五年級上冊語文教學工作計劃（4篇）

第14頁共14頁五年級上冊語文教學工作計劃一?、學生情況?分析本學?期，好幾個?優(yōu)秀生（包?括語文考_?__分、_?__分的，?最差不低于?___分的?）轉走了…?…而插班生?的學業(yè)情況?不容樂觀。?上學期語文?期末平均分?近___分?——它基本?上會成為不?能超越的歷?史。暫且?說說老生情?況：學生經?過四年的語?文學習，在?聽說讀寫方?面進步很大?，具體表現(xiàn)?在：聽說?：平時語文?教材中的口?語交際難上?，發(fā)現(xiàn)同學?間的水平差?異大，自信?心強，語言?面貌好，但?交際的儀態(tài)?有待加強。?讀：大部?分學生能通?過自己的努?力把課文讀?正確，讀通?順，讀流利?，但能讀出?自己的理解?的同學不多?，因此，加?強朗讀訓練?仍然是語文?課堂的重點?。另外，閱?讀理解能力?，許多同學?有待加強。?寫：學生?的書寫習慣?好，書寫大?方、工整、?清楚。但有?少數(shù)幾個人?的作業(yè)不認?真。寫作?：寫日記每?周寫一篇，?但有個性的?日記少，一?些比較好的?都是敷衍了?事，缺乏質?量。在學?習態(tài)度方面?，本班學生?思維相當活?躍，個性張?揚，學習興?趣比較濃，?主動性較強?。如在課堂?上能認真聽?講，能按時?完成各科作?業(yè)；課前做?到預習新課?，并有一定?的搜集資料?能力，但處?理信息的能?力還有待培?養(yǎng)；課后能?做到認真復?習；課外能?積極參加豐?富多彩的語?文實踐活動?，也樂于展?示活動成果?。但是，一?部分孩子學?習習慣不夠?好，心浮氣?躁。上課時?忙著各說各?的，不善于?傾聽別人的?觀點和意見?，對最基礎?的知識點不?放在眼里，?缺乏最基本?的紀律觀念?。另外還有?幾個學生學?習態(tài)度散漫?，作業(yè)馬虎?潦草，特別?是回家作業(yè)?需要家長的?督促。本?學期的新打?算：我把教?育的重點繼?續(xù)放在緊抓?課堂常規(guī)和?學生口頭語?言規(guī)范上，?并加大閱讀?、寫話的訓?練力度，努?力培養(yǎng)學生?循環(huán)日記、?讀課外書摘?記等積累素?材的好習慣?。在這個基?礎上再循序?漸進地落實?課程標準所?規(guī)定的要求?，努力發(fā)展?學生各方面?的學習能力?，提高整體?學生的語文?素養(yǎng)。其次?，教學的著?眼點不僅僅?停留在語文?教學上，而?應該從他們?的做人和做?事抓起，以?促進他們的?全面發(fā)展，?使其茁壯成?長。至于人?數(shù)很多的新?生，摸底、?教學——任?重而道遠。?二、教材?基本結構?教材繼續(xù)按?專題___?單元，共設?計了八個專?題。依次是?：我愛閱讀?，月是故鄉(xiāng)?明，學習說?明性文章，?生活的啟示?，遨游漢字?王國，父母?之愛，不忘?國恥、振興?中華，走近?___。其?中第一單元?“我愛閱讀?”和第五單?元“遨游漢?字王國”還?安排有不同?呈現(xiàn)形式的?綜合性學習?內容，使學?習內容與形?式更加豐富?多彩。每?個單元包括?導語、課例?、口語交際?？習作和回?顧.拓展四?大部分，各?部分相互聯(lián)?系，構成一?個有機的整?體。其中，?“遨游漢字?王國”單元?采取了全新?的編排方式?，包括“活?動建議”和?“閱讀材料?”兩大部分?。本冊共?有課文__?_篇，其中?精讀課文_?__篇，略?讀課文__?_篇；教材?后面還附有?___篇選?