《食物在體內(nèi)的旅行》教學(xué)設(shè)計(五篇)

第一篇一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中養(yǎng)分的吸取。人體的消化器官包括口腔、食道、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)會按挨次進(jìn)入這些消化器官，被消化吸取。過程與方法在已有閱歷的根底上，貼出消化器官在人體的位置，并通過不斷訂正，生疏消化器官。通過觀看活動，了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的過程，生疏各消化器官的特點和功能。情感、態(tài)度、價值觀情愿在獨立思考的根底上，與他人共享爭論結(jié)果，合作溝通。正確對待爭論中不完善的生疏，擅長在反復(fù)觀看、爭論中完善生疏。初步建立安康的生活意識。二、教學(xué)重點能依據(jù)已有的閱歷貼出人體消化系統(tǒng)圖，訂正后生疏消化器官在體內(nèi)的外形和位置。利用模型和圖片，觀看人體的消化器官，生疏它們的特點和作用。三、教學(xué)難點能用貼圖和文字來呈現(xiàn)自己的想法并進(jìn)展溝通。把握消化器官中的位置和作用。四、教學(xué)預(yù)備為學(xué)生預(yù)備：一套消化器官貼紙，鏡子，吸管，鑷子，盤子，食物，保鮮袋，水，小腸模型，大腸模型，觀看記錄單。教師預(yù)備：多媒體課件。五、教學(xué)過程※導(dǎo)入的教學(xué)。提醒課題：食物在體內(nèi)的旅行。教師連續(xù)提問：我們吃的食物在體內(nèi)會經(jīng)過哪些消化器官？由學(xué)生自由答復(fù)，學(xué)生答復(fù)后，教師依次出示各種消化器官的外形。活動一、明確消化器官的外形和位置學(xué)生生疏各種消化器官之后，利用教師預(yù)備的圖片，選一位小組成員為模特，在其身上貼上各種消化器官。學(xué)生完成貼圖，教師將各位模特呈現(xiàn)在講臺前，比較每個小組拼貼的不同。預(yù)設(shè)每個小組所貼的位置各不一樣，教師提出科學(xué)家的爭論觀點：人體各個消化器官所在的位置是固定的。接著依次展現(xiàn)出消化器官在人體內(nèi)的正確位置。學(xué)生依據(jù)教師展現(xiàn)的圖片，改正剛剛的貼圖，并且競賽哪一組修改速度最快。各組模特再一次上臺展現(xiàn)，教師選出貼的最好一位模特，說說食物在體內(nèi)的旅行過程。二、了解消化器官的功能1.觀看記錄單，每個小組爭論對象各不一樣。觀看之后由小組進(jìn)展匯報，教師補(bǔ)充和記錄板書：口腔學(xué)生匯報口腔的觀看記錄，說出口腔里生長的器官和它們各自作用。教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書記錄和〔補(bǔ)充并小結(jié)：口腔除了用牙齒能把食物咬碎外，還能利用口腔里的唾液把食物潤濕，利用舌頭把食〕食道學(xué)生匯報食道觀看記錄，說出食道特點和作用。教師板書記錄和補(bǔ)充。(食道光滑且有彈性，有助于運輸食物)胃學(xué)生依據(jù)小組活動觀看胃中的食物，并且答復(fù)將食物弄碎的方法。書補(bǔ)充。小腸和大腸學(xué)生比較小腸大腸的不同之處，再進(jìn)展匯報。56米左右，大腸有1.5米左右。教師請學(xué)生展現(xiàn)小腸和大腸在體內(nèi)的樣子之后，提問學(xué)生小腸和大腸的作用。學(xué)生匯報，教師板書和補(bǔ)充。四、了解消化液教師指出，食物在人各種不同的消化器官過程中，還受到各種消化液的作用。教師利用多媒體幫助教學(xué)，重點介紹肝臟，膽囊和胰腺。小結(jié)播放食物在體內(nèi)的旅行視頻，請學(xué)生說說食物在體內(nèi)的過程以及各消化器官的作用。教師引導(dǎo)學(xué)生生疏消化器官的重要性，向?qū)W生提出對消化器官的一些保護(hù)措施。