幼兒園校園文化建設(shè)淺析-多角度多層次文化的打造思路

幼兒園校園文化建設(shè)淺析——多角度多層次文化的打造

思路摘要：幼兒園是兒童真正接觸學(xué)習(xí)環(huán)境的第一道關(guān)卡，應(yīng)當(dāng)為他們提供更適宜身心健康發(fā)展的氛圍及環(huán)境，而幼兒園的文化形態(tài)與兒童生長(zhǎng)密切相關(guān)，可以說(shuō)幼兒園校園文化建設(shè)能夠?yàn)橛變撼砷L(zhǎng)環(huán)境的塑造夯實(shí)基礎(chǔ)幼兒園校園文化作為參與幼兒學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)的必要因素，應(yīng)當(dāng)在建設(shè)階段將幼兒特點(diǎn)與之結(jié)合，在側(cè)重創(chuàng)新及特色化建設(shè)的基礎(chǔ)上，凸顯文化的層次感及直觀性。基于此，在幼兒園校園文化建設(shè)階段應(yīng)當(dāng)從課內(nèi)及課外兩個(gè)細(xì)化環(huán)境入手，對(duì)關(guān)聯(lián)因素進(jìn)行重點(diǎn)把控，實(shí)現(xiàn)文化的多角度、多層次建設(shè)。本文就圍繞幼兒園校園文化建設(shè)，以多角度多層次為主體思路對(duì)打造路徑進(jìn)行分析及研究。關(guān)鍵詞：幼兒園；文化建設(shè)；多層次文化幼兒園校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)與幼兒特點(diǎn)相協(xié)調(diào)，處于這一階段的兒童普遍活潑好動(dòng)，愿意模仿，作為發(fā)揮啟蒙作用的重要場(chǎng)所，幼兒園應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起自身職責(zé)，重點(diǎn)強(qiáng)化校園文化建設(shè)，促使幼兒思維向著具象化方向發(fā)展進(jìn)而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)及探究興趣。因此，在幼兒園文化建設(shè)階段，應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒個(gè)性及學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行明確，采取與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，以興趣為切入點(diǎn)，帶給幼兒更加豐富、快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)與興趣的高效銜接，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，相對(duì)的在開(kāi)展校園文化建設(shè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將多角度多層次的文化思路貫穿其中，積極探索更為有效的文化建設(shè)、發(fā)展路徑。一、幼兒園校園文化內(nèi)涵幼兒園文化則可以看成是從開(kāi)園以來(lái)在不斷建設(shè)及發(fā)展中形成的文化形態(tài)，這不僅產(chǎn)生于教育活動(dòng)中，更是受到認(rèn)可的教育成果，而校園文化中涵蓋的各個(gè)要素，則彰顯著幼兒園的文化素養(yǎng)、辦學(xué)及教育理念，因此可以說(shuō)，校園文化是對(duì)精神內(nèi)涵的積淀，隨著教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，文化形態(tài)及內(nèi)涵也會(huì)更加豐富。由于幼兒園文化是在教師及學(xué)生共同參與、并發(fā)生相應(yīng)行為的前提下產(chǎn)生的，因此，校園文化必然呈現(xiàn)相應(yīng)個(gè)性化特點(diǎn)，基于其傳統(tǒng)性，一旦校園文化定位形成，就會(huì)對(duì)校園工作產(chǎn)生直接影響，教學(xué)活動(dòng)及幼兒價(jià)值觀念、人生觀念的塑造也會(huì)與之相契合，因此，提高幼兒園辦校質(zhì)量，促使教學(xué)質(zhì)量與預(yù)期目標(biāo)高度相符就應(yīng)當(dāng)依托多角度多層次的文化思路，積極探索更為有效的幼兒園文化建設(shè)路徑。二、幼兒園多角度、多層次文化建設(shè)的有效路徑（一）大力開(kāi)展德育文化建設(shè)。在新形勢(shì)下，培養(yǎng)學(xué)生能力已經(jīng)成為主流趨勢(shì)，幼兒園作為開(kāi)展啟蒙式教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，更應(yīng)當(dāng)將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在幼兒的全面發(fā)展上。一直以來(lái)德智體美勞都是教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容，在開(kāi)展幼兒園校園文化建設(shè)活動(dòng)時(shí)，則需要將德育放在第一位，這就需要將幼兒園實(shí)際情況與文化建設(shè)要求相結(jié)合，對(duì)文化建設(shè)思路進(jìn)行進(jìn)一步明確，依托多角度多層次文化，打造更具道德文化內(nèi)涵的校園文化建設(shè)新局面。