《曹劌論戰(zhàn)》教學設計

《曹劌論戰(zhàn)》教學設計第六單元單元整體架構人文主題：本單元選取了《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《詩詞曲五首》組成單元。這些詩文主要圍繞治國、理政、軍事戰(zhàn)爭展開，既有先秦時期的敘事散文，也有膾炙人口的古詩詞。通過學習，啟迪智慧，感受仁人志士身上“天下興亡，匹夫有責”的責任感和擔當精神。語文要素：學習本單元，要反復誦讀，疏通問句，提高借助語境推斷文言詞語意義的能力，積累常見的文言詞語。梳理文章思路，分析人物形象，學習古人高超的勸說、勸諫藝術及強烈的家國情懷。把握文章寫作特色，關注作者在謀篇布局、表情達意等方面的獨特之處。《曹劌論戰(zhàn)》解析人文主題：感受古人的政治智慧，體會他們的責任感與擔當精神。語文要素：借助課文注釋疏通文意，積累文言詞語和特殊句式，理解詞語古今意義的差別。學習文章的精練筆法與詳略安排。教學目標：1.掌握重點字詞，流利朗讀，準確翻譯句子，在此基礎上背誦全文；2.抓住人物語言的描寫，分析人物形象特征;3.了解本文詳略得當的寫作方法。教學重點：1.掌握重點字詞，流利朗讀，準確翻譯句子，在此基礎上背誦全文；2.抓住人物語言的描寫，分析人物形象特征。教學難點：了解本文詳略得當的寫作方法。教學方法：

朗誦法、引導法、合作探究法計劃課時：

2課時教學過程：第一課時

一、導入新課同學們，2700多年前，在長勺這個地方，弱小的魯國戰(zhàn)勝了強大的齊國，史稱“長勺之戰(zhàn)”。魯國為什么能夠取勝呢？今天，我們走進一篇記敘長勺之戰(zhàn)的文章——《曹劌論戰(zhàn)》，一起探究其中的原因。二、檢查預習關于左傳這篇文章選自《左傳》，講的是長勺之戰(zhàn)，請兩位同學根據預習查找的資料，分別把有關《左傳》的文學常識和這場戰(zhàn)爭的背景加以簡單的介紹。預設：1.《左傳》，原名為《左氏春秋》，漢代改稱《春秋左氏傳》，簡稱《左傳》,我國古代第一部編年體史書。舊時相傳是春秋末年左丘明為解釋孔子的《春秋》而作?！蹲髠鳌穼嵸|上是一部獨立撰寫的史書。它起自魯隱公元年(前722年)，迄于魯悼公十四年(前453年)，以《春秋》為本，通過記述春秋時期的具體史實來說明《春秋》的綱目，是儒家重要經典之一。關于歷史散文體例

歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀傳三體。

國別體：通過各國史事個別獨立地排列載述，以完成對某一歷史進程的敘述。國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策》?！秶Z》是以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國策》是以記事為主。

編年體：即以時間為經，以事件為緯來敘寫史實。它的優(yōu)點是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物?！洞呵铩贰蹲髠鳌泛汀顿Y治通鑒》都是編年體。

紀傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀傳體。這種體例對后世影響很大。2.背景：周莊王十一年，齊國內亂，君主之爭讓整個齊國的經濟發(fā)展受到阻礙。后來公子小白在和公子糾的王位爭奪中獲得先機，成為日后著名的齊桓公。齊桓公因為當初魯國支持自己的對手而懷恨在心，魯國想要派大軍送公子糾返國，受到齊桓公打壓，雙方交戰(zhàn)，魯莊公把大旗插在將領的車上，自己才撿回一條命，魯國大敗。之后魯莊公吸取教訓，痛定思痛，他先后采取一系列措施，樹立了自己的威信。在后來的齊魯長勺之戰(zhàn)中，受到了有遠見卓識的曹劌的幫助，以少勝多，戰(zhàn)勝齊國。三、朗讀課文，疏通文意