板書設(shè)計5、食物在體內(nèi)的旅行口腔咀嚼、潮濕食物食道運輸食物胃蠕動，形成食糜小腸消化食物，吸取養(yǎng)分大腸吸取水分，排出食物殘渣其次篇：食物在體內(nèi)的旅行教學(xué)設(shè)計食物在體內(nèi)的旅行一：教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中養(yǎng)分的吸取。2、人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)將會按挨次進(jìn)入這些消化器官，被消化吸取。3、探究各個消化器官的特征，作用。過程與方法：1、能夠在已有閱歷的的根底上，做出食物消化過程圖，并能夠在不斷完善生疏的過程中，有意識的對自己的觀看記錄進(jìn)展補(bǔ)充完善。2、能查閱資料，了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的學(xué)問，比照資料能夠完善自己對人體消化器官的生疏。3、了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的學(xué)問，在學(xué)習(xí)的過程中，能夠完善自己對人體消化器官的生疏。情感態(tài)度與價值觀：1、能夠在獨立思考的根底上，與他人共享爭論結(jié)果，情愿合作溝通。2、能夠正確對待爭論中不完善的生疏，擅長在反復(fù)觀看、爭論中完善生疏。3、在試驗，學(xué)習(xí)的過程中，培育認(rèn)真觀看，勤于反思的習(xí)慣。了解食物在人體內(nèi)的消化過程以及消化器官的位置，作用。教學(xué)難點：了解食物在消化道里的運動方式。三：教學(xué)預(yù)備教師為每個小組預(yù)備：餅干、饅頭、米飯、煮熟的菜、人體輪廓圖、5-6米長的繩子、保鮮袋、吸管、器官資料四：教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入：談話同學(xué)們今日吃了什么食物？〔學(xué)生自由答復(fù)〕提出問題：十幾年我們每天都吃這么多食物，可以堆成一個小山了，但是我們?yōu)槭裁催€這么小呢？我們吃的食物到底去哪里了？黃教師請了個導(dǎo)游，帶我們進(jìn)展一次特別的旅行。等我們旅行完我們就可以答復(fù)我們今日提出的問題了。〔二〕探究人體器官：食物在體內(nèi)的旅行〔板書〕為了更好的完成這次特別的旅行，我是給同學(xué)們帶來了導(dǎo)游。就是餅干憨豆！現(xiàn)在已經(jīng)在同學(xué)們桌子上等著了。同時將自己的想法記錄在人體輪廓圖里〔可以文字也可以圖像表示〕經(jīng)過親身體驗同學(xué)們或許可以寫出一些消化器官，但是不夠完整。教師引出導(dǎo)游的來信〔信中記錄了憨豆旅行的具體過程〕導(dǎo)游的來信修改人體輪廓圖。憨豆旅行記：大家好，我是一塊小餅干，我叫憨豆。一天，黃教師在超市里把我買下了。后來我進(jìn)入同學(xué)們的體內(nèi)旅行了！我來說說的旅行經(jīng)受吧！剛被塞進(jìn)嘴巴就經(jīng)過牙齒的咀嚼和舌頭的攪拌，我胖胖的身體漸漸的變碎了，又與唾液混合后，我便開頭了更加奇異的旅行剛離開口腔，我就來到了一個小小的通道口，還沒等我看清四周的風(fēng)光，就被擠入一個狹長的通道，通道就像滑梯一樣了“酸雨”被搖擺幾個小時后，來到了一個拐彎處，驚異的是這里有兩個“排水管地震。是味道不太好，再經(jīng)受了一段征途后我最終離開了這可怕的地域，回到了大地媽媽的懷抱。展現(xiàn)比較完整的人體輪廓圖，并請同學(xué)們講解。教師板書〔口腔、食管、胃、小腸、大腸等〕〔三〕講解人體器官：課件出示人體器官圖，請同學(xué)們猜測這些器官具體在人體中的位置。并閱讀資料說說每種消化器官的功能特點〔教師歸納板書〕小資料消化器官：口腔、咽、食管、胃、小腸、大腸組成?？