例如：為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)其文化素養(yǎng)，教師則可以對(duì)幼兒園環(huán)境進(jìn)行充分利用，在條件允許的情況下，可以在墻壁兩側(cè)開(kāi)拓出繪畫(huà)天地，供幼兒自由發(fā)揮及創(chuàng)作，在個(gè)性化主題的引導(dǎo)下，幼兒也能在繪畫(huà)階段更加高效的與同學(xué)進(jìn)行交流及鑒賞，進(jìn)而在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對(duì)自我能力的塑造及提升。幼兒園德育文化的建設(shè)不應(yīng)當(dāng)局限在理論中，強(qiáng)化文化建設(shè)指標(biāo)、獲取先進(jìn)思路，則需要大力開(kāi)展與之對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。在課堂中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒明確何為人、怎樣去做一個(gè)高尚的人、為人處事的底線及原則，也就是什么行為是值得提倡的、什么行為又是堅(jiān)決抵制的，為幼兒價(jià)值觀及人生觀的良好塑造夯實(shí)基礎(chǔ)；其次，教師需要在教學(xué)階段不斷滲透積極向上的思想道德理念，依托理論性教育加深幼兒對(duì)分享及謙讓的理解，進(jìn)而將其融入到實(shí)踐中。需要注意的是，由于普遍活潑好動(dòng)，極易被新鮮事物所吸引，如果教師的課堂教學(xué)過(guò)于枯燥，就會(huì)導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)興趣不斷下降，因此，教師應(yīng)當(dāng)以幼兒更易接受的講故事及做游戲等形式為主體，凸顯德育文化的內(nèi)涵，再將其與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，就能幫助幼兒創(chuàng)建德育文化的認(rèn)知體系，進(jìn)而在寓教于樂(lè)的環(huán)境下提升自身道德修養(yǎng)。（三）依托溝通交流，推動(dòng)團(tuán)結(jié)互助文化的培養(yǎng)。為了將德育滲透到幼兒園文化建設(shè)中，就需要依托溝通交流，為幼兒創(chuàng)建舒適和諧的教育環(huán)境，幫助幼兒養(yǎng)成良好的思想品德，實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)互助文化的培養(yǎng)。例如：教師作為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，幼兒園可以對(duì)其進(jìn)行美化與裝飾，打破以往環(huán)境布置中存在的局限性，通過(guò)溝通交流，拉近教師與幼兒的距離，并在主題活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒積極參與，進(jìn)而培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)互助精神。除此之外，教師還可以向幼兒布置收集圖片的任務(wù)，通過(guò)講解圖片并與幼兒分享自己收集的圖片，引導(dǎo)幼兒形成更加真實(shí)的團(tuán)結(jié)互助的感受，促使幼兒在該種文化氛圍中不斷提高自身的人文素養(yǎng)。從本質(zhì)上來(lái)看，幼兒園校園文化建設(shè)的目標(biāo)就是依托德育理念，打造更為完善的幼兒教育體系，旨在為幼兒思想道德的培養(yǎng)及塑造提供積極有效的助推力。與此同時(shí)，在幼兒園校園文化建設(shè)中將側(cè)重點(diǎn)放在多角度多層次文化上，能夠促使文化內(nèi)涵更為豐富，進(jìn)而激發(fā)幼兒創(chuàng)造力及潛力，為未來(lái)學(xué)習(xí)及發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。在幼兒發(fā)育階段，思維意識(shí)是逐步趨于成熟的，基于幼兒園的兒童思想意識(shí)不夠完善的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)向具象化及趣味化方向，通過(guò)生動(dòng)語(yǔ)言的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的趣味性詮釋及講解，在吸引幼兒注意力的基礎(chǔ)上，提高幼兒學(xué)習(xí)效率，因此，在幼兒園文化建設(shè)階段，應(yīng)當(dāng)通過(guò)加強(qiáng)溝通及交流，實(shí)現(xiàn)對(duì)團(tuán)結(jié)互助文化的培養(yǎng)。三、幼兒園校園文化建設(shè)階段應(yīng)當(dāng)注意的重點(diǎn)問(wèn)題通過(guò)上述論文不難發(fā)現(xiàn)，幼兒園校園文化建設(shè)中涵蓋因素多、影響范圍廣，為了提高建設(shè)質(zhì)量，不僅需要以多角度多層次文化為主體思路，更應(yīng)當(dāng)將其看成是系統(tǒng)性工程進(jìn)行全面規(guī)劃。