1.生齊讀課文，讀準字音。預設：又何間（jiàn）焉

弗（fú）敢加也

小信未孚（fú）望其旗靡（mǐ）

夫戰(zhàn)（fú）2.聽讀課文，生邊聽邊在書上標注重音和停頓。3.請幾名學生分別朗讀下面幾個句子。要求：字正腔圓，語氣正確。（多媒體打出例句）（1）肉食者謀之，又何間焉？（疑問的語氣）（2）肉食者鄙，未能遠謀。（鄙視的語氣）（3）小信未孚，神弗福也。（否定的語氣）（4）忠之屬也，可以一戰(zhàn)。（肯定的語氣）（5）夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。（解釋的語氣，語速緩慢）4.結合書下注釋，疏通文意。四、感知文意1.學生有感情朗讀課文，請幾位同學概括文意（生回答，師在此基礎上總結）。預設：魯莊公十年春，強大的齊國出兵進攻弱小魯國。曹劌請見魯莊公，詢問備戰(zhàn)情況，并隨同魯莊公參戰(zhàn)，最終魯國獲勝，戰(zhàn)后曹劌為魯莊公釋疑解惑。2.我們可以看出課文的三個段落是按戰(zhàn)前準備、戰(zhàn)爭過程、戰(zhàn)后總結這樣的時間順序來組織材料的。以人物活動為線索概括情節(jié)？

曹劌：請見—問戰(zhàn)—參戰(zhàn)—論戰(zhàn)

莊公：迎戰(zhàn)—備戰(zhàn)—勝戰(zhàn)—問故

課堂測試：（1）肉食者謀之，又何間焉（參與）

（2）肉食者鄙（目光短淺）（3）衣食所安，弗敢專也（獨自占有）（4）小信未孚，神弗福也（賜福，保佑）

（5）公將鼓之（擊鼓）（6）犧牲玉帛（祭祀用的純色全體牲畜）（7）望其旗靡（倒下）（8）小大之獄（案件）（9）犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。祭祀用的祭品，我不敢夸大，一定以實情稟告。（10）小大之獄，雖不能察，必以情。大大小小的案件，即使不能明察，也一定誠心去處理。（11）吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。我看到他們的車轍印凌亂，軍旗倒下，所以才追逐。五、布置作業(yè)1.整理古今異義詞、一詞多義、特殊句式（省略句、判斷句、倒裝句）；2.沒背過課文的同學，繼續(xù)背誦課文。六、板書設計曹劌論戰(zhàn)

《左傳》間（參與）

鄙（目光短淺）專（獨自占有）

福（賜福，保佑）

鼓（擊鼓）

犧牲（祭祀用的純色全體牲畜）靡（倒下）

獄（案件）

第二課時一、復習導入提問重點字詞、翻譯，檢查課文背誦。通過回顧文意，開啟本節(jié)新課。二、新課教學

1.分角色朗讀課文，思考：這場以少勝多的戰(zhàn)役能夠取勝的原因是什么？

預設：（1）曹劌政治上有“遠謀”，與魯莊公的三問三答，表現了他“取信于民”的思想，為這場戰(zhàn)役打下了良好的群眾基礎。（2）曹劌具有卓越的軍事才能，表現在三鼓而衰才出擊，望其旗靡才追擊。（3）魯莊公任人唯賢，虛心請教，不擺架子，也是戰(zhàn)役取勝的一個原因。

2.由此可看出曹劌是一個怎樣的人，結合文章內容，尤其抓住人物語言描寫，用“曹劌是一個

的人，我從

（課文原文或自己的話）可看出”這個句式表達出來。預設：（1）曹劌是一個有“遠謀”的政治家，從他有取信于民的思想可以看出；（2）曹劌是一個有愛國情懷的人，從他主動請見魯莊公，提出隨同作戰(zhàn)可以看出；（3）曹劌是一個有卓越軍事才能的人，從他三鼓而衰才出擊可以看出；（4）曹劌是一個有過人的謀略的人，從“夫大國，難測也，懼有伏焉。望其旗靡，故逐之?！笨梢钥闯鰜怼Ｎ恼聝热?/p>

故事情節(jié)