谇?由口唇、頰、腭、牙、舌和口腔腺組成。口腔受到食物的刺激,口腔內(nèi)腺體即分泌唾液,嚼碎后的食物與唾液攪和,借唾液的滑潤作用通過食管,唾液中的淀粉酶能局部分解碳水化合物。咽:前后略扁的漏斗形肌性管道是呼吸道和消化道的共同通道,咽依據(jù)與鼻腔、口腔和喉等的通路,可分為鼻咽部、口咽部、喉咽部三部。咽的主要功能是完成吞咽這一簡單的反射動作。食管:食管是一長條形的肌性管道,全長約25～30,這三個狹窄部易滯留異物,,其次有防止呼吸時空氣進(jìn)入食管,以及阻擋胃內(nèi)容物逆流入食管的作用。胃:1000～3000毫升。胃壁一般由3層組織構(gòu)成，內(nèi)層是粘膜層，外層是漿膜層,中間,可以分泌胃液,胃液呈酸性,其主要成分有鹽酸、鈉、鉀的氯化物、消化酶、粘蛋白等,胃液的作用很多,其主要作用是消化食物、殺滅食物中的細(xì)菌、保護(hù)胃粘膜以及潤滑食物,,經(jīng)胃內(nèi)機(jī)械性消化和化學(xué)性消化后形成食糜,食糜借助胃的運動逐次被排入十二指腸。小腸：全長約4－6米。分為十二指腸、空腸、回腸。十二指腸為小腸的起始段。長度相當(dāng)于本人十二個手指的指幅(25～30厘米),C型彎曲,包繞胰頭,其主要功能是分泌粘液、刺激胰消化酶和膽汁的分泌,:空腸起自十二指腸空腸曲下連回腸,回腸連,空腸的長度占全長的2/5,回腸占3/5?？漳c、回腸的主要功能是消化和吸取食物。(2)大腸:大腸為消化道的下段,1.5米,起自回腸,全程形似方框,圍繞在空腸、回腸的四周。大腸的主要功能是進(jìn)一步吸取水分和電解質(zhì),形成、貯存和排泄糞便。以競賽的形式來模擬運輸食物！看哪個小組最快的想出最好的方法來完成〔四〕模擬胃的工作〔五〕通過一段視頻梳理食物在人體中旅行過程〔六〕保護(hù)我們的消化器官五：板書設(shè)計食物在體內(nèi)的旅行特點功能口腔牙、舌、唾液初步消化消化器官食管長窄運送食物胃厚大容納、消化小腸長消化吸取大腸1.5米口徑大吸取電解質(zhì)第三篇《食物在體內(nèi)的旅行》教學(xué)設(shè)計方婷婷教學(xué)內(nèi)容：生疏人體的消化器官及食物在體內(nèi)的消化與吸取教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念1、人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中養(yǎng)分的吸取。2、人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)將會按挨次進(jìn)入這些消化器官，被消化吸取。過程與方法1、能夠在已有閱歷的的根底上，做出食物消化過程圖，并能夠在不斷完善生疏的過程中，有意識的對自己的觀看記錄進(jìn)展補(bǔ)充完善。2、能查閱資料，了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的學(xué)問，比照資料能夠完善自己對人體消化器官的生疏。情感態(tài)度與價值觀1、在獨立思考得根底上，與他人共享爭論結(jié)果，情愿合作溝通。2、能夠正確對待爭論中不完善的生疏，擅長在反復(fù)觀看、爭論中完善生疏。教學(xué)重點：了解食物在教師預(yù)備：自制多媒體課件、模擬胃蠕動的試驗材料為學(xué)生預(yù)備：人體消化器官記錄單2份設(shè)計理念：食物的消化與學(xué)生日常生活聯(lián)系親熱，但由于消化器官的不行見性，學(xué)生只能從生活體驗中得到一些零碎的感性生疏。所以在本課的學(xué)習(xí)中，我將引領(lǐng)學(xué)生從對食物消化方面的認(rèn)知開頭，推測消賞識多媒體課件和查閱資料等方法獲得食物消化方面比較全面的科學(xué)生疏，修正開頭的記錄單。整個過程就是一個不斷探究不斷深入的過程，緊緊抓住學(xué)生的求知欲望，做到不悱不啟，努力使學(xué)生有所得?