《桂花雨》教學設(shè)計二 -1

《桂花雨》教學設(shè)計二讀題設(shè)疑，整體感知①入新課：同學們，傲雪而的梅花寄托著外祖父對祖國的無盡思念，香氣迷人的桂花又讓我想起了什么呢？今天讓我一起去欣賞美麗的桂花雨板題、讀題）讀了課題，你心中有什么疑問，請大膽地提出.②我們帶著疑問走進課文尋答案學文（出示自學提綱）、讀文，讀準字.b劃出不理解的字詞用學過的法理.、雨是什么意思？檢查自學，匯報交流①決學生提出的生字疑.②名逐段讀文，正.③文講了一件什么事？（課講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的④花雨是什么意思？（桂花是指很多桂花一齊落下來，就像下雨一導引用文中的語句來回答：桂花紛紛落來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：啊，真像下雨，好香的雨啊！自讀課文，讀出精彩①出描寫我小時侯搖桂花的分，并開展學第26自）

◆鼓勵學生用自己最喜歡的方式26自，和同桌說說你讀懂了什◆進行朗讀指名生讀一，其他學生進行評.師：你聽出了什么味道？還有想出自己不同感受的嗎？（讓學生充分參與）◆第二自然段寫了作者對桂花的愛時也寫了桂花樹的特點子形道.這一段中的省略號表示列舉的省，可引導學生說出一、兩種花名來補◆第三自然段寫了桂花開時，正是臺風季節(jié)，母親總是擔心臺風來破壞桂花時交代了桂花收回來是為了送給鄰居糕點；◆第四自然段寫了桂花的香以及當搖的原讓學生閉眼想象桂花的◆第五自然段寫出作者對搖桂花熱愛生找出能體現(xiàn)這一點的詞句：是件大事、總是問、樂了、使讀注意出下面兩句話的語.、怎么還不搖桂花呀─b啊，真像下雨，好香的雨啊─感悟形象讀一邊結(jié)合課文圖想象搖花樂的情景閉眼想象桂花雨作享童年的快.◆第六自然段寫了桂花的收、藏作導學生說一說對桂花的認識）②班有感情地朗讀26自然段讓學生讀出作者對搖花樂的懷.品句，體會感情①出抒發(fā)作者思想感情的句體.

．的一處小山全是桂花，飄十里，可是母親說：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂.仿照這個句式，讓學生說說，從體會到母親表達的是對家鄉(xiāng)的熱愛和懷如：這里的環(huán)境真好，母親會怎說？這里的生活真舒適，母親會怎么？b于是，我也想到了在故鄉(xiāng)童時代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花◆搖花樂指的是在作者眼里，搖花是一件非?？鞓返氖隆裟７聦懢?，啟發(fā)學生回憶童年難忘的人和.聽到________________，總想起，有__________.回歸整體，交流感受①：課文以生動的文筆向我介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯，文字中蘊含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來很感人，我們再一次來欣賞美麗的桂花配讀全文）②流閱讀感受，聯(lián)系古詩或己的生活經(jīng)驗談?wù)勅藗儗亦l(xiāng)的懷土地自主預(yù)習人不而的從你可體會到什?兒的內(nèi)容中有哪些象征意句了羽毛也爛在土地里.

歌二節(jié)與第一節(jié)有著怎的聯(lián)第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響（5）括本詩的主.鄉(xiāng)愁自主預(yù)習2詩人所抒寫間的推移而加深、升華?這四種對象前表修飾、限制的形詞和數(shù)量詞有什么特它共出了這四樣東西的什么特在詩中有什么表達效③歌的第四節(jié)對詩意的拓展怎樣的重要作拓展延伸1、臺代女詩人席慕蓉的《愁見也抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達上各有什么特點？2．語.余光中說鄉(xiāng)愁是峽說的果有一天走出家門，你心中最惦記的是什發(fā)揮象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；3、小同學們，學久常新的主題，像唐代詩人李