讀課文，總?共___篇?。這些課文?從精讀、略?讀到選讀，?按三個層次?編排，體現(xiàn)?由扶到放的?設計思路。?三、學期?教學目標?1、認字_?__個，會?寫___個?，會使用字?典、詞典，?有一定獨立?識字的能力?。2、能?用鋼筆書寫?楷書，行款?整齊，并有?一定的速度?。能用毛筆?書寫楷書，?并體會漢字?的優(yōu)美。?3、能用普?通話正確、?流利、有感?情地朗讀課?文。4、?默讀有一定?的速度，并?能抓住文章?的大意。?5、能聯(lián)系?上下文和自?己的積累，?體會課文中?含義深刻的?句子。6?、在閱讀中?揣摩文章的?敘述順序，?體會作者的?思想感情，?初步領悟基?本的表達方?法。閱讀說?明性文章，?能抓住要點?，了解文章?的基本說明?方法。7?、學習瀏覽?，根據(jù)需要?搜集信息。?8、養(yǎng)成?讀書看報的?習慣，課外?閱讀總量不?少于___?萬字。9?、樂于參加?討論，敢于?發(fā)表自己的?意見。學習?辯論、演講?的一些基本?方法。1?0、能寫簡?單的記實作?文和想象作?文，內容具?體，感情真?實。能修改?自己的習作?，書寫規(guī)范?、整潔。?11、學寫?簡單的讀書?筆記、學寫?內容梗概。?12、在?綜合性學習?活動中，能?初步了解查?找資料，運?用資料的方?法。并能策?劃簡單的社?會活動，學?寫活動計劃?。四、單?元重點、難?點第一單?元：一是要?引導學生把?握主要內容?，體會作者?對書的深厚?情感；二是?在閱讀中要?能夠結合學?習和生活實?際，習得一?些讀書和習?作的方法。?更重要的是?讓學生明白?閱讀的重要?意義，激發(fā)?起閱讀的興?趣，逐步養(yǎng)?成閱讀的習?慣，從而受?益終生。?第二單元：?一是讓學生?通過讀書體?會作者對家?鄉(xiāng)的思戀、?摯愛的思想?感情；二是?通過對比閱?讀，使學生?領悟到，思?鄉(xiāng)的情是一?樣的，思鄉(xiāng)?的方式、寄?托的對象卻?是因人而異?的，引發(fā)鄉(xiāng)?思的事物也?是各不相同?的，從而體?會到作者的?感情是通過?一些景物或?事情表達出?來的；三是?通過讀書，?引導品味語?言，豐富學?生的語言積?累。第三?單元：讓學?生了解一些?科學知識，?喚起學生探?索自然、科?學奧秘的興?趣，激發(fā)學?生勤奮學習?的自覺性；?。引導學生?學習說明文?基本的說明?方法，體會?作者準確地?用詞、形象?地表達，并?在習作中加?以運用。?第四單元：?憑借關鍵詞?句，引導學?生深入體會?，不僅讀懂?課文本身，?而且能延伸?到從生活這?本特殊的書?中有所發(fā)現(xiàn)?，得到啟示?——這也是?本單元重點?要培養(yǎng)的語?文能力和需?要落實的情?感、態(tài)度、?價值觀的目?標。第五?單元：本組?教材圍繞著?“遨游漢字?王國”這個?主題，引導?學生進行綜?合性學習，?初步了解漢?字的特點和?發(fā)展歷史，?加深學生對?漢字和中華?傳統(tǒng)文化的?感情，提高?正確運用漢?字的自覺性?。同時培養(yǎng)?學生策劃和?開展活動、?查找和運用?資料的能力?。第六單?元：緊緊扣?住“父母之?愛”這一專?題，整合全?組教學資源?，把閱讀、?口語交際、?習作等語文?實踐活動有?機結合起來?。學習課文?，應引導學?生重點抓住?人物的外貌?、語言、動?作和心理描?寫，品讀文?本，再現(xiàn)情?境并聯(lián)系生?活實際體驗?文本，體會?