；顒舆^程：一、談話導(dǎo)入師：教師請大家回憶一下，今日早上〔中午，你都吃了什么？指三名學(xué)生答復(fù)師：好的，你們吃的這些，我們給他一個名稱，叫———食物〔板書〕師：你想過嗎？這些食物從你的嘴巴里吃進(jìn)去，又會到你身體的哪些地方去了呢？然后又會變成什么呢？二、生疏消化器官1、推想食物經(jīng)過哪里并完成第一份記錄單師：看，這里有一張人體輪廓圖，這個人正在吃東西，他吃下去的東西會經(jīng)過哪些地方呢？請你把路線畫在這張圖里。假設(shè)覺得畫不清楚，還可以在旁邊寫上文字說明一下。師：下面請材料員把圖紙取出來，一人一張學(xué)生畫圖2、學(xué)生展現(xiàn)畫的圖，找一樣點?指兩名學(xué)生說師：和他們想法差不多的請舉手，不管怎樣，但有一樣，大家的想法確定是一樣的，那就是食物進(jìn)入身體后會不會發(fā)生變化？你們提到胃啊、腸啊，我們也給它一個名稱叫———消化器官人體的消化器官還有哪些呢？請翻開書75頁，看看右邊這張標(biāo)準(zhǔn)的人體消化器官圖。自己說一說。3、弄清消化器官的位置及挨次師：誰來說說我們?nèi)梭w有哪些消化器官？指2名學(xué)生對著圖，咱們也來指指自己的消化器官或許的位置在哪里師：這些消化器官的位置是固定不變的，食物經(jīng)過的路線也是固定不變的，指圖引導(dǎo)學(xué)生齊說：都是從〔口腔〕--〔食管〕--(胃)--(小腸)--(大腸)，最終排到體外師：這個過程，食物似乎在我們體內(nèi)旅行一樣，所以我們今日爭論的課題是〔補(bǔ)充課題〕三、生疏消化器官的作用師：生疏了這些消化器官，你知道他們各有什么作用嗎？誰情愿來猜一猜1、學(xué)生猜測消化器官的作用，并談?wù)勛约旱耐葡肜碛深A(yù)設(shè)：A、食物在口腔中被咬碎B、食管能夠把食物運輸?shù)轿咐顲、胃臨時貯存食物，進(jìn)一步磨碎和分解食物D、小腸吸取食物的養(yǎng)分E、大腸把食物殘渣排出體外師：大家猜的都有肯定的道理，下面我們來做個小試驗2、師隨機(jī)做示范試驗，進(jìn)一步生疏胃和消化道的作用A、在塑料袋里裝上水、面包和小番茄師：出示袋子，假設(shè)我們反復(fù)捏擠這個袋子，里面的食物會怎樣？學(xué)生猜測師：你覺得哪個消化器官像這個袋子〔原來胃像一個袋子〕B、在吸管中裝入幾粒米飯〔面包屑于我們消化器官的哪局部〔食管直直的〕3、出示課件和補(bǔ)充資料，驗證學(xué)生的推想A、師：剛剛我們在猜測消化器官的作用，那有沒有方法證明我們的猜測是對的呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會談到做試驗、查資料、問醫(yī)生等方法。不過，教師找了個好玩的動畫片，可以幫我們進(jìn)一步地了解消化器官，想看嗎？B、學(xué)生賞識課件，談感受師：看了動畫片，你有哪些的收獲？C、出示補(bǔ)充資料，學(xué)生閱讀D、看了這份資料，信任大家對消化器官的作用有了更全面的生疏，誰來說說E、引導(dǎo)學(xué)生整理板書〔貼卡片〕F、看板書總結(jié)：學(xué)到這兒，我們對消化器官及食物的消化過程有了肯定的生疏。食物在我們?nèi)梭w內(nèi)旅行的過程也就是消化與吸取的過程；每個消化器官發(fā)揮各自的作用，相互合作，一起來消化食物，吸取養(yǎng)分。F、再來看看自己剛剛畫的圖，正確嗎？想不想把它修改正來請材料員取出的圖紙分給組員，重畫一張，畫好后在組內(nèi)相互評價一下4、學(xué)生修正自己的消化器官圖，完成其次份記錄單，并個別展現(xiàn)四、生疏保護(hù)消化器官的重要性師：現(xiàn)在，你覺得我們的消化器官重要嗎？那我們尋常應(yīng)當(dāng)怎么保護(hù)他們呢？1、學(xué)生溝通預(yù)設(shè)：A飲食要有規(guī)律，定時定量，不暴飲暴食。B少吃油炸食物，少吃零食。