在校園文化建設(shè)階段，應(yīng)當(dāng)將其作為幼兒園發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)，并結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，將各類關(guān)聯(lián)因素納入重點(diǎn)考量范疇中，幼兒園的教師也應(yīng)當(dāng)引起對(duì)文化建設(shè)工作引起高度重視并積極參與。需要注意的是，校園文化建設(shè)具有一體性，需要設(shè)定整體性目標(biāo)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)以幼兒特點(diǎn)為主體，對(duì)歷史文化進(jìn)行傳承及改革，推動(dòng)文化在社會(huì)發(fā)展中不斷積淀，更具特色。因此，在幼兒園校園文化建設(shè)中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園文化的全方位打造。（一）借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的幼兒園校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。在經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的新形勢(shì)下，幼兒園也應(yīng)當(dāng)迎合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)及時(shí)做出優(yōu)化轉(zhuǎn)變，尤其是校園文化建設(shè)不能局限在固定模式下，以開(kāi)拓性思維去看待校園文化建設(shè)刻不容緩，這就需要對(duì)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)結(jié)合幼兒園自身特點(diǎn)，取之精華去其糟粕，開(kāi)創(chuàng)出文化建設(shè)的新局面。例如國(guó)內(nèi)外的部分幼兒園通常比較重視儀式的創(chuàng)立及舉行，榮譽(yù)體系也在建設(shè)中不斷健全，新生入園及畢業(yè)儀式的開(kāi)展頻率較高，部分幼兒園還建立了自己的園史館；還有一些幼兒園在教學(xué)階段更加關(guān)注對(duì)幼兒思想意識(shí)的正確引導(dǎo)及規(guī)范，再加之加大幼兒園發(fā)展路線的宣傳，則能將其辦學(xué)理念充分體現(xiàn)，并引導(dǎo)教師為之努力。以上先進(jìn)的幼兒園文化建設(shè)理念都值得學(xué)習(xí)及推廣，而幼兒園在不斷學(xué)習(xí)及中，也能逐漸形成更具自身特色的校園文化體系。（三）注重文化的開(kāi)展及豐富。在幼兒園建設(shè)中積極開(kāi)展文化活動(dòng)至關(guān)重要，這不僅需要突出活動(dòng)的價(jià)值及意義，更應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒個(gè)性化特點(diǎn)不斷豐富文化活動(dòng)的形式，例如：藝術(shù)節(jié)、新年聯(lián)歡等，基于此，文化活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)將影響力進(jìn)一步拓展到教師群體中，促使他們深刻感受到文化建設(shè)的力量，在教師積極性顯著提高的同時(shí)，利用創(chuàng)造力為幼兒園校園文化的建設(shè)提基礎(chǔ)保障。因此，文化活動(dòng)應(yīng)當(dāng)精心組織及安排，確保幼兒園的文化理念能夠于活動(dòng)緊密相連，進(jìn)而形成貫穿幼兒園校園文化精髓的活動(dòng)形式，促使教師及幼兒都能夠在文化活動(dòng)中逐漸加深對(duì)幼兒園校園文化的認(rèn)識(shí)，并在踐行文化的基礎(chǔ)上，形成強(qiáng)烈的主人翁責(zé)任感，以超強(qiáng)的凝聚力推動(dòng)幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。例如：在開(kāi)展新年聯(lián)歡活動(dòng)時(shí)，首先需要教師明確活動(dòng)的內(nèi)涵及方向?yàn)橛變翰贾米约旱娜蝿?wù)，凸顯校園文化理念，促使其能夠與新年聯(lián)歡活動(dòng)有機(jī)結(jié)合；其次，教師也應(yīng)當(dāng)積極參與，根據(jù)幼兒特點(diǎn)，布置更為豐富的活動(dòng)內(nèi)容，并在活動(dòng)氛圍中與幼兒加深了解，形成良好互動(dòng)，共同感受幼兒園的文化特色，通過(guò)統(tǒng)一的價(jià)值觀念，引領(lǐng)師幼教與學(xué)的行為，進(jìn)而凝聚全園力量。三、結(jié)語(yǔ)在幼兒園校園文化建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)內(nèi)外兼修，將文化建設(shè)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促