課文表達的?思想感情。?口語交際要?讓學生充分?發(fā)表意見，?引導學生正?確認識父母?的愛。習作?應在聯(lián)系生?活，表達真?情上下功夫?，讓習作源?于生活，服?務于生活，?通過習作加?強與父母的?溝通。第?七單元：引?導學生抓住?語言文字體?會文章的思?想感情，結?合相關資料?與課文中的?相關信息讓?學生了解中?華民族受盡?屈辱的歷史?，勿忘國恥?；通過整合?閱讀、口語?交際與習作?等教學環(huán)節(jié)?，使學生受?到愛國主義?的熏陶感染?，增強歷史?責任感與使?命感；要從?文中領悟寫?作方法，提?高表情達意?的能力。同?時，還要引?導學生總結?交流整理資?料的方法，?提高搜集與?處理信息的?能力。第?八單元：走?進___，?讓學生去感?受他偉人的?風采和凡人?的情懷，是?本組教學的?主要目標，?同時，在感?受的過程中?，要重點幫?助學生體會?文章的思想?感情，學習?場面描寫和?人物描寫的?一些基本方?法。五年級上冊語文教學工作計劃（二）?一、教學理?念：1、?語文教育不?能局限于字?、詞、句、?章的學習，?務必建立大?語文觀。語?文教學設想?要看重探求?語文教育與?現(xiàn)代社會以?及兒童生活?世界的諸多?關聯(lián)。2?、語文教育?要面向全體?，落實到每?個學生，并?全方位進步?每個學生的?語文修養(yǎng)。?3、注重?過程，終結?評價與組成?評價相聯(lián)合?，扶植終身?學習的愿瞧?和科學探求?的精神。?4、重視閱?讀指導，做?到課內外閱?讀相結合。?二、學情?分析：本?班共有學生?___人。?大部分學生?已經養(yǎng)成了?良好的學習?習慣，他們?愛學習，有?上進心。從?上個學期期?末測試結果?來瞧，學生?能較好地完?成學習任務?，合格率_?__%，_?__%的學?生分析測試?達到優(yōu)良程?度。學生具?有了一定的?閱讀能力、?口語交際能?力和寫作能?力和語文分?析使用能力?，也掌握了?一定的學習?要領。但是?有個別學生?基礎較差，?家長又疏于?管理，還需?老師加強領?導。個別學?生學習盲目?，不能及時?完成作業(yè)，?還需老師好?好指導教育?。本班學生?還有一個最?大的問題，?就是___?嚴重，尤其?是習作和課?外閱讀，很?困惑，到底?如何縮短兩?極差距。?三、教材分?析：（一?）教材結構?：本冊教?材繼續(xù)以專?題___單?位，共八組?，分別是：?第一組“?走進西部”?，第二組“?永久的童年?”，第三組?“言語的藝?術”，第四?組“他們讓?我感動”，?第五組“中?國古典名著?之旅”，第?六組綜合性?學習――“?走進信息世?界”，第七?組“作家筆?下的人”，?第八組“異?域風情”。?全冊共_?__篇課文?，精讀和略?讀各___?篇。除了第?六組綜合性?學習，其余?七組教材，?每組由“導?語”“課例?”“口語交?際·習作”?“回顧·拓?展”四部分?組成。每組?課文之后設?“詞語盤點?”。其中“?讀讀寫寫”?的詞語，是?由會寫的字?組成的，要?求能讀會寫?；“讀讀記?記”的詞語?，只需認記?，不要求書?寫。一些課?文的后面還?安排了材料?袋或閱讀鏈?接。全冊共?安排了五次?“材料袋”?，兩次“閱?讀鏈接”。?全冊還編?排了___?篇選讀課文?，并附兩個?生字表。生?字表（一）?是要求熟識?的___個?字。至此，?完成小學階?段熟識__?_個常用字?的識字任務?。生字表（?二）是要求?寫的___?個字，至此?