C留意飲食衛(wèi)生DE吃飯時不打鬧，飯后不宜猛烈運動師：同學(xué)們說的真好，人們在生活中也已經(jīng)總結(jié)了不少飲食方法，大家回去可以找一找，記一記。教師這兒有一首兒歌，我們一起來念一念。2、出示安康飲食歌，讀一讀要想身體好，早餐要吃飽吃飯不要鬧，吃飽不要跑少吃多味道，貪吃壞腸胃。飲食要衛(wèi)生，大家需記牢。3、教師小結(jié)：安康飲食真重要！通過今日的學(xué)習(xí)，信任大家收獲不少吧。消化器官大腸收集殘渣口腔咬碎食物食管輸送食物胃儲存消化小腸充分吸取第四篇《食物在體內(nèi)的旅行》教學(xué)設(shè)計明德小學(xué)劉春梅教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：人體消化系統(tǒng)由消化腺和消化道組成。消化道起于口腔，經(jīng)咽、食管胃、小腸，最終大腸。食物經(jīng)過的每個器官稱為消化器官，每個器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)會按挨次進(jìn)入這些消化器官，被消化吸取。過程與方法：在已有閱歷的根底上，制出食物消化過程圖，能夠提出有關(guān)消化系統(tǒng)的一些問題，在不斷生疏的過程中進(jìn)展補(bǔ)充、修正和完善。從教師供給的資料中提取有用信息比照資料完善自己對消化器官的生疏。3．通過簡潔活動體驗加情愿在獨立思考的根底上與他人共享結(jié)果，情愿合作溝通；正確對待爭論中不完善的生疏，擅長在反復(fù)思考、探究中完善生疏；3．喚起學(xué)生對人體消化系統(tǒng)12．生疏人體的消化器官，1．能夠?qū)⑾鞴俚男螒B(tài)與功能建立聯(lián)系；2．提高提取和采集信息的力量。教學(xué)預(yù)備：教師預(yù)備：消化系統(tǒng)的音像資料、課件、電腦、實物投影、3.6米長繩一根、1.5米長繩一根。1張、塑料袋、水〔分組〕一、引入：大家都知道，我們運動會消耗大量的能量，我們的每一次呼吸和心跳都會消耗能量，那么能量消耗以后，我們怎樣補(bǔ)充呢？〔吃東西〕是的，食物會補(bǔ)充我們身體所需的能量。教師今日帶了一袋葡萄干，補(bǔ)充糖分是格外快的，你來嘗嘗。請一名同學(xué)吃葡萄干，之后問：好吃嗎？好吃。想不想吃?想吃，這堂課誰表現(xiàn)好，就發(fā)給誰吃，誰坐姿端正，誰樂觀發(fā)言，誰試驗的時候聽指揮，教師就發(fā)給他吃，好不好？但是要下課的時候發(fā)，不然會耽誤我們學(xué)習(xí)的時間。那你知道，剛剛這名同學(xué)吃下的葡萄干去了哪里呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說清，也可能說不清。師：食物啊，到我們的身體里旅行去了〔課件出示課題〕多，但是一般的我們的外貌不會有什么大的變化，食物在我們的身體里旅行，可是會發(fā)生變化呢！它走過的路線是什么樣的呢？食物又有什么變化呢，那就讓我們來爭論一下吧！二、爭論食物旅行所經(jīng)過的路線。誰有好方法，幫助我們精準(zhǔn)地知道食物在人體中“行走”的路線呢？學(xué)生可能的答復(fù)：網(wǎng)上搜尋資料、查閱百科書、解剖、模型、CT、B超、X線、錄像〔播放錄像〕教師供給文影像，來幫助同學(xué)們生疏消化器官。溝通：每人有一張人體上身的輪廓圖，用鉛筆畫出食物旅行的路線，并依據(jù)你的理解寫上食物到達(dá)的每個地點的名稱。展現(xiàn)：選擇兩張到前面展現(xiàn)。課件展現(xiàn)，消化器官的名稱及位置。表達(dá)：我們把食物旅行所到達(dá)的每一個地點叫做消化器官。誰能按挨次說一下消化器官的名稱？我們聽聽一粒蘋果種子的旅行，哦不，歷險故事吧〔課件出示故事，找同學(xué)讀〕〔1〕提問：師：這粒蘋果種子還沒有怎樣變化就排出了體外，可是其他食物就沒有這么幸運了！吃進(jìn)去的食物，經(jīng)過這些器官，發(fā)生了哪些變化呢？