小學七巧板科技小組活動計劃

第3頁共3頁小學七巧板科技小組活動計劃一?、指導思想?根據(jù)教學?內(nèi)容和學生?的身心特點?，把生活問?題轉(zhuǎn)化為數(shù)?學問題，用?數(shù)學眼光來?看生活問題?，用數(shù)學知?識解決生活?問題。這既?是學生認識?能力發(fā)展完?整的必然要?求，也是學?生獲得全面?發(fā)展的必經(jīng)?之路。二?、教學目標?1．使學?生進一步了?解平面幾何?圖形的特征?。2．培?養(yǎng)學生觀察?力、記憶力?、空間想象?能力和創(chuàng)新?意識，創(chuàng)造?性思維能力?，發(fā)展學生?實際操作能?力。3．?激發(fā)學生學?習數(shù)學的興?趣，體驗成?功的快樂。?三、具體?活動措施?1、講解“?智力七巧板?”的來源，?觀察這七塊?板通過講解?“智力七巧?板”的來源?和發(fā)展歷史?，了解中國?傳統(tǒng)文化的?悠久歷史和?深厚的文化?底蘊；通過?觀察，找到?每一塊板的?特征。如三?角形是等腰?的，梯形的?一個角是直?角等，讓學?生對這七塊?板有一定的?感性認識。?并講解拼圖?原則，為以?后的拼圖奠?定基礎(chǔ)。?2、“按樣?拼圖”活動?先讓學生數(shù)?一數(shù)七巧板?一共有多少?個尖角，想?個辦法把這?些尖角藏起?來。我給學?生出示一些?圖案，讓學?生看清楚圖?案中有沒有?尖角，再比?一比誰最先?把尖角藏起?來，還讓他?們自由發(fā)揮?，拼湊出沒?有尖角的圖?形。接著又?出示一些學?生經(jīng)常見到?的動物、植?物、日常用?品圖形讓學?生拼裝。按?樣拼圖主要?是讓學生通?過組拼熟悉?各塊板之間?的幾何關(guān)系?，初步掌握?組拼技巧和?拼圖的基本?規(guī)則，提高?學生的參與?興趣和競技?意識。3?、“按圖分?解”活動學?生在對各種?圖形的模仿?、反復組拼?后，已經(jīng)對?“智力七巧?板”有了非?常濃厚的興?趣，這時，?我及時地出?示一些圖片?，在班級里?___即興?比賽，看誰?先正確地完?成每一個拼?圖，最先拼?出者獎勵一?塊美畫板，?讓學生用美?畫板上的七?巧板畫出拼?圖。并畫出?每個拼圖的?分解線。拼?得慢的就讓?他們在我發(fā)?給他們的圖?片上畫出分?解線。并安?排兩星期的?課余時間自?行拼裝、互?相探討、摸?索規(guī)律。按?圖分解主要?是指導學生?的把一些圖?案解剖成七?巧板，更加?熟悉七巧板?的幾何關(guān)系?，掌握最佳?的拼圖技巧?，了解“智?力七巧板”?的結(jié)構(gòu)，為?以后的創(chuàng)新?活動打下堅?實的基礎(chǔ)。?4、“專?題設(shè)計”活?動“專題設(shè)?計”可以極?大地激發(fā)學?生的想象力?和創(chuàng)造力，?啟迪他們的?創(chuàng)新意識。?學生通過按?圖分解已經(jīng)?開始學會運?用“逆向思?維”解決各?種難題，這?時再有意識?地讓學生設(shè)?計飛機、汽?車，讓學生?自行設(shè)計，?并把設(shè)計的?拼圖畫下來?，在同一時?間內(nèi)設(shè)計得?多的優(yōu)秀勝?出，推薦參?加年級組比?賽。然后安?排三周課余?時間讓學生?設(shè)計動物、?植物、人物?、日常用品?、體育運動?，培養(yǎng)學生?豐富的想象?力、創(chuàng)新意?識。5、?“觀察創(chuàng)造?”活動生活?中的許多事?物，經(jīng)過抽?象化后，就?可以用“智?力七巧板”?表現(xiàn)出來。?為了激發(fā)學?生的想象、?創(chuàng)造，給學?生欣賞《三?個和尚》F?las__?_，讓學生?注意觀察，?分析結(jié)構(gòu)，?將所看到的?事物抽象化?，并用一副?七巧板將其?拼裝出來。?學生拼出各?式各樣、栩?栩如生的圖?案，接著請?兩名同學到?黑板前表演?“問好”、?“批評教育?”等情景，?讓學生將看?到的情景用?七巧板拼出?，并用美畫?板畫出來。?充分培養(yǎng)了?學生的觀察?創(chuàng)造能力。?6、“舉?一反三”活?動“智力七?巧板”拼裝?起來變化多?端，許多圖?形稍作變動?，即可創(chuàng)造?出新的圖案?。我先出示?一張“T”?字圖形卡片?，讓學生揣?摩、移動板?塊，變?yōu)椤?人”、“小?姑娘”、“?雜技頂碗”?；再出示“?潛艇”，讓?學生移動板?塊拼出“卡?車”、“摩?托車”、“?敞蓬車”、?“客貨兩有?車”。然后?又讓學生自?由拼裝、自?由移動。充?分培養(yǎng)學生?的發(fā)散性思?維。7、?“一圖多拼?”活動同樣?一個圖案，?有時可以用?許多種完全?不同的方法?組拼。出示?“鉆石”、?“盆花”、?“火山爆發(fā)?”等，讓學?生用兩種方?法拼出。再?出示“獨輪?車”、“滑?梯”、“曲?桿”、“直?桿”，讓學?生用許多種?完全不同的?方法拼出，?拼裝種類少?的，我采用?“瞬間提示?法”，再讓?學生自由發(fā)?掘新的拼圖?方法。充分?培養(yǎng)學生“?用多種方法?解決同一問?題”的思維?方式，提高?學生的應變?能力。8?、“多副組?合”創(chuàng)造通?過以上七個?主題活動，?學生已經(jīng)掌?握了拼圖的?技巧，對單?副板的創(chuàng)作?已經(jīng)沒有多?少興趣，這?時，再引導?學生進行多?副智力七巧?板的綜合創(chuàng)?造活動。引?導學生背誦?古詩，如《?小兒垂釣》?、《黃鶴樓?送孟浩然之?廣陵》、《?贈汪倫》、?《尋隱者不