shí)帶有江湖氣。2.穿著:太過于時(shí)髦,暴露,喜歡擅改衣服,穿制服時(shí)特別將胸前兩個(gè)扣子解開。3.外貌:發(fā)型怪異,身上有刺青,常有外傷。4.行為:較為標(biāo)新立異,行為詭異,不敢讓家人知道,常長時(shí)間反鎖自己房門,且神色緊張。5.態(tài)度:易于動(dòng)怒,情緒極端變化,常與家人賭氣或自暴自棄。
變壞前的10項(xiàng)征兆
1.語言:愛說謊話,黑話,臟話,及喜歡說話時(shí)帶有江湖氣。
變256.作息:早出晚歸,常無端數(shù)日不歸,白天蒙頭大睡,夜間外出,去向不交代清楚。7.物品:有不良刊物、管制刀具、藥物、空膠罐、香煙酒類,甚至不明巨款或當(dāng)票。8.課業(yè):一下子成績一落千丈,經(jīng)常遲到早退、逃學(xué)、讀書時(shí)間驟減。9.交友:有社會(huì)人士的朋友,電話、書信量突增,有朋友也不敢介紹給家人。10.習(xí)慣:有吸煙喝酒習(xí)慣,生活不正常,用錢需求量突增。
如果所列舉的特征與你的行為相似愈多,你就應(yīng)該愈加注意,愈早防范。
變壞前的10項(xiàng)征兆
6.作息:早出晚歸,常無端數(shù)日不歸,白天蒙頭大睡,夜間外出,26十問:1、在外留宿。4、超消費(fèi)要問。2、回家很遲。5、超出友誼的交往。3、帶同學(xué)住宿。6、成績突然下降。7、受傷回家。8、打電話時(shí)間長,次數(shù)多。9、不穿校服,愛好打扮,沉默寡言。10、老是玩電腦。十問:27重要通知開學(xué)時(shí)間:2014年8月31日,報(bào)到注冊(cè):下午2點(diǎn)30分,請(qǐng)把所有必需的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好,請(qǐng)你的家長在假期作業(yè)上面簽字,把對(duì)學(xué)校的意見填寫在素質(zhì)報(bào)告單上,由你一并帶回。初三是非常關(guān)鍵的一年,希望同學(xué)們共同努力,讓自己早日成才!重要通知開學(xué)時(shí)間:2014年8月31日,報(bào)到注冊(cè):下午2點(diǎn)328重要通知因省教育廳嚴(yán)禁假期學(xué)生返校,所以假期學(xué)校要求所有教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行電話家訪或短信家訪,請(qǐng)同學(xué)們注意!心動(dòng)不如行動(dòng),同學(xué)們,回去后,我們就要行動(dòng)起來,不能聽著好像有道理,回去還是一動(dòng)不動(dòng)。謝謝同學(xué)們的聆聽!祝假期愉快!更希望明年的今天大家都能笑開顏!重要通知因省教育廳嚴(yán)禁假期學(xué)生返校,所以假期學(xué)校要求所有教師29謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?!囃?/p>
12、越是無能的人,越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?!獝蹱柼m
13、知人者智,自知者明。勝人者有力,自勝者強(qiáng)。——老子
14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?!璧?/p>
15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷30初二升初三暑期第一次家長會(huì)課件11、獲得的成功越大,就越令人高興。野心是使人勤奮的原因,節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲,只問耕耘。如同種樹,先有根莖,再有枝葉,爾后花實(shí),好好勞動(dòng),不要想太多,那樣只會(huì)使人膽孝懶惰,因?yàn)椴粚?shí)踐,甚至不接觸社會(huì),難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕,不悔(雖然只有四個(gè)字,但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己,我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體,我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米,如果他不曾希望它長成種籽;單身漢不會(huì)娶妻,如果他不曾希望有小孩;商人或手藝人不會(huì)工作,如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。初二升初三暑期第一次家長會(huì)課件初二升初三暑期第一次家長會(huì)課件11、獲得的成功越大,就越令人高興。野心是使人勤奮的原因,節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲,只問耕耘。如同種樹,先有根莖,再有枝葉,爾后花實(shí),好好勞動(dòng),不要想太多,那樣只會(huì)使人膽孝懶惰,因?yàn)椴粚?shí)踐,甚至不接觸社會(huì),難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕,不悔(雖然只有四個(gè)字,但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己,我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體,我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米,如果他不曾希望它長成種籽;單身漢不會(huì)娶妻,如果他不曾希望有小孩;商人或手藝人不會(huì)工作,如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。初三暑期休業(yè)式“贏”在暑期“勝”在中考