同學(xué)們拿出試驗記錄單，教師帶著大家先來生疏一下這個單子的各項?！矌熃忉層涗泦巍骋粫?，小組同學(xué)爭論，記錄員同學(xué)就要把我們爭論的結(jié)果填到記錄單里。首先食物要到哪里？〔口腔〕是的，看錄像，食物在口腔里都發(fā)生了什么變化？口腔要有什么特征，有什么功能呢？學(xué)生表達(dá)。師演示課件?！?〕其他消化器官由同學(xué)們小組爭論好不好？〔3〕溝通：相互補(bǔ)充。師演示課件表格結(jié)果。四、探究消化器官形態(tài)與其功能的聯(lián)系師：以上的觀看，我們覺察消化器官的特征和功能是相對應(yīng)的。下面我們就來體驗一下某個消化器官的特征和功能的對應(yīng)性好不好？體驗之后，大家要說出來，我們體驗的是哪個消化器官的特征和功能。胃〔小組體驗〕〔課件出示試驗記錄單〕口，然后小組的每個同學(xué)輪番揉捏袋子，肯定要留神不要捏壞了，聲音也要小，以免影響了其他的小組。觀看現(xiàn)象，小組爭論之后，把爭論的結(jié)果填在記錄單上。匯報。胃：袋狀、三層肌肉、胃液、蠕動食物在食道并沒有發(fā)生變化，是不是這個器官就不重要了？〔不是，食道有輸送食物的作用〕表達(dá)：食物的消化不是這幾個消化器官就能完成的，還有口腔腺、肝、胰，是人體的三大消化腺，與消化道構(gòu)成人體的消化系統(tǒng)。消化腺分泌的液體與小腸分泌的腸液、胃分泌的胃液稱為消化液，在他們的作用下與消化器官的咀嚼、蠕動共同完成消化工作。五、小結(jié)。同學(xué)們，你能完整的說一說食物在人體里的消化過程嗎？要求學(xué)生具體描述?！仓箐浵衩枋鱿^程〕下面，我們玩一個玩耍好不好？課件猜消化器官名稱。消化器官是否安康對于我們格外重要，我們肯定要學(xué)會保護(hù)消化器官，怎么保護(hù)呢？〔錄像〕六、還有什么問題沒有解決？第五篇《食物在體內(nèi)的旅行》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中養(yǎng)分的吸取。2、人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)將會按挨次進(jìn)入這些消化器官，被消化吸取。3、能夠在已有閱歷的的根底上，做出食物消化過程圖，并能夠在不斷完善生疏的過程中，有意識的對自己的觀看記錄進(jìn)展補(bǔ)充完善。4、學(xué)會查閱資料，了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的學(xué)問，比照資料能夠完善自己對人體消化器官的生疏。5、能夠在獨立思考的根底上，與他人共享爭論結(jié)果，情愿合作溝通。6、能夠正確對待爭論中不完善的生疏，擅長在反復(fù)試驗、觀看、在爭論中不斷覺察，不斷完善消化器官的生疏。教學(xué)重點：1.幫助學(xué)生生疏各個消化器官的聯(lián)系與作用。2.了解食物在人體內(nèi)的消化過程。教學(xué)難點：了解食物在消化道里的運動方式和器官消化食物的功能。教學(xué)預(yù)備：教師預(yù)備：蛋餅、小西紅柿、橘子、綠豆、礦泉水、塑料杯、吸管、塑料袋、膠皮管等，人體輪廓圖、人體模型圖,〔自制多媒體課件。學(xué)生〔小組〕預(yù)備：書、鉛筆、橡皮檫、紙巾。教學(xué)活動過程：一、制造情景、導(dǎo)入課同學(xué)們寵愛旅游嗎？這節(jié)課教師帶你們?nèi)ジ惺芤淮翁貏e的旅行，你們感興趣嗎？板書：食物在體內(nèi)的旅行。二、自主學(xué)習(xí)、初步感知1、上學(xué)、放學(xué)我們要走動、奔馳會消耗大量的能量，這些能量來自我們吃的食物。我們吃的食物在體內(nèi)是怎樣旅行的？〔同學(xué)們直接感覺，小手洗干凈？〕吃西紅柿，摸摸喉嚨，西紅柿離開喉嚨去了哪個器官？請同學(xué)們喝口水，再認(rèn)真感受水離開口腔又去哪個器官？用手摸摸喉嚨、胸部、肚子