習(xí)作：《寫(xiě)作品梗概》（教案）六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文部編版

《寫(xiě)作品梗概》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《寫(xiě)作品梗概》是部編版義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元的習(xí)作。本單元閱讀能力要求是“借助作品梗概，了解作品的主要內(nèi)容”，而習(xí)作能力要求同樣一脈相連：學(xué)習(xí)寫(xiě)作品梗概。整個(gè)單元從課文到口語(yǔ)交際以及“快樂(lè)讀書(shū)吧”的安排上，都為習(xí)作做好了鋪墊，充分體現(xiàn)了統(tǒng)編教材讀寫(xiě)分編，兼顧讀寫(xiě)結(jié)合的理念。教材安排了三個(gè)板塊：其一，出示生活情境，以學(xué)習(xí)中的三種常見(jiàn)的情況，說(shuō)明學(xué)會(huì)寫(xiě)作品梗概的必要性、實(shí)用性，引發(fā)學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作動(dòng)機(jī)；其二，出現(xiàn)示意圖，提示作品梗概的寫(xiě)作方法，為學(xué)生寫(xiě)作品梗概指明了方向；其三，交流評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生修改提升，讓學(xué)生“寫(xiě)好以后讀給同學(xué)聽(tīng)”，并“根據(jù)他們的反饋，對(duì)沒(méi)寫(xiě)清楚的地方進(jìn)行修改”，從而在真實(shí)的評(píng)價(jià)中，體會(huì)習(xí)作的成就感和愉悅感。教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生理解梗概的定義、特點(diǎn)和應(yīng)用意義，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)興趣。2.借助“例文支架”，學(xué)會(huì)寫(xiě)作品梗概的四部曲“理、篩、概、連”。3.學(xué)以致用，選擇一本讀過(guò)的書(shū)，運(yùn)用方法學(xué)寫(xiě)作品梗概。4.能與同學(xué)交流分享自己寫(xiě)的梗概，并根據(jù)反饋進(jìn)行修改。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握寫(xiě)作品梗概的技巧，并運(yùn)用“理、篩、概、連”的方法，自主完成習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備:多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備:選擇自己讀過(guò)的一本書(shū)，繪制思維導(dǎo)圖。教學(xué)過(guò)程：一、理解梗概之義——未成曲調(diào)先有情（一）情境徐來(lái)——學(xué)海無(wú)涯趣作舟1.情境開(kāi)路，興趣盎然。出示校刊征稿啟事：2.漸入情境深處，萌動(dòng)寫(xiě)作之趣。師：孩子們，遇到這些情況，就需要我們運(yùn)用梗概來(lái)進(jìn)行介紹。那么什么是梗概呢？下面，讓我們跟隨著微課，一起來(lái)學(xué)習(xí)。（二）走進(jìn)梗概——源源活水取不竭微課內(nèi)容：激趣導(dǎo)入，開(kāi)宗明義解析定義：梗概，常用于介紹一本書(shū)、一篇文章或一部影視作品的簡(jiǎn)要內(nèi)容。1.巧借支架，初識(shí)特點(diǎn)借助具體的梗概范例，總結(jié)出梗概有以下三個(gè)基本特點(diǎn)：（1）語(yǔ)言簡(jiǎn)練，篇幅短小，沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（2）保留作品的主要情節(jié)，寫(xiě)作順序跟作品一致。（3）保留故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局等關(guān)鍵內(nèi)容。2.聯(lián)結(jié)生活，強(qiáng)化應(yīng)用梗概在我們生活中的應(yīng)用也很普遍：看書(shū)：翻開(kāi)一本書(shū)，一般能在封面、扉頁(yè)或封頂上見(jiàn)到它；購(gòu)書(shū)：選購(gòu)一本書(shū)，可以在編者推薦或內(nèi)容介紹欄目中找到它；觀影：網(wǎng)上瀏覽喜歡的影視作品，梗概又會(huì)快速幫你了解劇情和演員；學(xué)習(xí)：制作一份好書(shū)推薦手抄報(bào)時(shí)，梗概更是一個(gè)好幫手。小結(jié)：可見(jiàn)，梗概的用途非常廣泛。讀梗概，是我們了解作品大意的助推器?！驹O(shè)計(jì)意圖】課堂伊始，情境開(kāi)路，興趣盎然。