命運(yùn)就在你的手中有一位老酋長,他以他的睿智跟他成長的經(jīng)驗(yàn),預(yù)言很多事情都沒有差錯(cuò)。有一個(gè)小伙子要和他較真。這個(gè)小伙子抓到一只小鳥,去問老酋長小鳥的命運(yùn)是死是活。他想:老酋長若說死,他一放手,小鳥是活的;老酋長若說活,他就一使勁,小鳥就是死的。這一次一定要讓老酋長出錯(cuò)。老酋長對(duì)他笑一笑,給了他一個(gè)答案:“命運(yùn)就在你的手中”。每位物理教師都希望自己的每堂課能成為成功的課,有時(shí)聽了著名教師的優(yōu)秀課或看了著名教師的優(yōu)秀教案后,總想按照這種優(yōu)秀課的思路在自己教學(xué)班上實(shí)踐一下,可效果并不理想。這是為什么呢?原因就在于課堂教學(xué)中沒有把教學(xué)過程最優(yōu)化與學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化相應(yīng)地融合在一起。換言之,他們只注意教學(xué)過程最優(yōu)化,而不重視學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維方式,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化,自然達(dá)不到學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳效率。因此,這樣的教學(xué)過程就很難成為最優(yōu)化、最富有成效的教學(xué)。結(jié)合我們的實(shí)踐,最優(yōu)化的教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在教師了解學(xué)生情況和掌握教材程度的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)出優(yōu)化的課堂教學(xué)過程體系,注意啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生,向?qū)W生輸入符合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生基礎(chǔ)水平的有用信息,從而使學(xué)生主體作用得到充分的發(fā)揮。通過學(xué)生的討論、作業(yè)等渠道,將學(xué)生理解與掌握知識(shí)情況反饋到教師處,再進(jìn)行合理調(diào)控,促使教材、教師、學(xué)生思路同步發(fā)展。然后通過適量練習(xí),進(jìn)行及時(shí)鞏固知識(shí)與技能和智能的培養(yǎng),營造一個(gè)“教為不教”新型的教與學(xué)氛圍,這樣才是高效低耗的優(yōu)化教學(xué)過程。一、了解學(xué)生,合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是否最優(yōu)化,主要看教師課前對(duì)學(xué)生的了解情況,看教師的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段是否適合自己的學(xué)生,看課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理。只有當(dāng)構(gòu)成教學(xué)過程的諸要素——教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段處在優(yōu)化的組合狀態(tài)時(shí),才能保證最優(yōu)化的教學(xué)過程真正得到落實(shí)。設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)要考慮的因素很多,諸如課程目標(biāo)中的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀、重點(diǎn)難點(diǎn)的分散處理、教學(xué)方法、教學(xué)手段的運(yùn)用等。而最關(guān)鍵的是如何結(jié)合學(xué)生實(shí)際,以學(xué)生的興趣、愛好、需要為基礎(chǔ),并針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。因?yàn)橹挥辛私?、分析和研究學(xué)生的實(shí)際情況,教師在制定教學(xué)要求、組織教材、確定重點(diǎn)和難點(diǎn)、選擇教學(xué)方式及組織教學(xué)時(shí),才有了既合情又合理的依據(jù)。如果教師不考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、興趣愛好與自身需要,隨意拓寬與加深理論知識(shí),加快學(xué)習(xí)進(jìn)程,使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與教師所教的知識(shí)結(jié)構(gòu)不能很好匹配,就勢(shì)必造成學(xué)生厭學(xué)的不良后果。例如,在初中物理啟蒙階段,學(xué)生剛接觸物理現(xiàn)象、物理概念,就企圖讓學(xué)生從微觀、宏觀的層次(角度),將這幾個(gè)概念的“聯(lián)系與區(qū)分”搞清楚,并通過糾錯(cuò)練習(xí)讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”運(yùn)用物理語言解答物理問題,就是很典型的超越大部分初中生的認(rèn)識(shí)水平。這部分知識(shí)如果要求每個(gè)初中生去理解、掌握的話,就將使學(xué)生對(duì)物理生畏,使學(xué)生喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性,最后導(dǎo)致教學(xué)失敗。