2023年光說(shuō)不練假把式-心理學(xué)基礎(chǔ)

光說(shuō)不練假把式——心理學(xué)基礎(chǔ)一、單項(xiàng)選擇題

1.心理學(xué)中討論人的價(jià)值和尊嚴(yán)，促進(jìn)人的潛能實(shí)現(xiàn)的心理學(xué)流派是()。

A.人本主義學(xué)派B.認(rèn)知心理學(xué)

C.精神分析學(xué)派D.行為主義學(xué)派

1.【答案】A。解析：本題考查的是心理學(xué)的流派。

選項(xiàng)A，人本主義學(xué)派重視人自身的價(jià)值，提倡充分發(fā)揮人的潛能。因此本題選A。

選項(xiàng)B，現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)派強(qiáng)調(diào)意識(shí)的能動(dòng)性和人的主觀能動(dòng)性;主見(jiàn)以信息加工觀點(diǎn)為核心。

選項(xiàng)C，精神分析學(xué)派代表人物是弗洛伊德，提出了潛意識(shí);主見(jiàn)人格結(jié)構(gòu)的三層次;主見(jiàn)性欲論。

選項(xiàng)D，行為主義學(xué)派代表人物為華生。反對(duì)討論意識(shí)，主見(jiàn)直接討論行為;反對(duì)內(nèi)省，主見(jiàn)采納試驗(yàn)法進(jìn)行客觀討論。

綜上，本題選A。

2.同學(xué)們正在教室里上課，突然有一位同學(xué)的鉛筆盒掉在地上發(fā)出特別大的聲音，大家的目光都轉(zhuǎn)向這位同學(xué)，這時(shí)大家的留意是()。

A.無(wú)意留意B.有意留意C.有意后留意D.無(wú)意后留意

2.【答案】A。解析：本題考查留意的分類。依據(jù)有無(wú)目的和意志努力的程度，留意可以分為無(wú)意留意、有意留意、有意后留意。

選項(xiàng)A，無(wú)意留意又叫不隨便留意，是指事先沒(méi)有目的、也不需要意志努力的留意。在這種狀況下，我們對(duì)要留意的東西沒(méi)有任何預(yù)備，也沒(méi)有明確的熟悉任務(wù)。留意的引起不是依靠意志努力，而主要取決于刺激本身的性質(zhì)。

選項(xiàng)B，有意留意又叫隨便留意，指有預(yù)定目的、并需要肯定意志努力的留意。

選項(xiàng)C，有意后留意又叫隨便后留意，是留意的一種特別形式，是指有自覺(jué)目的但不需意志努力的留意。

選項(xiàng)D，無(wú)此種說(shuō)法，屬于干擾項(xiàng)。

題干中大家的目光轉(zhuǎn)向這位同學(xué)，是由于文具盒突然掉在地上，是大家不由自主產(chǎn)生的留意，屬于無(wú)意留意。BCD選項(xiàng)均與題意不符，故本題選擇A選項(xiàng)。

3.我們?cè)陂喿x《紅樓夢(mèng)》時(shí)，會(huì)依據(jù)書中的描述在頭腦中形成林黛玉和薛寶釵的形象，這體現(xiàn)的心理過(guò)程是()。

A.想象B.記憶C.思維D.觀看

3.【答案】A。解析：本題考查想象的分類。根據(jù)想象活動(dòng)是否具有目的性，可以區(qū)分為無(wú)意想象和有意想象。有意想象又包括再造想象、制造想象和幻想，再造想象是依據(jù)肯定的言語(yǔ)和圖樣在頭腦中形成新形象的過(guò)程。題干中依據(jù)書中的描述在頭腦中形成林黛玉和薛寶釵的形象屬于再造想象，故A選項(xiàng)正確。

選項(xiàng)B，記憶是過(guò)去的閱歷在人腦中反映的心理過(guò)程。

選項(xiàng)C，思維是人腦借助于語(yǔ)言而實(shí)現(xiàn)的，以已有學(xué)問(wèn)為中介，對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的對(duì)象和現(xiàn)象概括的、間接的反映。