利用教材的提示語(yǔ)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，既貼合學(xué)生的生活實(shí)際，又能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。同時(shí)，輔以生動(dòng)的微課視頻介紹梗概的定義、特點(diǎn)以及應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)梗概，激發(fā)習(xí)作欲望，為學(xué)生學(xué)好寫(xiě)梗概打好基礎(chǔ)。二、例學(xué)梗概之法——溫故知新突瓶頸過(guò)渡：笛福的長(zhǎng)篇小說(shuō)《魯濱遜漂流記》，原著約有20萬(wàn)字。而課文里的梗概只用了1051個(gè)字便把作品介紹明白。這是怎樣做到的呢？奧秘就藏在寫(xiě)梗概的四部曲里呢！寫(xiě)梗概的四部曲是：理—讀懂內(nèi)容，理清脈絡(luò)篩—分清主次，篩取重點(diǎn)概—簡(jiǎn)明敘述，概括內(nèi)容連—錘煉語(yǔ)言，連貫表達(dá)（一）序曲舒緩——理1.搭建“一部曲”方法支架：巧抓要點(diǎn)，妙用導(dǎo)圖。2.巧抓要點(diǎn)，把握方向師：如何把握書(shū)中的脈絡(luò)？導(dǎo)圖來(lái)引路。那么，怎樣確定繪制思維導(dǎo)圖的方向？巧抓兩個(gè)要點(diǎn)：（1）緊扣主要人物：明確書(shū)中主人公（2）聚焦關(guān)鍵情節(jié)：圍繞這個(gè)人物主要寫(xiě)了哪幾件事？哪些內(nèi)容可以歸納為這幾件事？這些事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是什么？以關(guān)鍵問(wèn)題的提問(wèn)來(lái)引起自己的閱讀思考，從而把握要點(diǎn)。3.導(dǎo)圖引路，按圖索驥出示《魯濱遜漂流記》的思維導(dǎo)圖，指名學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：小說(shuō)圍繞主要人物魯濱遜，主要寫(xiě)了三部分內(nèi)容：流落荒島、荒島生活、回到英國(guó)。通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，我們就能把握書(shū)本的脈絡(luò)，理清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。4.修改導(dǎo)圖，理清脈絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“巧抓要點(diǎn)”這個(gè)方法，修改課前繪制的思維導(dǎo)圖，把握全書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容。5.寫(xiě)海無(wú)涯，導(dǎo)圖作舟小結(jié)：抓住作品的主要人物和關(guān)鍵情節(jié)，我們就能乘上思維導(dǎo)圖的輕舟，在書(shū)海中遨游，從而理清故事的基本框架，把握故事的內(nèi)容要點(diǎn)。（二）前奏明快——篩1.搭建“二部曲”方法支架：保留“主干”，去除“枝葉”。2.找一找：根據(jù)《魯濱遜漂流記》作品梗概的段次和事件，找出相對(duì)應(yīng)的目錄。3.想一想：對(duì)比閱讀《魯濱遜漂流記》原著中的目錄和梗概中的事件，你發(fā)現(xiàn)了什么？4.悟一悟：對(duì)比辨析異同，將原作品的目錄與梗概事件作對(duì)比，悟出篩選內(nèi)容時(shí)，梗概只保留了核心情節(jié)，刪除了與小說(shuō)主要情節(jié)關(guān)系不大的內(nèi)容。5.引一引：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)篩選主干內(nèi)容的方法，小結(jié)妙招——（1）與主人公有重大關(guān)系。（2）推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。（3）突出人物形象特點(diǎn)。小結(jié)：篩選主干內(nèi)容也有妙招！如果把一本書(shū)比作一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，那么與主人公有重大關(guān)系的、能推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，且能夠突出人物形象特點(diǎn)的內(nèi)容，就構(gòu)成了大樹(shù)的主干，也就是我們需要保留的重點(diǎn)。其它無(wú)關(guān)重要的內(nèi)容就是枝葉，我們就可以去除。這就是保留“主干”，去除“枝葉”的過(guò)程。（三）高潮激昂——概1.搭建“三部曲”方法支架：借助例文，提煉概括內(nèi)容的三字訣：并、刪、改。2.一字訣：并。對(duì)比探究寫(xiě)法，將作品目錄的第一、二章和梗概的開(kāi)頭作比較，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，有些章節(jié)的內(nèi)容都在講同一件事情，或者有的內(nèi)容不重要，但為了情節(jié)的連貫，我們可以采取并一并的方法，合并這些章節(jié)。