二、培養(yǎng)興趣,投入情感興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣后,才能使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”,教學(xué)質(zhì)量才能有根本性的提高。為此,《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》把情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)作為課程目標(biāo)之一。使學(xué)生“認(rèn)真學(xué)習(xí)”的方法很多,有的是由于教師采用“高壓政策”,學(xué)生懼怕老師而“認(rèn)真學(xué)習(xí)”;有的是家長的棍棒逼出來的“認(rèn)真學(xué)習(xí)”;有的是教師每天不辭辛勞而盯出來的“認(rèn)真學(xué)習(xí)”……凡此種種的“認(rèn)真學(xué)習(xí)”,都是被動(dòng)的學(xué)習(xí),是缺乏學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí),其效果當(dāng)然是事倍功半的。唯有當(dāng)學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣,有強(qiáng)烈的求知欲后,才能使學(xué)生進(jìn)入積極的、主動(dòng)的、探究性的學(xué)習(xí)中去,一旦學(xué)生進(jìn)入這一主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境之中,學(xué)習(xí)效果將是事半功倍的。這正如孔子所說:“知之者不如好之者,好之者不好樂之者?!睂?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),主要依賴于教師對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的合理設(shè)計(jì)、教師的學(xué)識(shí)水平、教師的口頭表達(dá)能力,以及是否有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育等。而教師“教”的能力又直接制約著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理所具有的濃厚而持久的興趣與努力,教師如果不具備“教”的能力,就必然很難激發(fā)起學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。因此教師在講課時(shí),不僅應(yīng)做到語言清晰、準(zhǔn)確、簡練,具有科學(xué)性與邏輯性,更不可忽視語言的藝術(shù)性與趣味性。優(yōu)美的語言不僅給人以美的享受,更重要的是它能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,從而增強(qiáng)表達(dá)效果,融感情色彩于枯燥的、條條框框的知識(shí)學(xué)習(xí)之中,消除高強(qiáng)度學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的疲勞。還可借助體態(tài)語言以增強(qiáng)教學(xué)語言的感染力(教師適當(dāng)?shù)摹绑w態(tài)語言”同樣也能起到消除學(xué)生視覺疲勞的作用),最終使學(xué)生形成正確的價(jià)值趨向。但值得注意的是語言的簡練性并不排斥在不影響正常教學(xué)秩序及科學(xué)性的前提下,增加“適量的廢話”(亦可稱之為“噱頭”)及對(duì)部分重要內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)或重復(fù)?,F(xiàn)代控制論、信息論、系統(tǒng)論告訴我們,任何系統(tǒng)只有開放,與外界有信息交換才能有序。在課堂教學(xué)過程中,師生間通過語言(包括口頭語言與體態(tài)語言)的交流,不僅進(jìn)行知識(shí)的交流,而且在進(jìn)行著情感的交流。建立在融洽的情感交流基礎(chǔ)上的師生關(guān)系,能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的發(fā)展與持久。實(shí)踐告訴我們,要使學(xué)生潛心于你所教的學(xué)科之中,就必須用“情感”這座橋梁來聯(lián)系你與學(xué)生。在學(xué)生接受你傳授給他們知識(shí)之前,學(xué)生首先接受的不是知識(shí)而是你這位教師本人。如果學(xué)生不能接受你這位教師,那么采用任何教學(xué)方法所起的效果都是低效甚至無效的。因此,教師的主導(dǎo)作用,首先應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)物理的興趣,變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在探究物質(zhì)變化的奧秘之中,體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅,感受物理世界的奇妙與和諧,以充分發(fā)展學(xué)生潛在的積極向上的精神,使學(xué)生始終以濃厚的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的毅力投入到學(xué)習(xí)、探索、研究物理知識(shí)與技能之中。三、及時(shí)反饋、合理調(diào)控為保證教學(xué)過程處于最佳狀態(tài),必須應(yīng)用反饋原理,對(duì)學(xué)生反饋的信息及時(shí)進(jìn)行處理。對(duì)教師來說,學(xué)生的口頭回答、實(shí)驗(yàn)操作、課堂練習(xí),以及學(xué)生的面部表情變化等都是學(xué)生對(duì)教師輸出信息作出的反應(yīng),即學(xué)生的反饋信息或?qū)W生的輸出信息。