初中語文北師大版九年級下第一單元悲憫人生“表達·交流”綜合實踐場面與細(xì)節(jié)

九年級下冊第一單元《我的叔叔于勒》（1課時）課前預(yù)習(xí)1、積累生字新詞，了解作者和寫作背景。2、熟讀課文，概括故事情節(jié)，分析人物形象。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)1、欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。2、對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。3、對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。教學(xué)目標(biāo)1、體會巧妙的構(gòu)思，把握曲折的情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)通過語言、動作、神態(tài)、心理等刻畫人物性格的寫法。

3、理解小說主題，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的處世觀。評價任務(wù)1、四個任務(wù)，由點畫線，由線及面。2、細(xì)讀品味，分析人物，挖掘主題。3、小組探究，類文比較，學(xué)以致用。教學(xué)過程導(dǎo)入展示1、情景創(chuàng)設(shè)：發(fā)揮想象，分組比賽，仿句練習(xí)。（1）親情是一股清風(fēng)，清涼我們的心；親情是，；親情是，。（2）金錢可以買到寬敞的房屋，但不一定能買到家庭的溫暖；金錢可以買到，但不一定能買到。師：這是我們對金錢和親情的認(rèn)識，然而在資本主義社會里，人們又是怎樣對待的呢？今天就讓我們一起走進短篇小說巨匠莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生進行仿句練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用分組比賽調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和正確的價值觀，從而引導(dǎo)學(xué)生盡快入情入境。）2、教學(xué)目標(biāo)：(學(xué)生齊讀目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向。)1、體會巧妙的構(gòu)思，把握曲折的情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)通過語言、動作、神態(tài)、心理等刻畫人物性格的寫法。

