《聽四小天鵝舞曲》案例

《聽四小天鵝舞曲》教學(xué)案例Ⅰ：教案[教學(xué)目標(biāo)]1、情感與價(jià)值：欣賞樂曲《四小天鵝》中，感受它的情緒，了解樂曲的背景。并感受芭蕾舞劇中天鵝的美麗形象。2、知識與技能：能哼唱樂曲的主題音樂并在體驗(yàn)、感受、合作等活動(dòng)中觀察、模仿芭蕾舞的動(dòng)作，做做“快樂的小天鵝”。[教學(xué)重點(diǎn)]用不同的方法，從不同的角度和層面去理解樂曲，感受音樂美并能哼唱主旋律。[教學(xué)難點(diǎn)]能在音樂的伴奏下做簡單的模仿動(dòng)作[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件、動(dòng)畫片《天鵝湖》等[過程與方法]聽音樂進(jìn)教室平特（小提琴）新授（一）、由樂器導(dǎo)入提問：我們剛才舞蹈的伴奏樂曲中，你有沒有聽出來，用的主要樂器是什么？導(dǎo)入：今天，我們就來欣賞一首由小提琴主奏的樂曲——《四小天鵝舞曲》，聽一聽，它的情緒是怎么樣的第一遍欣賞（二）、情境設(shè)置1、故事講解：（學(xué)生體會(huì)整體）播放電影片斷，媒體輔助教學(xué)（欣賞《天鵝湖》序曲）2、這真是個(gè)美麗的故事，許多芭蕾舞演員也都用這個(gè)題材來進(jìn)行芭蕾舞的表演，讓我們來看看芭蕾舞演員是如何表現(xiàn)這四只可愛的小天鵝的？▲第二遍欣賞（觀看芭蕾舞片斷）3、提問a:芭蕾舞演員是幾個(gè)人一起跳的？B：她們的手是怎么拉的？C：她們的腿部在做動(dòng)作的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（整齊、同時(shí)出腿、輕盈）要求學(xué)生主要能注意到：四個(gè)人手拉手的方法；同時(shí)做相同的腿部的動(dòng)作（學(xué)生模仿）個(gè)人——集體——個(gè)人（多次欣賞和感受）加入：學(xué)生互評、自評等評價(jià)因素（視時(shí)間而定）4、讓我們在音樂的伴奏下，做一做快樂的小天鵝吧！▲第三、四、五遍欣賞（三）、哼唱主旋律“聽了那么多次，你們能不能唱唱它的主旋律嗎？學(xué)生試著哼唱主旋律5、你們唱得真不錯(cuò)，四只快樂的小天鵝也要來加入我們快樂的隊(duì)伍，你們看，他們來了▲第六遍欣賞，通過媒體加入，進(jìn)一步體會(huì)活潑歡快的情緒和可愛的藝術(shù)形象拓展圣桑——天鵝1、教師：我們用動(dòng)作來模仿天鵝，作曲家音樂來表現(xiàn)天鵝，剛才我們欣賞到的是有俄國作曲家柴可夫斯基創(chuàng)作的《四小天鵝舞曲》現(xiàn)在，讓我們再來欣賞由法國作曲家圣桑所創(chuàng)作的《天鵝》。一起來聽一聽這是些什么樣的天鵝？它們在干什么？”（速度、節(jié)奏與音樂形象的關(guān)系）▲欣賞圣?！禊Z2、讓我們從速度、節(jié)奏與音樂形象的關(guān)系上來比一比，《圣?！禊Z》和柴可夫斯基的《四小天鵝》小結(jié)：德育教育丁老師讓大家回家找一找有關(guān)天鵝的資料，誰愿意來為大家來介紹一下?。繉W(xué)生介紹自己搜集的資料2、老師小結(jié)：和大家說得一樣：天鵝是一種候鳥，它通體潔白，婷婷玉立，依水自照，水中流光溢彩，藍(lán)的碧藍(lán)，白的雪白，人們把它看作是美麗的天使，吉樣的征兆，忠誠的象征。它喜歡集群，飛行時(shí)排成“人”字隊(duì)形，愛吃水生植物和少量昆蟲，小天鵝孵出即可下水覓食，屬于國家二級重點(diǎn)保護(hù)鳥類?！敖裉煳覀冃蕾p了兩首不同形象的天鵝樂曲，知道了天鵝的一些知識，你們在老師心中就是一只只潔白活潑的小天鵝，老師祝愿你們健康快樂的成長。結(jié)束最后，讓我們學(xué)習(xí)天鵝，在這首充滿“愛”的歌聲中飛出教室吧……Ⅱ：教案設(shè)計(jì)說明一、班級情況：二（4）班是平行班里比較好的班級。他們樂于學(xué)習(xí)舞蹈，善于思考也很有團(tuán)隊(duì)精神，只是歌聲不是最漂亮。二、教材分析：這是一首由俄國作曲家“柴可夫斯基”所作的舞劇《天鵝湖》當(dāng)中的一個(gè)片斷。它是很多人都耳熟能詳?shù)臉非虼?，并不排除有學(xué)生在平時(shí)的生活中曾經(jīng)聽到過。