語文閱讀講稿

高考語文閱讀方法（講稿）之前和很多家長交流的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一個情況，家長們第一句話就是跟我說，“老師，我家小孩語文不好?！边@個問題，很類似于看病的時候說，“醫(yī)生，我不舒服。”由于語文各個版塊的問題不一樣，解決方法也不一樣，當接著問學生具體是哪個版塊不好時，很多家長就卡住了，說這個具體不太清楚。其實這個事情別說家長，如果去問很多學生本人語文具體是哪個版塊不好，就會發(fā)現(xiàn)，很多學生之前沒想過這個問題，臨時地思考一下，我到底是哪個版塊不好，我之前考試的時候到底是哪個版塊丟分多了。各位同學，當你覺得不滿足于目前的語文分數(shù)的時候，首先要有樹立一個意識，叫做版塊意識。高考語文的試卷，一共分為四個大版塊，分別是現(xiàn)代文閱讀、古代詩文閱讀、語言文字運用和寫作。建議不清楚版塊的各位同學和家長，把2019年高考真題找來對照著看一下，會更加明確。高考語文閱讀實際上分兩類題目現(xiàn)在分享的閱讀版塊主要是試卷的前兩個大版塊，現(xiàn)代文閱讀與古代詩文閱讀。其中最典型的的三個小版塊就是文學類文本閱讀、文言文閱讀、古代詩歌閱讀，以這三個版塊為例，來剖析一下閱讀版塊得分不高出現(xiàn)的問題到底是什么，以及應該怎么解決問題。為什么選這三個小版塊來講？因為這三個小版塊很完美地代表了目前高中語文試卷上的兩類題目，學考統(tǒng)一類題目和學考分離類題目。第一類題目：學考統(tǒng)一這類題目就是在課堂上老師講什么，考試的時候就會考什么。你所學的內(nèi)容正好可以用在考試中。在這個類別中最典型的就是文言文閱讀。高中語文的課內(nèi)教學，大把時間都花在學文言文上，一篇一篇地學，一篇一篇地背，有些學校的老師很嚴格，會一篇一篇地提問。那平時學什么，背什么？其實就是文言文的六個要點：實詞含義、虛詞意義及用法、通假字、詞類活用、古今異義、特殊句式。其實這六個要點還是非常統(tǒng)一的，它們的核心一樣的，就是翻譯。那考試怎么考呢？還是考翻譯，考字詞的翻譯，考句子的翻譯，考建立在對段落翻譯基礎(chǔ)上的文章內(nèi)容理解，整個版塊的考察核心就是你能不能把這篇文言文翻譯出來。這說明這一類型題目學的東西和考的東西是統(tǒng)一的。有的同學會說，不對，考試的時候又不考課內(nèi)的文言文，都是課外的篇目，只把課內(nèi)的文言文的這些知識點背下來有什么用？這里其實可以負責任地告訴各位同學，課內(nèi)文言文中的知識點就是考試中最常見的知識點，就是核心考點，就是高頻考點。有的時候你以為沒有考課內(nèi)知識點，實際就是你沒有背誦好，考了你也識別不出來。那如果是文言文閱讀版塊丟分多，能是什么原因呢？無非就是課內(nèi)講的內(nèi)容沒學好，更直白點說，就是該背的東西沒有背過。有些學校非常了解學生不想背的心理，出題很聰明。前段時間一所每年清北錄取四五十人的學校的期中試卷里面的文言文是怎么考的？一篇課內(nèi)一篇課外，對比著考。出題也特別精準，完美地匹配六大要點，實詞出一題，虛詞出一題，通假字出一題……學校的態(tài)度很明確，就是逼著學生把基礎(chǔ)打扎實。但是有的學?？赡茏霾坏竭@一點，那么各位同學就要自己逼著自己背誦。希望各位同學自己真誠地反思一下，是不是能把學過的文言文一個字一個字地都翻譯出來？當然，考試中遇到的課外文言文，在考完之后也需要做一下總結(jié)和梳理，也要能做到一個字一個字翻譯的程度，文章中的通假字、詞類活用等等也要找出來，背下來，這個過程是對核心知識點的復習和補充。有同學們經(jīng)常問，語文早讀應該背什么，就是去背這些內(nèi)容。簡單總結(jié)一下，如果是文言文丟分多，那就是課內(nèi)所學不扎實，要去重新復習已經(jīng)學過的文言文。主要復習和背誦什么？就是前面說的六大要點。第二類題目：學考分離這類題目是重點，很多同學在這一類題目上一直也沒找對方法技巧。這類題目就是考試的內(nèi)容和課上老師講的內(nèi)容不匹配。考的東西不是學的東西。各位同學可以回憶一下課堂上古詩詞講什么，講講怎么翻譯，講講這個詩人生平是怎么樣的，講講這首詩的文學美感、藝術(shù)美感?，F(xiàn)代文更別提了，可能都不是教學計劃的重點，很多老師就泛泛地講一下就過去了，學生學了沒有什么印象，就是說學生學了和沒學區(qū)別不大?，F(xiàn)在我們看一下兩道從全國卷真題里找出來的古詩詞和現(xiàn)代文的考試題目?！斑@首詩的頷聯(lián)使用何種情景關(guān)系手法，請簡要分析。”“本篇小說有明暗兩條線索，分別是什么，請簡要分析?！笨吹竭@個，很多同學當場就懵了，這個也沒學過，那怎么答題呢？反正語文題肯定不至于空著，那就憑借對這首詩，或者這篇文章的現(xiàn)場理解，大概寫寫吧。然后分數(shù)怎么樣呢？可能6分的題目能拿個3分，已經(jīng)不錯了。6分題目得3分，有的同學和家長會說，這不太行，分數(shù)有點低，得想想方法。然后很多同學會去找老師問，怎么辦。老師一般會怎么回答呢，“你這個古詩詞題目做的不行呀，你這個小說閱讀做的也不好，你肯定是讀書少了，你都理解不了作者在說什么，你回去多讀點書吧?！庇械膶W生到這里已經(jīng)放棄了，多讀點書，這太難把握了，讀多少書是多呢？有的學生會嘗試一下，去努力提升自己的閱讀能力，試圖去和作者建立靈魂共鳴。大家思考一下，這樣真的有用嗎？不知道大家有沒有看過這種新聞，每年高考結(jié)束之后，閱讀題那篇文章的作者如果還在世，記者就會去采訪作者，作者就開始做高考題，然后就會有報道說《高考閱讀題目，原文作者做題竟然不及格》、《高考語文閱讀題打敗原作者，原作者竟然只能拿1分》。其實就已經(jīng)很明確了，你多讀書，能理解作者想說什么了，但這能解決答題的問題嗎？解決不了的，題目并不是單純考察你對文本的理解，你是作者本人你都解決不了的。有些同學說，那讀書不行，就是逼我用絕招了，啟用“刷題大法”“題海戰(zhàn)術(shù)”。請各位同學和家長思考一下，這樣是否能解決問題？能不能達到舉一反三的效果呢？什么叫舉一反三？就是你透徹地理解了一道題的做法，后面類似的題目都模仿這個題，就都能做出來了。但是語文題的標準答案，相信很多同學都看過，有什么感受呢？要么是對對對，寫的很對，但是我卻答不出來，要么是這跟我寫的差不多嘛，為什么不能得分呢？其實歸根結(jié)底，看不懂標準答案的門道，舉一就卡住了，更別說反三了。這一通操作下來，可能已經(jīng)到高二下學期了，功夫花了不少，成效沒看見，得出一個結(jié)論：語文學科可能就是一個看積累的、看文學素養(yǎng)的學科，就是一個花了時間也沒什么用的學科。那有這時間不如做做數(shù)學題，做一道題目有一道的效果。但我們回過頭來想想，真的是這樣嗎？語文學科是真的救不了，還是我們沒有找到正確的方法呢？我們回到剛才舉的例子，來看看怎么才能合理地處理題目，怎么樣才能把問題解決呢？首先第一道題目。

