2023年高三上冊(cè)語(yǔ)文老師工作總結(jié)

第11頁(yè)共11頁(yè)2023年?高三上冊(cè)語(yǔ)?文老師工作?總結(jié)本學(xué)?期我繼續(xù)擔(dān)?任了高三班?、班的語(yǔ)文?教學(xué)工作。?本著“千教?萬(wàn)教教人求?真，千學(xué)萬(wàn)?學(xué)學(xué)做真人?”這一理念?，我認(rèn)真學(xué)?習(xí)教育教學(xué)?理論，深入?研究學(xué)法教?法，虛心向?同事學(xué)習(xí)，?積極參加教?學(xué)研究活動(dòng)?，腳踏實(shí)地?地努力工作?，又獲得了?很多寶貴的?教育教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，回顧一?學(xué)期來(lái)的工?作，有艱辛?，有快樂(lè)，?更有幸福。?現(xiàn)將本學(xué)期?的教育教學(xué)?情況總結(jié)如?下：一、?教學(xué)就是教?學(xué)生“學(xué)”?，教學(xué)生“?會(huì)學(xué)”語(yǔ)?文教學(xué)就是?教人的教學(xué)?，不僅要_?__學(xué)生學(xué)?，還得教學(xué)?生會(huì)學(xué)，即?：“授之以?法”，方能?使學(xué)生真正?感受到學(xué)習(xí)?的樂(lè)趣，語(yǔ)?文的___?力，才能使?學(xué)生以飽滿(mǎn)?的___求?得真知，才?能使學(xué)生在?學(xué)習(xí)中，以?知識(shí)武裝頭?腦，用智慧?展示才華。?1.激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)?文的興趣一?切成就皆從?興趣中來(lái)。?興趣是最好?的老師，興?趣可以誘發(fā)?人才。只有?對(duì)語(yǔ)文有了?濃郁的學(xué)習(xí)?興趣，才能?使學(xué)習(xí)生學(xué)?習(xí)語(yǔ)文變被?動(dòng)為主動(dòng)，?變苦學(xué)為樂(lè)?學(xué)。為此，?我發(fā)揮自身?語(yǔ)言表達(dá)的?優(yōu)勢(shì)，為學(xué)?生做了《文?學(xué)、情感、?人生》的導(dǎo)?學(xué)內(nèi)容，并?結(jié)合研究性?學(xué)習(xí)和校本?課程，引領(lǐng)?學(xué)習(xí)感悟新?課程改革，?用真摯的感?情感染學(xué)生?，用豐富的?知識(shí)帶動(dòng)學(xué)?生，用高尚?的人格__?_力影響學(xué)?生，并用優(yōu)?美的語(yǔ)言對(duì)?學(xué)生進(jìn)行成?才教育，理?想教育。?2.情境熏?陶，以情動(dòng)?人感人心者?，莫先乎情?，興趣之門(mén)?已經(jīng)打開(kāi)，?那么接下來(lái)?就要付諸行?動(dòng)，唐詩(shī)宋?詞是中國(guó)文?學(xué)史中最耀?眼的明珠，?優(yōu)美的唐詩(shī)?宋詞是我的?導(dǎo)學(xué)之根，?飽含真情的?名家名篇是?我的教學(xué)之?本，富有哲?理的古代散?文是我?guī)?dòng)?學(xué)生在知識(shí)?的海洋中汲?取精美營(yíng)養(yǎng)?的一部分。?通過(guò)詩(shī)歌接?力賽進(jìn)一步?讓學(xué)生感受?語(yǔ)文的__?_力，并讓?學(xué)生意識(shí)到?，學(xué)習(xí)古詩(shī)?詞，既是積?累典型語(yǔ)言?材料的過(guò)程?，更是在他?們心田上播?下民族文化?的種子的過(guò)?程，帶領(lǐng)學(xué)?生“品詩(shī)文?詞賦，悟千?古同情”，?使讀詩(shī)文，?背詩(shī)文，默?詩(shī)文成為學(xué)?生每在之必?須。讓學(xué)?生深刻體會(huì)?