3、理解小說主題，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的處世觀。二、自主學(xué)習(xí)任務(wù)一：學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)積累，制作積累卡片。如下：1、作家作品莫泊桑，十九世紀(jì)下半葉國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，被譽為“短篇小說之王”，代表作有長篇小說，中短篇小說、等。本文選自。世界四大短篇小說家：法國的莫泊?！堆蛑颉范韲钠踉X夫—《變色龍》美國的歐·亨利—《麥琪的禮物》美國的馬克·吐溫—《競選州長》2、回憶要素小說的三要素是＿＿＿、＿＿＿、_______，最主要的是_______。小說的情節(jié)由＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿構(gòu)成。描寫人物的方法有＿＿＿、＿＿＿、_______和心理描寫等。3、識記生詞（1）默寫并注音拮據(jù)棧橋糟蹋別墅牡蠣襤褸撬開闊綽（2）解釋詞語張皇：狼狽：十拿九穩(wěn)：莫名其妙：任務(wù)二：學(xué)生選擇自己喜歡的方式初讀課文，自主學(xué)習(xí)：（1）復(fù)述課文（可以從時間、地點、環(huán)境、人物、事件、原因、經(jīng)過、結(jié)果等方面，100字以內(nèi)，寫下來）（2）用兩三句話概括小說的主要內(nèi)容。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)后展示自學(xué)成果）三、交流研討任務(wù)三：細(xì)讀課文，找出小說的精妙之處。1、情節(jié)曲折，構(gòu)思巧妙掃讀課文，理清情節(jié)。（1）勾畫圈點，找出菲利普夫婦對于勒不同評價性稱呼的詞語。（2）為什么會有這么多對于勒的不同稱呼？（3）菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的？（4）菲利普夫婦與于勒是什么關(guān)系？他們之間唯一不變的是什么？（學(xué)生相互交流，各抒己見。）2、刻畫人物，精細(xì)巧妙（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解人物描寫的方法，分析人物的性格特點，從而更深刻地理解小說的主題。）聽讀課文34—47節(jié)，合作學(xué)習(xí)：討論菲利普夫婦是怎樣的人？從哪些句子可以看出來？說說作者用什么描寫方法刻畫的？（2）菲利普夫婦的性格有共性，也有個性，克拉麗絲更多了一點什么性格？從哪些句子可以看出來？（3）文中有沒有對于勒的描寫？請找出相關(guān)語句。（4）“我”作為一個孩子，目睹了父母對叔叔的冷酷無情和叔叔的窮困潦倒?fàn)顩r，心理是怎樣的？表達了什么感情？（學(xué)生分組討論交流后讀出相關(guān)的語句，教師適時點撥。）生１：（自私、冷酷、惟利是圖）我父親突然好像不安起來，……他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。母親也怕起來了，吞吞吐吐地說母親回來了，我看出她在哆嗦?！翱梢嗉有⌒?，別叫這個小子又回來吃咱們！”我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說他回到我母親身邊，是那么神色張皇。結(jié)結(jié)巴巴地說……父親神色很狼狽，低聲嘟噥著……母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的……注意別叫那人挨近我們！”父親指著女婿對她使了個眼色。（神態(tài)描寫、語言描寫）生2：于是每星期日，……父親總是重復(fù)他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”（語言描寫） 生3：（精明、潑辣、刻薄、有心計）母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的……注意別叫那人挨近我們！”“你簡直是瘋了……給這個流氓！”“你先坐下吧，別叫他們沒看出來”（語言描寫 ）生4：四次對于勒的外貌描寫（窮困潦倒，飽經(jīng)生活磨難）生5：“我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”（心理描寫同情、困惑和不滿 ）3、環(huán)境描寫，巧妙烘托任何小說都離不開環(huán)境描寫。請同學(xué)們跳讀課文：找出文中環(huán)境描寫的語句，體會環(huán)境描寫的作用。（學(xué)生讀出找到的句子并分析其作用。）任務(wù)四：探究小說的主人公和標(biāo)題的用意。1、理解主題資本主義社會里，在親情和金錢的選擇上人們往往更看重什么？（學(xué)生同位交流后發(fā)表看法，教師明確：資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系）2、探究主人公（1）本文塑造的這些人物中，誰是小說的主人公？（2）“我”在文中起什么作用？（學(xué)生相互交流，發(fā)表看法并說出理由。）3、討論標(biāo)題（學(xué)生提出不懂的問題，共同探究討論。）如：既然菲利普夫婦是主人公，為何標(biāo)題為《我的叔叔于勒》？生：作者以“我的叔叔于勒”為題表明了作者的美好愿望,希望人們能像若瑟夫一樣,多一點同情,多一點友愛,多一點善良。四、檢測拓展1、比較探究（設(shè)計意圖：通過小組比較探究，將新舊知識鏈接起來，避免知識間的斷層和無聯(lián)系，更有助于透徹理解小說主題。）（1）比較《我的叔叔于勒》和《乞丐》、《范進中舉》有何異同點？（2）本文中的男孩與《孔乙己》中的小伙計的作用有何相同點？2、創(chuàng)新拓展對對聯(lián) 上聯(lián)：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹或富在深山有遠(yuǎn)親下聯(lián)：橫批：（設(shè)計意圖：通過對對聯(lián)，進一步加深理解小說主題。）五、反饋總結(jié)1、齊讀結(jié)語“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?！薄柏泿拍苁垢鞣N冰炭難容的人親密起來，使勢不兩立的人互相親吻?！薄R克思、恩格斯“每一篇都是一出小小的戲劇，一出小但完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口，讀他的作品的時候，可以是哭是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的?！薄罄?、學(xué)以致用（任選一題，進行200字小練筆）（1）假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？分組討論展開合理想象，續(xù)寫一個片段，力求通過神態(tài)、動作、語言展示人物內(nèi)心世界。（2）假設(shè)文中出現(xiàn)的于勒是假的，這一切都是由真正“有錢的于勒”買通船長演的一出雙簧戲。當(dāng)真于勒為若瑟夫的言行而感動，拿著支票來到菲利普夫婦面前時，請你發(fā)揮想象，描繪一下菲利普夫婦的神態(tài)和心理。板書設(shè)計壞蛋流氓無賴正直有良心好心有辦法小子家伙那人討飯的賊流氓壞蛋流氓無賴正直有良心好心有辦法小子家伙那人討飯的賊流氓自私冷酷惟利是圖精明潑辣有心計不滿同情困惑親情金錢于勒菲利普夫婦窮（趕）盼富贊