教師應(yīng)對(duì)這些學(xué)生輸入給自己的信息迅速做出反應(yīng)并進(jìn)行有效地調(diào)控。由于教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng)工程,教師在備課時(shí)往往會(huì)事先設(shè)計(jì)好一系列有利于理解所學(xué)知識(shí)、深化所學(xué)內(nèi)容的問題。但是由于教師的調(diào)控對(duì)象不是僅僅只會(huì)接受信息的機(jī)器,而是具有一定分析與處理信息能力的、有感情色彩的、有獨(dú)立思想的、思維活躍的人,他們將會(huì)對(duì)所輸入信息做出不同的反映。教師必須根據(jù)所接收到的反饋信息做出及時(shí)的調(diào)控,不斷因勢(shì)利導(dǎo)地把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的、積極的途徑上來,否則教師的教學(xué)設(shè)計(jì)將受到干擾甚至被破壞,從而影響優(yōu)化教學(xué)過程的實(shí)施。由于教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的平衡過程,只有當(dāng)教師的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)相互統(tǒng)一、相互協(xié)調(diào)時(shí),才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)處于最優(yōu)化的統(tǒng)一狀態(tài)。例如,在講到一般物體熱脹冷縮知識(shí)時(shí),有位同學(xué)舉手詢問:“既然物體是熱脹冷縮的,為什么寒冷的冬天在室外放著裝滿水的水缸被凍壞呢?”顯然學(xué)生提出這樣的問題是沖著對(duì)所學(xué)知識(shí)有質(zhì)疑或者是學(xué)生想考考老師,但無論學(xué)生處于何種心態(tài),教師都必須立即進(jìn)行自我調(diào)控,絕不能大動(dòng)肝火,而應(yīng)該首先肯定學(xué)生的這種勤問好學(xué)、勇于質(zhì)疑的精神。然后可以告訴學(xué)生,這個(gè)問題限于我們現(xiàn)有的知識(shí)還無法解決,如果有興趣,那么請(qǐng)課后再去學(xué)習(xí)、探討這些問題,并可向?qū)W生推薦一些參考書目。通過這樣的處理,花費(fèi)時(shí)間不多,又能及時(shí)調(diào)整這個(gè)尷尬場面,同時(shí)又不使學(xué)生失望。四、思路同步,教為不教教師的教不僅僅是傳授知識(shí),更主要的是通過模擬知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過程,以及科學(xué)的思考方法,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,從而內(nèi)化為學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀,達(dá)到“不教”的境界。學(xué)生由于受年齡、知識(shí)、家庭、社會(huì)等因素影響,思維方式的提高必定跟不上知識(shí)學(xué)習(xí)層次的提高。教師在教學(xué)過程中應(yīng)多研究不同年齡階段學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn),既要借鑒教材的思路,又不要受教材思路束縛,更不能受優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課等的束縛。而應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn),形成一條以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展為核心,既符合科學(xué)性又合乎邏輯性,既傳授知識(shí)又培養(yǎng)學(xué)生正確的情感與價(jià)值觀,既有主導(dǎo)作用又能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)思路。換言之,這是一條以教師思路為主導(dǎo),以學(xué)生思路為軸心的優(yōu)化思路。以物體的浮沉條件知識(shí)為例,教材的編寫由于受篇幅、系統(tǒng)性、條理性等限制,通常是通過幾個(gè)小實(shí)驗(yàn),而文字說明不多,這樣的編寫意圖讓人一目了然地知道物體的浮沉條件,但又有其缺點(diǎn)——把物體的浮沉條件因果聯(lián)系的知識(shí)完全割裂開來。因此,教師可以在系統(tǒng)歸納時(shí)按教材的思路進(jìn)行教學(xué),而在研究其浮沉原因時(shí)不妨采用啟發(fā)探究的方式,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,從分析受力著手,把力和運(yùn)動(dòng)知識(shí)對(duì)應(yīng)起來討論,以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。五、加強(qiáng)訓(xùn)練,及時(shí)鞏固孔子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,“溫故而知新”。這充分說明了及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)的重要性。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘曲線”知識(shí),遺忘的進(jìn)程是先快后慢、先多后少的。即熟記后遺忘很快就開始,而且開始時(shí)遺忘的較多。過一段時(shí)間后,遺忘就越來越慢,遺忘的也就少了。