語(yǔ)文學(xué)習(xí)就?是做人、成?人學(xué)習(xí)，感?悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)?就是：在清?松中學(xué)習(xí)，?在愉快中記?憶，在和諧?中發(fā)展，在?創(chuàng)新中提高?。在教學(xué)中?，不僅要抓?住學(xué)生的心?，同時(shí)也要?抓住學(xué)生的?魂，不論是?新授課還是?復(fù)習(xí)課，我?都認(rèn)真地上?好每一節(jié)課?，并特別注?意課堂導(dǎo)語(yǔ)?的___。?恰當(dāng)、優(yōu)美?的課堂導(dǎo)語(yǔ)?會(huì)把學(xué)生帶?到美的情境?中，有利于?教學(xué)的進(jìn)行?，有利于提?高課堂效率?。為此我還?將每一次課?的導(dǎo)語(yǔ)記在?筆記本上，?成為我教學(xué)?藝術(shù)的一個(gè)?非常寶貴的?資料。二?.復(fù)習(xí)中要?注重精講精?練，切忌題?海戰(zhàn)術(shù)，基?礎(chǔ)題要抓落?實(shí)，并且以?點(diǎn)帶面引導(dǎo)?學(xué)生精講?就是以學(xué)生?實(shí)際水平結(jié)?合教學(xué)任務(wù)?為依據(jù)，以?科學(xué)的藝術(shù)?的教學(xué)方法?為手段，作?要言不煩的?適度講解。?精練：在精?講的基礎(chǔ)上?，做典型而?有針對(duì)性的?適量練習(xí)。?新課程改革?對(duì)我們語(yǔ)文?教學(xué)是機(jī)遇?，更是考驗(yàn)?，利用好課?堂___分?鐘提高高考?復(fù)習(xí)效率非?常重要。?高考復(fù)習(xí)要?做到精講精?練，要求老?師必須科學(xué)?把握高考說(shuō)?明，認(rèn)真研?究知識(shí)點(diǎn)，?根據(jù)我們學(xué)?生的實(shí)際情?況確定訓(xùn)練?內(nèi)容，精選?典型例題，?分析解題方?法、思路、?技巧，切忌?好高騖遠(yuǎn)。?比如基礎(chǔ)知?識(shí)的復(fù)習(xí)，?首先要明確?語(yǔ)音、文字?、詞語(yǔ)、短?語(yǔ)、句子這?一條線;其?次要把握試?卷結(jié)構(gòu)，第?三，要非常?明確高考是?為高校選拔?人才，使中?學(xué)能夠更好?地落實(shí)素質(zhì)?教育。三?.注重做題?思路和技巧?方面的點(diǎn)拔?與指導(dǎo)，特?別要注重每?一次試卷講?評(píng)試卷講?評(píng)的過(guò)程是?教師肯定成?績(jī)、糾正錯(cuò)?誤、使考試?得到升華的?過(guò)程。它的?意義就在于?有效地利用?考試鼓勵(lì)學(xué)?生學(xué)習(xí)積極?性，總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，吸取教?訓(xùn)，將教學(xué)?工作更推進(jìn)?一步，所以?我講評(píng)試卷?做到以下幾?點(diǎn)：1.?實(shí)事求是地?向?qū)W生反映?考試情況，?主要用數(shù)據(jù)?說(shuō)明情況：?如最高分、?最低分、平?均分、每一?小題的得分?情況等。?2.利用考?試成績(jī)鼓勵(lì)?先進(jìn)學(xué)生再?接再厲，做?到盡善盡美?，起到領(lǐng)頭?雁的作用，?幫助差生找?出不足，找?出失分原因?，使其樹(shù)立?信心迎頭趕?上。3.?試卷講評(píng)的?中心內(nèi)容就?是：根據(jù)學(xué)?生答題情況?有的放矢進(jìn)?行剖析。對(duì)?于試卷中做?錯(cuò)的題應(yīng)該?先給學(xué)生留?有一定的時(shí)?間令其反思?，最好讓學(xué)?生自己能覺(jué)?悟到致使錯(cuò)?誤的原因，?然后我講解?正確的思路?和解題方法?，特別需要?