月考考后總結(jié)分析發(fā)言稿(二)

月考考后總結(jié)分析發(fā)言稿(二)?月考后總結(jié)?考試已結(jié)?束，回顧這?次考試，在?各位老師辛?勤工作下，?已順利結(jié)束?，在這次考?試中有很多?同學(xué)取得了?可喜的成績(jī)?。期中考試?是對(duì)每位同?學(xué)半學(xué)期來(lái)?學(xué)習(xí)情況的?檢查和總結(jié)?，也是對(duì)每?位同學(xué)學(xué)習(xí)?態(tài)度、學(xué)習(xí)?習(xí)慣、學(xué)習(xí)?效果、學(xué)習(xí)?方法和學(xué)習(xí)?經(jīng)驗(yàn)的檢查?和總結(jié)。雖?然這次期中?考試除四年?級(jí)是與外校?交換監(jiān)場(chǎng)，?一二三年級(jí)?是由本任課?教師自行安?排考試。但?總的來(lái)說(shuō)，?這次期中考?試學(xué)校管理?科學(xué)、流程?暢通、各環(huán)?節(jié)___嚴(yán)?密、成績(jī)比?較真實(shí)可靠?。一份耕耘?，一份收獲?，這些成績(jī)?的取得與我?校全體教師?辛勤教育、?努力教學(xué)是?分不開(kāi)的。?但是我們?也清晰地看?到存在的問(wèn)?題，也有為?數(shù)不少的同?學(xué)考試的成?績(jī)不理想，?考試過(guò)程中?學(xué)生因?yàn)椴?會(huì)答題而在?考場(chǎng)上做小?動(dòng)作、有的?因答完題目?了在下面玩?耍等現(xiàn)象。?試題方面?。本次試題?各科試卷都?能緊扣課程?標(biāo)準(zhǔn)，吃透?教材。整體?來(lái)看，試卷?難易適中，?題型新、活?，有一定的?思考價(jià)值。?語(yǔ)文試卷覆?蓋面廣，閱?讀、理解的?題型多、活?，作文命題?新穎，適宜?學(xué)生選擇材?料。數(shù)學(xué)題?型有填空、?選擇、實(shí)踐?操作、解決?問(wèn)題等。英?語(yǔ)注重英漢?互譯，情景?搭配，閱讀?理解等綜合?知識(shí)的運(yùn)用?。我校以?這次期中考?試為契機(jī)，?___全體?教師從試題?的質(zhì)量，學(xué)?生答題中存?在的問(wèn)題，?學(xué)生對(duì)知識(shí)?的掌握情況?等方面進(jìn)行?了集中研討?，做好全校?的期中質(zhì)量?分析。會(huì)上?老師們做了?細(xì)致地分析?和認(rèn)真地反?思，發(fā)現(xiàn)了?教學(xué)中存在?的種種問(wèn)題?。為了更好?的在下半學(xué)?期提高我校?教學(xué)質(zhì)量，?在各教師分?析的基礎(chǔ)上?，對(duì)全校的?教學(xué)質(zhì)量做?了如下匯總?一、存在?的問(wèn)題1?.語(yǔ)文學(xué)科?本次考試?有得有失，?語(yǔ)文試卷涉?及到對(duì)生字?詞語(yǔ)、各種?積累、古詩(shī)?、句子、閱?讀短文、作?文等內(nèi)容的?考察，大部?分班級(jí)學(xué)生?在掌握生字?、詞語(yǔ)基礎(chǔ)?知識(shí)方面，?還是完成的?比較好的。?閱讀短文方?面，學(xué)生相?對(duì)來(lái)說(shuō)還是?一個(gè)能力的?弱項(xiàng)，尤其?是此次的語(yǔ)?文試卷中的?閱讀題，大?多問(wèn)題注重?學(xué)生的感悟?理解能力的?培養(yǎng)，學(xué)生?對(duì)題目的要?求不清，回?答的是對(duì)非?對(duì)，模糊不?清，導(dǎo)致失?分較多。這?就要求語(yǔ)文?教師在今后?的教學(xué)中，?要對(duì)學(xué)生有?針對(duì)性的指?導(dǎo)和訓(xùn)練，?要利用課余?時(shí)間，擴(kuò)大?學(xué)生的閱讀?量，提高閱?讀理解能力?和寫作能力?。同時(shí)還要?重視閱讀教?學(xué)與作文教?學(xué)的有機(jī)結(jié)?合，提高學(xué)?生的寫作能?力。2、?數(shù)學(xué)學(xué)科?數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)?容相對(duì)比較?全面，從基?礎(chǔ)知識(shí)、思?維訓(xùn)練和解?決實(shí)際問(wèn)題?等方面對(duì)學(xué)?生進(jìn)行了全?面的考查。?思維訓(xùn)練方?面題目的考?查，如填空?題、選擇題?、判斷題，?不單單看學(xué)?生對(duì)基礎(chǔ)知?識(shí)掌握的情?況，還要看?學(xué)生靈活應(yīng)?用知識(shí)的情?況如何。沒(méi)?有得滿分的?同學(xué)還是在?這一方面失?誤較多。學(xué)?生在計(jì)算、?口算、簡(jiǎn)便?運(yùn)算知識(shí)方?面掌握較好?，大多數(shù)學(xué)?生都能過(guò)關(guān)?，但不少同?學(xué)在計(jì)算方?面因?yàn)榇中?大意，有失?分現(xiàn)象，所?以數(shù)學(xué)教師?要注重提高?學(xué)生的計(jì)算?能力。3?、英語(yǔ)學(xué)科?英語(yǔ)學(xué)科?試卷題目難?易程度適中?，學(xué)生成績(jī)?普遍較高，?但是一部分?學(xué)生對(duì)單詞?掌握不夠牢?固，英譯漢?錯(cuò)誤較多。?英語(yǔ)方面要?加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)?練，讓學(xué)生?