據(jù)此,當(dāng)堂鞏固是效率最高的復(fù)習(xí)。首先,教師在設(shè)計(jì)教案時(shí),必須留出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí),讓學(xué)生把當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行鞏固與消化,以強(qiáng)化記憶,使遺忘降低到最低限度。其次,根據(jù)學(xué)生反饋的信息,又能及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺陷采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施,為全面提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。再次,根據(jù)復(fù)習(xí)要重在平時(shí)、貴在經(jīng)常的原則,在講課時(shí),凡能與以前所學(xué)知識(shí)及日常生活中的現(xiàn)象有聯(lián)系的地方,都要盡可能充分地加以利用,使對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)不知不覺地在平時(shí)的課堂教學(xué)中進(jìn)行,這樣做不僅使所有知識(shí)前后聯(lián)系,而且根據(jù)“遺忘曲線”可知,其效果必然是肯定的。總之,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生能力,形成學(xué)生正確的世界觀、人生觀的有效途徑之一。如何才能達(dá)到最優(yōu)化,如何才能真正地最優(yōu)化,這仍是我們今后努力探索的方向。政治教學(xué)效率的提高需要老師辛勤的付出和努力,也需要政治老師不斷地探索和實(shí)踐。要想上好政治課,首先得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。要想把枯燥無味的政治課上成學(xué)生喜愛的課,這就要求我們政治課教師一定要想方設(shè)法使政治課堂變得生動(dòng)、活潑、有趣,讓學(xué)生對(duì)政治課產(chǎn)生濃厚的興趣,否則,就無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教法,經(jīng)常變換授課形式,盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的欲望。老師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的重要性,幫助學(xué)生解決情緒困擾,提高情緒穩(wěn)定性,把學(xué)生的注意力從外界吸引到課堂上來。一、政治老師要有效組織教學(xué),理論聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣新課程凸顯新的教育觀念,新時(shí)代也呼喚新課程的到來。為了適應(yīng)新課改的要求,我們要從實(shí)際出發(fā),認(rèn)真教好每一節(jié)政治課,向課堂要效益。要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,俗話說:“興趣是最好的老師?!毙抡n程下的課堂教學(xué)中學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),課堂教學(xué)效果的呈現(xiàn)取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度。而學(xué)生能夠積極地參與課堂教學(xué)的一個(gè)重要條件就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣較高。那么,我們?cè)谡n堂教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣呢?在高中政治課堂教學(xué)過程中,教師要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,把相對(duì)抽象的政治知識(shí)簡單化。這樣就會(huì)改變政治課理論性太強(qiáng)而學(xué)生不能參與其中,導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降的弊端,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。密切聯(lián)系實(shí)際,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。高中政治學(xué)科不同于初中的課程,其理論性是非常強(qiáng)的,而且非常抽象,這對(duì)于學(xué)科知識(shí)相對(duì)薄弱的學(xué)生來說,難度不小。所以,在這樣的學(xué)情下,我們一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,順利地實(shí)現(xiàn)由知識(shí)的已知向未知的轉(zhuǎn)化。二、運(yùn)用多種教學(xué)方式,鍛煉學(xué)生搜集整理資料的能力由于高中政治課的學(xué)科特點(diǎn),課堂存在一定程度的理論性,所以容易出現(xiàn)教師講大綱、學(xué)生記條條的現(xiàn)象,導(dǎo)致課堂氣氛沉悶,學(xué)生也因此容易走神,課堂教學(xué)的有效性無法保證。我們政治教師完全可以把一些比較枯燥的政治理論同生活實(shí)際結(jié)合起來,讓學(xué)生覺得政治不再是一門無聊又無用的課程,學(xué)習(xí)政治課是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)。