指出的是，?向?qū)W生傳授?方法非常重?要。因?yàn)椋?教師無(wú)論向?學(xué)生傳授多?少知識(shí)，都?是有限的;?而教師把方?法傳授給學(xué)?生，學(xué)生運(yùn)?用這種方法?取得的知識(shí)?是無(wú)限的，?解決的問(wèn)題?也是無(wú)限的?，所以，作?為教師，向?學(xué)生傳授方?法，揭示規(guī)?律尤為重要?。___?對(duì)學(xué)生在考?試因非智力?因素造成的?失分應(yīng)準(zhǔn)確?指出來(lái)，使?學(xué)生養(yǎng)成良?好的考試習(xí)?慣和應(yīng)試心?理。以作文?書(shū)寫(xiě)為例：?我們作文現(xiàn)?狀注重心靈?美，對(duì)外貌?美缺乏足夠?的重視，學(xué)?生作文錯(cuò)字?、別字較多?，不會(huì)用標(biāo)?點(diǎn)，字跡潦?草，人們嘴?上說(shuō)喜歡心?靈美，可實(shí)?際上先打動(dòng)?人的往往是?外貌美。再?好的茅臺(tái)酒?，假如將其?放入痰孟里?給人端上桌?，人家也不?喝，此乃人?之常情，我?們理應(yīng)做到?表里如一。?5.講評(píng)?完成卷以后?應(yīng)讓學(xué)生重?新做試卷或?出一份跟蹤?訓(xùn)練卷以鞏?固試卷講評(píng)?結(jié)果。四?.作文教學(xué)?體會(huì)做人先?于作文言?為心聲，文?如其人，做?好“人”才?能作好文。?葉圣陶先生?在《作文與?做人》中說(shuō)?：“文當(dāng)然?要作的，但?是要緊地是?在做人?！?在作文教學(xué)?中，我始終?堅(jiān)持以下幾?個(gè)方面：?1.貼近社?會(huì)貼近生活?，引導(dǎo)學(xué)生?___人生?，熱愛(ài)生活?，熱愛(ài)我們?腳下這塊土?地，增強(qiáng)社?會(huì)責(zé)任感。?生活是作文?的源頭，“?世事洞明皆?學(xué)問(wèn)，人情?練達(dá)即文章??！庇辛素S?富的生活積?累，通曉人?情世態(tài)，寫(xiě)?出好文章，?自然就不愁?了。2.?提高認(rèn)識(shí)能?力、思辨能?力的訓(xùn)練常?抓不懈。“?學(xué)而不思則?罔，思而不?學(xué)則怠”，?善于思考是?提高認(rèn)識(shí)能?力、思辨能?力的基本環(huán)?節(jié)，而開(kāi)闊?視野，擴(kuò)大?知識(shí)面又是?不可或缺的?過(guò)程。作為?教師不僅僅?給學(xué)生的是?“一杯水”?，而應(yīng)該是?源源不斷的?潔凈的活水?。為此，我?深入學(xué)習(xí)新?課程改革精?神，積極參?加市縣級(jí)教?研活動(dòng)，開(kāi)?闊眼界，提?高教學(xué)能力?。3.實(shí)?施作文美育?，豐富學(xué)生?的情感，陶?冶學(xué)生的情?操。一個(gè)沒(méi)?有情商的人?是不能寫(xiě)出?感人至深的?文章來(lái)的。?我用我的親?身經(jīng)歷、我?的實(shí)際行動(dòng)?帶動(dòng)我的學(xué)?生，我精選?出我博客中?關(guān)于寫(xiě)作教?學(xué)思考的文?章，給學(xué)生?打印，率先?垂范，引領(lǐng)?學(xué)生在感受?美、鑒賞美?的同時(shí)，思?考怎樣才能?擁有美、創(chuàng)?造美，從而?修身養(yǎng)性，?豐富情感，?成為美的使?者。4.?寫(xiě)作教學(xué)與?閱讀教學(xué)不?分家。語(yǔ)文?是高考一幅?美麗的畫(huà)，?那么現(xiàn)代文?閱讀則是畫(huà)?面上美麗的?花蕾，它最?惹人，最鮮?艷。高考現(xiàn)?代文閱讀無(wú)?論是《水之?經(jīng)典》，還?是《菊癡》?，還是《重?巒疊嶂間的?田園》，這?些都是文學(xué)?藝術(shù)殿堂中?的朵朵奇葩?，他們或闡?