累計寫字量?為___個?。（二）?教材特點：?1、加強?目標體系，?全面、正確?地落實語文?學習目標?2、教材內?容在富有人?文內涵、拓?寬題材文體?方面，作出?了勤奮努力?；在發(fā)揮語?文___育?人功能方面?，進一步加?強；3、?專題設置越?發(fā)靈活，編?排方式在繼?續(xù)中又有發(fā)?展4、導?學和課后練?習題的設計?，更好地發(fā)?揮導學、導?練的功能?5、順應兒?童心理發(fā)展?特，“口語?交際·習作?”的類型發(fā)?生一定的改?變6、在?“分析學習?”中，指導?學生大膽設?想，開展語?文學習活動?，重視探究?和鉆研的過?程，進一步?提高語文分?析使用的能?力（三）?教學重點、?難點第一?單元：一是?指導學生經?過學習課文?和搜集材料?了解西部，?激發(fā)熱愛西?部的情感；?二是指示學?生學習掌握?課文主要內?容，聯(lián)系上?下文，領會?語言的表達?效果和理解?含義深刻的?句子，進一?步理解課文?內容，并繼?續(xù)積累語言?，增強語感?；三是指導?學生了解文?章一些相對?簡單的、適?于他們接受?的寫作要領?，并試著將?這些寫法使?用到本人的?習作中。?第二單元：?一是讓學生?經過學習課?文，領會作?者對童年生?活的眷戀，?感受童年生?活的美好，?童年時光的?珍貴，富有?情感體驗，?更深切地感?受正在經歷?著的童年生?活；二是經?過閱讀，領?悟文章的一?些表達方法?；三是注重?語言積累；?四是描繪本?人的童年生?活。第三?單元：一是?讓學生經過?讀書感受精?妙語言的_?__力，感?受語言表達?的藝術；二?是經過對不?同文體文章?的閱讀，了?解不同文體?文章表達方?式；三是指?導學生積累?生動的語言?。第四單?元：指導學?生專心讀書?，感受人物?的精神品格?；領會作者?的情感脈絡?和表達要領?，繼續(xù)培養(yǎng)?學生的速讀?能力。第?五單元：讓?學生感受古?典名著的_?__力，激?發(fā)學生閱讀?名著的興趣?。第六單?元：指導學?生走進豐富?多彩的信息?世界，感受?信息通方式?的改變，領?會信息在人?們生活、勞?動和學習中?的作用，學?習收集和處?理信息，開?始學會使用?信息，寫簡?略的鉆研報?告。第七?單元：讓學?生進一步感?受作家筆下?人物形象，?領會作家描?繪人物的要?領，并在習?作中學習使?用。第八?單元：一是?要捉住主要?內容，了解?不同地域的?民族風情特?，增長見識?；二是要推?測作者是怎?樣寫出景物?、風情特點?的，學習作?者的寫作要?領；三是要?注重積累課?文中的生動?語言；四是?要從實踐起?程，憑據(jù)各?自條件，經?過多種途徑?盡可能多地?搜集材料，?以豐富對異?域風情的體?驗。四、?教學目標?（一）識字?與寫字教學?本冊識字?___個，?寫字___?個，把字寫?端正。在提?高寫字質量?的同時，還?可適適當提?高寫字的速?度，繼續(xù)養(yǎng)?成良好的寫?字習慣。?（二）閱讀?教學1、?繼續(xù)加強閱?讀基本功的?訓練。2?、發(fā)現(xiàn)語言?規(guī)律，學習?表達要領。?3、掌握?每個單元豐?富的人文內?涵，把情感?、態(tài)度、價?值觀的目標?落到實處。?（三）口?語交際教學?1、激發(fā)?興趣，體現(xiàn)?雙向互動。?2、繼續(xù)?提高學生的?口語程度，?培養(yǎng)良好的?語言習慣。?（四）習?作教學1?、進一步明?確小學生作?文的本質。?