讀準(zhǔn)、記住?單詞，不能?讓學(xué)生在課?堂上說(shuō)的起?勁，下課后?忘得干凈。?對(duì)話教學(xué)要?精講多練，?以練為主，?讓每個(gè)學(xué)生?都想說(shuō)、會(huì)?說(shuō)。二、?期中考試后?的反思和今?后的主要措?施1、進(jìn)?一步狠抓規(guī)?范養(yǎng)成和學(xué)?習(xí)習(xí)慣的培?養(yǎng)，加強(qiáng)教?學(xué)質(zhì)量的管?理力度，進(jìn)?一步扭轉(zhuǎn)教?師的教育觀?念；從課程?標(biāo)準(zhǔn)的研討?著眼，從提?高課堂效率?的研討入手?，凸顯新課?程理念，注?重重點(diǎn)、難?點(diǎn)的突破以?及設(shè)計(jì)意圖?。在此基礎(chǔ)?上，研究教?學(xué)方法，尤?其要突出教?學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)?對(duì)教學(xué)目標(biāo)?的有效性、?課堂提問(wèn)的?質(zhì)量和練習(xí)?的精心設(shè)計(jì)?，真正發(fā)揮?課堂作用。?認(rèn)真及時(shí)地?做好平時(shí)的?教學(xué)工作。?通過(guò)科學(xué)的?分析，認(rèn)真?總結(jié)教學(xué)得?失，及時(shí)調(diào)?整教學(xué)策略?，使教學(xué)更?加有的放矢?，努力提高?教學(xué)質(zhì)量。?2、考試?成績(jī)的優(yōu)劣?也能反映教?師的課堂教?學(xué)，現(xiàn)在課?堂教學(xué)中最?大的問(wèn)題是?部分教師在?課堂還不能?很好地管理?和引導(dǎo)學(xué)生?，教和學(xué)脫?節(jié)，學(xué)生打?不起精神，?以至教學(xué)效?率不高。所?以，要求教?師上課應(yīng)全?面___學(xué)?生，所謂講?課的難度、?深度、廣度?不能遠(yuǎn)離學(xué)?生接受能力?曲線。主要?還應(yīng)該在備?課上多下工?夫，在教學(xué)?方法上多作?研究。3?、對(duì)后進(jìn)生?采用雙管齊?下的方式進(jìn)?行教育，有?些學(xué)生學(xué)習(xí)?差原因是多?方面的，提?高這些學(xué)生?的成績(jī)，應(yīng)?從培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?、形成良好?的家庭教育?環(huán)境，加上?教師的耐心?細(xì)致地輔導(dǎo)?才有一定的?效果。4?、轉(zhuǎn)差工作?落到實(shí)處。?爭(zhēng)取我校更?好的口碑。?給學(xué)困生“?一份關(guān)愛(ài)”?，給學(xué)困生?“一個(gè)尺度?”，給學(xué)困?生“一股壓?力”，給學(xué)?困生“一次?機(jī)會(huì)”，給?學(xué)困生“一?種遷移”，?給學(xué)困生“?一句稱贊”?。學(xué)生沒(méi)有?絕對(duì)的好壞?，他們是可?以相互轉(zhuǎn)化?的，只要我?們的老師愿?意去___?他們，用心?去教育他們?。不要對(duì)他?們坐視不管?，那樣只會(huì)?使那些孩子?喪失對(duì)學(xué)習(xí)?的興趣。讓?我們一起幫?助這些迷途?的孩子找到?正確的路吧?。以上是?我校對(duì)半學(xué)?期教學(xué)工作?的一個(gè)簡(jiǎn)要?總結(jié)，我校?一定以這次?考試為動(dòng)力?，查缺補(bǔ)漏?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，解決?問(wèn)題，使學(xué)?生的成績(jī)不?斷提高，爭(zhēng)?取在下次考?試中取得更?優(yōu)異的成績(jī)?。___?學(xué)年小學(xué)期?中考試總結(jié)?與反思：?___-5?-513：?50：00?編輯：go?odook?手機(jī)版_?__學(xué)年小?學(xué)期中考試?總結(jié)與反思?光陰似箭?、日月如梭?。時(shí)間如流?水般，一轉(zhuǎn)?眼就過(guò)去了?半個(gè)學(xué)期。?在經(jīng)歷了半?個(gè)學(xué)期的學(xué)?習(xí)生涯后，?在品嘗了半?個(gè)學(xué)期的酸?、甜、苦、?辣后，免不?了又要進(jìn)行?一場(chǎng)令人驚?心動(dòng)魄、緊?張而又回味?無(wú)窮的期中?考試。這?一次我期中?考試的成績(jī)?總體來(lái)說(shuō)還?是不錯(cuò)的。?語(yǔ)文考了_?__分、數(shù)?學(xué)___分?，英語(yǔ)__?_分。對(duì)于?考試的成績(jī)?和錯(cuò)誤原因?我做了一些?分析。語(yǔ)?文我的作文?扣了兩分，?其它三分都?扣在幾個(gè)小?錯(cuò)誤上。其?中有一分扣?在填詞語(yǔ)上?、一分扣在?填空題上，?這都是我的?粗心導(dǎo)致的?。另外一分?則是在回答?問(wèn)題時(shí)沒(méi)有?回答完整而?扣了一分。?可慶幸的是?這次考試的?閱讀理解我?竟然一分沒(méi)?扣，我想應(yīng)?該是媽媽給?我買了一本?閱讀書，專?門來(lái)練習(xí)閱?讀理解的，?我一般一個(gè)?星期做兩三?課。呵。這?下可起到作?用了。這本?書可真有用?，我以后可?得多練練。?以前媽媽?就經(jīng)常說(shuō)我?粗心，可我?卻不以為然?，心想又沒(méi)?