選項(xiàng)D，觀看是人的一種有目的、有方案、長(zhǎng)久的知覺(jué)活動(dòng)，是知覺(jué)的高級(jí)形式，又叫"思維的知覺(jué)'。

BCD選項(xiàng)均與題意不符，故本題選擇A選項(xiàng)。

4.老師一邊講課，一邊觀看同學(xué)們的表情是在仔細(xì)聽(tīng)講還是溜號(hào)，老師利用的是留意()。

A.留意分散B.留意穩(wěn)定性C.留意轉(zhuǎn)移D.留意安排

4.【答案】D。解析：本題考查的是留意的安排的應(yīng)用。留意的安排是在同一時(shí)間內(nèi)把留意力集中于兩種或兩種以上對(duì)象或活動(dòng)上的特性。如司機(jī)一邊開(kāi)車，一邊觀看路況。事實(shí)證明，留意的安排是可行的，人們?cè)谏钪锌梢宰龅?一心二用'，甚至"一心多用'。題干中老師一邊講課，一邊觀看同學(xué)們的表情是在仔細(xì)聽(tīng)講還是溜號(hào)，屬于留意的安排。故D選項(xiàng)正確。

選項(xiàng)A，同留意穩(wěn)定性相反的狀態(tài)是留意的分散，又可稱"分心'。留意的分散是指留意離開(kāi)了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，而被無(wú)關(guān)的對(duì)象吸引去的現(xiàn)象。

選項(xiàng)B，留意的穩(wěn)定性也稱留意的長(zhǎng)久性，指留意集中在肯定對(duì)象上的持續(xù)時(shí)間。

選項(xiàng)C，留意的轉(zhuǎn)移是人有意識(shí)地把留意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。

選項(xiàng)ABC均與題意不符，故本題選擇D選項(xiàng)。

5.同學(xué)喜愛(ài)班集體，學(xué)習(xí)仔細(xì)，對(duì)自己要求嚴(yán)格等方面的性格特征屬于()。

A.意志特征B.理智特征C.心情特征D.態(tài)度特征

5.【答案】D。解析：本題考查性格的特征。性格的特征包括態(tài)度、意志、心情和理智特征。

選項(xiàng)A，性格的意志特征指?jìng)€(gè)體自覺(jué)地確定目標(biāo)，調(diào)整支配行為，從而達(dá)到目標(biāo)的性格特征。

選項(xiàng)B，性格的理智特征指?jìng)€(gè)體在感知、記憶、想象、思維等認(rèn)知過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知特點(diǎn)和風(fēng)格。

選項(xiàng)C，性格的心情特征指?jìng)€(gè)體穩(wěn)定而獨(dú)特的心情活動(dòng)方式。

選項(xiàng)D，性格的態(tài)度特征是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己、他人、集體、社會(huì)以及對(duì)工作、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的態(tài)度特征。性格的態(tài)度特征在性格結(jié)構(gòu)中具有核心愿義。

題干中，"喜愛(ài)班集體'"學(xué)習(xí)仔細(xì)'"對(duì)自己要求嚴(yán)格'的表述體現(xiàn)的是性格的態(tài)度特征，故本題選擇D選項(xiàng)。

二、多項(xiàng)選擇題

1.學(xué)校生的觀看特點(diǎn)有()。

A.缺乏精確性B.缺乏挨次性C.目的性較差D.缺乏深刻性

E.缺乏堅(jiān)決性

1.【答案】ABCD。解析：本題考查學(xué)校生觀看力進(jìn)展的特點(diǎn)。

選項(xiàng)A，觀看缺乏精確性。學(xué)校生在觀看事物時(shí)，往往只留意事物的主要特征或活動(dòng)的主要過(guò)程，對(duì)細(xì)小部分則缺乏觀看，觀看不夠精確。例如：在剛學(xué)寫字時(shí)經(jīng)常是多一點(diǎn)，少一橫，對(duì)"請(qǐng)'"清'和"析'"折'等字形相近的字常?；煜磺濉?/p>

選項(xiàng)B，觀看缺乏挨次性。觀看時(shí)往往只留意事物較突出的特征，如運(yùn)動(dòng)的較大的、對(duì)比明顯的部分，這樣則導(dǎo)致觀看無(wú)序，觀看的結(jié)果缺乏全面性、完整性。

