色彩聯(lián)想培訓(xùn)資料

色彩聯(lián)想色彩聯(lián)想的決定因素１、色彩性質(zhì)色彩物理性質(zhì)是制約色彩聯(lián)想的第一要素。有怎樣的色彩表象刺激就會產(chǎn)生與之關(guān)聯(lián)的色彩直覺遐想。如：人們看到紅色就會想起自然界中的火、血、太陽，而不是冰、海、月亮。紅色亦蘊(yùn)含輝煌、壯麗、熱情、溫暖等意向創(chuàng)造條件。2、主體感受色彩的主體感受是框架色彩聯(lián)想的第二要素。色彩聯(lián)想與個人的生理素質(zhì)、年齡性別、氣質(zhì)稟性、文化修養(yǎng)、專業(yè)特長、社會意識等諸多因素融會貫通。如紅色，不同年齡段的人們，其聯(lián)想無論是、在廣度還是深度上均有天壤之別。伴隨年齡增長，主體對色彩的體驗(yàn)可以分為物質(zhì)感受、情感感受和精神感受三個不同階段。如：兒童看紅色，會想到蘋果、燈籠等客觀色彩特征鮮明的東西，即物質(zhì)感受階段；情竇初開的青年人面對紅色，會想到熱情、忠誠等感情色彩濃郁的境遇，即情感感受階段；飽經(jīng)滄桑的老人注視紅色時，會想到壯麗、神圣等主觀色彩鮮明的概念，即精神感受階段。3、創(chuàng)作題旨創(chuàng)作題旨是規(guī)范色彩聯(lián)想的第三要素。不同的色彩聯(lián)想主題，所訴求的色彩形象常常是截然不同的。如：在表達(dá)一幅題材為和平寓意的廣告設(shè)計時，若選用給人革命、危險或者暴力的紅色布局畫面，顯然不妥。若調(diào)整為擁有寧靜、平安、溫和內(nèi)涵的綠色，必定會使畫面上的形式與內(nèi)容達(dá)到珠聯(lián)璧合的藝術(shù)效果。色彩聯(lián)想的類型1、具象聯(lián)想指由觀看到的色彩直接想象到客觀存在與之并與之近似的某一具體物象顏色的色彩心理聯(lián)想形式。色彩顏料中有橙色、草綠色、湖藍(lán)色、玫紅色等都是人們憑借對橘橙、草地、湖水、玫瑰花等具象形態(tài)固有色的聯(lián)想命名的。具象聯(lián)想的表現(xiàn)形式節(jié)氣式聯(lián)想色彩構(gòu)成：春夏秋冬時辰式聯(lián)想色彩構(gòu)成：黎明、朝陽、黃昏、傍晚金屬式聯(lián)想色彩構(gòu)成：金銀銅鐵飲料式聯(lián)想色彩構(gòu)成：咖啡、茶水、啤酒、橙汁

2、抽象聯(lián)想指通過觀看某一色彩實(shí)體而能直接想象到某種富于哲理性或邏輯性概念的色彩心理聯(lián)想形式。如：注視黃色時，聯(lián)想到光明、智慧、傲慢、頹廢等；凝視紫色時，則遐想到高貴、吉祥、神圣、邪惡等。多數(shù)情況下，人們對色彩的抽象聯(lián)想程度是隨著年齡、閱歷、智力的發(fā)展而不斷深化與拓展的。抽象聯(lián)想構(gòu)成的表現(xiàn)形式情感式聯(lián)想色彩構(gòu)成：熱愛、冷淡、仇恨、癡情等精神式聯(lián)想色彩構(gòu)成：神圣、正義、智慧、悲壯等情緒式聯(lián)想色彩構(gòu)成：激動、憤怒、高興、低落等年齡式聯(lián)想色彩構(gòu)成：兒童、少年、中年、老年等3、共感聯(lián)想共感是由一種感覺帶動另一種感覺的心理反應(yīng)形式。換言之，各種感覺互相轉(zhuǎn)換與滲透的結(jié)果，稱為“共感”或者“統(tǒng)覺”、“連覺”。如：紅色是暖的，綠色是冷的，藍(lán)色是咸的，黃色是酸的等。具有共感聯(lián)想性質(zhì)的心理現(xiàn)象有很多，如“耳中見色，眼里聞聲”，“望梅止渴”，“聲音很甜”等①色聽共感聯(lián)想“一首看得到的樂曲”“BLUES”,布魯斯音樂（傷感的美國黑人民歌）“音樂是聽得見的色彩，色彩是看得到的音樂”②色嗅共感聯(lián)想日本色彩學(xué)家內(nèi)藤氏認(rèn)為：“黃色的感覺是二氧化碳?xì)馕?，橙色的感覺是加拿大樅樹發(fā)出的沁人的香脂味，……茶色的感覺是幽香的檀香味……”③色味共感聯(lián)想中國人傳統(tǒng)色彩思維取向數(shù)千年的五色學(xué)說中：青色代表酸味，紅色代表苦味，白色代表辛味，黑色代表咸味，黃色代表甘味。④色觸共感聯(lián)想色彩的冷暖色，如紅橙黃是暖的，藍(lán)綠紫是冷的。色彩的輕重，如明快、亮麗的顏色常給人輕盈之感，反之則給人沉重感。作業(yè)評析作業(yè)：自選一組做聯(lián)想構(gòu)成1、清晨正午傍晚深夜2、嬰兒少年中年老年3、啤酒咖啡牛奶礦泉水4、悲痛興奮激動憂