曹劌活動

曹劌性格

開頭……乃人見

發(fā)生

請求入見

愛國熱情（有德）

何以……請從

發(fā)展

論何以戰(zhàn)

政治遠見（有識）

公與……齊師

高潮

從戰(zhàn)指揮

軍事才能（有才）

既克……逐之

結局

論何以勝

謀略過人（有學問）3.本文還有一個關鍵人物——魯莊公，通讀全文，他是一個怎樣的人？預設：魯莊公作為國君，但是見識短淺，把取勝的希望寄托在施行小惠和乞求神靈保佑上，政治上無能;作戰(zhàn)時他急于求戰(zhàn)，急于追擊，軍事上無才。但他也有優(yōu)點，他備戰(zhàn)見曹劌，三問三答，實事求是，虛心聽取意見;作戰(zhàn)期間，親自參與打仗，不擺架子，表現他禮賢下士，任人唯賢;戰(zhàn)后不懂就問，體現他求真、好問的品質。請同學們依照老師分析曹劌的方法和過程，分析魯莊公這個人物形象。

故事內容

課文內容

人物性格

莊公備戰(zhàn)見劌

三問三答

不懂戰(zhàn)爭取勝的條件、缺少遠謀

實事求是、虛心聽取意見

莊公作戰(zhàn)用劌

公與之乘

大膽任用人才

戰(zhàn)于長勺

自己親自參戰(zhàn)

不因勝而自喜

莊公戰(zhàn)后問劌

一問一答

不懂得擊鼓進軍和把握追擊的時機

為真知而請教4.課文僅用二百多字就敘述了長勺之戰(zhàn)的全過程。說說課文是怎樣安排詳略的，這樣安排好在哪里。（學生分組討論回答，教師點撥總結，最后多媒體顯示答案）預設：課文第一段中“論戰(zhàn)”和第三段“釋疑”詳寫，“參戰(zhàn)”略寫。文章緊緊圍繞“論”字安排詳略，曹劌論戰(zhàn)前的政治準備和作戰(zhàn)中的戰(zhàn)術以及總結勝利原因詳寫。從這些言論中表現了他政治上的遠見卓識和軍事上的卓越才能。對無助于表現曹劌性格的事，如戰(zhàn)爭的起因、雙方實力、戰(zhàn)斗場面和戰(zhàn)后處理一概不寫。而一些與“論戰(zhàn)”有關的事，也只是一筆帶過，使文章能銜接就可以了。小結：因此我們在平時寫作時，選材上，要將突出中心思想的材料詳寫，起銜接作用的材料略寫，與中心無關的材料不寫。三、課外鏈接閱讀《曹沫劫齊桓公》，全面把握曹劌人物形象。（史學家認為：曹沫和曹劌歷史上是同一人）曹沫者，魯人也，以勇力事魯莊公。莊公好力。曹沫為魯將，與齊戰(zhàn)，三敗北。魯莊公懼，乃獻遂邑之地以和。猶復以為將。齊桓公許與魯會于柯而盟。桓公于莊公既盟于壇上，曹沫執(zhí)匕首劫齊桓公，桓公左右莫敢動，而問曰:"子將何欲?"曹沫曰:"齊強魯弱，而大國侵魯亦以甚矣。今魯城壞即壓齊境，君其圖之。"桓公乃許盡歸魯之侵地。既以言，曹沫投其匕首，下壇，北面就群臣之位，顏色不變，辭令如故?；腹?，欲倍其約。管仲曰:"不可。夫貪小利以自快，棄信于諸侯，失天下之援，不如與之。"于是桓公乃遂割魯侵地。曹沫三戰(zhàn)所亡地盡復予魯。--節(jié)選自《史記·刺客列傳》從這篇文章，我們還能看出來他怎樣的性格特點？預設：我們又能看出他有勇有謀、甘愿為國犧牲的性格特點。四、布置作業(yè)1.有興趣的同學可以閱讀《左傳》，進一步了解長勺之戰(zhàn)的背景。2.根據文章第二段，發(fā)揮想象和聯想，用自己的話描述長勺之戰(zhàn)的場面。（要求：注重場面描寫，突出人物性格）五、板書設計