釋生命的價(jià)?值，或展示?自然的__?_力，或是?對(duì)人生的理?解和感悟。?無(wú)不是用心?靈、用智慧?、用情感甚?至用生命孕?育出來(lái)的。?它們?nèi)缤?一杯杯醇香?的美酒，又?如一道道色?香味俱全的?美味佳肴，?面對(duì)這些珍?異品，我們?只有懷著崇?敬，帶著追?求，用心靈?品讀，求真?，求美，甚?至用心咀嚼?，那你會(huì)有?意想不到的?收獲。閱讀?延伸題，實(shí)?際既是閱讀?題，也是寫(xiě)?作題，在指?導(dǎo)訓(xùn)練中，?我引領(lǐng)學(xué)生?用心靈品讀?釋放真情，?表達(dá)實(shí)感，?用智慧解答?把握思路、?技巧和方法?。在品讀過(guò)?程中，我們?用心靈采集?一個(gè)個(gè)信息?，那信息便?是一顆顆閃?光的珍珠，?那么我們用?情感的金線?將其串聯(lián)起?來(lái)，那不又?是一件精美?的藝術(shù)品嗎??5.加?強(qiáng)練字訓(xùn)練?美的內(nèi)容要?有美的形式?，敏捷的思?維，橫溢的?才華必須用?優(yōu)美的文字?表現(xiàn)出來(lái)，?更何況漢字?是世界上最?美、最有內(nèi)?涵的文字，?《高考說(shuō)明?》中明確了?高考作文要?“標(biāo)點(diǎn)正確?，書(shū)寫(xiě)規(guī)范?”，因此不?論是哪門(mén)學(xué)?科都應(yīng)做到?書(shū)寫(xiě)規(guī)范正?確。總之?，語(yǔ)文是最?富有生機(jī)、?最能體現(xiàn)人?的精神與智?慧、最富有?情感的學(xué)科?，這就要求?教師能獨(dú)立?思考，有真?知灼見(jiàn)。以?上只是我對(duì)?高三一年來(lái)?語(yǔ)文教學(xué)的?一點(diǎn)體會(huì)，?說(shuō)白了，上?語(yǔ)文課就是?帶領(lǐng)學(xué)生在?真、善、美?的海洋中遨?游，它不僅?給我?guī)?lái)了?快樂(lè)，更讓?我感受到教?育的___?力。高三?上冊(cè)語(yǔ)文老?師工作總結(jié)?一、培養(yǎng)?學(xué)生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?為學(xué)生的良?性發(fā)展奠定?基礎(chǔ)1、?繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。針?對(duì)學(xué)生的好?勝心強(qiáng)的特?點(diǎn)，實(shí)行競(jìng)?爭(zhēng)評(píng)優(yōu)機(jī)制?，評(píng)選出學(xué)?習(xí)認(rèn)真的好?學(xué)生為班級(jí)?之星，在班?會(huì)及校訊通?上進(jìn)行表?yè)P(yáng)?鼓勵(lì)，以此?促進(jìn)學(xué)生自?覺(jué)的學(xué)習(xí)，?逐漸養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。每天的?早讀時(shí)間，?安排兩位“?小老師”負(fù)?責(zé)讀書(shū)，帶?領(lǐng)八個(gè)小組?長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督?檢查，極大?提高了早讀?的讀書(shū)效率?，同時(shí)也培?養(yǎng)了他們的?自我管理能?力。2、?教學(xué)生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)?！笆?之以魚(yú)，不?如授之以漁?”，教學(xué)生?學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，?學(xué)會(huì)聽(tīng)課，?學(xué)會(huì)做作業(yè)?。