有什么關(guān)系?，這下可知?道粗心帶來(lái)?的后果。本?來(lái)這次數(shù)學(xué)?考試我可以?得一百分，?可由于我的?粗心大意，?把一道計(jì)算?題的“答”?給漏答一個(gè)?，因而白白?地被扣去了?一分。“真?冤啊。”我?不禁大叫，?媽媽說(shuō)：“?以前說(shuō)你粗?心你總是不?聽(tīng)，這下好?了，總算知?道粗心的壞?處了吧，看?你，下次還?會(huì)不會(huì)粗心?。”我今后?一定要改正?粗心這個(gè)壞?毛病，讓一?百分重新回?到我的手中?。英語(yǔ)是?我考得最好?的一門課。?也許你會(huì)問(wèn)?我，___?這學(xué)期的幾?次考試都考?了班上第一?名。我會(huì)告?訴你，天才?是百分之一?的靈感加百?分之九十九?的汗水。我?當(dāng)然也一樣?。告訴你一?個(gè)秘訣：學(xué)?好英語(yǔ)要多?聽(tīng)、多讀、?多背。比如?我每天學(xué)完?英語(yǔ)課后就?抄寫當(dāng)天學(xué)?的單詞和句?子，然后寫?一課英語(yǔ)題?目，最后的?一項(xiàng)是最艱?巨的：每天?堅(jiān)持聽(tīng)半小?時(shí)磁帶，把?當(dāng)天學(xué)的課?文聽(tīng)到會(huì)背?、會(huì)默為止?。再預(yù)習(xí)下?節(jié)課要學(xué)的?內(nèi)容，有不?會(huì)的單詞_?__，注上?音標(biāo)就會(huì)拼?了。照我說(shuō)?的做，你的?英語(yǔ)成績(jī)一?定會(huì)有進(jìn)步?。雖然我?這次期中考?試考得不錯(cuò)?，但是也不?能驕傲，要?再接再厲，?再續(xù)輝煌，?爭(zhēng)取在期末?考試取得更?好的成績(jī)。?同時(shí)，爭(zhēng)取?早日改掉粗?心的壞毛病?。___?學(xué)年小學(xué)期?中考試總結(jié)?與反思2?8日，我校?進(jìn)行了期中?考試。由教?導(dǎo)處統(tǒng)一出?題，試卷以?考查學(xué)生對(duì)?基礎(chǔ)知識(shí)的?掌握情況為?主，考試時(shí)?間為_(kāi)__?年級(jí)均為_(kāi)?__分鐘。?考試之后，?各學(xué)年交替?閱卷。現(xiàn)將?本次考試存?在的問(wèn)題做?以總結(jié)如下?：一、優(yōu)?點(diǎn)1、各?學(xué)年學(xué)生的?試卷都比較?整潔，能使?用直尺、三?角板等工具?，書寫比較?規(guī)范。（范?本）2、?各年段的基?礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)?還是比較到?位的，特別?是比較典型?的試題，大?部分學(xué)生掌?握比較好，?能正確解答?。3、大?部分學(xué)生計(jì)?算比較準(zhǔn)確?，計(jì)算準(zhǔn)確?率基本得到?保證。4?、學(xué)生解決?問(wèn)題的能力?有所提高。?二、不足?從卷面整?體來(lái)看：?1、部分學(xué)?生概念不清?晰、不扎實(shí)?。主要體現(xiàn)?在填空、判?斷、選擇等?類型題目上?。2、沒(méi)?有形成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，學(xué)生馬虎?現(xiàn)象仍然很?嚴(yán)重，多數(shù)?同學(xué)丟分的?主要原因是?因?yàn)轳R虎造?成的，不注?意理解題目?要求，盲目?做題，沒(méi)有?養(yǎng)成認(rèn)真審?題、認(rèn)真作?答的良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣。例?如：六年級(jí)?最后一道應(yīng)?用題，得數(shù)?要求保留整?數(shù)，整個(gè)學(xué)?年沒(méi)按要求?保留的將近?___人。?3、不能?根據(jù)題目特?點(diǎn)靈活應(yīng)用?運(yùn)算定律使?計(jì)算簡(jiǎn)便。?部分學(xué)生對(duì)?于應(yīng)用運(yùn)算?定律進(jìn)行簡(jiǎn)?算的方法掌?握不夠好，?不能熟練、?準(zhǔn)確地判斷?哪道題能簡(jiǎn)?算，哪道題?不能簡(jiǎn)算，?根據(jù)什么運(yùn)?算定律進(jìn)行?簡(jiǎn)算。導(dǎo)致?丟分比較多?。4、部?分學(xué)年的動(dòng)?手操作題答?的不夠好。?二年級(jí)畫連?續(xù)平移的圖?形、五年級(jí)?畫先旋轉(zhuǎn)再?平移的圖形?等，丟分都?比較嚴(yán)重。?5、個(gè)別?學(xué)生解決生?活中的實(shí)際?問(wèn)題能力還?較差，不善?于正確分析?題目中所提?供的數(shù)學(xué)條?件。例如：?三年級(jí)解決?問(wèn)題中“小?明每天上學(xué)?，上午走一?趟，下午也?走一趟，他?五天要走多?少米?！边@?道題學(xué)生丟?分比較多，?學(xué)生忽視了?往返的路程?，應(yīng)該先用?從學(xué)校到家?的距離乘2?，再乘5。?再例如：?五年級(jí)試題?中的解決問(wèn)?題第一題：?“在一個(gè)棱?長(zhǎng)6.5c?m的正方體?罐頭盒的四?周貼上商標(biāo)?紙，這張商?標(biāo)紙的面積?是多少。”?有的學(xué)生直?接就求正方?體___個(gè)?面的表面積?，而不去考?慮四周只貼?四個(gè)面。?6、部分學(xué)?年學(xué)困生仍?然較多，部?