“這首詩的頷聯(lián)使用何種情景關(guān)系手法，請簡要分析?！边@道題目，很多學生的普遍做法是什么樣的呢？首先是按照老師說的認真審題，然后就審題說關(guān)鍵詞“頷聯(lián)”，就是律詩的第二句話，關(guān)鍵詞“情景關(guān)系手法”，要找一個和情感與景物有關(guān)的手法，這時第一步完成了。第二步是什么呢？回歸文本，去詩里找，看看這首詩里面寫了什么景，寫了什么情。第三步就是確定手法，看到這道題目，看了一會兒詩句，想到有個手法叫借景抒情，寫上好像還挺合適，再翻譯一下原來的詩句，答題結(jié)束。答完題目之后，覺得自己很有條理，很有方法?？赡芎芏鄬W生都這么做題，有些學生可能連這個分析過程都做不到，做完一看，丟一半分數(shù)。這樣做肯定有問題，這并不是一個正確的做題方法。第二類題目正確的解題思路是怎樣的？首先確定題型，這是個基礎(chǔ)。這時，不能空手定題型，需要“調(diào)用背景知識”。什么是背景知識？就是學生開始做題之前，需要學會的東西。那調(diào)用些什么內(nèi)容呢？◆第一，古詩詞常見題型有哪些，每類題型具備什么樣的特征？