它所表現(xiàn)的形象是四只活潑可愛的小天鵝，它的情緒是活潑而歡快的。本課的重點(diǎn)在于能讓學(xué)生能在多方法、多手段的反復(fù)欣賞下，能哼唱主旋律。而難點(diǎn)在于能根據(jù)多媒體課件的演示內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)編動(dòng)作。三、整體設(shè)計(jì)：針對班級特點(diǎn)，在一開始的律動(dòng)教學(xué)中，我就安排了他們感興趣的拉丁舞律動(dòng)，在感受小提琴的音色同時(shí)也讓肢體動(dòng)起來，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。這一點(diǎn)是成功的，學(xué)生們能很興奮的投入到主題欣賞中來；在樂曲主題旋律的哼唱部分，我想通過高低不同、大小不同的天鵝形象讓學(xué)生進(jìn)行哼唱，設(shè)想效果應(yīng)該不錯(cuò)：高低代表旋律的走向而大小代表時(shí)值的長短；在學(xué)跳“小天鵝”的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過看看（觀看媒體）、聽聽（反復(fù)聆聽樂曲）、說說（談?wù)摽吹降膭?dòng)作）、學(xué)學(xué)（模仿媒體中的動(dòng)作）、創(chuàng)創(chuàng)（用學(xué)過的動(dòng)作創(chuàng)編入旋律）進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各層次能力的學(xué)生得到充分調(diào)動(dòng)和學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和對音樂的興趣并逐步培養(yǎng)他們善于利用已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行創(chuàng)編的習(xí)慣?、螅航虒W(xué)反思背景：《四小天鵝舞曲》是一首由俄國作曲家“柴可夫斯基”所作的舞劇《天鵝湖》當(dāng)中的一個(gè)片斷。有的學(xué)生在平時(shí)的生活中已經(jīng)聽到過，因此對于熟悉他的旋律是很容易的。本節(jié)課的難點(diǎn)在于能根據(jù)多媒體課件的演示內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)編動(dòng)作。二（4）班是平行班里比較好的班級。他們樂于學(xué)習(xí)舞蹈，善于思考也很有團(tuán)隊(duì)精神。反思：《四小天鵝舞曲》所表現(xiàn)的形象是四只活潑可愛的小天鵝，它的情緒是活潑而歡快的。本課的重點(diǎn)在于能讓學(xué)生能在多方法、多手段的反復(fù)欣賞下，能哼唱主旋律。這是成功的，全體學(xué)生都能在媒體圖示的帶領(lǐng)下哼唱主旋律。而且由于動(dòng)畫媒體的出現(xiàn)，表現(xiàn)了形象而直觀的藝術(shù)形象，使學(xué)生在歌唱時(shí)也能保持良好的狀態(tài)，這次的哼唱聲音較以往有很大的提高。本節(jié)課的難點(diǎn)在于能根據(jù)樂曲和教學(xué)媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。在這一環(huán)節(jié)，很多學(xué)生都只停留在了模仿階段。我想可能是由于對于芭蕾舞的崇拜而引起的，也可能是媒體的步伐已經(jīng)有一定的難度，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)只模仿就用去了大部分的時(shí)間，忙著模仿也就忘記了創(chuàng)作。因?yàn)閯?chuàng)作是建立在熟練的動(dòng)作練習(xí)上的。在這一點(diǎn)上，作為教師，我的啟發(fā)性語言還不夠。另外，如果可以在一開始就加上對芭蕾舞的介紹，讓學(xué)生能再認(rèn)識到這一高雅的藝術(shù)同時(shí)也能認(rèn)清自己的水平把更多的時(shí)間運(yùn)用在創(chuàng)作上，（因?yàn)槭值膭?dòng)作和總體形式已經(jīng)定下