分學(xué)困生連?最基本的知?識(shí)都不能保?證做對(duì)。?三、建議?1、對(duì)于計(jì)?算，要嚴(yán)抓?，計(jì)算往往?是數(shù)學(xué)考試?出高分的關(guān)?鍵，提高學(xué)?生的計(jì)算能?力是重中之?重，平常要?多加練習(xí)。?2、平常?的教學(xué)過(guò)程?中，可以經(jīng)?常插入以前?學(xué)習(xí)過(guò)的基?礎(chǔ)知識(shí)，溫?故而知新，?使學(xué)生的基?本功更扎實(shí)?。3、培?養(yǎng)學(xué)生做完?題后認(rèn)真檢?查的習(xí)慣。?4、教師?要加強(qiáng)__?_備課，吃?透教材，把?握好知識(shí)體?系，熟悉知?識(shí)的覆蓋面?，講課時(shí)注?意知識(shí)的拓?展及學(xué)生能?力的培養(yǎng)。?5、__?_兩頭的學(xué)?生，注重輔?優(yōu)補(bǔ)差。對(duì)?于學(xué)困生，?要求他們掌?握最基礎(chǔ)的?知識(shí)。6?、注重為學(xué)?生提供豐富?的與生活實(shí)?際、與已有?知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相?聯(lián)系的素材?，提高學(xué)生?運(yùn)用知識(shí)解?決問(wèn)題的能?力。加強(qiáng)解?決問(wèn)題的教?學(xué)，特別是?分析數(shù)量關(guān)?系的方法。?注重培養(yǎng)審?題意識(shí)和能?力，理清數(shù)?量關(guān)系，提?高學(xué)生對(duì)數(shù)?學(xué)信息的理?解程度，讓?學(xué)生循序漸?進(jìn)地提高解?決問(wèn)題的能?力。__?_學(xué)年小學(xué)?期中考試總?結(jié)與反思?一、___?形式本次?期中考試，?我校能嚴(yán)格?按教辦要求?，使用教辦?統(tǒng)一提供的?試卷，認(rèn)真?___。考?前，安排一?年級(jí)學(xué)生單?人單桌、背?對(duì)抽屜，二?至六年級(jí)學(xué)?生插花對(duì)坐?;考試期間?，每個(gè)考場(chǎng)?安排兩位教?師進(jìn)行監(jiān)考?（任課教師?不監(jiān)考自己?所教的學(xué)科?），教務(wù)處?對(duì)各考場(chǎng)進(jìn)?行不定期的?巡視，做到?了嚴(yán)肅考紀(jì)?;考試結(jié)束?后密封裝訂?試卷。閱卷?實(shí)行不同年?級(jí)教師對(duì)換?，密封流水?批閱，成績(jī)?統(tǒng)計(jì)要求兩?位老師一讀?一記分等措?施，所測(cè)出?的各科成績(jī)?真實(shí)可信。?現(xiàn)將具體質(zhì)?量情況分析?如下：二?、成績(jī)統(tǒng)計(jì)?從成績(jī)統(tǒng)?計(jì)的結(jié)果可?以看出，我?校教學(xué)質(zhì)量?還有待提高?，各年級(jí)基?本上都存在?不及格的現(xiàn)?象，大多數(shù)?科目的優(yōu)秀?率不是太高?;同時(shí)也可?以看出學(xué)科?之間.年級(jí)?之間成績(jī)差?距較大，發(fā)?展不平衡。?如語(yǔ)文成績(jī)?優(yōu)于數(shù)學(xué)，?高年級(jí)成績(jī)?優(yōu)于中年級(jí)?成績(jī)，語(yǔ)數(shù)?成績(jī)又優(yōu)于?科學(xué)和英語(yǔ)?成績(jī)。三?、試題分析?1、語(yǔ)文?本次試卷?在重視考查?學(xué)生基礎(chǔ)知?識(shí)的同時(shí)，?重點(diǎn)突出了?學(xué)生全面分?析、技能運(yùn)?用等方面綜?合能力的測(cè)?試。閱讀、?習(xí)作題的檢?測(cè)比較靈活?;試題體現(xiàn)?了新課改的?精神，各年?級(jí)均注重了?課外知識(shí)的?考查，考查?學(xué)生的運(yùn)用?能力?？雌?音寫詞語(yǔ)，?課文默寫和?據(jù)課文內(nèi)容?填空這幾項(xiàng)?，學(xué)生都掌?握得比較好?，一般得分?率都在__?_%以上;?而分析運(yùn)用?能力題即閱?讀分析、習(xí)?作，學(xué)生的?得分率低于?___%;?有關(guān)課外知?識(shí)的拓展得?分率較低，?以后各年級(jí)?都要加強(qiáng)課?外閱讀。特?別是五年級(jí)?的習(xí)作題，?它是在上一?題閱讀理解?的基礎(chǔ)上進(jìn)?行習(xí)作的，?真正考查了?學(xué)生的語(yǔ)文?能力。2?、數(shù)學(xué)本?次試卷所出?的試題能依?據(jù)課標(biāo)和教?材，覆蓋面?廣，重視了?基礎(chǔ)知識(shí)、?基本技能、?空間觀念以?及解決實(shí)際?問(wèn)題能力的?考查。從卷?面看，無(wú)論?是試題的類?型，還是試?題的表達(dá)方?式，都盡可?能地全面涵?蓋所學(xué)的數(shù)?學(xué)知識(shí)，并?綜合應(yīng)用。?通過(guò)不同形?式，從不同?側(cè)面考查了?學(xué)生對(duì)所學(xué)?知識(shí)的掌握?情況，考察?的知識(shí)面多?而廣。尤其?側(cè)重體現(xiàn)了?數(shù)學(xué)新課程?標(biāo)準(zhǔn)中所提?倡的數(shù)學(xué)問(wèn)?題生活化，?以及學(xué)生利?用數(shù)學(xué)知識(shí)?解決身邊的?