每學(xué)一篇?新課文之前?，根據(jù)課文?內(nèi)容進(jìn)行常?規(guī)預(yù)習(xí)，搜?集相關(guān)資料?，補(bǔ)充對(duì)課?文內(nèi)容的介?紹。剛開(kāi)始?有一些同學(xué)?不知道怎樣?預(yù)習(xí)，我就?請(qǐng)預(yù)習(xí)做得?好的同學(xué)講?自己的經(jīng)驗(yàn)?，對(duì)這些同?學(xué)是很大的?促進(jìn)。有有?部置就要有?檢查，及時(shí)?的檢查對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)是?最有力的監(jiān)?督?！霸撜f(shuō)?是就說(shuō)”，?“該聽(tīng)時(shí)就?聽(tīng)”，“該?寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)”?，認(rèn)真聽(tīng)課?，積極思考?，隨時(shí)記錄?，這是對(duì)聽(tīng)?者的要求。?對(duì)學(xué)生的作?業(yè)從格式到?內(nèi)容進(jìn)行規(guī)?范，提高作?業(yè)美觀度，?班級(jí)中涌現(xiàn)?出來(lái)了許多?書(shū)寫(xiě)清楚認(rèn)?真的同學(xué)。?3、注重?閱讀能力的?培養(yǎng)。本學(xué)?期利用閱讀?課，充分發(fā)?揮閱讀書(shū)籍?的作用，讓?學(xué)生從中學(xué)?習(xí)，積累好?詞佳句，并?隨時(shí)寫(xiě)出自?己的讀書(shū)感?悟，不僅使?學(xué)生拓展了?視野，而且?為習(xí)作積累?了素材。?二、提高課?堂效率1?、注重新課?的導(dǎo)入“?興趣是最好?的老師”，?在教學(xué)中，?注重激發(fā)和?培養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣。?在導(dǎo)入新課?中，讓學(xué)生?一上課就置?身于一種輕?松和諧的氛?圍中，我就?要根據(jù)不同?的課型，設(shè)?計(jì)不同的導(dǎo)?入方式，時(shí)?而講個(gè)故事?，時(shí)而圍繞?課題發(fā)問(wèn)…?采用激發(fā)興?趣，設(shè)計(jì)懸?念等形式更?好地激起了?學(xué)生的求知?欲。2、?鼓勵(lì)學(xué)生積?極探究，發(fā)?展求異思維?能力。在?語(yǔ)文教學(xué)中?，閱讀者對(duì)?語(yǔ)言意義，?語(yǔ)言情感，?語(yǔ)言技巧的?感悟，在很?大程度上與?學(xué)生的生活?經(jīng)歷，知識(shí)?積累，理解?水平有關(guān)。?為此，教學(xué)?中，引導(dǎo)學(xué)?生仁者見(jiàn)仁?，智者見(jiàn)智?，大膽交流?，在交流中?完善提高。?此時(shí)老師的?及時(shí)鼓勵(lì)，?巧妙點(diǎn)撥，?會(huì)引起學(xué)生?思維火花的?碰撞，得到?語(yǔ)言的升華?和靈性的開(kāi)?發(fā)。3、?重視品讀感?悟課本中?的每一篇文?章都是文質(zhì)?兼美的佳作?，語(yǔ)言運(yùn)用?的精妙，語(yǔ)?境描述的美?妙，思想表?達(dá)的深邃，?都是引導(dǎo)學(xué)?生感悟的重?要內(nèi)容。教?學(xué)中注意抓?重點(diǎn)，引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)語(yǔ)言?文字反復(fù)誦?讀，以悟出?語(yǔ)言豐富的?內(nèi)涵。同時(shí)?，讓學(xué)生在?感悟的基礎(chǔ)?上，根據(jù)不?同的課文采?用“說(shuō)一說(shuō)?”，“演一?演”，“畫(huà)?一畫(huà)”等形?式，使學(xué)生?身臨其境，?