這就要求我們政治教師要通過各種方式或手段,努力把“死”的教材教“活”。在一些優(yōu)質(zhì)課中,教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,往往喜歡通過夸張的表演方式來吸引學(xué)生,制造活躍的場景。這個(gè)方法可以使學(xué)生產(chǎn)生新奇感,但如若一整節(jié)課下來都是熱熱鬧鬧的場景,就容易使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞,而且學(xué)生的注意力會(huì)被形式所吸引,而往往忽略了教師希望他們掌握的內(nèi)容。所以說我們不能單純地追求場景熱鬧,不管采取什么形式,都應(yīng)該記住,我們的目的是要讓它們?yōu)槲覀兊慕虒W(xué)服務(wù),它們只是一種輔助工具,不可喧賓奪主。三、利用知識(shí)點(diǎn)提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力思辨能力是學(xué)生學(xué)好高中政治的重要的工具,它可以使學(xué)生在分析問題、思考問題時(shí)有自己的觀點(diǎn)。高中政治課所要培養(yǎng)的思辨能力,主要注重學(xué)生理解、歸納、分析和運(yùn)用課本知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)的能力,學(xué)生的思辨能力越強(qiáng),對(duì)知識(shí)的掌握和理解就越徹底。要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,首先,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在解決矛盾沖突的過程中逐步提高思辨能力。沒有矛盾的激化,就不能有效提高學(xué)生的思辨能力。教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生分析和解決思辨過程中的矛盾。如果能給學(xué)生提供一個(gè)具有典型意義的事例,使學(xué)生產(chǎn)生興趣去探究原因和解決矛盾,他們的思辨能力就會(huì)迅速提高。其次,教師要設(shè)計(jì)更先進(jìn)、更靈活的訓(xùn)練方式來滿足學(xué)生的不同需求。讓理論觀點(diǎn)與具體材料相統(tǒng)一,多角度分析問題,挖掘其中的辨解方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練,讓學(xué)生徹底領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí),突破傳統(tǒng)思維模式,從正反兩方面來分析經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)以及經(jīng)濟(jì)全球化給社會(huì)帶來的影響。四、政治教學(xué)要因材施教,提高課堂教學(xué)效率提高課堂教學(xué)效率就是要在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),充分發(fā)揮教師潛能,激活學(xué)生思維,讓學(xué)生以盡可能少的時(shí)間和精力,明白更多的道理,學(xué)到更多的知識(shí)。高中政治相對(duì)于其他學(xué)科來說,是一門理論性強(qiáng)、較抽象的學(xué)科,而新教材、新要求、新課改的實(shí)施又對(duì)高中政治課的教學(xué)提出了新的要求。它不僅是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改變,更是教學(xué)成績檢驗(yàn)方式的變化。此外,教師還要在課堂上為學(xué)生多多提供展示自我的機(jī)會(huì),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練,徹底改變以教師講解為主的教學(xué)模式和以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系,要以學(xué)生參與為主線,使教師的教和學(xué)生的學(xué)很好地融合在課堂教學(xué)中。利用課堂評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。政治課教學(xué)評(píng)價(jià)要積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力;應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生探究能力及情感、態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià)??傊?,高中政治課進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的基本觀點(diǎn)教育,以社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識(shí)為基本內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活,經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過程,領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法,切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力,逐步樹立建設(shè)中國特色社會(huì)主義的共同理想,初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。初二升初三暑期第一次家長會(huì)課件11、獲得的成功越大,就越令人31初二升初三暑期第一次家長會(huì)課件32初二升初三暑期第一次家長會(huì)課件33初二升初三暑期第一次家長會(huì)課件34初二升初三暑期第一次家長會(huì)課件352014年我校中考情況略.2014年我校中考情況略.362014年我校地生中考情況地生中考再次超過某校。學(xué)校地理單十生物單十雙十北中略總計(jì)2014年我校地生中考情況地生中考再次超過某校。學(xué)校地理單十372014年我校高考情況純文化類本科達(dá)線189人,藝體類考生文化達(dá)線167人,共達(dá)線356人.再創(chuàng)歷史新高。