數(shù)學(xué)問(wèn)題的?合理性和靈?活性。本次?試卷除四年?級(jí)、六年級(jí)?偏難外，其?余年級(jí)試題?難易適中。?3、英語(yǔ)?試題體現(xiàn)?了新課標(biāo)精?神，卷面內(nèi)?容新穎，圖?文并茂，生?動(dòng)形象，符?合小學(xué)生的?年齡特點(diǎn)。?試題多重視?基礎(chǔ)知識(shí)，?又考查了學(xué)?生運(yùn)用英語(yǔ)?的能力，難?易適中，注?意新舊知識(shí)?的有機(jī)結(jié)合?，覆蓋面廣?。4、科?學(xué)試卷試?題內(nèi)容實(shí)在?，重點(diǎn)考查?學(xué)生的記憶?能力和實(shí)際?操作能力，?檢查學(xué)生是?否具有科學(xué)?實(shí)踐能力。?科學(xué)試卷靈?活性很強(qiáng)，?要求學(xué)生能?夠?qū)A(chǔ)知?識(shí)進(jìn)行融會(huì)?貫通，考察?學(xué)生的創(chuàng)造?性思維、靈?活運(yùn)用知識(shí)?的能力。?四、答卷分?析（1）?、語(yǔ)文得分?率較高的有?看拼音寫詞?語(yǔ)，走進(jìn)課?文，按課文?填空等，這?與教師平常?要求多讀多?背多寫密不?可分。（?2）、學(xué)生?學(xué)習(xí)缺乏主?動(dòng)性，教師?教什么就學(xué)?什么，學(xué)生?對(duì)所學(xué)知識(shí)?不能做到真?正的內(nèi)化。?如：六年級(jí)?語(yǔ)文第四題?閱讀的第一?小題：閱讀?成語(yǔ)詞典中?關(guān)于“望梅?止渴”的解?釋，完成練?習(xí)。教師沒(méi)?有注重訓(xùn)練?，學(xué)生失分?率就偏高;?二、三?、四年級(jí)的?閱讀題，學(xué)?生對(duì)短文讀?不透，對(duì)文?意理解不透?，所以失分?較多，老師?沒(méi)有講到的?學(xué)生做對(duì)的?不多;三?、四、六?年級(jí)的習(xí)作?都是考教材?中的題目，?學(xué)生大都寫?得比較好，?而五年級(jí)的?作文題是聯(lián)?系上一題閱?讀理解的基?礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)?作的，有的?學(xué)生就寫得?較差。（?3）、學(xué)生?的閱讀面狹?窄，課外書?籍少，再者?，農(nóng)村的孩?子，由于家?庭經(jīng)濟(jì)、家?長(zhǎng)素質(zhì)等因?素，不可能?也舍不得去?買那么多的?課外讀物，?只要孩子能?把語(yǔ)文書學(xué)?好就滿足了?。本次各個(gè)?年級(jí)的試卷?中考查課外?知識(shí)的比例?比較大，失?分率也比較?高（4）?、試題相當(dāng)?靈活，重點(diǎn)?考查了學(xué)生?舉一反三的?能力，學(xué)生?死記硬背的?多，故此類?題目失分較?多。（5?）、學(xué)生語(yǔ)?言___的?能力偏差，?不能準(zhǔn)確表?達(dá)。閱讀分?析中的回答?問(wèn)題及習(xí)作?得分率不夠?高。2、?數(shù)學(xué)（1?）、基本概?念，基本公?式掌握較好?，反映在填?空題和選擇?題的解答上?，正確率均?在___%?以上。（?2）、大部?分教師能把?握住數(shù)學(xué)的?特點(diǎn)，加強(qiáng)?計(jì)算的教學(xué)?，學(xué)生因計(jì)?算丟失分不?多，但中高?年級(jí)對(duì)脫式?計(jì)算的運(yùn)算?順序及簡(jiǎn)便?規(guī)律的使用?上也還存在?的一些問(wèn)題?。（3）?、操作題完?成不太好。?如。六年級(jí)?近三分之一?的學(xué)生兩題?全部做錯(cuò)，?四、五年?級(jí)也有不少?同學(xué)因不理?解題意或作?圖不精確而?失分。（?4）、解決?問(wèn)題的分析?能力較以前?有進(jìn)步，只?有部分學(xué)生?在書寫數(shù)量?關(guān)系上出現(xiàn)?錯(cuò)誤;大部?分學(xué)生能正?確列式，但?有些同學(xué)但?失分失在計(jì)?算上。（?5）、少數(shù)?學(xué)生未能形?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，計(jì)?算只用口算?，不用豎式?計(jì)算的現(xiàn)象?還存在，造?成計(jì)算出錯(cuò)?，“粗心”?仍是答題中?的一大“頑?敵”。（?6）運(yùn)用所?學(xué)知識(shí)解決?綜合問(wèn)題的?能力不強(qiáng)，?銜接性比較?強(qiáng)的題目，?少數(shù)學(xué)生得?分率偏底。?3、英語(yǔ)?（1）、?從兩位英語(yǔ)?教師的分析?來(lái)看，聽(tīng)力?部分中基礎(chǔ)?部分掌握比?較牢固，情?況較好，得?分率都在_?__%以上?，失分的原?因在于平時(shí)?聽(tīng)的太少，?尤其是聽(tīng)錄?音的時(shí)間太?少。（2?）、筆試部?分。根據(jù)情?境，選出合?適的詞句;?翻譯詞組;?交際語(yǔ)匹配?和選詞填空?失分較多，?失分率均在?___%以?上。失分的?原因在于學(xué)?過(guò)的課文，?單詞并不理?解其意思。?4、科學(xué)?（1）、?填空題的得?分率較高，?均在___?%以上。失?分的地方要?么是術(shù)語(yǔ)記?憶錯(cuò)誤，要?么就是字詞?寫錯(cuò)。（?2）、判斷?題，選擇題?完成較好，?可以看出對(duì)?所學(xué)知識(shí)點(diǎn)?