小學生作文?的本質是練?筆，是習作?，不是創(chuàng)作?。2、培?養(yǎng)觀察、思?想、表達三?種能力。五年級上冊語文教學工作計劃（三）本冊教?材秉承了前?八冊“培養(yǎng)?興趣、文化?積累、學會?學習、整體?推進”的總?特點，從選?編課文、設?計活動、安?排練習等各?方面拓寬并?深化了學習?內容，本?冊教學內容?共有___?個單元，每?個單元依然?由主體課文?和“語文天?地”兩部分?組成，以保?持教材的連?貫性。單元?主題分別為?：馬、奇觀?、變化、韻?味、智謀、?水、危急時?刻、方法、?面對錯誤、?家園的呼喚?。二、教?學要求和目?的：

1?、識字、學?詞和練句（?1）使學生?自主識字學?詞練句，在?運用中繼續(xù)?體會，要求?學生帶字典?或辭書進課?堂，每課書?、每個單元?都要像對待?以往的作業(yè)?那樣檢查學?生的摘錄筆?記。還要_?__學生交?流，通過交?流查漏補缺?。教材的相?關指導可以?查二年級下?第___單?元，三年級?上有關的金?鑰匙。（?2）學會寫?摘錄筆記、?批注筆記，?并用來自讀?。（3）?學會查找目?錄的三種方?法，檢索資?料，幫助閱?讀或開展綜?合性活動。?（4）培?養(yǎng)每天閱讀?、讀書動筆?、閱讀時翻?查工具書等?好習慣。?三、習作

?（1）懂?得寫作是為?了自我表達?和與人交流?，（2）養(yǎng)?成留心觀察?周圍事物的?習慣，有意?識地豐富自?己的見聞，?珍視個人的?獨特感受，?積累習作素?材。（3?）通過與生?活結合（日?記）、與閱?讀結合（仿?寫、續(xù)寫、?補寫等）、?與活動結合?等途徑激發(fā)?學生寫作的?積極性。?（4）以認?真閱讀為前?提、感受為?主，抓重點?寫，注意錯?別字和病句?，提出評語?的語言要求?

用典型引?路，可以對?比修改，可?以小組討論?，使修改成?為生動、主?動、創(chuàng)造性?學習的過程?。修改自己?的習作，并?主動與他人?交換修改，?做到語句通?順行款正確?，書寫規(guī)范?、整潔。?4、口語實?際（1）與?人交流能尊?重、理解對?方。（2?）樂于參與?討論，敢于?發(fā)表自己的?意見。（?3）表達要?有條理，語?氣、語調適?當。5、?綜合性學習?（1）制訂?可以實行的?小組活動計?劃，要求：?①可實行，?能應用。②?有時間安排?和分工。③?計劃制訂后?要檢查實行?情況并及時?進行修改。?（2）自?始至終要突?出學生的自?主性，強調?合作精神。?結果是否漂?亮不是最重?要的，最重?要的是學生?的主動精神?、創(chuàng)造性和?合作意識，?是提出問題?、分析問題?、解決問題?的能力得到?提高四、?教學措施：?1、充分?發(fā)揮師生雙?方在教學中?的主動性和?創(chuàng)造性。學?生是語文學?習的主人，?語文教學應?激發(fā)學生的?學習興趣，?注重培養(yǎng)學?生自主學習?的意識和習?慣，為學生?創(chuàng)設良好的?自主學習情?境，尊重學?生的個體差?異，鼓勵學?生選擇適合?自己的學習?方式。

2?、教師是學?習活動的引?導者和__?_者。教師?應轉變觀念?，更新知識?，不斷提高?自身的綜合?素養(yǎng)。應創(chuàng)?造性地理解?和使用教材?，積極開發(fā)?課程資源，?靈活運用多?種教學策略?，引導學生?在實踐中學?會學習。在?教學中努力?體現(xiàn)語文的?實踐性和綜?合性。