小結(jié)概括秘訣一：并，串聯(lián)要點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言合并成段。3.二字訣：刪。出示節(jié)選中主人公把自己的幸與不幸排列出來(lái)的情節(jié)內(nèi)容。對(duì)比發(fā)現(xiàn)，這部分內(nèi)容占了很大篇幅，但都與故事主線關(guān)系不大，所以梗概中只字不提，都刪除了。小結(jié)概括秘訣二：刪，刪除與故事主線關(guān)系不大的內(nèi)容。4.三字訣：改。對(duì)比閱讀《魯濱遜漂流記》節(jié)選3至5自然段中的描述性語(yǔ)言與梗概中的敘述性語(yǔ)言。重點(diǎn)抓住概括性的語(yǔ)句進(jìn)行品讀，對(duì)比感悟：梗概中把節(jié)選部分細(xì)致描寫(xiě)的具體物品，典型的如筆、墨、紙，幾個(gè)包裹等細(xì)節(jié)都省略了，取而代之的是“很多可以用、可以吃的東西”這樣概括性的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行敘述。小結(jié)概括秘訣三：改，將描述性的語(yǔ)言改寫(xiě)成敘述性語(yǔ)言。5.學(xué)習(xí)概括的小妙招，如何將描述性的語(yǔ)言改寫(xiě)成敘述性的語(yǔ)言：（1）要保留是什么、做什么、說(shuō)什么、想什么。（2）要去掉怎么樣，就是要去掉修辭語(yǔ)句、修飾語(yǔ)句，人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)如外貌、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)，而人物主要的語(yǔ)言描寫(xiě)，可以將直接引語(yǔ)變?yōu)檗D(zhuǎn)述句，實(shí)現(xiàn)敘述性的改寫(xiě)。（四）尾聲留韻——連1.設(shè)置懸念，啟發(fā)思考師：如何搭建“四部曲——連”的方法支架？（生質(zhì)疑）2.結(jié)合例子，引導(dǎo)明法思考：快速瀏覽《魯濱遜漂流記》和《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》這兩篇梗概，抓住關(guān)鍵詞句，思考梗概巧妙連文的秘訣。3.探究發(fā)現(xiàn)，習(xí)得方法（1）學(xué)生討論交流，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：《魯濱遜漂流記》的梗概是按時(shí)間發(fā)展順序?qū)懙模掷镄虚g適當(dāng)補(bǔ)充了關(guān)聯(lián)詞、過(guò)渡詞句，使語(yǔ)意表述更加連貫清楚?。?）學(xué)生討論交流，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》的梗概是按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序?qū)懙?，把一個(gè)個(gè)歷險(xiǎn)地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ)連貫成文，湯姆極富冒險(xiǎn)精神的形象就躍然紙上！4.點(diǎn)染擴(kuò)展，小結(jié)提升“錘煉語(yǔ)言，連貫表達(dá)”的金點(diǎn)子：（1）巧用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（2）妙用過(guò)渡語(yǔ)句。（3）活用表示時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移、空間轉(zhuǎn)換的連接詞……【設(shè)計(jì)意圖】依托文本方法之“石”，可攻寫(xiě)作之“玉”。示例引路，借助課文《魯濱遜漂流記》的梗概和原文對(duì)比學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并提煉出寫(xiě)作品梗概的四部曲“理、篩、概、連”。且在每一種寫(xiě)作方法的指引中，為學(xué)生搭建起各種寫(xiě)作支架，由扶到放，層層遞進(jìn)，為遷移運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。例學(xué)梗概寫(xiě)法，可有效疏通學(xué)生思維的“梗阻”，打破習(xí)作堅(jiān)冰。溫故知新后可以突破瓶頸，訓(xùn)練到位了,學(xué)生的習(xí)作就會(huì)迎刃而解。三、探明梗概之道——庖丁庭前牛刀試過(guò)渡：同學(xué)們，寫(xiě)作品梗概的四部曲我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在，讓我們一起再來(lái)總結(jié)一下吧?。ㄒ唬w納總結(jié)，再現(xiàn)方法1.出示寫(xiě)作品梗概的四部曲。