掌握熟練。?（3）、?操作題，簡(jiǎn)?答題得分率?不高，原因?是部分同學(xué)?不理解題意?，或?qū)σ恍?實(shí)驗(yàn)的過(guò)程?不熟悉。?五、改進(jìn)意?見(jiàn)：1、?語(yǔ)文（1?）、教師應(yīng)?當(dāng)改進(jìn)識(shí)字?的教學(xué)方法?，加強(qiáng)基礎(chǔ)?知識(shí)的訓(xùn)練?。低年級(jí)在?抓好字詞等?基礎(chǔ)知識(shí)的?同時(shí)，要注?意培養(yǎng)學(xué)生?的說(shuō)話能力?，拓展學(xué)生?的知識(shí)面。?中高年級(jí)在?加強(qiáng)書寫指?導(dǎo)上，不僅?要求學(xué)生寫?正確，更要?要求學(xué)生寫?美觀、寫規(guī)?范、寫入體?。（2）?、加強(qiáng)教學(xué)?與生活的聯(lián)?系，讓學(xué)生?發(fā)現(xiàn)生活中?的語(yǔ)文，聯(lián)?系生活學(xué)語(yǔ)?文。教學(xué)每?一篇課文，?應(yīng)當(dāng)作一次?閱讀訓(xùn)練來(lái)?要求學(xué)生，?教師在__?_學(xué)生讀的?同時(shí)要讓學(xué)?生理解和應(yīng)?用所學(xué)的知?識(shí)，教師要?在每一堂課?中，適當(dāng)加?入拓展訓(xùn)練?，開(kāi)拓學(xué)生?的創(chuàng)造思維?。（3）?、教師應(yīng)當(dāng)?根據(jù)學(xué)生的?年齡特點(diǎn)改?進(jìn)作文教學(xué)?方法，先讓?學(xué)生對(duì)寫作?感興趣，進(jìn)?一步積累詞?匯，要讓學(xué)?生有話可說(shuō)?。（4）?、加強(qiáng)學(xué)生?課外閱讀，?拓寬學(xué)生的?視野，培養(yǎng)?學(xué)生綜合運(yùn)?用語(yǔ)言的能?力。（5?）、加強(qiáng)家?校聯(lián)系，關(guān)?心后進(jìn)生。?注意做好培?優(yōu)補(bǔ)差工作?。2、數(shù)?學(xué)（1）?、立足教材?，扎根生活?。認(rèn)真鉆研?教材，從生?活數(shù)學(xué)做起?，努力提高?學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)?興趣。在教?學(xué)中，我們?既要以教材?為本，扎扎?實(shí)實(shí)地把數(shù)?學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)?夯實(shí)，又要?緊密聯(lián)系生?活，讓學(xué)生?多了解生活?中的數(shù)學(xué)，?用數(shù)學(xué)解決?生活的問(wèn)題?。（2）?、重視過(guò)程?，培養(yǎng)能力?。為學(xué)生提?供學(xué)習(xí)材料?，創(chuàng)造自主?學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?。在綜合實(shí)?踐活動(dòng)中，?要讓學(xué)生的?思維得到充?分的展示，?讓他們自己?來(lái)分析問(wèn)題?，設(shè)計(jì)解決?的策略，提?高教學(xué)的效?率。多做多?練，重視聯(lián)?系生活實(shí)際?，拓展思維?，靈活的把?知識(shí)轉(zhuǎn)化成?技能。（?3）、加強(qiáng)?數(shù)理的教學(xué)?，例如小數(shù)?和小數(shù)部分?是兩個(gè)概念?，加強(qiáng)學(xué)生?的計(jì)算能力?，平時(shí)有部?分學(xué)生使用?計(jì)算器進(jìn)行?計(jì)算，我們?平時(shí)只是應(yīng)?該___學(xué)?生使用計(jì)算?器，了解其?功能，并不?提倡作業(yè)中?使用。（?4）、數(shù)學(xué)?課堂也要提?倡培養(yǎng)學(xué)生?口頭表達(dá)的?能力，加強(qiáng)?訓(xùn)練說(shuō)數(shù)學(xué)?，有助于增?強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)?學(xué)的信心和?分析能力。?（5）、?加強(qiáng)基礎(chǔ)，?強(qiáng)化習(xí)慣。?經(jīng)常對(duì)學(xué)生?進(jìn)行查漏補(bǔ)?缺，同時(shí)注?意學(xué)生學(xué)習(xí)?習(xí)慣的養(yǎng)成?教育。如：?審題、估算?、驗(yàn)算、檢?驗(yàn)方法等。?3、英語(yǔ)?。（1）?端正學(xué)生學(xué)?英語(yǔ)的態(tài)度?，培養(yǎng)良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。倡導(dǎo)“讀?”英語(yǔ)，“?說(shuō)”英語(yǔ)，?“用”英語(yǔ)?，讓學(xué)生在?使用對(duì)話中?掌握對(duì)話，?不能僅滿足?于學(xué)生會(huì)讀?，會(huì)背。?（2）努力?鉆研教材，?優(yōu)化課堂教?學(xué)，課堂上?要培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)英語(yǔ)的興?趣，為學(xué)生?學(xué)英語(yǔ)營(yíng)造?良好氛圍，?努力提高英?語(yǔ)課堂效率?。（3）?