課題實驗報告

試驗報告云門山回民初級中學課題組2023.4“多形式分層教學爭論”試驗報告我校的《多形式分層教學爭論》課題于202310202312下：一、課題的提出及爭論意義〔一〕課題提出的背景〔課本學問與現(xiàn)實問題相結(jié)合〕的課程教材施用以來，問題的習慣、力氣〔即樂觀的生存力氣。而單一的、傳統(tǒng)的教學教法，已顯示是對抗學習〔局部逆反心理較強的學生。這對學生的自覺學習、自主學習、終〔二〕爭論的意義我校的教學現(xiàn)狀45的提高，這樣才能真正提高每個學生的素養(yǎng)，符合課程改革的理念。解放教師思想轉(zhuǎn)變教育觀念250理論學習、校內(nèi)教師溝通、外出學習等形式，提升教師業(yè)務素養(yǎng)和教學水平。為學生的一生進展奠定根底。到快速進展，信念倍增，樂觀爭優(yōu)，為高中生活打下堅實的根底；優(yōu)秀生能脫穎而出，潛能得到開發(fā)，邁大步走。徹底轉(zhuǎn)變學生被動承受學問、缺乏獨立探究力氣教學質(zhì)量。二、課題爭論的理論依據(jù)“以人為本”的理論的教育，最大限度的呈現(xiàn)自己的全部。因材施教理論深入了解和爭論每個學生的教育需求，針對每個學生現(xiàn)實的心智狀況實施教育?！白罱M展區(qū)”理論就是這樣一個由潛在水平轉(zhuǎn)化為的現(xiàn)有水平，并不斷創(chuàng)的最近進展區(qū)的過能使教學成為促進進展真正手段。三、課題爭論的目標探求總結(jié)出實施分層教學的具體方法和一般模式。同層次的每個學生都在原有根底上得到提高和進展。學。四、課題爭論的主要內(nèi)容123、爭論爭論分層教學法4、設立問題分層教學法56五、課題爭論的方法、對象〔—〕爭論方法調(diào)查法準時了解學生學習狀況，準時訂正教學中存在的問題。比照試驗法并進展深入爭論，準時調(diào)控。對取得的閱歷和成績準時推廣，并形成理論。案例爭論法例推廣。〔二〕爭論對象135461班作為試驗班，3、4班作為比照班進展爭論。其次學年對全部班級實行數(shù)學科的分層教學。六、爭論步驟〔一〕預備階段〔2023．10——2023．11〕1、制定課題爭論方案。為保證明驗有目的、有打算、有步驟的開展，制定2、統(tǒng)一思想，學習有關理論，抓好技能培訓。召開課題試驗教師會議，和性。3.確定課題組成員，明確試驗教師分工總結(jié)溝通閱歷，負責試驗報告的總結(jié)和撰寫。劉國盛：負責學生分層在教學中，依據(jù)學生的數(shù)學根底、學習力氣、個人申請、教師推舉、爭取家長意見等方式，在對一個月的全方位考察、了解、征求意見的根底上，將學生分CA生，BC生、師生協(xié)商、爭取家長意見的方式，并向?qū)W生說明“分層遞進”的思想，同時向?qū)W生說明，分層并非固定不變，學生科依據(jù)自己的學習難易程度而提出調(diào)整，楊金瑩：分層備課及課堂教學分層學問領悟簡潔應用④簡潔綜合應用⑤較簡潔綜合應用，A—；BBA、CA”，B”，C練習冊，學生同樣使用一樣的練習冊，教師布置作業(yè)問題。〔二〕爭論實施階段〔2023．12——20230．2〕第一階段：試驗教師學習有關分層教學理論的根底上，按學習的品德對學驗逐步修訂，適時請專家進展指導，不斷總結(jié)改進，并形成文字總結(jié)。其次階段：各種教學法在課堂教學中檢驗與提高，對學生的分層、分層備以論文形式總結(jié)集合?！踩晨偨Y(jié)階段與結(jié)題階段〔2023．3——2023．6〕1、集合材料，整理分析爭論結(jié)果，撰寫爭論報告，2、申請結(jié)題，舉辦爭論成果展覽。3、召開驗收鑒定會，對課題爭論進展評審驗收。七、課題爭論的成果成效激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學質(zhì)量班的學生進展了問卷調(diào)查及統(tǒng)計比照附一：學習興趣學習自覺性學習興趣學習自覺性學習成績格外常常涉最最優(yōu)及感興一不感獵課外偶高低平均秀格趣般興趣題爾不做分分分率率試驗前21%64%13%5%48%47%1061266.726%43%試驗后37%58%5%17%50%33%1202575.132%56%附二：初二試驗班與比照班期末成績統(tǒng)計表人數(shù) 最高分 最低分 優(yōu)秀率及格率試驗班50 120 25 75.0832%56%比照班50 110 9 65.8628%44%通過近一學年的分層試驗，教學成果取得了明顯的成效。組分層教學模式后，不同層次的學生融合在一起，學生的學習自覺性高了很多，不是A層根底好的學生，而大多是B層，甚至是C層的學生。一方面，大家能把C教師知道又是他們發(fā)表的成果并不是他的，是其他同學幫他整理好了，說白了，及格率各方面明顯高于試驗班。教師的科研力氣位試驗教師寫的《，劉9102023年我校有28人次的論文、教案在青州市獲獎。劉國鵬、王娜、楊萬芳三位試驗教師均在2023年獲青州市教學能手，我校教師少，同時在一年內(nèi)有三位教師獲青20232023師生關系更加融洽學習氣氛寬松，心理上輕松，師生關系和諧，課堂氣氛活潑。差生面在削減學問。學科實行分層教學打下了根底。八、課題爭論存在的主要問題及今后的設想〔一〕存在的問題1、教育科研是一項嚴峻認真的事情，要求教師必需有很強的事業(yè)心和責任時不能準時完成試驗任務，導致個別階段試驗開展不夠順當。成果較少。3、小組的劃分適合數(shù)學科，但不愿定適合其它科，致使班內(nèi)小組劃分上仍缺乏協(xié)調(diào)性、科學性。4、調(diào)研時覺察，集體備課制度不能堅持，不準時調(diào)研就會懈怠，開頭單打任務不能提前完成，從而影響集體備課?！捕辰窈蟮脑O想選擇年輕、精力充分、事業(yè)心強的骨干試驗教師，學校制造條件，減輕他