一步曲：理——讀懂內(nèi)容，理清脈絡(luò)方法：巧抓要點(diǎn)，妙用導(dǎo)圖二部曲：篩——分清主次，篩取重點(diǎn)方法：保留“主干”，去除“枝葉三部曲：概——簡(jiǎn)明敘述，概括內(nèi)容方法：并、刪、改四部曲：連——錘煉語(yǔ)言，連貫表達(dá)方法：適當(dāng)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、過(guò)渡語(yǔ)、寫(xiě)作順序等這些金點(diǎn)子進(jìn)行連接。2.總結(jié)方法，提煉成順口溜：理清脈絡(luò)最重要篩取重點(diǎn)留主干概括內(nèi)容并刪改連貫成文慧過(guò)渡理篩概連實(shí)在妙一曲更比一曲高（二）學(xué)以致用，練寫(xiě)梗概1.對(duì)照寫(xiě)法，小試牛刀：請(qǐng)按照習(xí)作要求，選擇你讀過(guò)的一本書(shū)練寫(xiě)梗概。2.實(shí)現(xiàn)練筆，一展身手：學(xué)生自由創(chuàng)作，寫(xiě)梗概。師巡視，相機(jī)給予指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖】“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”課堂尾聲，總結(jié)寫(xiě)法，讓學(xué)生從整體上鞏固把握寫(xiě)作品梗概的方法。把方法提煉成順口溜，更讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。唯有心中得法，方可實(shí)現(xiàn)習(xí)作效度。學(xué)生練筆，以法遷移實(shí)踐，學(xué)以致用，讓習(xí)作教學(xué)真實(shí)、真情、真效。四、品析梗概之作——春滿枝頭花滿園（一）評(píng)價(jià)得當(dāng)，助力發(fā)展1.明確標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)得當(dāng)：出示梗概星級(jí)評(píng)價(jià)表，作品梗概滿足“四部曲”的要求，就能拿滿星級(jí)評(píng)價(jià)，成為“梗概寫(xiě)作之星”！2.佳作引路，品析寫(xiě)法：出示一篇梗概佳作，示范引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)。3.學(xué)生評(píng)議，掌握評(píng)法：學(xué)生評(píng)價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)可依，以評(píng)議佳作來(lái)明路，為學(xué)生接下來(lái)自主評(píng)價(jià)修改做好指引。（二）展覽切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短1.自主修改：學(xué)生完成習(xí)作后，對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，先自主評(píng)價(jià)修改。2.互改提升：小組內(nèi)分享交流，賞批互改，綻放異彩。3.展示反饋：指名學(xué)生上臺(tái)展示，學(xué)生自由賞析，反饋意見(jiàn)。4.公正評(píng)選：“梗概寫(xiě)作之星”。結(jié)語(yǔ)：奏響“理、篩、概、連”四部曲，相信同學(xué)們能譜寫(xiě)出一部部作品的美妙樂(lè)章，期待你們的妙筆生花！【設(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)作品梗概的方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自然而然地相統(tǒng)一，讓學(xué)生的習(xí)作有跡可循。習(xí)作評(píng)價(jià)是習(xí)作指導(dǎo)的延續(xù)，對(duì)照評(píng)價(jià)要求，先以佳作引路，再放手自主評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)有了梯度的提升?！拔恼虏粎挵倩馗?，佳作常自改中來(lái)”，以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為指引，學(xué)生自主修改、賞批互改、不斷提升，這是自我反思的過(guò)程，也是提升自身習(xí)作素養(yǎng)的重要途徑。五、延伸課外作業(yè)——余音繞梁添學(xué)趣1.請(qǐng)同學(xué)們按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及根據(jù)互改的反饋意見(jiàn)，進(jìn)行修改，并把習(xí)作重新謄寫(xiě)好。2.老師會(huì)把同學(xué)們工整謄寫(xiě)好的作品梗概裝訂成冊(cè)，成為“作品梗概集”，以供同學(xué)們閱讀。3.同學(xué)們可以互相學(xué)習(xí)，讓筆尖流轉(zhuǎn)出