重視基本語(yǔ)?法的教學(xué)，?要結(jié)合具體?語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)?法操練，切?實(shí)做到“抓?住話題，聯(lián)?系語(yǔ)境，確?定語(yǔ)法”，?培養(yǎng)學(xué)生綜?合運(yùn)用英語(yǔ)?的能力。?（4）因材?施教，在幫?助提高后學(xué)?困生的工作?上，多動(dòng)腦?筋運(yùn)用科學(xué)?的方法使他?們更有效地?提高英語(yǔ)水?平。4、?科學(xué)。（?1）、培養(yǎng)?學(xué)生動(dòng)手、?觀察、思維?、推理能力?是重中之重?。因此，努?力創(chuàng)造條件?做實(shí)驗(yàn)，加?強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作?和教學(xué)。?（2）、強(qiáng)?調(diào)科學(xué)概念?的背誦，讓?學(xué)生吃透教?材，靈活地?理解，學(xué)會(huì)?實(shí)際運(yùn)用。?小學(xué)期中?考試總結(jié)】?一、__?_形式本?次期中考試?，我校能嚴(yán)?格按教辦要?求，使用教?辦統(tǒng)一提供?的試卷，認(rèn)?真___。?考前，安排?一年級(jí)學(xué)生?單人單桌、?背對(duì)抽屜，?二至六年級(jí)?學(xué)生插花對(duì)?坐；考試期?間，每個(gè)考?場(chǎng)安排兩位?教師進(jìn)行監(jiān)?考（任課教?師不監(jiān)考自?己所教的學(xué)?科），教務(wù)?處對(duì)各考場(chǎng)?進(jìn)行不定期?的巡視，做?到了嚴(yán)肅考?紀(jì)；考試結(jié)?束后密封裝?訂試卷。閱?卷實(shí)行不同?年級(jí)教師對(duì)?換，密封流?水批閱，成?績(jī)統(tǒng)計(jì)要求?兩位老師一?讀一記分等?措施，所測(cè)?出的各科成?績(jī)真實(shí)可信?。現(xiàn)將具體?質(zhì)量情況分?析如下：?二、成績(jī)統(tǒng)?計(jì)從成績(jī)?統(tǒng)計(jì)的結(jié)果?可以看出，?我校教學(xué)質(zhì)?量還有待提?高，各年級(jí)?基本上都存?在不及格的?現(xiàn)象，大多?數(shù)科目的優(yōu)?秀率不是太?高；同時(shí)也?可以看出學(xué)?科之間。年?級(jí)之間成績(jī)?差距較大，?發(fā)展不平衡?。如語(yǔ)文成?績(jī)優(yōu)于數(shù)學(xué)?，高年級(jí)成?績(jī)優(yōu)于中年?級(jí)成績(jī)，語(yǔ)?數(shù)成績(jī)又優(yōu)?于科學(xué)和英?語(yǔ)成績(jī)。?三、試題分?析1、語(yǔ)?文本次試?卷在重視考?查學(xué)生基礎(chǔ)?知識(shí)的同時(shí)?，重點(diǎn)突出?了學(xué)生全面?分析、技能?運(yùn)用等方面?綜合能力的?測(cè)試。閱讀?、習(xí)作題的?檢測(cè)比較靈?活；試題體?現(xiàn)了新課改?的精神，各?年級(jí)均注重?了課外知識(shí)?的考查，考?查學(xué)生的運(yùn)?用能力。看?拼音寫詞語(yǔ)?，課文默寫?和據(jù)課文內(nèi)?容填空這幾?項(xiàng)，學(xué)生都?掌握得比較?好，一般得?分率都在_?__%以上?；而分析運(yùn)?用能力題即?閱讀分析、?習(xí)作，學(xué)生?的得分率低?于___%?；有關(guān)課外?知識(shí)的拓展?得分率較低?，以后各年?級(jí)都要加強(qiáng)?課外閱讀。?特別是五年?級(jí)的習(xí)作題?，它是在上?一題閱讀理?解的基礎(chǔ)上?進(jìn)行習(xí)作的?，真正考查?了學(xué)生的語(yǔ)?文能力。?2、數(shù)學(xué)?本次試卷所?出的試題能?依據(jù)課標(biāo)和?教材，覆蓋?面廣，重視?了基礎(chǔ)知識(shí)?、基本技能?、空間觀念?以及解決實(shí)?際問(wèn)題能力?的考查。從?卷面看，無(wú)?論是試題的?類型，還是?試題的表達(dá)?方式，都盡?可能地全面?涵蓋所學(xué)的?數(shù)學(xué)知識(shí)，?并綜合應(yīng)用?。通過(guò)不同?形式，從不?同側(cè)面考查?了學(xué)生對(duì)所?學(xué)知識(shí)的掌?握情況，考?察的知識(shí)面?多而廣。尤?其側(cè)重體現(xiàn)?了數(shù)學(xué)新課?程標(biāo)準(zhǔn)中所?提倡的數(shù)學(xué)?問(wèn)題生活化?，以及學(xué)生?利用數(shù)學(xué)知?識(shí)解決身邊?的數(shù)學(xué)問(wèn)題?的合理性和?靈活性。本?次試卷除四?年級(jí)、六年?級(jí)偏難外，?其余年級(jí)試?題難易適中?。3、英?語(yǔ)試題體?現(xiàn)了新課標(biāo)?精神，卷面?內(nèi)容新穎，?圖文并茂，?生動(dòng)形象，?符合小學(xué)生?的年齡特點(diǎn)?。試題多重?視基礎(chǔ)知識(shí)?，又考查了?學(xué)生運(yùn)用英?語(yǔ)的能力，?難易適中，?注意新舊知?識(shí)的有機(jī)結(jié)?合，覆蓋面?廣。4、?科學(xué)試卷?試題內(nèi)容實(shí)?在，重點(diǎn)考?查學(xué)生的記?