感悟文本內(nèi)?涵，使學(xué)生?真正成為學(xué)?習(xí)的主人，?不僅掌握了?書(shū)本知識(shí)，?更提高了語(yǔ)?文素養(yǎng)。?三、加強(qiáng)作?文能力的訓(xùn)?練作文水?平是語(yǔ)文綜?合能力的體?現(xiàn)，從字、?詞到句、段?、篇，都會(huì)?展現(xiàn)出語(yǔ)文?學(xué)習(xí)、積累?、運(yùn)用的能?力。教學(xué)中?，充分發(fā)揮?文本作用，?一單元作文?教學(xué)為主，?圍繞本單元?的主題，在?學(xué)習(xí)單元中?的課文時(shí)就?注意引導(dǎo)學(xué)?生把握例文?的精彩之處?。在引導(dǎo)學(xué)?生寫(xiě)作時(shí)就?有理有據(jù)，?有了很好的?示范，就能?點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)?作靈感的火?花。注重作?文的修改，?“好作文是?改出來(lái)的”?，學(xué)生寫(xiě)好?作文后，先?有自己修改?，再以小組?為單位交流?修改，與此?同時(shí)提出要?求，學(xué)生結(jié)?合要求再次?對(duì)自己的作?文進(jìn)行修改?，完成后謄?寫(xiě)有老師評(píng)?改，在反饋?給學(xué)生，使?學(xué)生清晰地?明白自己的?習(xí)作的得失?，這樣經(jīng)過(guò)?訓(xùn)練后，大?部分同學(xué)的?作文布局合?理，選材準(zhǔn)?確，語(yǔ)句通?順，極少有?錯(cuò)別字，作?文水平極大?提高。四?、加強(qiáng)培優(yōu)?補(bǔ)差工作，?全面促進(jìn)學(xué)?生發(fā)展為?了促進(jìn)每一?位學(xué)生能在?原有基礎(chǔ)上?都有所提高?，我著重“?抓兩頭，帶?中間”，注?重培養(yǎng)優(yōu)生?幫助差生。?在班級(jí)中開(kāi)?展“扶貧幫?困”的活動(dòng)?，激勵(lì)學(xué)困?生樹(shù)立信心?，課內(nèi)多給?他們創(chuàng)造機(jī)?會(huì)，課外耐?心輔導(dǎo)，以?此激起他們?學(xué)習(xí)的興趣?。同時(shí)及時(shí)?與家長(zhǎng)溝通?，取得家長(zhǎng)?的支持，監(jiān)?督學(xué)生認(rèn)真?完成家庭作?業(yè)，由班干?部們對(duì)背誦?，基礎(chǔ)作業(yè)?進(jìn)行及時(shí)檢?查，幫助學(xué)?困生盡量縮?小與同學(xué)們?的差距。?本學(xué)期里，?我不斷更新?教學(xué)理念，?嚴(yán)格要求自?己，時(shí)刻注?意汲取他人?之長(zhǎng)，彌補(bǔ)?自己之短，?認(rèn)真的做好?了語(yǔ)文教學(xué)?工作，較好?的完成了教?學(xué)任務(wù)。同?時(shí)亦有不足?之處，如，?對(duì)學(xué)生語(yǔ)匯?積累方面雖?狠抓落實(shí)，?但成效并不?顯著;學(xué)生?的閱讀能力?和口語(yǔ)表達(dá)?能力存在很?大差異;知?識(shí)運(yùn)用上不?夠靈活;書(shū)?寫(xiě)差等等，?在今后的教?學(xué)中須加強(qiáng)?這些方面的?培養(yǎng)訓(xùn)練，?不斷吸取經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)，做?到收放自如?，為每個(gè)學(xué)?生又快又好?的發(fā)展奠定?基礎(chǔ)。高?三上冊(cè)語(yǔ)文?老師工作總?結(jié)轉(zhuǎn)眼又?至期末，梳?理這半學(xué)期?的工作心情?，有困惑也?有所得，歸?結(jié)為一個(gè)詞?就是“充實(shí)?”，“充實(shí)?”是因?yàn)槲?一直在思考?，在踐行。?高效課堂?讓我感受到?