選項(xiàng)C，觀看的目的性較差。學(xué)校生在觀看活動(dòng)中，易受外來(lái)刺激的干擾，經(jīng)常在受新異刺激影響時(shí)，留意力就會(huì)離開(kāi)觀看的對(duì)象;同時(shí)，觀看易受自身的生理狀況和個(gè)人愛(ài)好等因素的制約，尤其是低班級(jí)同學(xué)表現(xiàn)更為明顯。但隨著年齡的增長(zhǎng)，在教育的作用下，觀看的目的性將不斷提高。

選項(xiàng)D，觀看缺乏深刻性。觀看事物時(shí)，學(xué)校生還主要以感性閱歷為主，缺乏思維活動(dòng)的參加，使得觀看的深刻性不夠，只看到事物的表面現(xiàn)象和表面特征，難以抓住事物的本質(zhì)，只知道"是什么'，缺乏"為什么'的思索，使觀看趨于膚淺，難以上升到理性高度并給予觀看更深刻的意義。

選項(xiàng)E，學(xué)校生在觀看事物時(shí)，較為盲目、堅(jiān)決，故E選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

因此，本題選擇ABCD。

2.按信息編碼、存儲(chǔ)和提取方式把記憶分為()。

A.形象記憶B.短時(shí)記憶C.瞬時(shí)記憶D.長(zhǎng)時(shí)記憶

E.語(yǔ)義記憶

2.【答案】BCD。解析：本題考查記憶的分類。短時(shí)記憶、瞬時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶是根據(jù)記憶保持的時(shí)間長(zhǎng)短和信息編碼、存儲(chǔ)和提取方式來(lái)進(jìn)行劃分的。其中瞬時(shí)記憶的編碼方式是物理性編碼，短時(shí)記憶的編碼方式聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)編碼，長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼方式意義編碼。

選項(xiàng)A，依據(jù)記憶內(nèi)容的不同，記憶可以分為形象記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、心情記憶和規(guī)律記憶。

選項(xiàng)E，圖爾文將長(zhǎng)時(shí)記憶分為兩類，情景記憶和語(yǔ)義記憶。

AE選項(xiàng)均與題意不符，故本題選擇BCD選項(xiàng)。

三、推斷題

1.世界上第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化智力測(cè)驗(yàn)量表是心理學(xué)家推孟和醫(yī)生西蒙編制的。()

【答案】。解析：本題考查世界第一個(gè)智力氣表的提出者。世界上第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化智力測(cè)驗(yàn)量表是1905年由法國(guó)心理學(xué)家比納和西蒙編制的，稱為比納-西蒙智力氣表。后經(jīng)美國(guó)斯坦福高校教授推孟的翻譯和修訂，改為斯坦福-比納量表，是當(dāng)今世界上廣泛流傳的智力測(cè)驗(yàn)之一。故本題說(shuō)法錯(cuò)誤。

2.依據(jù)留意有沒(méi)有自覺(jué)地目的性以及意志努力的程度，將留意分為無(wú)意留意和有意留意。()

2.【答案】。解析：本題考查的是留意的分類。依據(jù)有無(wú)目的和意志努力的程度，可以分為：無(wú)意留意、有意留意、有意后留意。故本題說(shuō)法錯(cuò)誤。

3.小兵凝視發(fā)光的燈泡幾秒鐘后再閉上眼睛，就會(huì)在眼前的黑色背景上產(chǎn)生與燈泡相像的光亮這種現(xiàn)象是感覺(jué)適應(yīng)。()

3.【答案】。解析：本題考查的是感覺(jué)后效的應(yīng)用。感覺(jué)適應(yīng)是指由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺(jué)適應(yīng)。而感覺(jué)后效是指在刺激作用停止后臨時(shí)保留的感覺(jué)現(xiàn)象稱之為感覺(jué)后效，也叫感覺(jué)后像。題干中，凝視發(fā)光的燈泡幾秒鐘后再閉上眼睛，就會(huì)在眼前的黑色背景上產(chǎn)生與燈泡相像的光