憶能力和實(shí)?際操作能力?，檢查學(xué)生?是否具有科?學(xué)實(shí)踐能力??？茖W(xué)試卷?靈活性很強(qiáng)?，要求學(xué)生?能夠?qū)A(chǔ)?知識(shí)進(jìn)行融?會(huì)貫通，考?察學(xué)生的創(chuàng)?造性思維、?靈活運(yùn)用知?識(shí)的能力。?四、答卷?分析（1?）、語(yǔ)文得?分率較高的?有看拼音寫?詞語(yǔ)，走進(jìn)?課文，按課?文填空等，?這與教師平?常要求多讀?多背多寫密?不可分。?（2）、學(xué)?生學(xué)習(xí)缺乏?主動(dòng)性，教?師教什么就?學(xué)什么，學(xué)?生對(duì)所學(xué)知?識(shí)不能做到?真正的內(nèi)化?。如：六年?級(jí)語(yǔ)文第四?題閱讀的第?一小題：閱?讀成語(yǔ)詞典?中關(guān)于“望?梅止渴”的?解釋，完成?練習(xí)。教師?沒(méi)有注重訓(xùn)?練，學(xué)生失?分率就偏高?；二、?三、四年級(jí)?的閱讀題，?學(xué)生對(duì)短文?讀不透，對(duì)?文意理解不?透，所以失?分較多，老?師沒(méi)有講到?的學(xué)生做對(duì)?的不多；?三、四、?六年級(jí)的習(xí)?作都是考教?材中的題目?，學(xué)生大都?寫得比較好?，而五年級(jí)?的作文題是?聯(lián)系上一題?閱讀理解的?基礎(chǔ)上進(jìn)行?習(xí)作的，有?的學(xué)生就寫?得較差。?（3）、學(xué)?生的閱讀面?狹窄，課外?書籍少，再?者，農(nóng)村的?孩子，由于?家庭經(jīng)濟(jì)、?家長(zhǎng)素質(zhì)等?因素，不可?能也舍不得?去買那么多?的課外讀物?，只要孩子?能把語(yǔ)文書?學(xué)好就滿足?了。本次各?個(gè)年級(jí)的試?卷中考查課?外知識(shí)的比?例比較大，?失分率也比?較高（4?）、試題相?當(dāng)靈活，重?點(diǎn)考查了學(xué)?生舉一反三?的能力，學(xué)?生死記硬背?的多，故此?類題目失分?較多。（?5）、學(xué)生?語(yǔ)言___?的能力偏差?，不能準(zhǔn)確?表達(dá)。閱讀?分析中的回?答問(wèn)題及習(xí)?作得分率不?夠高。2?、數(shù)學(xué)（?1）、基本?概念，基本?公式掌握較?好，反映在?填空題和選?擇題的解答?上，正確率?均在___?％以上。?（2）、大?部分教師能?把握住數(shù)學(xué)?的特點(diǎn)，加?強(qiáng)計(jì)算的教?學(xué)，學(xué)生因?計(jì)算丟失分?不多，但中?高年級(jí)對(duì)脫?式計(jì)算的運(yùn)?算順序及簡(jiǎn)?便規(guī)律的使?用上也還存?在的一些問(wèn)?題。（3?）、操作題?完成不太好?。如。六年?級(jí)近三分之?一的學(xué)生兩?題全部做錯(cuò)?，四、五?年級(jí)也有不?少同學(xué)因不?理解題意或?作圖不精確?而失分。?（4）、解?決問(wèn)題的分?析能力較以?前有進(jìn)步，?只有部分學(xué)?生在書寫數(shù)?量關(guān)系上出?現(xiàn)錯(cuò)誤；大?部分學(xué)生能?正確列式，?但有些同學(xué)?但失分失在?計(jì)算上。?（5）、少?數(shù)學(xué)生未能?形成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?計(jì)算只用口?算，不用豎?式計(jì)算的現(xiàn)?象還存在，?造成計(jì)算出?錯(cuò)，“粗心?”仍是答題?中的一大“?頑敵”。?（6）運(yùn)用?所學(xué)知識(shí)解?決綜合問(wèn)題?的能力不強(qiáng)?，銜接性比?較強(qiáng)的題目?，少數(shù)學(xué)生?得分率偏底?。3、英?語(yǔ)（1）?、從兩位英?語(yǔ)教師的分?析來(lái)看，聽(tīng)?力部分中基?礎(chǔ)部分掌握?比較牢固，?情況較好，?得分率都在?___％以?上，失分的?原因在于平?時(shí)聽(tīng)的太少?，尤其是聽(tīng)?錄音的時(shí)間?太少。（?2）、筆試?部分。根據(jù)?情境，選出?合適的詞句?；翻譯詞組?；交際語(yǔ)匹?配和選詞填?空失分較多?，失分率均?在___％?以上。失分?的原因在于?學(xué)過(guò)的課文?，單詞并不?理解其意思?。4、科?學(xué)（1）?、填空題的?得分率較高?，均在__?_％以上。?失分的地方?要么是術(shù)語(yǔ)?記憶錯(cuò)誤，?要么就是字?詞寫錯(cuò)。?（2）、判?斷題，選擇?題完成較好?，可以看出?對(duì)所學(xué)知識(shí)?點(diǎn)掌握熟練?。（3）?、操作題，?簡(jiǎn)答題得分?率不高，原?因是部分同?學(xué)不理解題?意，或?qū)σ?些實(shí)驗(yàn)的過(guò)?程不熟悉。?五、改進(jìn)?意見(jiàn)：1?、語(yǔ)文（?1）、教師?應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識(shí)?字的教學(xué)方?法，加強(qiáng)基?礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)?練。低年級(jí)?在抓好字詞?等基礎(chǔ)知識(shí)?的同時(shí)，要?注意培養(yǎng)學(xué)?生的說(shuō)話