一共有四種題型：內(nèi)容題，手法題，情感題和鑒賞題。這里題干特點就不展開說了。那這道題目其實很好判斷，主干就是問，是什么手法，這就是典型的手法題。這是第一步，確定題型。知道了題型緊接著就進行下一步思考，這種題型怎么答題呢？不能想怎么就怎么答。然后再次調(diào)用背景知識。即手法題的答題步驟?！?/p>

第二，手法題如何作答？第二點，手法題如何作答？一共有三步。第一步點明使用的手法，第二步結(jié)合手法翻譯原句，第三步答出作者所表達的情感。那我們要解決的問題很明確了，就是需要先找到使用了何種手法。題目規(guī)定了，要情景關(guān)系手法，只單純地看著這首詩想是什么手法嗎？應該怎么做？還是調(diào)用背景知識?！?/p>

第三，古詩詞中常用的情景關(guān)系手法有哪些？情景關(guān)系手法一共有4種，分為兩類。一類是內(nèi)容層面，借景抒情和以樂景寫哀情，一類是形式層面，觸景生情和以景結(jié)情。這里每個手法的含義和判別方法不展開了。現(xiàn)在終于回到詩句本身了，根據(jù)詩句的情況和手法的判別方法，逐一篩選，到底這首詩使用到了4種手法里面的哪1種，還是哪2種。篩選確定后發(fā)現(xiàn)，借景抒情是符合的，其他是不合適的。這時基礎(chǔ)分析結(jié)束了，終于可以開始落筆答題了。按照剛剛說的，第一步，點明手法的名稱，借景抒情寫上。但是要注意，這里還需要再次調(diào)用背景知識。即關(guān)于手法題的答題注意點?！?/p>

第四，手法題的答題注意事項。注意事項之一，當手法名稱是借景抒情時，需要同時寫上三個手法名稱，借景抒情、寓情于景和情景交融。在答題層面，這三個手法無需區(qū)分，想寫一個的時候，直接寫三個。所以第一步先要把這三個詞寫上。后續(xù)步驟這里就不詳細展開了。還是先去調(diào)用背景知識，然后根據(jù)實際情況具體做題。忽略掉里面所有的具體知識點，不知道各位同學和家長能不能感受到，用這種方式答題，甚至不需要看答案，寫完就可以知道，除非是遇上很奇怪的題目，否則這么答基本就是滿分。在整個的答題過程有一個突出的特質(zhì)，就是精準。不斷地去調(diào)用背景知識，而不是漫無目的地找答案，是因為我們知道，答案一定在這個范圍里面。比如說就只有這四種題型，也只有這四種情景關(guān)系手法，只需要從中篩選出來適合的那部分內(nèi)容就好。一道題目怎么思考，怎么作答，答什么，都是確定好的，壓根就沒有什么“隨便寫寫”的空間。這個趨勢在當下的高考中，已經(jīng)越發(fā)明確了，從命題開始，都非常地精準。一個背景知識充分的學生，能一秒識別出命題人想考什么知識點，也能判斷出命題人希望學生如何作答，而且看到命題人給出的標準答案之后，就會知道沒有問題，就應該是這樣的，沒有異議。所以，我們重新回到出發(fā)點，如果學生在古代詩歌閱讀版塊和現(xiàn)代文閱讀版塊丟分多，應該怎么辦？單純多讀書有用嗎？單純多刷題有用嗎？其實大家都清楚是沒用的。辦法已經(jīng)很明確了，你就應該把那些該有的背景知識學會，你要知道有什么題型，有什么手法，還要知道答題的時候有哪些注意點。當你需要調(diào)用背景知識的時候要能順順利利地調(diào)用，最好能做到快速、準確地調(diào)用。這些背景知識，看上去有些零散，但是如果以一定的邏輯進行梳理，變成一種方便記憶也方便調(diào)用的形式，就形成了我們常說的“知識體系”。之前這可能是個很抽象的詞匯，我們常說，需要搭建知識體系，需要構(gòu)建知識框架，為什么呢？相信大家已經(jīng)能夠清晰地感受到了，在知識體系指導之下去答題，你就是裝備齊全的專業(yè)選手，你的每一步都走得很精準。而沒有知識體系，那就是上戰(zhàn)場連武器都沒有帶的業(yè)余選手。誰能穩(wěn)定地拿高分，就一目了然了。這個知識體系，建議各位同學及早掌握。因為當你掌握了知識體系之后，你做的每一道題目都是有所依據(jù)的。如果你發(fā)現(xiàn)，還是丟分了，那么你在看標準答案的時候，你就會很清楚要看什么，到底是哪個步驟沒走好，哪個注意點沒注意到，還是背景知識上本身有漏洞，哪里有問題就解決哪里。這才叫“有效的刷題”。這樣刷題，每道題都能給你帶來進步，而其他人，做一百道題，還是在原地踏步。請各位同學想想看，從高一到高三，能積攢多少道題目。建立知識體系之后，在刷題的過程中，你還會積攢很多成功拿到滿分的題目，這不僅會鼓舞你的自信心，還會讓你積累正確的經(jīng)驗，做題也會越來越得心應手，就像是你今天要做一道菜，你的腦子里不僅僅只對怎么做這道菜清清楚楚，你還可能想到，昨天那樣做就很好吃。其實你只需要模仿之前的成功經(jīng)驗就好。在這種學考分離的版塊下，只有依靠知識體系去答題，才有可能拿到一個穩(wěn)定的高分。這是一個大的觀念問題，可能很多學生高考結(jié)束了，都沒想明白這件事。所以要先有正確的認知，把以前對語文學習的錯誤觀念統(tǒng)統(tǒng)拋開，才能踏出語文成績提高的第一步。知識體系的建立過程中有哪些問題？當然，只有正確的觀念是不夠的。接下來是實際操作層面的幾個問題。◆