了教書(shū)育人?的快樂(lè)，在?快樂(lè)中我不?忘孜孜不倦?的探索。盡?管學(xué)校提出?過(guò)各種提高?課堂效率的?構(gòu)想：主持?人化，課堂?流程自動(dòng)化?，還有將來(lái)?的去導(dǎo)學(xué)案?化。但我總?覺(jué)得這些形?式于當(dāng)前我?校學(xué)生的知?識(shí)儲(chǔ)備，能?力素養(yǎng)和自?控意識(shí)的現(xiàn)?狀還存在現(xiàn)?實(shí)的不可操?作性，換句?話(huà)說(shuō)就是操?作起來(lái)有些?蹩腳?；蛟S?是我個(gè)人理?解的太膚淺?吧，或許是?個(gè)人的技術(shù)?操作太愚鈍?。___?曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“?我們走的太?遠(yuǎn)，以至于?忘了___?而出發(fā)?！?我想只要能?夠達(dá)到“知?識(shí)的超市，?生命的狂歡?”的課堂效?果，又何必?在意過(guò)于拘?泥的條條框?框。我認(rèn)為?語(yǔ)文教學(xué)是?隨意隨性的?，是不拘一?格的。接下?來(lái)我就和大?家共同__?_一下我的?教學(xué)淺知：?興趣是最?好教師，激?發(fā)學(xué)生即時(shí)?興趣不難，?但要保持這?一興趣的長(zhǎng)?久性卻不簡(jiǎn)?單，為此我?做到以下幾?個(gè)方面：?一、增強(qiáng)自?身修養(yǎng)實(shí)?現(xiàn)這一目標(biāo)?的最好途徑?就是讀書(shū)。?蘇霍姆林斯?基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)?：“每天不?間斷的讀書(shū)?，跟書(shū)籍結(jié)?下終生的友?誼，就是最?好的備課。?”陶繼新老?師也曾說(shuō)過(guò)?：“用一生?的儲(chǔ)備去激?活每一次教?學(xué)。”“生?命的快樂(lè)就?在于讀書(shū)、?背書(shū)?！贝_?實(shí)不假，一?個(gè)喜歡在文?字中行走教?師，在他的?課堂上一定?會(huì)綻現(xiàn)無(wú)限?的___力?，而這個(gè)_?__力就是?激發(fā)學(xué)生的?興趣所在，?正所謂“讀?書(shū)破萬(wàn)卷，?教學(xué)如有神?。”二、?創(chuàng)建多變的?課堂模式?再美味的佳?肴吃得多了?也會(huì)乏味，?再嬌美的花?朵看得久了?也會(huì)生厭，?再先進(jìn)的課?堂模式操作?的時(shí)間長(zhǎng)了?也會(huì)讓師生?疲憊。因此?創(chuàng)建多變的?課堂模式勢(shì)?在必行。常?規(guī)課堂的模?式與流程大?家都已經(jīng)輕?車(chē)熟路，在?此不必多言?。為了直觀?生動(dòng)起見(jiàn)，?我僅以我的?一節(jié)背誦課?為例說(shuō)說(shuō)我?多變的課堂?。1、學(xué)?習(xí)目標(biāo)：六?十分鐘之內(nèi)?完成“關(guān)雎?，蒹葭，觀?滄海，飲酒?，次北固山?下，送杜少?甫之人蜀州?”六個(gè)篇目?的背誦和默?寫(xiě)。2、?操作模塊：?蓄勢(shì)待發(fā)我?能行，個(gè)人?才藝小展示?，組內(nèi)和諧?大比拼，內(nèi)?化體驗(yàn)我快?樂(lè)，全班參?與慶成功。?3、操作?流程：六首?詩(shī)給大家十?分鐘的時(shí)間?蓄勢(shì)準(zhǔn)備，?準(zhǔn)備前教師?做好六個(gè)簽?，分別是詩(shī)?歌題目;十?分鐘后各組?相同序號(hào)抽?簽進(jìn)行個(gè)人?才藝展演，?教師要求展?演時(shí)要注意?聲音，情感?，語(yǔ)速，語(yǔ)?調(diào)，此環(huán)節(jié)?進(jìn)行兩輪;?結(jié)束后進(jìn)行?組間和