小學(xué)生心理問題案例解析總結(jié)計劃_第1頁
小學(xué)生心理問題案例解析總結(jié)計劃_第2頁
小學(xué)生心理問題案例解析總結(jié)計劃_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

小學(xué)生心理問題案例剖析存在問題郭同學(xué),三年級新轉(zhuǎn)來的學(xué)生,上課不認(rèn)真聽講,愛搞小動作,下課的時候也很忙,不是找這個玩就是找那個玩,別人不跟他玩就歇斯底里地扯著嗓子喊,可同學(xué)若是跟他玩了,沒說到兩句話,就不歡而散,甚至大打出手,此后大家都不跟他玩了,他就直接上去攻擊別人,有時還身不由己地小聲說話,經(jīng)常不完成作業(yè),還謊話,不喜歡認(rèn)同錯誤,不喜歡責(zé)怪,發(fā)言時總是低著頭,眼睛向來不看老師,也很少用語言與老師溝通。在家里的情緒也很不牢固,有時的言行讓媽媽動人得哭,有時的言行又讓媽媽欲哭無淚。很多時候,媽媽叫他起床上學(xué),他不是不起就是起來后臉不洗,飯不吃,就跟媽媽玩離家出走,急得媽媽各處找,等媽媽出門找他時,他就偷偷溜回家拿著書包到學(xué)校上學(xué)。原因剖析我經(jīng)過多次和郭同學(xué)發(fā)言,零星地得知該生在一年級第一學(xué)期時上課認(rèn)真,回答以下問題積極,和同學(xué)之間的關(guān)系優(yōu)異。從一年級第二學(xué)期開學(xué)時,情緒有些失態(tài),變得緘默寡。由于爸爸媽媽感情不合,爸爸回了東北的老家,他就跟媽媽在海南生活,在爸爸走開后,很少跟他們母子聯(lián)系,有時打電話,不是在談離婚就是在吵嘴,最后他都是看到媽媽氣魄洶洶地把電話掛了,接著再聽她一把鼻涕一把淚地告訴自己爸爸怎么怎么沒良心,找了個年輕女人,就不要他們娘兒倆了。由于孩子向來比較依賴爸爸,跟爸爸的感情也很好,目前的家庭情況是他所不能夠接受,更是不能夠題解的。這樣一來,使得孩子沒有安全感,產(chǎn)生憂愁情緒,感覺這個世界上誰都不能夠信,破罐子破摔的想法赿演赿烈;再有就是由于媽媽的不當(dāng)發(fā)泄,在孩子幼小的心靈中埋下了惱恨的種子,他要用自己的方式報復(fù)他身邊的人,跟媽媽作對,故意氣她,有事沒事攻擊同學(xué)等。指導(dǎo)方案1、觀察談心:第一找該生認(rèn)識其成長過程所遇到的事情,幫助其剖析目前學(xué)習(xí)、生活中所遇到的心結(jié)。其次找該生父親母親談心,讓他們認(rèn)識孩子的表現(xiàn)及需要,使他們從思想上重視,并同時經(jīng)過各種渠道,讓他感覺到親人就在她身邊,并沒有不喜歡他,還在關(guān)心他的成長。2、關(guān)愛認(rèn)識。郭同學(xué)產(chǎn)生這樣的情況,大多是由于沒有感覺到被關(guān)愛。無論是家人還是老師,你的言行和行為直接表現(xiàn)你內(nèi)心的活動,因此在面對學(xué)生時,你的表情和你的動作都是在向他們傳達(dá)一個感情的信息,是不是誠摯的、敷衍的,他們能夠清楚地感感覺到。只適用誠意去對待學(xué)生,才能在目染耳濡中增進(jìn)對互相的認(rèn)識,為指導(dǎo)打好基礎(chǔ)。父親母親的態(tài)度和行為的一致性也十分重要。若是父親母親不和,意見分歧,孩子便不能夠(最少很難)形成討論事情利害的一致標(biāo)準(zhǔn),也就不能夠發(fā)展無沖突的價值觀。很多青年人的心理矛盾能夠從父親母親涵養(yǎng)原則的不一至性那邊找到根源。3、幫助交友:老師讓班上那些被公認(rèn)為大方大度、樂于助人的同學(xué)與郭同學(xué)交朋友,時時各處關(guān)心他,包括他,讓那些同學(xué)的好思想、好行為來感染他,使其學(xué)會別人處世的態(tài)度與方法,學(xué)會關(guān)心別人,改進(jìn)人際關(guān)系。4、行為指導(dǎo):讓郭同學(xué)在家?guī)椭鷭寢屪鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)活,在校幫老師打取水、到辦公室取取書、發(fā)發(fā)本子,幫同學(xué)掃掃地等,這樣一來,郭同學(xué)就沒多少時間閑著,人際關(guān)系也改變了,從而獲得了自尊,擺脫了孤獨,生活也快樂。5、角色變換:讓郭同學(xué)自制幾個指套,指套上面分別畫上他自己、媽媽、爸爸、同學(xué),把它們分別套在手指上,來回扮演這幾個角色。經(jīng)過想象說出他自己不滿的話,說出爸爸、媽媽、同學(xué)可能的想法,排泄其心中的煩悶和不安,這樣能夠使他舒解心結(jié),走出陰影,療治創(chuàng)傷。6、激勵贊美常言道:忠言透骨利于病,忠言透骨利于行。可社會心理學(xué)家卻認(rèn)為:在人們的心靈深入,最希望別人的激勵和夸耀。激勵和贊美的語言短一些,就會多一些積極性的影響。相反,責(zé)怪誠然能夠幫助受教育者認(rèn)識錯誤,但其心理是不悅的,至于粗暴的責(zé)怪,更是一種適得其反的做法。因此,對郭同學(xué)所犯的錯誤,我都采用少些責(zé)怪多些激勵、少些訓(xùn)斥,多些贊美、少些責(zé)怪的方法,即使責(zé)怪、訓(xùn)斥,也是在他接受的范圍之內(nèi),以保護(hù)他的個性不受的挫敗,并能夠不斷地提高自己的意識為原則。又由于在小學(xué)的階段,孩子對于老師的相信要高出父親母親的教育,因此,我經(jīng)常扮演著郭同學(xué)的第二父親母親的角色,照顧好他在學(xué)校時期的所有的事情,拉近師生間的距離,讓他感覺到老師對他的誠意的愛。指導(dǎo)奏效:由于家長和班干部的大力配合和郭同學(xué)積極努力,一個學(xué)年下來,郭同學(xué)與同學(xué)、家人的關(guān)系有了很大的改進(jìn),漸漸地,他

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論