第一，知識體系主要包含什么？一般來說有兩個方面。一是答題使用的術(shù)語，包含術(shù)語的概念、考點和注意點，比如之前說的古詩詞閱讀里面一共有四種情景關(guān)系手法，就是答題術(shù)語。二是答題方法，包含題型、解題思路、答題步驟、注意點。這里需要強調(diào)一點，有些學生在整理知識體系的時候，只整理了答題方法，沒有整理答題術(shù)語，那么這會造成什么樣的后果呢？就是你知道這里需要一個情景關(guān)系手法，但是你不知道有哪些情景關(guān)系手法，還是不能解決問題。再舉一個小例子，例如前面給出的第二道題目?！氨酒≌f有明暗兩條線索，分別是什么，請簡要分析?！边@道題需要哪些背景知識？從答題術(shù)語層面來說，要知道什么叫做明暗線，以及最好在腦海里有一些典型的明暗線范例輔助理解這樣的概念。從答題方法層面來說，比如題型的分類，這就是一個典型的情節(jié)線索題。小說中的線索怎么找，注意找明線和找暗線的方法是不一樣的。作答線索題的四個注意點，缺一不可?！?/p>

第二，知識體系很有用，那知識體系從哪里來？無非就是兩條路。一種是學生如果可以自行總結(jié)的話，可以自行總結(jié)?？梢詫χ鴺藴蚀鸢溉パ芯?，把需要的知識點挖出來，建好體系。這個方法主要適合擅長總結(jié)梳理的學生，但是缺點是比較耗時，畢竟大部分高中生能花在語文科目上的時間不多。另一種就是尋求外界幫助。找老師或者同學，教輔資料或者課外培訓，其實這個也是我們希望通過我們的教材和課程做的事情?！?/p>

第三，剛剛的兩道例題里，感覺需要很多需要的背景知識，那是不是有很多要學的知識點，需要很長時間才能建立知識體系？這個可以很明確地告訴各位：不是的。古詩詞、小說閱讀、散文閱讀中的知識點，其實數(shù)量非常有限。以我們閱讀版塊的集訓課程為例，這三個版塊的核心知識點基本上在16小時里就能學完。課后如果及時進行復習，2小時就已經(jīng)復習得很細致了。后續(xù)并不需要大家花大量時間重復背誦，因為知識體系中很多內(nèi)容在做題的時候會反復使用，就像數(shù)學公式一樣，并不需要特意花費時間記憶，只要在實際面對題目的時候，每次都按照知識體系去答題，就是一種復習，越用越熟練。當然，你要是做題的時候發(fā)現(xiàn)哪個知識點忘記了，就針對性地復習一下就好?！?/p>

第四，有些同學覺得做題時要調(diào)用那么多知識點，步驟那么復雜，考場上時間會不會不夠？這個是大家多慮了，為什么這么說呢？首先，前面給大家做示范的時候，是拆開了揉碎了，一點點講解的，所以顯得耗時很多，實際學生自行思考的時候，幾秒鐘就完成了。其次，如果對知識體系比較熟練了，實際是會比那種隨便寫寫，想到什么答什么的做法，更加快速高效，因為你一眼就能看出命題人的意思，知道要寫什么，怎么寫。