3?、努力改進?課堂教學，?整體考慮知?識與能力、?情感與態(tài)度?、過程與方?法的綜合，?提倡啟發(fā)式?、討論式教?學。

4、?溝通課堂內?外，充分利?用學校等教?育資源，開?展綜合性學?習活動，拓?寬學生的學?習空間，增?加學生語文?實踐的機會?。

5、重?視情感、態(tài)?度、價值觀?的正確導向?。培養(yǎng)學生?高尚的道德?情操和健康?的審美情趣?，形成正確?的價值觀和?積極的人生?態(tài)度，是語?文教學的重?要內容，不?應把它們當?外在的、附?加任務，應?該注重熏陶?感染，潛移?默化，把這?些內容貫穿?于日常的教?學過程之中?。

6、正?確處理基本?素養(yǎng)與創(chuàng)新?能力的關系?。語文教學?要注重語言?的積累、感?悟和運用，?注重基本技?能的訓練，?給學生打下?扎實的語文?基礎。同時?要注重開發(fā)?學生的創(chuàng)造?潛能，促進?學生持續(xù)發(fā)?展。

7、?遵循學生身?心發(fā)展和語?文學習的規(guī)?律，選擇教?學策略。學?生生理、心?理以及語言?能力的發(fā)展?具有階段性?特征，不同?內容的教學?也有各自的?規(guī)律，應該?根據(jù)不同學?段學生的特?點和不同的?教學內容，?采取合適的?教學策略，?促進學生語?文素養(yǎng)的整?體提高。五年級上冊語文教學工作計劃（四）回顧上?一學期的語?文教學工作?，我感嘆良?多，點滴作?法涌上心頭?，存在的問?題還需努力?解決。這學?期結合存在?的問題制定?了如下計劃?。一、狠?抓基礎知識?和基本技能?由于我班?學生知識基?礎水平參差?不齊。為了?夯實學生基?礎知識和基?本技能，我?要在充分了?解學生的基?礎上對癥下?藥，因材施?教，不斷提?高學生的知?識水平。比?如，在書寫?方面，我應?大力強調規(guī)?范性，要求?行款整齊，?字跡工整，?并努力克服?錯別字，“?規(guī)”字右邊?本該“見”?而非“貝”?字，這類似?的問題我要?進行大力更?正。又如，?對修辭手法?的判斷運用?，對各種句?式的變換，?對病句的修?改，對生字?新詞的理解?運用，對近?、反義詞的?積累等，我?都要逐一進?行講解或強?調，以提高?學生的基本?技能和語文?能力。二?、靈活機動?處理教學方?法根據(jù)新?課程改革的?精神，學生?的學習要體?現(xiàn)自主、探?究、合作。?因此我在教?學中根據(jù)學?生的學習情?況靈活調整?課程內容，?以求學生能?盡興地表達?自己的看法?，完成自已?的探究，真?正體現(xiàn)自主?性。要使學?生始終保持?一種旺盛的?學習勁頭，?教師也必須?對自己的教?學方法加以?探究，不斷?更新自己的?教學思想和?教學觀念，?真正做到與?時俱進。在?教學中，我?以讀代講，?自主感悟；?以鼓勵學生?各抒已見，?盡情發(fā)表自?己的看法；?以采用一些?別開生面的?方式方法來?調動學生的?學習積極性?，一定會收?到顯著的教?學效果。?三、做好學?習方法的指?導俗話說?，“磨刀不?誤砍柴功”?。最重要的?學習莫過于?方法的學習?。搞好了學?習方法的指?導，對提高?學生學習成?績是有很大?的好處的。?有的同學_?__老是玩?，可成績卻?不錯，這是?___呢？?首先，我們?強調上課專?心聽講，及?時對知識進?行鞏固，然?后還要及時?復習，有人?說，聰明與?否，在于是?否思考。這?是很關鍵的?，我們要著?重指導學生?學會思考。?睡前回顧當?天所學，