從97年開始辦普高,歷經(jīng)17年,從普通高中到市重點(diǎn),到三星級(jí)高中,到加入淮中教育集團(tuán),到四星級(jí)高中,到更名為江蘇省清河中學(xué),純文化類本科達(dá)線從個(gè)位數(shù)到近200人,從落后到連續(xù)四年高考先進(jìn)單位,從默默無聞到全省知名,全市有名,北中人用自己的努力詮釋什么叫將命運(yùn)掌握在自己手中。2014年我校高考情況純文化類本科達(dá)線189人,藝體38語文150分150分鐘數(shù)學(xué)150分120分鐘英語150分(含口語聽力30分)120分鐘物理80分(90分鐘與化學(xué)合考)化學(xué)60分(60分鐘與物理合考)政治50分(開卷考試)歷史50分(開卷考試)體育40分(含過程性考核5分)信息技術(shù)(10分)地理10分生物10分總分:760分中考考試科目及分值中考須知語文150分150分鐘中考考試科目及分值中考須知391.所有星級(jí)高中錄取存在最低投檔線;2.所有學(xué)校錄取嚴(yán)格按照志愿;3.熱點(diǎn)高中70%指標(biāo)投放到市區(qū)所有學(xué)校.中考須知1.所有星級(jí)高中錄取存在最低投檔線;中考須知401.所有星級(jí)高中錄取存在最低投檔線;
2014年淮安市四星級(jí)高中統(tǒng)招錄取分?jǐn)?shù)線公布
淮陰中學(xué)713,清江中學(xué)684,淮安中學(xué)692,漣水中學(xué)675,金湖中學(xué)671,盱眙中學(xué)
697,鄭梁梅高中677,
淮州中學(xué)677,洪澤中學(xué)677,清河中學(xué)
655,馬壩高中590,清浦中學(xué)
640,淮海中學(xué)
643。四星級(jí)高中最低控制線590分,一般高中最低錄線為500分。中考須知1.所有星級(jí)高中錄取存在最低投檔線;2014年411.所有星級(jí)高中錄取存在最低投檔線;
2013年淮安市四星級(jí)高中統(tǒng)招錄取分?jǐn)?shù)線公布
淮陰中學(xué)715,清江中學(xué)683,淮安中學(xué)
688,漣水中學(xué)646,金湖中學(xué)657,盱眙中學(xué)691,鄭梁梅高中
644,淮州中學(xué)656,洪澤中學(xué)669,清河中學(xué)
634,淮海中學(xué)621,清浦中學(xué)
619,馬壩中學(xué)
600四星級(jí)高中最低控制線600分。中考須知1.所有星級(jí)高中錄取存在最低投檔線;2013年421.所有星級(jí)高中錄取存在最低投檔線;
2012年淮安市四星級(jí)高中統(tǒng)招錄取分?jǐn)?shù)線公布
淮陰中學(xué)700,清江中學(xué)668,淮安中學(xué)
678,漣水中學(xué)622,金湖中學(xué)640,盱眙中學(xué)675,鄭梁梅高中
642,淮州中學(xué)636,洪澤中學(xué)652,清河中學(xué)
603,淮海中學(xué)590,清浦中學(xué)
590,馬壩中學(xué)
590四星級(jí)高中最低控制線590分。中考須知1.所有星級(jí)高中錄取存在最低投檔線;2012年43中考須知2.所有學(xué)校錄取嚴(yán)格按照志愿;如未填報(bào)該校志愿,則該學(xué)校不能錄取學(xué)生,即使在學(xué)校上學(xué),學(xué)籍也在原來錄取學(xué)校,只能算借讀生,高考報(bào)名等必須回原學(xué)校,高考成績?nèi)运阍浫W(xué)校;中考須知2.所有學(xué)校錄取嚴(yán)格按照志愿;如未填報(bào)該校志44錄取時(shí)按計(jì)劃、按志愿、按中考成績排序錄取,分?jǐn)?shù)線可降至該高中統(tǒng)招分?jǐn)?shù)線下20分,所錄取的學(xué)生享受統(tǒng)招生收費(fèi)待遇。非在籍生、借讀生、以及初三年級(jí)第二學(xué)期非正常轉(zhuǎn)入的學(xué)生不享受定向生待遇。只有施教區(qū)學(xué)生才能享受降分政策。全年級(jí)施教區(qū)學(xué)生只有217人,按7%的比例只有15個(gè)名額。今年淮中錄取受此政策影響錄取分?jǐn)?shù)線達(dá)713分,這個(gè)分?jǐn)?shù)達(dá)全市前400名。中考須知3.熱點(diǎn)高中70%(統(tǒng)招)指標(biāo)投放到市區(qū)所有學(xué)校.錄取時(shí)按計(jì)劃、按志愿、按中考成績排序錄取,分?jǐn)?shù)線可降45暑假到來,希望所有人配合學(xué)校和老師,為自己制定一個(gè)合理可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,為初三和中考做好準(zhǔn)備!“贏”在暑期,“勝”在中考暑假到來,希望所有人配合學(xué)校和老師,為自己制定一個(gè)合理46防微杜漸:小時(shí)候胖不算胖,笑在最后的人才勝利(如陸東,趙澤春);信心百倍:以考上理想的高中為目標(biāo),而不是非淮中不可;破釜沉舟:個(gè)別人要置之死地而后生.注重縱向比較:常拿自己與自己比,不要總拿自己與別人比較.假期抓兩個(gè)習(xí)慣:學(xué)習(xí)習(xí)慣,以抓學(xué)習(xí)態(tài)度為主;生活
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